ITanalyze

تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران :: Iran IT analysis and news

ITanalyze

تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران :: Iran IT analysis and news

  عبارت مورد جستجو
تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران

۳۱۴ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «وزارت آموزش‌ و پرورش» ثبت شده است

تحلیل


 اتصال مجدد درگاه تخصصی صدور مجوز آموزش و پرورش به درگاه ملی مجوزها پس از ۳ ماه تاخیر برقرار شده است.
به گزارش ایرنا، پس از اتصال مجدد درگاه آموزش و پرورش به درگاه ملی مجوزها این امکان برای متقاضیان فعالیت در این حوزه کسب و کار فراهم شد که مجددا بتوانند مجوز دریافت کنند.

گفتنی است؛ مجوزهای آموزش و پرورش شامل تاسیس و فعالیت مرکز غیردولتی، تاسیس و فعالیت مدرسه غیردولتی، تاسیس مدرسه بزرگسال غیردولتی و تاسیس مدرسه آموزش از راه دور غیردولتی می باشد.

به گزارش ایرنا، براساس حکم ماده یک قانون تسهیل صدور مجوزها، باید همه مجوزهای کاغذی تا پایان سال ۱۴۰۲ به مجوز الکترونیکی (شناسه یکتا) تبدیل شوند. امکان تبدیل غیرحضوری و رایگان مجوزهای کاغذی به شناسه یکتا از طریق درگاه ملی مجوزها برای صاحبان کسب و کار از دی ماه ۱۴۰۲ مهیا و عملیات تبدیل مجوزهای کاغذی به شناسه یکتا آغاز شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران در واکنش به اقدامات خلاف عرف و قانون برخی "معلم بلاگرها" در کلاس درس مدارس گفت: ضبط فیلم از دانش‌آموزان در کلاس درس که منجر به ورود به حریم خصوصی آنها می‌شود، ممنوع است و خانواده‌ها حق شکایت دارند. 

ورود دوربین به کلاس درس و بلاگری توسط برخی معلمان، پدیده جدی قابل تاملی است که به تدریج در حال پررنگ شدن  است.

اگر چه ورود موبایل به داخل کلاس درس برای دانش‌آموزان ممنوع است اما در حال حاضر این ممنوعیت برای معلمان وجود ندارد! و برخی از آنها دانش‌آموزان را دستمایه تهیه فیلم‌های خود می‌کنند، موضوعی که در اغلب موارد به نقص حریم خصوصی کودکان و نوجوانان منجر می‌شود.

به تازگی نیز شاهد انتشار فیلمی در فضای مجازی بودیم که معلم با گرفتن گوشی به سمت دانش‌آموز و ضبط فیلم، او را در جمع سایر همکلاسی‌ها تحقیر می‌کند آن هم به این دلیل که چرا به مدیر مدرسه گفته معلم با تاخیر به کلاس درس آمده است!

واکنش آموزش‌وپرورش به اقدامات معلم بلاگرها/ فیلمبرداری از دانش‌آموزان در کلاس ممنوع است

اگرچه عنوان «معلم» باید برای افراد مسئولیتی به‌ویژه برای فعالیت در فضای مجازی ایجاد کند اما این روزها که فضای مجازی بخش زیادی از زندگی افراد را تحت تأثیر قرار داده است، معلمی و کلاس درس هم تحت تأثیر قرار گرفته است، از این رو وضع قوانین مشخص برای ممنوعیت فعالیت معلم بلاگرها ضروری است و در این زمینه آموزش و پرورش باید ورود جدی داشته باشد.

در همین ارتباط مسعود بهرامی؛ مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران در گفت‌وگو با تسنیم درباره انتشار فیلم دانش‌آموزان توسط معلمان در فضای مجازی و نقض حریم خصوصی دانش‌آموزان و خانواده‌ها  گفت: حریم خصوصی نه فقط در مدرسه و کلاس درس بلکه در تمام ابعاد زندگی شهروندان باید مورد توجه قرار گیرد به عنوان مثال وقتی شما وارد یک ساختمان می‌شوید با نوشته‌هایی به شما اطلاع می‌دهند که ساختمان مجهز به دوربین مداربسته است چون ضبط فیلم و صدا بدون اطلاع فرد، قانونی نیست.

وی افزود: ضبط صدا و تصویر افراد بدون اجازه و اطلاع آنها به لحاظ شرعی و قانونی تخلف است؛ گاهی مشاهده می‌کنیم یک معلم تخلفی انجام داده است و در بین 40 هزار معلم شهرستان‌های استان تهران ممکن است تعداد محدودی مثلاً 4 نفر چنین تخلفی را مرتکب شوند که برخورد با آنها مسیر خود را دارد یعنی پرونده برای تعیین تکلیف به هیئت تخلفات اداری ارسال می‌شود.

 

ممنوعیت ورود به حریم خصوصی دانش‌آموزان

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران ادامه داد: اگر مطلع شویم معلمی در کلاس درس این اقدامات را انجام می‌دهد، حتماً با آن برخورد می‌کنیم.

بهرامی در پاسخ به این پرسش که آیا دستورالعملی را برای ممنوعیت ضبط فیلم یا گرفتن عکس از  دانش‌آموزان توسط معلمان در کلاس درس به مدارس ابلاغ کرده‌اید؟ گفت: حراست در این‌باره دستورالعمل دارد که در اختیار مدارس است؛ هر گونه ورود به حریم خصوصی دانش‌آموزان ممنوع است مگر آنکه در مدرسه جشنی برگزار شده باشد و کادر مدرسه و خانواده‌ها در جریان باشند؛ در چنین شرایطی اجازه فیلمبرداری وجود دارد.

وی در پایان گفت: اگر  والدین با این موضوع مواجه شدند در سامانه شکایات آموزش و پرورش به آدرس shekayat.medu.ir  درخواست خود را ثبت کنند یا به واحد ارزیابی  عملکرد و پاسخگویی به شکایات منطقه خود مراجعه کنند.

پیش از این پلیس فتا اعلام کرده بود: اگر در انتشار این فیلم‌ها حقوق کودکان و حریم خصوصی دانش‌آموزان رعایت نشود، خانواده دانش‌آموزان می‌توانند از آن معلم شکایت کنند و موضوع را از طرف پلیس فتا پیگیری کنند.

با توجه به موضوع واقعیت مجازی (VR) در هر منطقه، یک مدرسه را به عنوان پایگاه به واقعیت مجازی مجهز کرده‌ایم.
به گزارش باشگاه خبرنگاران، مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران گفت: در هر منطقه، یک مدرسه ابتدایی را به عنوان پایگاه به واقعیت مجازی مجهز کرده‌ایم.

مسعود بهرامی، مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران گفت: بیشتر توجه‌ ارگان‌ها و خبرنگاران به زیرساخت‌ها و فضاها بوده اما باید بدانیم آموزش و پرورش فقط مدرسه و کلاس درس نیست. به زبانی دیگر نباید فقط به محیط فیزیکی توجه کنیم.

او افزود: در حوزه ابتدایی اتفاقات خوبی افتاده است که یکی از این اتفاقات، آموزش بازی‌محور است. در همین راستا با توجه به موضوع واقعیت مجازی (VR) در هر منطقه یک مدرسه ابتدایی را به عنوان پایگاه به واقعیت مجازی مجهز کرده‌ایم.

او ادامه داد: میانگین نمره کشوری امتحان نهایی استان تهران از میانگین کشور  بالاتر بوده است. همچنین در معاونت پرورشی به اردوی راهیان پیشرفت توجه ویژه شده است. همچنین حدود ۱۰۰۰ اتاق سلامت در مدارس شهرستان‌های تهران مجهز شده است.

او ادامه داد: در سامانه یکپارچه‌سازی، حدود ۴۰۰۰ نفر اعم از مسئولین آموزش و پرورش تا مدیر عضو هستند. در این سامانه تمام مکاتبات الکترونیکی است و مکاتبات کاغذی حذف شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران با بیان این‌که در نهضت سواد آموزی پیشرفت چشمگیری داشته‌ایم، افزود: رتبه نهضت سوادآموزی شهرستان تهران در  گذشته ۲۴ بوده که امسال به رتبه ۷ نائل شده‌ایم. یکی از کارهای سخت در نهضت سوادآموزی در بحث اتباع است.

بهرامی گفت: سال گذشته کمتر از ۳۰۰۰ نفر از طریق آزمون استخدامی آموزش و پرورش، ماده «۲۸»، جذب آموزش و پرورش بوده‌اند. اما امسال پنج هزار و ۴۲ سهمیه در آزمون استخدامی گرفتیم. همچنین ۶۶۹ نفر در کیفیت بخشی و پنج هزار و ۷۰۰ نفر به طور جمع در آزمون استخدامی جذب آموزش و پرورش می‌شوند.

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران با بیان این که برخی از املاک سند نداشتند، اظهار کرد: در حال حاضر ۳۰۲ فضای آموزشی که مالکیت و سند نداشت، سندگذاری شده است.

او با اشاره به اینکه ۱۲ ملک آموزش و پرورش در سال جاری مولدسازی شده، افزود: در زمینه مولدسازی ما املاک مازادی که داریم به مدرسه تبدیل می‌کنیم مثلا یک فضای آموزشی در شهرک صنعتی داریم که نزدیک‌ترین منزل مسکونی به آن ۲۱ کیلومتر فاصله دارد. در این زمان ما این فضا را فروخته مبلغ آن را به سازمان نوسازی داده و این سازمان به ما مدرسه تحویل می‌دهد.

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران ادامه داد: امسال سازمان نوسازی مدارس حدود ۷۳ مدرسه جدید به ما ارائه داده است. همچنین سازمان نوسازی در نظر دارد سال تحصیلی آینده از ۱۰۹ پروژه مدرسه سازی بهره برداری کند. به عنوان سرانه آموزشی در ابتدای کار ۳.۸ متر مربع بوده اما امروزه به ۴.۷ رسیده  که ۹ دهم متر مربع رشد داشته و میانگین کشور به بالای ۵ درصد رسیده است.

او ادامه داد: از یک میلیون و ۱۲۵ هزار و ۴۰ دانش‌آموز که از این تعداد ۱۱۰ هزار دانش آموز اتباع هستند، ۹۷۲ هزار و ۶۵۶ دانش‌آموز در مدارس دولتی شهرستان تهران و حدود ۱۱ درصد دانش‌آموزان در مدارس غیردولتی در حال تحصیل هستند. تراکم میانگین ۳۱/۸۴ است که باید۲۶ درصد باشد.

بهرامی با بیان این‌که در ابتدای سال تحصیلی در توزیع شیر به دلیل عدم اطلاع کارخانه‌های تولید شیر دچار مشکلاتی شدیم تصریح کرد: حدود ۶۰۰ دانش آموزش ابتدایی در حال تحصیل هستند که باید به این تعداد در دو نوبت شیر توزیع شود. در مجموع به ۱ میلیون و ۲۰۰ هزار پاکت شیر نیازمند هستیم و در همین راستا با دو شرکت قرار داد بستیم.

او افزود: حدود هشت درصد توسعه سنواتی در حوزه هنرستان فنی و حرفه‌ای و کار و دانش داشته‌ایم؛ امکانی که در دو سال گذشته افزایش یافته است.

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران با بیان این که سال گذشته سالن‌های ورزشی را به وسایل ورزشی همچون راکت توپ و مجهز کرده‌ایم؛ اظهار کرد: امسال در نظر داریم مدارس را علاوه بر وسایل به سالن‌های ورزشی نیز مجهز کنیم. حدود ۵۳ هزار و ۹۸۵ نفر حقوق بگیر داریم که از این تعداد حدود ۲ هزار و ۵۰۰ نفر طرح خدماتی هستند و تعدادی نیز دانشجو معلم هستند.

رئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با تأکید بر اینکه نرم افزارهای داخلی باید به گونه‌ای ارتقاء یابد تا توانایی پاسخگویی به نیازهای آموزشی را داشته باشد، گفت: نصب فیلترشکن اجازه ورود و دسترسی صفحاتی را می دهد که برای دانش آموزان بسیار مضر و مخرب است.
علیرضا منادی سفیدان در گفت‌وگو با خانه ملت با اشاره به نامه خود به وزرای آموزش و پرورش و ارتباطات درخصوص مضرات استفاده دانش آموزان از فیلترشکن‌ها، عنوان کرد: فضای سالم آموزش و پرورش از مهمترین نکات برای تربیت دانش آموزان کشور بوده، در شرایطی که آموزش مجازی بخش قابل توجهی از آموزش و پرورش را شامل می‌شود، برای سلامت و پاکی این فضا نیز باید سخت مراقبت کرد.

نماینده مردم تبریز، اسکو و آذرشهر در مجلس شورای اسلامی افزود: متأسفانه شواهد حاکی از آن است که دقت و پالایش برای حفظ امنیت این فضا صورت نمی پذیرد و فیلتر کردن برخی نرم افزارها باعث شده که دانش آموزان فیلتر شکن نصب کنند.

وی تصریح کرد: نصب فیلتر شکن اجازه ورود و دسترسی به صفحاتی را می‌دهد که برای دانش آموزان بسیار مضر و مخرب است، متاسفانه تعداد دانش آموزانی که از این فیلتر شکن‌ها استفاده می کنند، رو به ازدیاد است که اعلام خطری جدی برای سلامت ذهن و روان آینده سازان کشور است. خطر این  فیلترشکن‌ها از خود نرم افزارهای غیر مجاز که فیلتر می شوند کمتر نیست.

رئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس از وزرای آموزش و پرورش و ارتباطات خواست با توجه به غیر حضوری شدن اجباری کلاسهای درس، مخصوصا در نیمه دوم سال به دلایلی مانند آلودگی هوا دستور دهند تا نرم افزارهای داخلی به گونه ای ارتقاء یابند که توانایی پاسخگویی به نیازهای آموزشی را فراهم کنند.

شیوه آموزش مجازی دانش آموزان اعلام شد

چهارشنبه, ۲۴ آبان ۱۴۰۲، ۰۲:۴۶ ب.ظ | ۰ نظر

وزارت آموزش و پرورش شیوه آموزش دانش‌آموزان در زمانی که مدارس به دلیل آلودگی و برودت هوا مجازی می‌شود را  به استان‌های سراسر کشور اعلام شد.
به گزارش وزارت آموزش و پرورش، در بخشی از این بخشنامه آمده است: تجارب زیسته نظام آموزشی در مدیریت و راهبری آموزش در دوره شیوع بیماری کرونا، تعطیلات ناشی از برودت و آلودگی هوا در سال‌های اخیر، رشد فناوری‌های نوین و توسعه آموزش الکترونیک و ارتقای دانش تجربه و مهارت معلمان مدیر مدیران و کارشناسان برای بهره‌برداری مطلوب از آن و بهبود تعامل خانواده و مدرسه، توانایی و قابلیت مدرسه و ادارات آموزش پرورش برای مدیریت رویدادها و پدیده‌های غیر مترقبه افزایش داده و شعار محوری آموزش تعطیل نمی‌شود را به باوری قابل تحقق تبدیل کرده است.

گفتنی است، در این اطلاعیه، ضمن دستوراتی در خصوص مسایل اداری، بر ضرورت نصب آخرین نسخه پیام رسان شاد تاکید شده است.

همچنین براساس این بخشنامه، در زمانی که کلاس های درس به دلیل آلودگی و برودت هوا غیرحضوری می‌شود، مدارس برقرار هستند و مدیران و عوامل اجرایی حسب ضرورت و تشخیص مدیر، با حضور در محل کار، فرایند آموزش مجازی به دانش آموزان را ارزیابی و پایش خواهند کرد.

همچنین مدیران باید، امکانات آموزش مجازی مدرسه را در اختیار آن دسته از همکارانی که در منزل به شاد یا اینترنت دسترسی ندارند، قرار دهند.

وزیر آموزش و پرورش با حضور در همراه اول و ضمن بازدید از مرکز مانیتورینگ پلتفرم‌های دیجیتال این اپراتور، نسخه جدید شاد را رونمایی کرد.

به گزارش اداره کل ارتباطات شرکت ارتباطات سیار ایران، صبح امروز شنبه ۲۲ مهر ۱۴۰۲، رضا مراد صحرایی وزیر آموزش و پرورش به همراه هیاتی از مدیران ارشد این وزارتخانه با حضور در مرکز مانیتورینگ پلتفرم های دیجیتال همراه اول و محل پشتیبانی فنی اپلیکیشن «شاد»، در آیین رونمایی از نسخه جدید این اپلیکیشن حضور یافتند.

در این بازدید که به میزبانی حمید بهروزی قائم مقام مدیرعامل همراه اول و مدیران ارشد اپراتور اول تلفن همراه برگزار شد، نسخه جدید (۳.۵.۳) اپلیکیشن شاد رونمایی و امکانات ویژه آن توسط علی اکبر حکمتی کیا نماینده همراه اول در پروژه شاد تشریح شد.

توسعه ویژه این نسخه روی «پیام رسان» و تغییر روند آن نیز از حالت استاتیک به داینامیک بوده است. بسط دامنه فعالیتی هوش مصنوعی پایش محتوا به همه کانال ها و گروه ها نیز همزمان با توسعه این نسخه انجام شده است.

امکان تشخیص مشاهده کنندگان در گروه های پیام رسان و همچنین امکان انتقال حساب کاربری نیز از جمله دیگر امکانات اضافه شده به نسخه جدید شاد هستند.

رضا مراد صحرایی در آیین این رونمایی ضمن تقدیر و تشکر از تلاش طراحان، توسعه دهندگان و مجریان اپلیکیشن شاد اظهار کرد: کودکان و دانش آموزان اصلی ترین سرمایه کشور هستند که هر کاری برای آنها انجام دهیم نشان دهنده توجه به آینده کشورمان است.

وی ادامه داد: همواره دغدغه ما این بوده که بچه ها در فضای مجازی جستجوی سالم و ایمنی داشته باشند زیرا در جنگ ترکیبی و شناختی این روزها، تمرکز بر مغز و ذهن فرزندان شده است که اگر مسیر درستی را برای آنها هموار نکنیم، آسیب پذیر خواهند شد.

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه «شاد» نماد خودباوری و تبدیل تهدید به فرصت است، ابراز کرد: اگر در زمان شیوع کرونا، شاد وجود نداشت واقعا وضعیت بحرانی برای ما پیش می آمد و لذا باید از صمیم قلب از توسعه دهندگان آن تشکر کنیم زیرا کاری که آنها کردند، ستودنی است.

صحرایی صراحتا با بیان اینکه شاد یک حرکت ملی در مسیر عدالت آموزشی بوده است، اشاره ای هم به مأموریت پساکرونایی آن داشت و گفت: اپلیکیشن شاد در فضای پساکرونا مأموریت بزرگی دارد که تبدیل کلاس به محیط یادگیری است و با این رویکرد توقعمان از مسوولان آموزش و پرورش این است که توجه بیشتری به بستر شاد معطوف دارند.

وی این را هم گفت که شاد باید همواره در اختیار دانش آموزان باشد تا در شرایط احتمالی تعطیلی مدارس، مشکلی پیش نیاید.

بازدید از «مرکز مانیتورینگ پلتفرم های دیجیتال همراه اول» نیز در جریان حضور وزیر آموزش و پرورش، صورت گرفت و رضا مراد صحرایی از نزدیک در جریان توانمندی های متخصصان این اپراتور در حوزه پایش بر لحظه و زیرساخت های توسعه یافته بر مبنای آخرین تکنولوژی ها قرار گرفت.

در این بازدید بهروزی قائم مقام همراه اول ضمن تشریح ساختار فنی و شبکه اپراتور اول تلفن همراه، اشاره ای به اهتمام مدیرعامل همراه اول برای توسعه سکوهای دیجیتال داشت و اظهار کرد: با طراحی و توسعه پلتفرم های دیجیتالی نظیر روبیکا، ذره بین، شاد، اوانو و سرمایه گذاری در سکوهای دیجیتال رو به توسعه، توانستیم سهم ترافیک داخلی در دیتاسنترهای خود را به حدود ۵۵ درصد برسانیم که قبل از آن 20 درصد بود.

گفتنی است کارشناسان و تکنسین های مرکز مانیتورینگ پلتفرم های دیجیتال همراه اول با مانیتور لحظه ای پلتفرم هایی نظیر شبکه دانش آموزی «شاد» به دنبال این هستند هر زمان اتفاق خاصی در روند سرویس دهی آنها مشاهده شود، واکنش لازم و به موقع را در رفع مشکل داشته باشند.

همراه اول به عنوان یکی از بزرگترین بازیگران عرصه ارتباطات و فناوری اطلاعات کشور، مأموریت خود را «تحقق رویای دیجیتال» عنوان کرده و با چشم انداز تبدیل شدن به یکی از رهبران بازار ICT منطقه با ارائه خدمات و راهکارهای هوشمند با هدف «توانمند سازی اکوسیستم دیجیتال»، تلاش می کند نقش خود را در توسعه روزافزون کشور به خوبی شناخته و مسوولانه ایفا کند.

اختلال در سامانه‌های آموزش و پرورش

چهارشنبه, ۲۹ شهریور ۱۴۰۲، ۰۴:۰۴ ب.ظ | ۰ نظر

مرکزتوسعه آموزش مجازی، فناوری و امنیت اطلاعات وزارت آموزش و پرورش طی اطلاعیه‌ای از ایجاد اختلال در ارائه خدمات الکترونیکی سامانه‌های این وزارتخانه از ساعت ۱۴ الی ۱۶ امروز چهارشنبه ۲۹ شهریور ماه خبرداد.
به گزارش ایلنا، در این اطلاعیه آمده است: از ساعت ۱۴ الی ۱۶ امروز چهارشنبه ۲۹ شهریور ماه۱۴۰۲ به علت تغییرات IP شبکه، ارائه خدمات الکترونیکی سامانه‌های وزارت آموزش و پرورش با اختلال مواجه خواهد بود.

مصوبه ایجاد مدرسه مجازی ابلاغ شد

شنبه, ۱۷ تیر ۱۴۰۲، ۰۴:۲۲ ب.ظ | ۰ نظر

براساس مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش که با امضای رئیس جمهور ابلاغ شده است، مدرسه مجازی، آزمایشی در چهارچوب مقررات و ضوابط مدارس آموزش از راه دور و به صورت دولتی یا غیردولتی برای تمامی دوره‌های تحصیلی ایجاد می‌شود.

 به گزارش ایرنا به استناد بند‌های ۴ و ۷ راهبرد‌های کلان و راهکار‌های ۳-۵، ۲-۱۷ و ۴-۱۷ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و به منظور فراهم کردن فرصت‌های مناسب برای تعلیم و تربیت، تسهیل فرایند آموزش و یادگیری، ارتقا کیفیت فرایند تعلیم و تربیت با تکیه بر استفاده هوشمندانه از فناوری‌های نوین و افزایش پوشش تحصیلی و با رعایت اصل اولویت آموزش‌های حضوری در مدارس، به وزارت آموزش و پرورش اجازه داده می‌شود مدرسه مجازی را برای سال‌های تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ و ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به صورت آزمایشی و در چارچوب مقررات و ضوابط مدارس آموزش از راه دور و شیوه‌نامه مربوط که توسط وزیر آموزش و پرورش ابلاغ می‌شود، به صورت دولتی یا غیردولتی برای تمامی دوره‌های تحصیلی ایجاد و نسبت به ثبت نام و آموزش متقاضیان اقدام کند.

وزارت آموزش و پرورش موظف است پس از تصویب و ابلاغ این ماده واحده، ظرف مدت یکسال اساسنامه تأسیس و راه‌اندازی مدارس مجازی را تهیه و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش برساند.

طبق مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش خارجیان علاقه‌مند به تحصیل در نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران، ایرانیان خارج از کشور در صورت عدم امکان دسترسی یا حضور در کلاس‌های درس، اتباع خارجی متقاضی داخل کشور، متقاضیان ایرانی بازمانده از تحصیل می‌توانند در این مدارس ثبت نام و ادامه تحصیل دهند.

در تبصره دیگر این مصوبه تاکید شده است که اصل بر آموزش حضوری در مدرسه است؛ بنابراین افراد لازم‌التعلیم ایرانی داخل کشور نمی‌توانند در این مدارس ثبت‌نام کنند، مگر در موارد زیر و با اخذ مجوز از کمیسیون خاص آموزش و پرورش محل:

الف - دسترسی نداشتن به واحد آموزشی و عدم امکان ارائه خدمات آموزشی و پرورشی حضوری به آنان با تأیید آموزش و پرورش محل

ب - داشتن شرایط خاص نظیر معلولیت جسمی بیماری خاص یا صعب‌العلاج که مانع حضور در مدرسه باشد با تأیید مراجع ذیصلاح

ج - دختران ازدواج کرده متقاضی تحصیل در مدرسه مجازی

بر اساس این مصوبه، امتحانات پایانی متقاضیان لازم‌التعلیم ایرانی داخل و خارج کشور که در مدرسه مجازی ثبت نام و تحصیل می‌کنند به صورت حضوری خواهد بود در مورد نحوه برگزاری امتحانات سایر دانش‌آموزان و موارد خاص، کمیسیون معین بر اساس شرایط مربوط تصمیم‌گیری می‌کند.

اعضای شورای عالی آموزش و پرورش تاکید کردند که اصلاحات مورد نیاز در مفاد مصوبات پیشین برای تسهیل اجرای این ماده واحده، در کمیسیون معین بررسی و تصویب شود ضمن آنکه تصویب این ماده واحده به معنای نفی ارائه آموزش مجازی در مدارس به عنوان حلقه تکمیلی آموزش حضوری نیست.

همزمان با تکمیل مدارک داوطلبان آزمون‌های استخدامی دبیری در پنجره ملی خدمات دولت هوشمند آموزش و پرورش، دانش‌آموزان و والدین هم باید از این سامانه برای ثبت‌نام استفاده کنند.

از اول تیر ثبت نام الکترونیکی دانش آموزان به صورت الکترونیکی آغاز شده است و خانواده‌ها باید این ثبت نام را از طریق پنجره ملی خدمات دولت هوشمند آموزش و پرورش به نشانی https://medu.ir انجام دهند.

با وجود اینکه ثبت نام الکترونیکی بسیار بهتر از ثبت نام حضوری خانواده‌ها در مدارس است؛ پیگیری‌های خبرنگار مهر نشان می‌دهد سایت پنجره ملی خدمات دولت الکترونیک گاهی همراه با مشکل عدم ارسال پیامک رمز یک بار مصرف و کندی در اتصال مواجه است و برخی از خانواده‌ها از این مشکل گلایه کرده‌اند.

با این حال مسئولان آموزش و پرورش می‌گویند نیازی به حضور دانش‌آموزان و خانواده‌ها در مدارس نیست؛ بروز مشکل در سایت پنجره ملی خدمات دولت الکترونیک موقتی است، والدین در صورت مشاهده طولانی مدت در سایت می‌توانند با پشتیبانی سایت تماس بگیرند و ثبت نام در مدارس به صورت الکترونیکی خواهد بود.

سجاد سیاح مدیر کل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش در برنامه گفت‌وگوی ویژه خبری با موضوع بررسی آخرین جزئیات ثبت نام الکترونیکی مدارس با بیان اینکه روند ثبت نام مدارس با سنجش بدو ورود از چندین ماه قبل آغاز شده است و حدود یک میلیون و پانصد هزار نوآموز سنجش ثبت نام کرده بودند، گفت: ما در پنجره ملی خدمات دولت الکترونیک آموزش و پرورش به عنوان یکی از پربازدیدترین پنجره‌های سایت خدمات دولت الکترونیک فعالیت داشته‌ایم با این وجود تاکنون با مشکل حادی مواجه نشدیم.

سیاح تاکید کرد: قطعاً ثبت نام الکترونیکی نیاز به فرهنگ‌سازی و آموزش دارد که این موضوع به تدریج صورت خواهد گرفت. ما با ساده‌ترین شیوه ممکن و ساده‌ترین طراحی این اقدام را انجام دادیم و آموزش‌های لازم را ارائه دادیم تا این فرهنگ‌سازی صورت گیرد.

وی با اشاره به ثبت نام قطعی که از یکم تیر آغاز شده است؛ گفت: پیش ثبت نام‌هایی هم پیش از این صورت گرفته بود اما ثبت نام قطعی با ارائه مدارک احراز محل سکونت دانش آموز صورت می‌گیرد.

مدیر کل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات در خصوص مشکلات سایت گفت: پنجره ملی خدمات دولت الکترونیک آموزش و پرورش تاکنون به حدود ۷۰۰ میلیون کاربر خدمات ارائه داده است. طبیعی است که ممکن است سایت مشکلاتی داشته باشد اما در کل ما به عنوان یکی از پربازدیدترین پنجره‌های سایت خدمات دولت الکترونیک فعالیت داشته‌ایم و با مشکل حادی مواجه نشدیم.

سیاح با تاکید بر اینکه مدت‌هاست دو خدمت اصلی را به صورت یکپارچه انجام می‌دهیم، گفت: خدمات سنجش بدو ورود و ثبت‌نام الکترونیکی از یک دیتابیس انجام می‌شود. ما مشکل خاصی در این دو نداشتیم تنها مشکل ما در خصوص استشهاد محلی و احراز محل سکونت دانش آموز بود که موانع قانونی داشت البته خوشبختانه این موانع برطرف شده است.

سید مجتبی هاشمی رئیس ستاد ثبت نام وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرآیند ثبت‌نام دانش‌آموزان یک موضوع مهم و جریان ساز در آموزش و پرورش است؛ گفت: فرآیند ثبت‌نام دانش‌آموزان با هماهنگی و دقت نظر همه ارکان نظام آموزشی و برخی نهادهای دیگر صورت گرفته است.

هاشمی با اذعان به اینکه ممکن است برخی خانواده‌ها امکان ثبت نام الکترونیکی فرزند خود را نداشته باشند؛ گفت: باید ملاحظات لازم صورت بگیرد و قوانینی را تدوین کنیم که امکان اجرای آن در کل کشور فراهم باشد به همین خاطر امسال در عین حال که ثبت نام الکترونیکی مدارس را اجرایی کردیم امکان ثبت نام حضوری هم فراهم است تا اگر از والدینی نتوانند به صورت الکترونیکی ثبت نام کنند به صورت حضوری هم این امکان برایشان مهیا باشد و عزیزانی که نیازمند ثبت نام هستند بتوانند با کم‌ترین دغدغه ثبت نام خود را داشته باشند.

جزئیات ثبت‌نام الکترونیکی دانش‌آموزان/دولت الکترونیک دربوته آزمون

وی با اشاره به اینکه در دسته بندی ثبت نام بخش عمده دانش‌آموزان، دانش آموزان میان پایه هستند و سوابق تحصیلی آنها در آموزش و پرورش مهیا است؛ گفت: در پایه‌های ورودی اول، هفتم و دهم نیاز به پیش مقدمات و پیش ثبت نام‌هایی داشتیم که با اقدامات خوبی که همکاران ما در سازمان استثنایی انجام دادند پایگاه‌های سنجش از آذر اقدامات خود را شروع کردند تا والدین نوآموزان به راحتی بتوانند اقدامات لازم را برای ثبت نام انجام دهند.

رئیس ستاد ثبت نام وزارت آموزش و پرورش گفت: ستاد ثبت نام مرکزی ۶ جلسه داشته است و ۷۳۲ منطقه آموزش و پرورش هم اقدامات خود را شروع کردند. برنامه ریزی این موضوع هم از سال گذشته آغاز شد، همه این اقدامات بخشی از پروژه مهر است و در ادامه ما باید مقدمات لازم را برای میزبانی از دانش آموزان داشته باشیم.

 

همکاری سامانه املاک و اسکان برای ثبت نام الکترونیکی

هاشمی رئیس ستاد ثبت نام وزارت آموزش و پرورش در خصوص این شائبه که والدین قولنامه جعلی می‌نویسند تا در مدرسه‌ای خاص ثبت نام کنند؛ گفت: وزارت آموزش و پرورش با یک استعلام آنلاین از سامانه املاک و اسکان می‌تواند اطلاعات لازم را برای احراز مناطق محل سکونت خانواده دانش‌آموز داشته باشد.

سیاح در خصوص اتصال پنجره خدمات دولت الکترونیک به سامانه اسکان هم گفت: در یک ماه گذشته نهادهای مختلفی کار کردند تا این اتصال به صورت کامل صورت بگیرد این اتصال از اردیبهشت ماه اتفاق افتاده است تا نه تنها در خصوص احراز محل سکونت دانش آموزان بلکه برای سایر خدمات ما با سایر نهادها به صورت کامل متصل هستیم. از یکم تیر نزدیک به ۲۰۰ هزار نفر استعلام محل سکونت را به صورت برخط داشته‌ایم و هیچ مشکلی در این زمینه وجود ندارد.

رضا باقری اصل معاون وزیر ارتباطات و دبیر شورای اجرایی فناوری اطلاعات در خصوص راستی آزمایی اطلاعات ثبت شده گفت: اگر شخص مالک باشد که در سامانه اسناد و املاک کشور به صورت کامل مشخص است؛ اما اگر مستأجر باشد منابع مختلفی همچون معاملات املاک و سامانه معاونت املاک وجود دارد که می‌توان اظهارات او را تصدیق کرد که این اطلاعات به سامانه املاک و اسکان منتقل خواهد شد.‌

رئیس ستاد ثبت نام وزارت آموزش و پرورش در خصوص دانش آموزانی که قرار است مدرسه خود را عوض کنند هم گفت: از طریق پنجره خدمات الکترونیک آموزش و پرورش می‌توانند اقدامات لازم را برای تغییر مدرسه خود انجام دهند.

هاشمی با تاکید بر اینکه آموزش و پرورش خود را ملزم می‌داند که سلامت الکترونیکی شدن ثبت نام را پیش ببرد گفت: ضمانت‌های اجرایی گام به گام انجام می‌شود. اولین قدم بحث احراز هویت‌ها و پیش ثبت نام‌ها بوده و دومین قدم این است که اگر مدیر مدرسه سندی اخذ کند عملاً بلا استفاده خواهد بود و در سامانه امکان ثبت آن را نخواهد داشت و همه چیز به صورت الکترونیکی ثبت خواهد شد.

هاشمی در خصوص تعیین محدوده برای ثبت نام در مدارس گفت: بحث محدوده بندی برای این است که بتوانیم امکانات خود را به صورت متوازن در خدمت مردم قرار دهیم. به جهت اینکه زیرساخت‌های ما با جمعیت ما همخوانی ندارد، این نگرانی وجود دارد در مناطقی که متقاضیان بیشتری هستند چه مکانیزمی برای ساماندهی آنان وجود داشته باشد.

وی در خصوص امکان تعیین محدوده به صورت شعاعی هم گفت: در جلسات سال گذشته این موضوع را مطرح کردیم که در سال جاری بتوانیم مخصوصاً در شهرهای بزرگ این شرایط را محقق کنیم. امسال این امکان فراهم شد تا مدارسی که در مرز بین دو منطقه هستند با یک تفاهم‌نامه امکان ثبت نام را داشته باشند.

 

ثبت نام الکترونیکی دانش آموزان، آزمونی دیگر برای پنجره خدمات دولت الکترونیک

رئیس ستاد ثبت نام وزارت آموزش و پرورش در حالی بر لزوم انجام همه خدمات آموزشی از طریق یک سایت و ضرورت یکپارچه سازی تاکید دارد که این روزها همزمان با تکمیل مدارک داوطلبان آزمون‌های استخدامی آموزش و پرورش در پنجره ملی خدمات دولت هوشمند، دانش آموزان و والدین هم باید از این سامانه برای ثبت نام استفاده کنند.

آن طور که مسئولان نظامی آموزشی گفته‌اند تاکنون بیش از دویست هزار دانش آموز از طریق این سامانه ثبت نام کردند.

در روزهای آینده تداوم ثبت‌نام دانش آموزان می‌تواند محک خوبی برای پنجره ملی خدمات دولت الکترونیک باشد. طبیعی است که با ثبت نام دانش آموزان به صورت الکترونیکی، بسیاری از هزینه‌ها کاهش می‌یابد و مصرف کاغذ و سوخت نسبت به سال‌های پیش کمتر می‌شود. با گسترش خدمات دولت الکترونیک در بخش آموزش و پرورش می‌توان به حل بسیاری از چالش‌های نظام آموزشی امیدوار بود.

آموزش هوش مصنوعی به دانش‌آموزان

چهارشنبه, ۲۴ خرداد ۱۴۰۲، ۰۳:۴۲ ب.ظ | ۰ نظر

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه برنامه‌ ویژه‌ای با عنوان آموزش هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان برگزار خواهد شد، گفت: آموزش هوش مصنوعی از طریق آموزش کدنویسی به عنوان دروازه ورود به هوش مصنوعی دنبال می‌شود.

محمدمهدی کاظمی، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با ایکنا در رابطه با برنامه‌های معاونت متوسطه برای تابستان و اوقات فراغت دانش‌آموزان بیان کرد: برنامه‌های اوقات فراغت وزارت آموزش و پرورش به صورت مجموعه واحد در هفته گذشته از سوی مقام عالی وزارت به استان‌ها ابلاغ شد.

وی ادامه داد‌: همه بخش‌های وزارت آموزش و پرورش در برنامه‌های اوقات فراغت دخیل هستند و آنچه از ظرفیت‌ها در مجموعه معاونت آموزش متوسطه وجود دارد مانند پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی در برنامه‌های اوقات فراغت استفاده خواهد شد. حدود ۷۰۰ پژوهش‌سرای دانش‌آموزی در سراسر کشور وجود دارد که فرصتی برای پژوهشگری، ایجاد و ارائه خلاقیت‌‌ها و ابتکارات دا‌نش‌آموزان است و از همه این ظرفیت استفاده خواهیم کرد. مجموعه هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای با هدف آموزش مهارت به دانش‌آموزان فرصت مناسبی است تا این آموزش‌ها در تابستان‌ هم‌ از طریق آنها رخ دهد. همچنین برای دانش‌آموزانی که نیازمند تقویت بیشتر در حوزه‌های علمی هستند برنامه‌های علمی را برگزار خواهیم کرد.

 

  • آموزش هوش مصنوعی از طریق کدنویسی

کاظمی با بیان اینکه برنامه‌ ویژه‌ای با عنوان آموزش هوش مصنوعی برگزار خواهد شد ادامه داد: آموزش هوش مصنوعی از طریق آموزش کدنویسی به عنوان دروازه ورود به هوش مصنوعی دنبال می‌شود. بیشتر ارتباط و استفاده دانش‌آموزان در حوزه فناوری بوده و آموزش هوش مصنوعی فرصتی است تا در زیست‌بوم جدید که علاقه دانش‌آموزان نسل جدید است به بهترین نحو، متناسب با علاقه و استعدادهای دانش‌آموزان استفاده کنیم. این آموزش‌ها با مشارکت وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و شبکه آموزش صداوسیما انجام خواهد شد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: استان‌ها برنامه‌ریزی کردند تا با برگزاری برنامه‌های علمی در راستای تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان گام بردارند. برنامه‌های علمی برای دوره متوسطه دوم از پایه دهم تا دوازدهم برای آمادگی، ایجاد سابقه تحصیلی و تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان و در دوره متوسطه اول از هفتم تا هشتم با برنامه‌های مهارت تابستانی و هوش مصنوعی برگزار خواهد شد.

 

  • آموزش ۲۵ هزار معلم برای درس «کار و فناوری»

وی با بیان اینکه دوره‌های توان‌افزایی برای معلمان برگزار خواهد شد ادامه داد: این برنامه‌ها برای آمادگی ورود به سال تحصیلی است تا از ظرفیت موجود بتوانیم بیشترین استفاده را کنیم. طی برنامه‌ریزی‌ای که انجام شده بود امسال همه معلمان درس «کار‌ و فناوری» آموزش‌های مبتنی بر هوش مصنوعی تدریس می‌کردند و این فرصت مغتنمی بود تا از این ظرفیت برای آموزش همه معلمان استفاده کنیم و ۲۵ هزار معلم برای درس «کار و فناوری» آموزش دیدند.

کاظمی تصریح کرد: ما در آموزش رویکرد تلفیقی داریم یعنی تلفیق هنر و برنامه‌نویسی با سایر محتواها. امیدواریم بتوانیم تابستان امسال این آموزش‌ها را برای سایر معلمان در دروس مختلف انجام دهیم. آموزش تلفیقی بیشتر برای دانش‌آموزان متوسطه اول در دروس مختلف «فرهنگ و هنر» و «کار و فناوری» دنبال می‌شود اما در نظر داریم این تلفیق به گونه‌ای انجام گیرد که معلمان مختلف دروس مانند عربی و ادبیات فارسی برای آموزش درس مربوطه از هنر و کد نویسی هم استفاده کنند.

دست فیلترینگ و کندی اینترنت بر گردن آموزش

چهارشنبه, ۱۷ خرداد ۱۴۰۲، ۰۴:۱۸ ب.ظ | ۰ نظر

نتایج آزمون بین‌المللی پرلز ۲۰۲۱ اعلام شده این آزمون پیشرفت سواد خواندن را می‌سنجد. دانش آموزان ایرانی در آزمون پرلز ۲۰۲۱ در توانایی خواندن، نمره ۴۱۳ را کسب کردند که در حد معیار بین‌المللی پایین است.ایران جز کشورهای انتهای جدول در آزمون پرلز است و کشورهای اردن، مصر، مراکش و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند. نمره عملکرد دانش‌آموزان ایران در پرلز ۲۰۱۶، ۴۲۸ بوده است.

ترکیه، قطر، امارات، بحرین، عربستان ، آذربایجان و عمان در مقایسه با ایران وضعیت بهتری دارند.

در ایران، یک درصد دانش‌آموزان به معیار پیشرفته (۶۲۵)، ۷ درصد به معیار بالا (۵۵۰)، ۲۹ درصد معیار متوسط (۴۷۵) و ۵۹ درصد به معیارپایین (۴۰۰) دست می‌یابند قابل ذکر است که نمره ۴۰۰ حداقل معیار و پایین‌ترین سطح انتظارات خواندن است و تلاش کشورها باید رساندن تمام دانش‌آموزان به این معیار باشد.

نمودار عملکرد دانش آموزان ایرانی

نمودار عملکرد دانش‌آموزان ایرانی از سال 2001 تا 2021 

 

به گزارش رکنا، آزمون پرلز، مطالعه بین المللی پیشرفت سواد خواندن، در 35 کشور جهان و برای مقطع سنی بین 9 تا 10 سال (تقریبا کلاس چهارم ابتدایی ) برگزار شده است. این آزمون مهارت سواد خواندن را در میان دانش آموزان این مقطع سنی اندازه گیری و مقایسه  می کند. دلیل انتخاب این جمعیت این است که این مرحله نقطه ی گذار مهمی از نظر رشد کودکان در مهارت خواندن تلقی می شود. در بیشتر کشورها انتظار می رود که بچه ها تا پایان کلاس چهارم ابتدایی چگونه خواندن را یاد گرفته باشند. این آزمون برای اولین بار در سال 2001 (1379) برگزار شده است و بعد در سال های 2006 (1384) و 2011 (1389) و 2016 (1395) به فاصله ی 5 سال یکبار برگزار شده است. هدف نهایی این انجمن ارتقای سطح یادگیری در درون نظام های آموزشی جهان و بهبود سیاست ها و برنامه ریزی های آموزشی در جهت پیشرفت سواد خواندن است.

علی زرافشان ، معاون اسبق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفت و گو با رکنا، همه دنیا متاثر از کرونا شد؛ لذا فرصت ها و تهدیدهایی برای آموزش رقم خورد، گفت: اینکه آموزش و پرورش ها مجبور شدند آموزش را به سمت استفاده دوگانه از فضای مجازی و فضای واقعی پیش ببرند و هم معلم ها شایستگی هایشان را در به کارگیری فناوری اطلاعات و فضای مجازی افزایش دادند، فرصت های خوبی بود که برای سیستم های آموزشی دنیا رقم خورد.

وی در ادامه افزود: برای مثال در ایران شبکه شاد و مدارس مجازی راه اندازی شدند؛ لذا نوعی تمایل برای تولید محتوا فراهم شد. سوی منفی این ماجرا، افت آموزش و یادگیری دانش آموزان بود که نتیجه اش را دیدیم. انتقال از آموزش حضوری و رو در رو با معلم به آموزش غیر حضوری، برای دانش آموزان افتی را دی پی داشت مطالعات جهانی آن را کاملا روشن شده است.

 

اوایل کرونا، 36 درصد دانش آموزان ایرانی، بعد از 10 سالگی قادر به خواندن متن ساده هم نبودند
علی زرافشان با تاکید بر اینکه بانک جهانی در سال 2020، در این خصوص، مطالعه ای با عنوان فقر یادگیری انجام داده است، گفت: در این مطالعه فقط بر روی عامل شایستگی های خواندن دانش آموزان تمرکز شده است. در این گزارش نشان داده شد که به طور متوسط 57 درصد دانش آموزان جهان، پایه چهارم، یعنی 10 سالگی، را طی می کنند؛ اما قادر به خواندن متن ساده نیستند! در واقع این بچه ها، حداقل شایستگی خواندن را کسب نمی کنند. این یعنی به تبع آن، حداقل شایستگی ریاضیات، علوم و سایر دروس را هم کسب نمی کند و دلیل آن است که دانش آموز حتی نمی تواند متن این دروس را بخواند تا در نهایت مفهوم آنها را درک کند.

وی افزود: در سال 2020، که زمان آن مربوط به اوایل شروع کرونا است، سهم ایران از این 57 درصد، 36 درصد بود؛ یعنی 36 درصد دانش آموزان ابتدایی ایران، کلاس چهارم را تمام می کنند در حالی که حداقل شایستگی خواندن را فرا نمی گیرند. 

 

امسال فقر یادگیری در ایران به 44 درصد رسید
زرافشان در ادامه تاکید کرد: این گزارش در سال 2022 تکرار شد و در گزارش سال جدید، این نسبت از 57 درصد به 70 درصد افزایش پیدا کرد. در حالی که در هدف گذاری این مطالعه اینگونه پیش بینی شده بود که در سال 2030، کشورها بتوانند این فقر یادگیری را به نصف، کاهش دهند؛ یعنی ایران باید به رقم 18 درصد در سال 2030 برسد که با توجه به عقب ماندگی کشورها در دوران کرونا، این مهم قطعا به تعویق می افتد.

معاون اسبق آموزش متوسط وزارت آموزش و پرورش گفت: اگرچه گزارش کامل 2022 هنوز منتشر نشده است؛ ولی گزارش اولیه که رقم 70 درصد را نشان می دهد، ثابت می کند که با همان نسبت، فقر یادگیری در ایران به 44 درصد افزایش پیدا کرده است. این نشان دهنده آن است که اگر با همین روال مثل دوران کرونا آموزش ها را مجازی ادامه دهیم، انتظار می رود که عدم دستیابی به شایستگی های پایه و حداقل های شایستگی، باعث شود که بچه ها در سالهای آینده با ضعف شدیدی از آموزش و پرورش فارغ التحصیل شوند.

 

دست فیلترینگ و تعطیلی مدارس بر گلوی دانش آموزان
او با تاکید بر اینکه همین دانش آموزان، با همین فقر آموزشی، به دوران دانشجویی می رسند و تاثیر آن در آینده به وفور دیده خواهد شد و با همین میزان توانمندی به سالهای بالا تر می روند؛ یعنی ما با نسلی مواجه خواهیم شد که در واقع شایستگی هایش به حداقل ممکن کاهش پیدا کرده است و برای جبران این مهم، آموزش و پرورش باید دست به اقدامات جدی بزند، گفت: در تعطیلی های اخیر، یک مسئله به مسائل قبلی آموزش و پرورش اضافه شده که موضوع فیلترینگ اینترنت و کاهش پهنای باند است که اگر محتوای مجازی هم وجود داشته باشد، امکان دسترسی وجود ندارد.

وی گفت: در شهرستان ها، اوضاع دسترسی به اینترنت از تهران هم نامناسب تر است؛ لذا آموزش و پرورش باید فکری جدی در خصوص برخوردهای انفعالی اش در برابر ستادی که در خصوص تعطیلی مدارس می گیرند بکند. آموزش و پرورش با رویکردی جدید و جدی باید اعلام کند که به جای تعطیلی مدارس، لازم است سیستم حمل و نقل عمومی گسترش داده یا از تردد ماشین های شخصی جلوگیری شود.

علی زرافشان ضمن تاکید بر اینکه تاثیر فیلترینگ را نیز نباید روی تعلیم و تربیت نادیده گرفت، گفت: باید مسئولان آموزش و پرورش در موضع مطالبه گری قرار بگیرند و هم از مسئولان مخابرات کشور و هم استانداری که مسئول تعطیلی مدارس است، بخواهند که تعطیلی مدارس را سهل ترین راه در دوران آلودگی هوا نپندارند.

 

2 سال آینده، 50 درصد دانش آموزان بعد از کلاس چهارم، حتی نخواهند توانست یک متن ساده را بخوانند
وی افزود: باید به ازای خسارتی که به نسل آینده کشور وارد می شود، آموزش و پرورش در موضع مطالبه قرار بگیرد. اینکه در مصاحبه ها می بینیم که مسئولان اظهار تاسف می کنند، کافی نیست و به درد نمی خورد. مدارس نباید هدف اول و فوری ارگان های تصمیم گیرنده قرار بگیرند. با تعطیلی مدارس، از آلودگی هوا کاسته نشد در نتیجه فایده ای ندارد.

زرافشان در پایان گفت: برای دو سال آینده، باید منتظر این باشیم که بیش از 50 درصد دانش آموزانمان به حداقل شایستگی هم دست پیدا نکنند.

رد درخواست قطع ۱۱ روزه اینترنت

يكشنبه, ۲۴ ارديبهشت ۱۴۰۲، ۰۲:۰۷ ب.ظ | ۰ نظر

محسن زارعی رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش درباره قطعی اینترنت گفت: ما به دنبال قطع اینترنت بودیم و نه به صورت سراسری و قطعی، اینترنت در حوزه‌های امتحانی به مدت ۳۵دقیقه در ۱۰ الی ۱۱ روز برگزاری آزمون نهایی پایه دوازدهم اینترنت خارجی و بین المللی را خواستاریم.

نشست خبری محسن زارعی رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش با موضوع فرایند برگزاری امتحانات نهایی خردادماه امروز یکشنبه ۲۴ اردیبهشت سال ۱۴۰۲ برگزارشد.

وی درباره سازو کار‌هایی که برای امنیت امتحانات نهایی اظهار کرد: مصوبه ۸۶۳ شورای عالی انقلاب فرهنگی در سال ۱۴۰۲ تاثیر سوابق تحصیلی در آزمون سراسری ۴۰ درصد است، همچنین در سال ۱۴۰۳ تاثیر سوابق تحصیلی ۵۰ درصد و در سال ۱۴۰۵تاثیر سوابق تحصیلی به۶۰ درصد می‌رسد.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش وپرورش با طرح این سوال که این تاثیر اثر در آموزش و پرورش دارد یانه؟ گفت: معیار ارزشیابی به برای دانش آموزانی که مربوط به نظام آموزش وپرورش گذشته بوده که مدرسه مرجعیت خود را ازدست داده بود و این مصوبه می‌تواند موقعیت طلایی باشد که دانش آموزان توجه خود را به کتاب و از حافظه پروری جلوگیری کنیم و دانشجویان تاکید بیشتری بر حافظه پروری دارد و این مصوبه می‌تواند دانش آموزان به سوی آموزش و یادگیری عمیق سوق دهد.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش با اشاره به برگزاری امتحان نهایی در دوره یازدهم در سال گذشته برگزارشده بود، گفت: امسال آزمون نهایی ویژگی رقابتی به خود گرفته است.

ارزشیابی بانک سوال در سراسر کشور بود تا همه دبیران در طراحی سوال برای همه فراهم کرده و دو بار این سوال ارزیابی می‌شود و سپس در اختیار طراحان اصلی قرار می‌گیرند که این طراحان بر عهده افراد خبره است و برای اولین طراحان سوال در قرنطینه انجام می‌گیرد و برای طراحان طراحی سوالات آزمون‌های داخلی و خارجی در قرنطینه انجام گیرد و پس از طراحی سوال‌ها رمز نگاری می‌شود و این رمز‌ها قفلش شکسته نمی‌شود و در روز آزمون این رمز به رئیس حوزه داده می‌شود و چند دقیقه قبل از آزمون فردی در اتاق تکثیر سوالات تکثیر و پلمب می‌شود و ما امکان لو رفتن سوالات را به صفر رساندیم و به والدین قول می‌دهم که هیچ امکان لو رفتنی وجود ندارد.

زارعی درباره تصحیح برگه‌ها گفت: تصحیح الکترونیکی در خرداد ماه تصحیح دستی را کلا جمع کنیم و تصحیح الکترونیکی انجام می‌گیرد و برگه‌های آزمون به استان دیگر تصحیح می‌شود و پاسخ دانش آموزان توسط سه مصحح انجام میشود و نمره نهایی توسط سامانه جمع بندی می‌شود.

وی با بیان به سازمان سنجش به داوطلبان یک کد یکتا می‌دهد، عنوان کرد: ما براساس کدی سوابق تحصیلی در سازمان سنجش بارگذاری می‌کنیم. برای کسانی که ایجاد سابقه تحصیلی که سوابق تحصیلی ناقص دارند از دیماه شیوه نامه به مراکز آموزشی ابلاغ شد و محدودیت‌ها برداشته شد.

وی درباره ترمیم نمره گفت: به همه داوطلبان فرصت ترمیم نمره داده شدو همچنین برای افرادی که در زارعی ادامه داد: گذشته در ترمیم نمره شرکت کردند، می‌توانند در دی ماه و خرداد ماه همزمان با امتحانات نهایی برگزاری میشود واگر همزمان با امتحان نهایی بود می‌توانند در شهریور ماه آزمون دهند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی عنوان کرد: این آزمون یک آزمون ملی است و به یک عزم ملی نیازمند است، همچنین ر یاست جمهور به سازمان‌ها و وزارت کشور با استانداران تاکید به همکاری به آموزش وپرورش کردند و روز دوشنبه با در وزارت کشور با استانداران برگزارشده است.

وی درباره امنیت در آزمون نهایی گفت در استان با نیرو‌های امنیتی جلسه داریم و تمام حوزه‌های برگزاری آزمون مجهز به دوربین مدار بسته و تکثیر کننده سریع و همچنین دستگاه‌های سینگنال سال و فلزیاب هستند و از داوطلبان می‌خواهم به کانال‌های که انهارا به گرفتن پاسخ‌ها و سوال سوق دهند، اعتماد نکنند.

زارعی عنوان کرد: با هر نوع تخلفی با شدت و حدت برخورد می‌شود و از دادستان خواستیم یک شعبه برای این جرائم در نظر بگیرند و کانال‌ها رصد می‌شود و هرداوطلبی که در این تخلفات را مرتکب شوند، دانش آموزان متخلف از ۱تا ۱۰ سال از شرکت در آزمون نهایی محروم خواهند شد و بابت اینکه این آزمون رقابتی است، دستورالعمل برخورد با این جرایم به حوزه ارسال شده است.

رئیس مر کز ارزشیابی درباره تغییر سوالات از خرداد سال ۱۴۰۱ گفت: این سوالات به صورت مفهومی شده است تا توجه دانش آموزان بیشتر به کتاب باشد و مرجعیت کتاب قراردهند تا تمیز بین دانش آموزان دارای یادگیری عمیق سوالاتی را با سطح پایین و بالا قرار داده آیم.

زارعی ادامه داد: گروهی در شاد ویژه د دانش آموزان پایه دوازدهم قراردادن تا دانش آموزان نظرات و مشکلات خود را در حوزه امتحانی، سوالات آزمون، شرایط آزمون و تخلفات انجام گرفته گزارش دهند و در اسرع وقت پیگیری خواهد شد.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین با کیفیت نظام آموزش و پرورش درباره قطعی اینترنت گفت: ما به دنبال قطع اینترنت بودیم و نه به صورت سراسری و قطعی اینترنت در حوزه ها‌ی امتحانی به مدت ۳۵دقیقه در ۱۰ الی ۱۱ روز برگزاری آزمون نهایی پایه دوازدهم اینترنت خارجی و بین المللی را خواستاریم.

وی درباره آمار تخلفات در سال گذشته تصریح کرد در دیماه در انتشار سوال ۹ مورد برخورد داشتیم و مابقی تخلفات جزیی بوده است.

 

اطلاعیه مخالفت وزارت ارتباطات

روابط عمومی وزارت ارتباطات هرگونه تصمیم پیرامون قطع اینترنت در زمان برگزاری امتحانات مدارس را تکذیب کرد.
مرکز روابط عمومی و اطلاع رسانی وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات با تکذیب قطع اینترنت در زمان برگزاری امتحانات مدارس، اعلام کرد: این وزارتخانه برای هیچ آزمونی چه به صورت مقطعی و چه به صورت جغرافیایی اقدام به قطع اینترنت نمی کند، بنابراین هرگونه اظهارنظر در این ارتباط از سوی افراد غیرمسوول قویا تکذیب می شود.
متاسفانه هر از چند گاهی برخی از مقامات غیرمسئول اظهاراتی را مطرح می‌کنند که خارج از چارچوب وظایف و اختیارات آن‌هاست. 
نشر چنین اظهارات غیرمسئولانه و خارج از چارچوب اختیارات و مأموریت‌های سازمان‌های مختلف باعث ضربه به امنیت روحی و روانی مردم و کاربران محسوب می‌شود.
سرویس اینترنت از ضروریات زندگی روزمره مردم است و وزارت ارتباطات مأموریت برقراری ارتباط پایدار و باکیفیت را برعهده دارد و همواره می‌کوشد که از حقوق مردم در دسترسی به ارتباطات سریع، امن و ارزان حمایت و حفاظت کند.
بنابه این گزارش، تکذیب قطع اینترنت در زمان برگزاری امتحانات مدارس درحالی از سوی وزارت ارتباطات اعلام شد که یکی از مسوولان وزارت آموزش و پرورش از رایزنی با وزارت ارتباطات برای قطع اینترنت در زمان برگزاری امتحانات مدارس خبر داده بود.

 

مدارس ۲ سال دیگر به فیبر نوری متصل می‌شوند

شنبه, ۲۳ ارديبهشت ۱۴۰۲، ۰۷:۰۷ ب.ظ | ۰ نظر

با امضای تفاهم نامه بین وزیر ارتباطات و سرپرست وزارت آموزش و پرورش تا ۲ سال آینده تمام مدارس شهری کشور به شبکه فیبرنوری متصل می‌شوند.
به گزارش کارگروه فناوری اطلاعات سایبربان ؛  به نقل از وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، با امضای تفاهم نامه بین عیسی زارع پور وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات و رضا مراد صحرایی سرپرست آموزش و پرورش، اتصال مدارس شهری کشور به شبکه ملی اطلاعات، عملیات اجرایی اتصال پرسرعت مدارس کشور از طریق فناوری فیبرنوری (FTTx) آغاز شد.

این تفاهم نامه بر اساس سند طرح کلان و معماری شبکه ملی اطلاعات و به منظور تحقق هدف عملیاتی امکان اتصال و دسترسی پرسرعت، سازمان‌ها، مراکز آموزشی، پژوهشی، حوزوی، کسب و کارها و کاربران تجاری با حداقل سرعت صدمگابیت بر ثانیه امضا شد.

بر اساس این تفاهم نامه وزارتخانه‌های ارتباطات و فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش برای اتصال مدارس شهری کشور به شبکه ملی اطلاعات از طریق فیبرنوری (FTTx) همکاری می‌کنند.

به همین منظور کارگروه راهبری مشترکی نیز برای اجرای این تفاهم نامه بین دو وزارتخانه تشکیل می‌شود و مقرر شده که این کار در مدت ۲ سال آینده به سرانجام برسد.

عیسی زارع پور وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات در مراسم امضای تفاهم نامه اتصال مدارس شهری کشور به شبکه ملی اطلاعات با فیبرنوری، انجام این پروژه را برای راه اندازی مدرسه هوشمند لازم دانست و اعلام کرد تا شهریور ماه سال جاری ۱۰ تا ۱۵ درصد مدارس شهری کشور به شبکه ملی اطلاعات متصل می شوند.

وی افزود: در مراسم امضای تفاهم نامه اتصال مدارس شهری کشور به شبکه ملی اطلاعات که در مدرسه شهید حسین همدانی فاز ۸ پردیس برگزار شد، با اشاره به اینکه این پروژه برای آینده همین بچه های حاضر در این جلسه است، گفت: این زیرساخت پرسرعت و با کیفیت قرار است بوسیله کسانی که زمانی پشت همین میزها بودند در ۳ سال انجام شود.

زارع پوربا اشاره به اینکه اتوبان های آینده همین شبکه های فیبرنوری هستند، افزود: این پروژه در قالب طرح کلان شبکه ملی اطلاعات انجام و تمام خدمات و سرویس ها در این شبکه ارائه می شود.

وزیر ارتباطات به پروژه  فیبرنوری منازل و کسب و کارها نیز اشاره ای کرد و گفت: ۴۰ تا ۵۰ درصد این پروژه که شامل ۸ تا ۱۰ میلیون خانوار تا پایان سال جاری تحت پوشش قرار می گیرند.

زارع پور با اشاره به اینکه این پروژه برای راه اندازی نسل ۵ و توسعه نسل ۴ و ۴،۵ لازم است، گفت: برای ارائه سرویس های با کیفیت در شبکه ثابت و ارتقای شبکه همراه، به شبکه فیبرنوری نیاز داریم.

وی درباره اتصال روستا ها به اینترنت پرسرعت نیز افزود: تاکنون ۴ هزار روستا در دولت سیزدهم به اینترنت پرسرعت متصل شده است و در سال جاری نیز بقیه ۳ هزار باقی مانده روستاهای بالای بیست خانوار نیز به شبکه متصل می شود.

وزیر ارتباطات با اشاره به اینکه همزمان با این پروژه شبکه داخل شهری و بین استانی نیز ارتقا می یابد، گفت: تجهیزات مربوط به ارتقای این شبکه صددرصد داخلی است و حتی به کشورهای مختلف نیز صادر می شود و تجهیزات پروژه فیبر نوری که زمانی صددرصد خارجی بود هم اکنون با ۴۰ درصد ظرفیت داخلی در حال انجام است که تلاش می کنیم صددرصد این تجهیزات داخلی شود.

وی با اشاره به اتصال مدارس به شبکه فیبرنوری، افزود: زیرساخت راه اندازی مدرسه هوشمند اینترنت پرسرعت است که توسط فیبرنوری به مدارس می رسد.

زارع پور از اتصال ۱۰ تا ۱۵ درصدی مدارس تا شهریور ماه سال جاری خبر داد و تاکید کرد: تا پایان سال جاری ۳۵ درصد و تا پایان دولت نیز همه مدارس شهری کشور به شبکه ملی اطلاعات از طریق فیبرنوری متصل می شوند.

وی وزارت آموزش و پرورش را یکی از دستگاه های فعال در اتصال به پنجره ملی خدمات دولت هوشمند اعلام کرد و افزود: تاکنون ۵۰ درصد و ۳ هزار خدمات دولتی در این پنجره ارائه می شود که امیدوارم وزارت آموزش و پرورش بقیه خدمات خود را نیز در ابن پنجره ارائه کند.

وزیر ارتباطات اعلام کرد که در روز جهانی ارتباطات عملیاتی اجرایی در ۱۰۰ شهر کشور آغاز و در ۱۰ شهر نیز سرویس فیبرنوری ارائه می شود.

وی با اشاره به راه اندازی سامانه پیشرفت پروژه به صورت برخط، افزود: شاید برای نخستین بار باشد که برای یک پروژه ملی، داشبوردی برای در معرض قضاوت مردم قرار گرفتن راه اندازی شده که مردم پیشرفت کار را به صورت آنلاین و برخط ببینند.

رضا مراد صحرایی سرپرست آموزش و پرورش نیز در این جلسه با اشاره به اقدام وزارت ارتباطات برای اتصال مدارس، گفت: شروع اتصال مدارس کشور به فیبرنوری پیامی است برای بقیه مسوولان که نشان می دهد می خواهیم کار را از مبدا درست کنیم.

وی با اشاره به اینکه آینده را همین بچه ها می سازند، افزود: این آینده سازان باید به ابزارهای مورد نیاز مجهز شوند که با این پروژه در حال رخ دادن است.

صحرایی به کار جهادی برای انجام این پروژه اشاره کرد و گفت: این کار نشان داد که می شود با کار جهادی فاصله بین رویا و حقیقت را کم کرد.

وی انجام این پروژه را مصداق بارز عدالت عنوان کرد و افزود: از طریق این بستر می توانیم فناوری های نوین را در مدارس داشته باشیم و با رفع شکاف دیجیتال زمینه گسترش آموزش و عدالت آموزشی ایجاد می شود.

سرپرست آموزش و پرورش با اشاره به اتصال همه مدارس به شبکه فیبرنوری، تاکید کرد که دیگر همه شهرها پایتخت ایران هستند و فاصله ای بین پایتخت و شهرهای دیگر نیست که این ره آورد از اصول انقلاب اسلامی است.

وی به دیگر مسولان و مدیران کشور تاکید کرد که مانند وزارت ارتباطات کارهای خود را از مدرسه، با مدرسه و در مدرسه آغاز کنند.

بر اساس این گزارش در پایان این مراسم تفاهم نامه اتصال مدارس شهری کشور به شبکه ملی اطلاعات به امضای وزیر ارتباطات و سرپرست آموزش و پرورش رسید و مدرسه شهید حسین همدانی محل برگزاری مراسم نیز با فیبرنوری به شبکه ملی اطلاعات متصل شد و سرعت نزدیک به ۹۵۰ مگابیت بر ثانیه در این اتصال تست شد.

به منظور یکپارچه‌سازی سامانه‌ها و توسعه خدمات دولت الکترونیک، از پنجره واحد خدمات الکترونیکی وزارت آموزش و پرورش رسماً رونمایی شد.
به گزارش روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، با حضور رئیس مرکز توسعه آموزش مجازی، فناوری و امنیت اطلاعات وزارت آموزش و پرورش و نماینده وزارت دفاع و پشتیبانی نیرو‌های مسلح و مدیرعامل شرکت ایزایران از پنجره واحد خدمات الکترونیکی وزارت آموزش و پرورش رسماً رونمایی شد.

وزارت آموزش و پرورش به عنوان یکی از اولین دستگاه‌های اجرایی کشور در مرداد ۱۴۰۱ راه اندازی پنجره واحد خدمات الکترونیک به آدرس my.medu.ir و اتصال آن به پنجره واحد ملی را انجام داد.

ایجاد و راه‌اندازی این درگاه در چارچوب تفاهم نامه ۱۴۰۱ فیمابین وزارتخانه‌های آموزش و پرورش و دفاع و پشتیبانی نیرو‌های مسلح، با همکاری مرکز توسعه آموزش مجازی، فناوری و امنیت اطلاعات به عنوان نماینده وزارت آموزش و پرورش و شرکت ایزایران به عنوان نماینده رسمی وزارت دفاع و پشتیبانی نیرو‌های مسلح صورت پذیرفته است.

در این پنجره خدمات متعددی متناسب با نقش‌های مختلف کاربران (دانش‌آموز، فرهنگی، والدین و سایرین) ارائه می‌شود که از آن جمله می‌توان به خدمات: دریافت کارنامه، ثبت نام آزمون‌ها و جشنواره ها، هدایت تحصیلی، درخواست نقل و انتقال بین مدارس، خرید کتاب درسی «برای دانش آموزان»، دریافت فیش حقوقی، حکم، ابلاغ معلمان، خلاصه سوابق درخواست نقل و انتقال، کارنامه رتبه بندی «برای فرهنگیان»، و خدمات عمومی شامل ثبت نام سنجش بدو ورود کودکان به دبستان، جستجوی مدارس، و دریافت تاییدیه مدرک تحصیلی «برای والدین و فارغ‌التحصیلان» اشاره کرد.

بر اساس بند و تبصره ۷ قانون بودجه ۱۴۰۱، تا پایان اسفند ۱۴۰۱ دستگاه‌های اجرایی مکلف به ارائه ۵۰ درصد خدمات پرکاربرد خود در پنجره واحد بوده‌اند که وزارت آموزش و پرورش با ارائه بیش از ۳۰ خدمت الکترونیکی پرکاربرد، اجرای این قانون را در موعد مقرر محقق کرده است.

صدور بیش از یک میلیون کد سابقه تحصیلی برای داوطلبان کنکور سراسری ۱۴۰۲، نوبت دهی سنجش بدو ورود به دبستان برای بیش از ۴۰۰هزار متقاضی، ارائه کارنامه رتبه بندی برای بیش از یک میلیون فرهنگی، و مراجعات چند میلیونی کاربران به درگاه my.medu.ir، اکنون این درگاه را در میان فهرست پربازدیدترین درگاه‌های دولت الکترونیک کشور قرار داده است.

در سال ۱۴۰۲ با توسعه سامانه‌های یکپارچه آموزشی، پرورشی، منابع انسانی و مالی وزارت آموزش و پرورش، خدمات الکترونیکی جدیدی از طریق پنجره واحد به مخاطبان آموزش و پرورش ارائه خواهد شد که از آن جمله می‌توان به افزودن پیش ثبت نام پایه اول دبستان و ارائه پرونده آموزشی، پرورشی، و سلامت دانش آموزان در اردیبهشت‌ ۱۴۰۲ اشاره کرد.

ایجاد پنجره واحد خدمات الکترونیکی و مهاجرت از سیستم‌های جزیره‌ای و متنوع گذشته به یک درگاه یکپارچه و منسجم، که با تلاش شبانه روزی مجموعه مرکز توسعه آموزش مجازی، فناوری و امنیت اطلاعات در وزارت آموزش و پرورش و مجموعه فنی وزارت دفاع و پشتیبانی نیرو‌های مسلح (شرکت ایزایران) در سال ۱۴۰۱ حاصل شده، تحولی در ارائه خدمات یکپارچه به مخاطبان وزارت آموزش و پرورش محسوب می‌شود که افزایش کیفیت، سهولت و دسترس پذیری خدمات، کاهش مراجعات حضوری، صرفه‌جویی‌های مالی و زمانی و افزایش رضایتمندی فرهنگیان، دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان را در پی داشته است.

 وزیر آموزش و پرورش گفت: سامانه «برپا» برای جبران افت کیفیت تحصیلی و حل مشکل دانش‌آموزانی که به هر علتی دسترسی به تحصیل ندارند، راه‌اندازی شد.

به گزارش ایرنا، یوسف نوری روز یکشنبه در آیین افتتاحیه سامانه «برپا» (برنامه پشتیبان آموزشی) در وزارت آموزش و پرورش اظهارداشت: این سامانه‌ بر اساس دانش روز طراحی شده و در آن از آخرین فناوری‌های در حوزه فنی و مدل کسب و کار استفاده شده است.

وی ادامه داد: در سامانه «برپا» تلاش شده است تا از ظرفیت جوانان، اولیا، دانشگاه‌ها، حوزه‌ها، پژوهشگاه‌های علوم پایه استفاده مناسب شود و این کار خیر را نشر و افزایش دهند.

نوری یادآور شد: آموزش و پرورش در دوران دفاع مقدس از ظرفیت معلمان جهادی استفاده می‌کرد و گروه‌های جهادی در گذشته هم در جبهه رد رزم بودند و هم پشت جبهه، مدرسه می‌ساختند. سپس به مرور زمان جهاد سازندگی و شورای جهادسازندگی ایجاد شد و در بند سوم بیانیه گام دوم انقلاب مشارکت مردمی در امور سیاسی و اجتماعی مورد تاکید قرار گرفت.

وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: مشارکت مردم در امور اجتماعی و سیاسی و اقدامات جهادی از برکات جمهوری اسلامی است. باید این بعد را تقویت کرده و به مواردی چون امور تربیتی که حذف شده توجه کرده و آنها را برگردانیم.

وی اضافه کرد: وجود پنج هزار معلم و ۳۶ هزار دانش‌آموز شهید؛ موضوع مهمی است که باید قدر بدانیم و الگوها را برای خود داشته باشیم زیرا نهایت و غایت هر انسانی این است که هرآنچه را یاد گرفته در جامعه نشر دهد و زکات علم انتشار آن است و تحصیل علم واجب و فریضه‌ای بی‌محدودیت است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش از هر دو کلاس درس یک کلاس درس را خیرین می‌سازند، به ظرفیت فراهم شده در سامانه «برپا» برای جبران افت کیفیت تحصیلی و حل مشکل دانش‌آموزانی که به هر علتی دسترسی به تحصیل ندارند، اشاره کرد.

نوری تاکید کرد: دانش آموزان، آموزنده دانش هستند و باید مسیر خود را پیدا کنند و هر دانش آموز باید یک مهارت را بیاموزد و این موضوع به یک فرهنگ در جامعه تبدیل شود.

 

  • سامانه «برپا» شروعی برای به حداقل رسیدن افت آموزشی

در ادامه این مراسم، رئیس سازمان نوسازی، تجهیز و بازسازی مدارس درباره سامانه «برپا» گفت: یکی از اتفاقات برای توسعه گستره کار جهادی، سامانه برپا است که بسیاری از معلمان در آن حضور می‌یابند.

حمیدرضا خان‌محمدی اظهارداشت: در این سامانه، ظرفیت‌ها به یکدیگر متصل می‌شود تا دانش آموزانی که به هر دلیل مشکلات آموزشی دارند از آن بهره‌مند شوند و امیدواریم که زیرساخت‌های آن هم ایجاد شود.

وی افزود: امیدواریم این سامانه با دقت نظر به سرعت آماده باشد، این یک کار مشترکی است و همه ظرفیت مشخص شده است و امیدواریم شروعی برای به حداقل رسیدن افت آموزشی باشد.

 

  • شناسایی ۸۷۴ هزار دانش‌آموز بازمانده از تحصیل

در ادامه این مراسم، معاون وزیر کشور و رئیس ستاد توانمندسازی و تحول اجتماعی محور ۲۰۲۰ محله اظهار داشت : ۲ هزار و ۲۰ محله کم‌برخوردار با ۱۹ میلیون و ۷۰۰ هزار جمعیت داریم که مشکلاتی دارند. کارهای بسیاری از سوی کمیته امداد، بسیج و دیگر نهادها تاکنون برای مدارس این مناطق انجام شده بسیار کمک کرده اما راه نجات نیست.

وی افزود: تاکنون ۱۴۱ جلسه برای این موضوع تشکیل شده و به این جمع بندی رسیدیم که نیازهای افراد را به ۲ گروه کمتر از ۳۰ سال و بیشتر از ۳۰ سال تقسیم‌بندی کنیم و براین اساس، شناسایی و رفع نیازهای افراد کمتر از ۳۰ سال برای ما در اولویت قرار دارد.

محمدی درباره افراد بازمانده از تحصیل گفت: ۸۷۴ هزار نفر بازماندگان از تحصیل شناسایی شدند یعنی افرادی که بین ۶ تا ۱۷ سال هستند و از تحصیل جا مانده‌اند که با تلاش‌های آموزش و پرورش ۱۵۰ هزار نفر از این آمار کم شده است و اکنون افراد بسیاری در این وزارتخانه برای بازگرداندن به تحصیل دانش آموزان تلاش می‌کنند.

معاون وزیر کشور از برگزاری کلاس‌های تقویتی کنکور برای جوانان محلات کم برخوردار خبر داد و افزود: کلاس‌های کنکور در استان البرز برای همه دانش آموزان این محلات برگزار می‌شود که از پایه دهم تا دوازدهم در سه رشته علوم انسانی، ریاضی و علوم تجربی تدریس برخط و آزمون دارند.

محمدی اضافه کرد: همچنین برای افراد ۱۳ تا ۱۷ سال و ۱۸ تا ۳۰ سال، دانشگاه صنعتی شریف دوره ستاره شریف را با هزینه‌های چند میلیونی برگزار می‌کرد که این دوره ۱۵ ماهه کسب و کار برای همه جوانان محلات کم برخوردار به صورت رایگان در نظر گرفته شده است.

وی افزود: دانش آموزانی که در چند درس مشکل دارند به واسطه طراحی طرح بانک زمان، می توانند از افرادی که آن درس را بلد هستند به عنوان پشتیبان یادگیری استفاده کنند. همه مدارس شورای مدرسه دارند و متوجه می‌شوند که چه افرادی درس را کامل یاد نگرفته و تشویق می‌کنند که از امکانات پشتیبان استفاده کنند.

گلایه آموزش‌ و پرورش از پلیس فتا

شنبه, ۲۴ دی ۱۴۰۱، ۰۴:۵۱ ب.ظ | ۰ نظر

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از پلیس فتا گله‌مندیم، گفت: اگر فضای مجازی متولی دارد، نباید برخی کانال‌ها روش‌های تقلب و خرید ابزار جاسوسی را به دانش‌آموزان آموزش دهند.
به گزارش تسنیم، بازدید خبرنگاران از حوزه امتحانات نهایی در دبیرستان ابوریحان بیرونی منطقه 13 امروز انجام شد و داوطلبان حاضر، در درس زبان 3 امتحان داشتند.

یکی از داوطلبان پسر که برای ترمیم نمرات 5 درس خود داوطلب شده بود، درباره وضعیت برگزاری امتحانات نهایی به تسنیم گفت: هنگام ورود به حوزه‌های امتحانی، داوطلبان به صورت دستی و با راکت بازرسی بدنی می‌شوند اما با این وجود باز هم اگر فردی بخواهد گوشی یا ابزار تقلب با خود ببرد، می‌تواند حتی در کنکور که امنیت کامل‌تری برقرار است، وسایل تقلب با خود به داخل حوزه می‌برند.

او درباره اینکه آیا در امتحانات تشریحی می‌توان پاسخ‌ها را به داوطلبان ارائه کرد؟ گفت: بله حتی در آزمون‌های تشریحی نیز این امکان وجود دارد.

 

  • فروش میلیونی سؤالات

به گفته این داوطلب، اکنون کانال‌‌های مجازی سؤالات امتحانات نهایی را 200 هزار تومان و سؤالات کنکور را 550 میلیون تومان می‌فروشند.

او به این موضوع هم اشاره کرد که سؤالات امتحانات نهایی در فضای مجازی منتشر می‌شود و حتی بعد از پایان امتحان، پاسخ‌هایی را که به سؤالات دادم با پاسخ‌های فضای مجازی تطبیق می‌دهم و متوجه می‌شوم به چند سؤال پاسخ درست داده‌ام.

داوطلب دیگری که برای ترمیم نمرات آمده، می‌گوید: سؤالات امتحانات در فضای مجازی منتشر می‌شود و بعد از پایان امتحان، سریع گوشی‌ام را چک می‌کنم تا بررسی کنم چه تعداد سؤال را به درستی پاسخ داده‌ام همین موضوع نشان می‌دهد که امکان بردن گوشی به داخل حوزه امتحان وجود دارد.

او ادامه می‌دهد: با وجود فعالیت کانال‌های مجازی به آنها توجهی ندارم و سعی می‌کنم از طریق درس خواندن به موفقیت در امتحانات برسم. در کنار این دو داوطلب، برخی دیگر از داوطلبان هم معتقدند امکان انتشار سؤالات یا تقلب در امتحانات نهایی وجود ندارد چون سخت‌گیری‌های بسیاری در حوزه امتحان انجام می‌‌شود و بدون توجه به ادعاهای مطرح شده در فضای مجازی تلاش می‌کنیم از طریق تمرکز بر درس خواندن به موفقیت برسیم.

در همین ارتباط، محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش اظهار کرد: ساعت 7 صبح فایل رمز شده سؤالات به حوزه‌های امتحانی ارسال می‌شود و هیچ فردی توانایی باز کردن فایل‌های رمز شده را ندارد.

وی افزود: سؤالات در اتاق تکثیر که قرنطینه است و دسترسی به اینترنت و بردن گوشی به آنجا ممنوع است، پرینت گرفته می‌شود و رمز سؤالات به صورت پیامک به رئیس حوزه اجرا ارسال می‌شود.

زارعی ادامه داد: تنها فردی که می‌تواند به گوشی دسترسی داشته باشد، رئیس حوزه اجرا است و او هم نمی‌تواند با گوشی به داخل اتاق تکثیر برود و 5 دقیقه قبل از امتحان رمز سؤالات برای او فرستاده می‌شود.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش بیان کرد: به هیچ عنوان امکان لو رفتن سؤالات وجود ندارد و تیم طراح نیز 48 تا 72 ساعت قبل از شروع آزمون، در فضای قرنطینه کار طراحی سؤالات را انجام می‌دهند.

زارعی متذکر شد: به گفته داوطلبان برخی سؤالات مفهومی بود و به طراحان سؤال هم می‌گویم ارزشیابی نتیجه محور به راهبرد مطالعه و یادگیری دانش‌آموزان جهت می‌دهد و این پیام را می‌دهیم که یادگیری باید عمیق اتفاق بیفتد و به دنبال حافظه محوری نیستیم.

 

  • امکان تخلف وجود دارد

وی بیان کرد: داوطلبان می‌گویند امنیت در حوزه‌های امتحانی بالا است و سخت می‌گیرید اما در فضای مجازی گفته می‌شود، سؤالات لو می‌رود؛ این موضوع باعث انحراف افکار عمومی و ناامیدی داوطلبان از درس خواندن می‌شود و باید بگوییم به هیچ عنوان امکان لو رفتن سؤالات وجود ندارد.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پروش بیان کرد: در طول فرایند برگزاری آزمون ممکن است تخلف صورت بگیرد و اکنون با توجه به ابزارهای موجود شکل تخلف پیشرفته‌تر شده است، این تخلف ممکن است رخ بدهد و آن را انکار نمی‌کنیم.

 

  • 50 درصد حوزه‌های اجرا سیگنال‌یاب دارند

زارعی گفت: امسال یک نفر به عنوان حفاظت آزمون تعیین شده است و با همکاری سازمان سنجش دستگاه‌های سیگنال‌یاب به 50 درصد حوزه‌های امتحانی ارائه شده است.

وی درباره تصحیح سؤالات مطرح کرد: سؤالات در حوزه امتحان پلمب و به حوزه‌های تصحیح ارائه و سربرگ جدا شده تا مشخصات داوطلب معلوم نباشد، برای کاهش خطا و سوگیری فرایند تصحیح الکترونیک را راه‌اندازی کردیم و در امتحانات دی ماه در هر استان یک حوزه تصحیح الکترونیک خواهد داشت.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش بیان کرد: برای اجرای کار به صورت توسعه یافته و جلوگیری از خطا و سوگیری به حمایت نیاز داریم و به سازمان برنامه و بودجه گفتیم اگر بخواهیم تصحیح الکترونیک را به صورت سراسری اجرا کنیم به اسکنرهای پیشرفته نیاز داریم.

زارعی خاطرنشان کرد: به دنبال این هستیم سامانه تصحیح را انجام دهد و با شرکت‌های دانش‌بنیان در این زمینه صحبت کرده‌ایم که در این زمینه نیاز به حمایت داریم.

وی مطرح کرد: اگر داوطلبی با خود گوشی ببرد و استفاده نکند امتحان همان درس صفر و اگر استفاده کند، امتحان تمام دروس صفر می‌شود و یک تا 10 سال محرومیت از آزمون سراسری خواهد داشت همچنین اگر عوامل حوزه‌‌های اجرایی سهل‌انگاری کنند با آن افراد برخورد و به هیئت تخلفات اداری معرفی می‌شوند.

 

  • تخلفات را در شبکه شاد گزارش دهید

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش متذکر شد: فضایی به این آدرس @emtehanat1401 در شبکه شاد طراحی شده است که تمام داوطلبان آزمون دی ماه عضو آن هستند و از آنها درخواست شده اگر سهل‌انگاری در حوزه‌های امتحانات مشاهده کردند حتما به ما اطلاع بدهند و با کوچکترین سهل انگاری را برخورد می‌کنیم.

وی ادامه داد: مراقبان حوزه‌های امتحانی آموزش دیده‌اند و اگر کوچکترین تحرک غیرمعمولی از سوی افراد انجام شود با آن برخورد خواهند داشت، هم‌اکنون امنیت در چارچوب کار برقرار است و مراقبان حوزه‌های امتحانی برای کشف موارد غیرمعمول آموزش دیده و حرفه‌ای هستند؛ حتی اگر فردی دسترسی هم داشته باشد برگه دانش آموز را با الگوی تقلب تطبیق می‌د‌هیم تا شناسایی شوند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از پلیس فتا گله مند هستیم، گفت: اگر برقراری امنیت در فضای مجازی متولی دارد نباید کانال‌هایی تشکیل شود و نحوه تقلب، خرید ابزار تقلب و جانمایی آن را آموزش دهند و نگرانیم این کانال‌ها دانش‌آموزان را اغوا کرده و آنها آسیب ببینند.

مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در پی انتشار پاسخ سؤالات امتحانات نهایی در حین آزمون، درخواست محدود شدن اینترنت حوزه‌های امتحانی را به وزارت کشور داده است و در تمام حوزه‌های امتحانی، افرادی تحت عنوان «حفاظت آزمون» فعالیت می‌کنند.

خبرگزاری فارس - امتحانات نهایی دی ماه از سوم دی آغاز شد؛ این امتحانات از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است چراکه سوابق تحصیلی در کنکور تأثیر ۴۰ درصدی قطعی دارد و در کنار برخی دانش‌آموزان پایه دوازدهم که درسی را در این ماه امتحان می‌دهند، داوطلبانی که سابقه تحصیلی ندارند یا می‌خواهند ایجاد کنند، در این امتحانات شرکت کردند. بر اساس آمار در امتحانات دی ۲۴۸ هزار و ۹۰۳ داوطلب در ۱۲۰۲ حوزه امتحانی، آزمون می‌دهند.

اولین امتحانات نهایی دانش‌آموزان روز شنبه سوم دی با امتحان دروس «ریاضیات گسسته» برای رشته ریاضی و فیزیک، «ریاضی ۳» برای رشته علوم تجربی و «ریاضی و آمار ۳» برای رشته‌های ادبیات و علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی آغاز شد.

در حالی که امتحانات ساعت ۱۰ شروع می‌شد برخی کانال‌ها در فضای مجازی، سؤالات و پاسخ‌های امتحانات را از ساعت ۹:۳۰ منتشر کردند که بررسی‌های که مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش نشان داد که این سؤالات و جواب‌ها اشتباه بود.

اما در ساعت ۱۰:۱۹ یعنی ۱۹ دقیقه بعد از شروع آزمون، سؤالات و پاسخ سؤالات در برخی کانال‌ها منتشر شد. همزمان بررسی‌ها نشان داد که داوطلبی ساعت ۱۰:۱۲ در حین برگزاری امتحان نهایی ریاضی علوم‌ تجربی، از سؤالات عکس گرفته و ارسال کرده بود. به گفته رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش، این دانش‌آموز شناسایی شده و تمام نمرات دروس امتحان نهایی‌اش صفر شد.

در امتحان دوم یعنی «تعلیمات دینی ۳»، پاسخ‌ها، ۱۰ دقیقه بعد از  شروع آزمون منتشر شد؛  محسن زارعی رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در این خصوص گفت: ممکن است چون داوطب آزاد هم در این امتحانات حضور دارند، بعضی از افراد تعمدا در حوزه بیایند، سؤالات را یادداشت کنند و سریع بیرون بروند ممکن است؛ البته جزو شیوه‌نامه است که تا نیم ساعت کسی حق بیرون رفتن از حوزه را ندارد منتها احتمال این را می‌دهیم و ممکن است این خطا صورت گرفته باشد. 

وی با بیان اینکه در حال رصد هستیم که ریشه این اتفاق چه بوده است یا شاید داوطلبی از ابزار و وسایل تقلب استفاده کرده باشد، افزود: بعد از نیم ساعت داوطلبان می‌توانند برگه امتحانی و پاسخ‌ها را تحویل دهند یعنی سؤالات را نمی‌توانند بیرون از جلسه ببرند و از حوزه خارج شوند. ولی خب ممکن است سؤالات را در چک‌نویس یادداشت کرده و بیرون ببرند. 

زارعی با تأکید بر اینکه داوطلبان نباید سؤالات را تا پایان آزمون بیرون ببرند، ادامه داد: ممکن است داوطلبی قصدش شرکت در امتحان نهایی نباشد بلکه با این هدف ثبت‌نام کرده باشد که سؤالات را به هر نحوی بیرون ببرد. 

 

  • امنیت امتحانات نهایی بیشتر می‌شود 

برخی داوطلبان کنکور نسبت به تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در کنکور گلایه دارند؛ به خصوص نسبت به عدم امنیت امتحانات معترض هستند. یکی از داوطلبان به خبرنگار فارس گفت: اینکه یک عده بتوانند با وسایل تقلب، نمره بالاتر بگیرند، حق نیست و اینگونه حق همه داوطلبان کنکور ضایع می‌شود.

وی ادامه داد: معتقدیم که تا آماده شدن بسترهای امتحان نهایی برای جلوگیری از تقلب، باید تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در کنکور حذف شود. 

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در این خصوص به خبرنگار فارس گفت: برای افزایش امنیت امتحانات درخواست محدودسازی اینترنت را دادیم. چرا که اگر این اتفاق بیفتد بحث انتشار سؤالات انجام نمی‌شود. واقعیتش این است که تا کنون می‌خواستیم مردم آسیب نبینند. به همین جهت خیلی اصرار نداشتیم ولی می‌بینیم راهی نیست؛ به همین دلیل به وزارت کشور درخواست دادیم که اینترنت حوزه‌های امتحانی محدود شود و نتوانند انتشار تصاویر را انجام دهند. 

وی افزود: از پلیس فتا درخواست کردیم که این کانال‌ها را در حین امتحانات رصد کنند و کسانی که این کانال‌ها و شبکه‌ها را مدیریت می‌کنند را شناسایی کنند. همچنین کارگروه تقلب قبلا هم بود که  فعال‌تر شده است.

زارعی تصریح کرد: با مسؤولیت حراست آموزش و پرورش، فردی به عنوان حفاظت آزمون از سوی حراست در حوزه‌ها مستقر می‌شود؛ قبلا حفاظت از آزمون نبود و برای اولین بار در آزمون دی ماه پیش‌بینی کردید. 

به گزارش فارس، داوطلبان کنکور توقع دارند که امتحانات نهایی در امنیت کامل برگزار شود و  آموزش‌ و پرورش هم در تلاش است تا امنیت ایجاد شود اکنون باید دید آموزش و پرورش در این مسیر چقدر موفق خواهد بود؟

وزیر آموزش و پرورش گفت: دانش آموزان ما نباید تعطیل باشند، چراکه از تحصیل و تربیت مؤثر محروم می‌شوند.
به گزارش مهر یوسف نوری در نشست ارائه و نقد الگوی اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی مبنی بر امکان برگزاری کلاس‌های جبرانی برای جبران تعطیلی‌ها به دلیل تداوم آلودگی هوا با توجه به اینکه همه دانش آموزان دسترسی به اینترنت و شاد ندارند اظهار کرد: نمونه تدریس‌ها در شاد گذاشته شده و معلمان با دانش آموزان به صورت انفرادی در ارتباط هستند تا رفع اشکال کنند اما یک علت عقب ماندن بچه‌ها به دلیل نداشتن وسایلی است که با آن ارتباط برقرار می‌کنند. در دولت مطرح می‌کنیم ببینیم می‌توانیم برایش اعتباری بگیریم یا خیر.

مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش گفت: ثبت نام مدارس سال آینده تمام الکترونیکی می‌شود.

سیدمجتبی هاشمی در گفت‌وگو با خبرنگار مهر؛ با بیان اینکه از سال آینده شاهد ثبت نام الکترونیکی در مدارس هستیم، اظهارداشت: در حال انجام زیرساخت‌های لازم هستیم تا سال آینده ثبت نام به صورت تمام الکترونیکی در مدار صورت می‌گیرد.

مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس ذینفعان زیادی دارد. هم اولیای دانش آموزان و هم فرهنگیان در حوزه برنامه ریزی برای ثبت نام تأثیر گذار هستند. با توجه به تعطیلی مدارس بر اثر شیوع ویروس کرونا که دو سال به طول انجامید؛ امسال ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس با توجه به فرایندهایی که در پروژه مهر انجام شد به شکلی برنامه‌ریزی گردیده است که بتوانیم فرآیندهای ثبت نام را به سمتی پیش ببریم که در ثبت نام، اولیا مشکل یا مسئله خاصی نداشته باشند.

وی با بیان اینکه محدوده بندی‌ها برای سال آینده باز تعریف شده است؛ گفت: با توجه به اینکه توزیع مدارس به صورت نامتوازن در سطح جامعه رخ داده است؛ ما ناگزیر هستیم شیوه محدوده بندی ثبت نام مدارس را تغییر دهیم. بررسی‌هایی در موضوع محدوده بندی صورت گرفته است.

هاشمی با تاکید بر اینکه برای سال آینده برنامه ریزی کردیم که به سمت ثبت نام الکترونیکی مدارس برویم، افزود: هدف ما این است که مراجعه مردم برای ثبت نام در مدارس را کمتر کنیم. مراجعات مردم برای اخذ مدارک را در شورای عالی بررسی می‌کنیم کمتر اتفاق بیفتد و کمتر مردم در مدارس حاضر شوند. محدوده ثبت نام را به صورت الکترونیکی طوری طراحی کردیم که بر اساس یک تکه جغرافیایی از یک منطقه خاص نباشد؛ بلکه تلاش می‌کنیم محدوده ثبت نام هر مدرسه به صورت شعاع یک مدرسه اتفاق بیفتد که پذیرش دانش آموزان بیشتر بوده و رضایتمندی مردم هم با این روش بیشتر خواهد شد.

مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش گفت: امسال در جریان فرآیند ثبت نام از ۸۶ هزار مدرسه بازرسی صورت گرفت. مواردی که نیاز به اصلاح داشت مجدداً مورد بازبینی و بازرسی قرار گرفت و در این راستا اقدامات ارزشمندی صورت گرفت.

هاشمی با اشاره به نظارت مردمی در مراحل ثبت نام گفت: نظارت بر جریان ثبت نام امسال به گونه‌ای صورت گرفت که برای اولین بار به کمک نظارت مردمی شرایطی ایجاد شد که به صورت آزمایشی برای بیش از ۲۰ درصد مدارس رمزینه یا کیو آر کد نصب شد و مراجعه کنندگان محترم می‌توانستند نظرات خود را بر اساس آن رمزینه‌ها و در ۸ سوال رضایت یا عدم رضایت مندی خود را اعلام کنند. اگر نتایج نظرسنجی‌ها قابل توجه بود بازرسان وزارت آموزش و پرورش بابت موارد ثبت شده به مدارس مورد نظر مراجعه می‌کردند تا مواردی که نیاز به اصلاح داشت بررسی شود.

مدیرکل ارزیابی عملکرد وزارت آموزش و پرورش افزود: امسال در حال بازنگری دستورالعمل فرآیندهای ثبت نام هستیم امیدواریم که شرایطی فراهم کنیم تا مردم خیلی دغدغه ثبت‌نام در مدارس را نداشته باشند. در حال انجام زیرساخت‌های لازم هستیم تا سال آینده ثبت نام به صورت تمام الکترونیکی در مدار صورت می‌گیرد. مسئله بیشتر ما در پایه‌های ورودی اول ابتدایی است که نیازمند حضور دانش آموزان در پایگاه‌های سنجش هستیم که در حال کارشناسی این موضوع هستیم. در ورودی پایه هفتم مسئله خاصی نداریم و تنها مسئله محدوده بندی هاست که باید مدیریت شود و در بخش سوم ورودی‌های سال دهم است که به موضوع هدایت تحصیلی گره خورده است. کار کارشناسی برای ثبت نام این سه پایه در حال انجام است تا ثبت نام مدارس برای سال آینده به صورت تمام الکترونیکی انجام شود.

تقدیر نماینده آموزش و پرورش از شاد

سه شنبه, ۱۰ آبان ۱۴۰۱، ۰۴:۱۶ ب.ظ | ۰ نظر

نماینده وزیر آموزش و پرورش در پروژه شاد ضمن بازدید از مرکز تخصصی مانیتورینگ این اپلیکیشن، با اشاره به موقعیت‌های جذابی که توسط این زیست‌بوم فراهم شده، گفت: یکی از این نمونه‌ها «مسابقه ماه مجلس» است که جریان یادگیری را در قالب گیم پیش می‌برد.

به گزارش اداره کل ارتباطات شرکت ارتباطات سیار ایران، علی باقرزاده مشاور و نماینده وزیر آموزش و پرورش در پروژه «شاد» صبح روز سه شنبه 10 آبان 1401 به همراه جمعی از مدیران و مسئولان این وزارتخانه با حضور در مرکز مانیتورینگ تخصصی پلتفرم های دیجیتال همراه اول، ضمن آشنایی با زیرساخت و مباحث فنی این پروژه، در جریان آخرین آمار مرتبط و وضعیت کنونی آن در فضای آموزشی کشور قرار گرفتند که در این تور بازدید، علی اکبر حکمتی کیا نماینده همراه اول در پروژه شاد آنان را همراهی کرد.

هیات بازدیدکننده از این مرکز تخصصی مانیتورینگ پلتفرم های دیجیتال، پس از گذر از لاین مباحث شبکه ای و زیرساختی و همچنین ایمنی شبکه، به سگمنت «شاد» رسیدند و در جریان آمار 26 میلیون نصب، 11 میلیون کاربر فعال روزانه، 13 میلیون کاربر فعال هفتگی و همچنین 18 میلیون کاربر فعال ماهانه قرار گرفتند.

شاد به عنوان بزرگترین اپلیکیشن تعاملی کشور، پس از دوره قرنطینه کرونایی و به تعطیلی کشانده شدن مدارس، سریعا توسط همراه اول توسعه یافت و در اختیار نظام آموزشی کشور قرار گرفت تا تعامل دانش آموزان با فرآیند تعلیم و تربیت دچار وقفه نشود.

تقدیر نماینده وزارت آموزش و پرورش از شاد بابت خلق جریان جدید یادگیری

این بستر که اکنون به یکی از زیست بوم های بزرگ دیجیتال کشور تبدیل شده سریعا مورد توجه مخاطبان هدفش قرار گرفت و در بازه زمانی بسیار کوتاهی، جایگزین سیستم آموزش حضوری شد و اکنون با توجه به حضوری شدن مدارس، به بستر مکمل نظام تعلیم و تربیت تغییر رویکرد داده است.

علی باقرزاده پس از این بازدید در نشست هماهنگی و راهبری بین متولیان فنی و بهره برداران این پروژه، با تأکید بر اینکه دوره جدید شهروندی شکل گرفته است، اظهار کرد: بنظرم در نظام تعلیم و تربیتی، همچنان درگیر همان مدل سنتی و فیزیکی هستیم در صورتیکه مخاطبان ما وارد اکوسیستم دیگری شده اند و باید به فکر حکمرانی جدید باشیم.

مشاور وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه خلأ کنونی منجر به سیاستگذاری از سمت دیگران در این فضای جدید شده است، گفت: مخاطبان ما اکنون شهروندان این اکوسیستم جدید هستند و با کمک عوامل فنی و توسعه دهنده شاد که با فضاها و ابزارهای جدید آشنا هستند، باید به فکر توسعه مدل حکمرانی باشیم.

وی ایجاد تغییرات جدی ساختاری در وزارت آموزش و پرورش در راستای تعهد به اکوسیستم جدید را الزامی دانست و با بیان اینکه مقوله سواد همچون سابق محدود به خواندن و نوشتن نیست، عنوان کرد: با توجه به مفاهیمی چون نو بیسوادی، باید درصدد اصلاح مدل های قبلی تعلیم و تربیتی باشیم زیرا فضای مجازی تمامی ارکان را دچار تحول کرده است.

باقرزاده خاطر نشان کرد: اهمیت این مبحث را در سخنان رهبری که فرمودند اگر من امروز رهبر انقلاب نبودم، حتماً رئیس فضای مجازی کشور می‌شدم؛ نیز می شود یافت.

نماینده وزیر آموزش و پرورش در پروژه شاد با اشاره به ظرفیت های این اپلیکیشن تصریح کرد: زیست بوم شاد موقعیت های خوب و جذابی در اختیار امر یادگیری قرار می دهد. یکی از این نمونه های ارزنده و قابل تقدیر «مسابقه ماه مجلس» است که جریان یادگیری را در قالب گیم پیش می برد که از مختصات اکوسیستم جدید است.

تأکید بر موضوع غنی سازی محتوای شاد، فتح بابی بر ارائه برنامه ها، پیشنهادات و راهکارهای حاضران و نمایندگان وزارت آموزش و پرورش در این جلسه شد.

بخشنامه الزامات سامانه‌‎های الکترونیکی آموزش و پرورش و شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) از سوی وزیر آموزش و پرورش ابلاغ شد.

به گزارش فارس، بخشنامه الزامات سامانه‌های الکترونیکی آموزش و پرورش و شبکه آموزشی دانش آموز (شاد) از سوی یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش ابلاغ شد.

به‌منظور استفاده بهینه از امکانات و فرصت‌های موجود برای جبران بخشی از خسارات وارد شده به کیفیت یادگیری در دوره شروع کرونا و تسهیل دسترسی به اهداف سند تحول بنیادین آموزش‌ و پرورش تصریح می‌شود شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) بخش مهمی از زیست‌بوم آموزش‌ و پرورش بعد از کرونا در محیط صیانت شده مجازی محسوب می‌شود و جهت استمرار فعالیت آن، تمام مدارس در صورت فراهم بودن امکان دسترسی موظفند از «شاد» به‌عنوان ابزار اختصاصی امن و رایگان برای ارائه خدمات آموزشی پرورشی تربیتی و اداری مصوب ابلاغی بهره‌برداری کنند.

نسخه جدید شاد به زودی در دسترس همه مدیران مدارس قرار می‌گیرد و لازم است به تمام معلمان، دانش‌آموزان، عوامل اجرایی و خانواده‌ها تأکید شود تا با به‌روزرسانی آن، امکان دسترسی به ابزارها و خدمات جدید شاد را فراهم کنند.

دوره آموزش ضمن خدمت آشنایی معلمان با کارکردها و ابزارهای شاد، حداکثر تا پایان آبان ماه با اخذ مجوز مرکز برنامه‌ریزی نیروی انسانی برای تمام کارکنان و عوامل آموزش، طراحی و برگزار می‌شود.

سرویس ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی، تکلیف‌دهی، دقتر معلم، محتواهای درسی و امکان دایر کردن کلاس مجازی به منظور مدیریت و بهبود فرایند یادگیری، علاوه بر خدمات قبلی توسعه یافته است و لازم است در چارچوب راهنمای عمل آموزش ترکیبی که متعاقبا توسط سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ابلاغ خواهد شد، از این خدمات در جهت توسعه فرصت‌های یادگیری بهره‌برداری کنند.

محتوای موجود در تمام کلاس ـ گروه‌های سال تحصیلی 1401ـ1400 به منظور ایجاد کلاس‌های سال تحصیلی جدید، از بخش «مدرسه من» خارج و در پیام‌رسان شاد در دسترس قرار می‌گیرد.

متن کامل بخشنامه

اینترنت «شاد» تا پایان سال رایگان است

يكشنبه, ۲۷ شهریور ۱۴۰۱، ۰۲:۴۰ ب.ظ | ۰ نظر

وزیر آموزش و پرورش ضمن تاکید بر اینکه شبکه شاد نباید تعطیل شود گفت: بچه‌های ما باید در این زیست بوم هم حضور داشته باشند. باید فرزندانمان را متناسب با زمان تربیت کنیم.

یوسف نوری در گفت‌وگو با ایسنا، درباره جایگاه و چگونگی استفاده از شبکه شاد در سال تحصیلی جدید اظهار کرد: شاد، شبکه منحصربه فردی است. راه اندازی شاد، کار خوبی بود به گونه‌ای که می‌توان آن را در سطح جهانی هم معرفی کرده و به نمایش گذاشت.

وی افزود: شبکه‌ای که بتواند روزانه ۱۱ میلیون نفر را پذیرا باشد، شبکه‌ای گسترده و قدرتمند است و این آمار بالایی است و گاهی پهنای باند بالاتری نسبت به پیام‌رسان‌های معروف دنیا را به خود اختصاص می‌داد.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه شاد، نقایصی داشت که به مدیر مجموعه فنی شاد منتقل کردیم و به تدریج برطرف شدند که یکی از آنها ایجاد کلاس مجازی بود که به قابلیت‌های شاد افزوده شد گفت: مخصوصاً برای خارج از کشور و مناطقی که دسترسی کمتری به آموزش باکیفیت دارند باید از این شبکه به صورت مکمل آموزش استفاده شود.

نوری تاکید کرد که شاد نباید تعطیل شود. بچه‌های ما باید در این زیست بوم هم حضور داشته باشند. باید فرزندانمان را متناسب با زمان تربیت کنیم. بچه‌ها با این فضا زودتر سازگاری پیدا می‌کنند و می‌توانند آموزش‌های مکمل را از آنجا دریافت کنند.

وی با اشاره به اینکه شاد خودش پیام رسان اختصاصی و مهمتر از آن، یک موتور جست و جوی پاک و اختصاصی تحت عنوان «شادبین» دارد گفت: شادبین موتور جست و جوی بسیار خوبی است و اطلاعات دسته بندی شده کامل بر اساس نیاز دانش‌آموز در اختیار قرار می‌دهد؛ به جز مواردی که برای دانش‌آموز مضر هستند، مابقی اطلاعات را نشان می‌دهد.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آموزش و پرورش شبکه‌ای را در اختیار دارد که هم کلاس مجازی دارد، هم پیام رسان اختصاصی و هم موتور جست و جوی ایمن.  شاد، یک پیام‌رسان جامع است؛ البته ممکن است پهنای باند کم باشد یا دسترسی به گوشی و دستگاه وجود نداشته نباشد که باید آن را به‌تدریج جبران کنیم. سال گذشته نیز تعدادی تبلت میان دانش‌آموزان کم‌برخوردار توزیع شد و امسال هم این کار را با خیرین ادامه می‌دهیم.

نوری درباره هزینه استفاده از اینترنت در شبکه شاد نیز گفت: طبق تفاهم نامه‌ای که با وزارت ارتباطات داشتیم قرار بوده اینترنت شاد تا پایان برنامه ششم توسعه، یعنی تا پایان سال ۱۴۰۱ رایگان باشد که با وزیر ارتباطات  و معاون اول رئیس جمهور در این باره صحبت کردیم که به آن عمل شود.

مدرسه مجازی ایران به‌زودی افتتاح می‌شود

يكشنبه, ۱۳ شهریور ۱۴۰۱، ۰۳:۲۰ ب.ظ | ۰ نظر

مشاور وزیر آموزش و پرورش در قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی گفت: تلاش می‌شود که دیگر هیچ دانش‌آموزی به لوازم التحریر خارجی نگاه نکند.

به گزارش فارس، حمیدرضا خان‌محمدی مشاور وزیر آموزش و پرورش در قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر در نشست خبری  که امروز در مجتمع شهرک قدس کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار شد، با بیان اینکه معتقدیم توسعه ظرفیت های موجود در عرصه تولید محصولات نوشت افزار ایرانی تنها در آموزش و پرورش و با اهتمام کانون قابل تحقق است، گفت: حتما این موضوع را حمایت می‌کنیم که به نقطه مطلوب برسیم.

وی ادامه داد: وقتی دانش‌آموز در دبستان از لوازم التحریر استفاده می‌کنند که توسط کارشناسان و دلسوزان ایرانی است، حس خودباوری و هویت ملی تقویت می‌کند. 

خان‌محمدی با اشاره به عرضه مستقیم نوشت افزار ایرانی به شهرهای مختلف، گفت: وقتی این موضوع به فرهنگ تبدیل شود دیگر دانش‌آموز به لوازم التحریر خارجی نگاه نمی‌کند. 

وی به پویش همه حاضر اشاره کرد و افزود: یک میلیون بسته با مشارکت مردم و گروه‌های جهادی بین دانش‌آموزان مناطق محروم توزیع می شود که سعی این است که دانش‌آموزی به دلیل نداشتن لوازم‌التحریر به دلیل گرانی از تحصیل باز نماند.

خان‌محمدی ادامه داد: در این طرح بیشترین استان‌ها که چالش داشتیم و نرخ بازماندگی از تحصیلی بالاست، دانش‌آموز که امکانات تأمین کتاب ندارند، تأمین می‌کنیم. 

وی اضافه کرد: امسال دوم مهر میزبان همه دانش‌آموزان هستیم و اگر دانش‌آموز محرومی را می‌شناسید به دفتر قرارگاه در ادارات آموزش و پرورش معرفی کنید. 

وی تصریح کرد: برای بازماندگانی که کدشان ثبت شده است تلاش می کنیم که به مدرسه برگردانیم و با جسارت هم بر می گردانیم و با دو نهاد نیز تفاهم‌نامه داشتیم.همچنین مدرسه مجازی ایران به‌زودی افتتاح می‌شود که آموزش مجازی و خدمات حضوری ارائه می‌دهد. 

وی تصریح کرد: ۲۰۰ مدرسه داریم که یک دانش‌آموز دارد. 

امتحانات دانش‌آموزان الکترونیکی نمی‌شود

يكشنبه, ۹ مرداد ۱۴۰۱، ۰۲:۳۵ ب.ظ | ۰ نظر

رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی با بیان اینکه امتحانات دانش‌آموزان الکترونیکی نمی‌شود، گفت: فرایند برگزاری امتحانات به صورت الکترونیکی خواهد بود که یک بخش آن، تصحیح الکترونیکی امتحانات است.

محسن زارعی رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی در گفت‌وگو با فارس تأکید بر اینکه امتحانات دانش‌آموزان الکترونیکی نمی‌شود، اظهار کرد: فرایند برگزاری امتحانات به صورت الکترونیکی خواهد بود که به صورت قدم به قدم انجام می‌شود. 

وی با بیان اینکه دانش‌آموزان باید حضوری امتحان نهایی بدهند، ادامه داد: امسال تصحیح الکترونیکی را به صورت آزمایشی آغاز کردیم که خرداد ماه یک مرحله آزمایشی را پیش بردیم و قرار است در شهریور و دی ماه هم به صورت آزمایشی برگزار شود. 

زارعی با بیان اینکه اگر بازخورد خوبی از تصحیح الکترونیکی بگیریم، از سال آینده اجرا می‌کنیم، افزود: در خرداد ماه، تصحیح الکترونیکی را برای مدارس خارج از کشور اجرا کردیم که طرح موفقیت آمیزی بود. 

وی اضافه کرد: قرار است تصحیح الکترونیکی را در چند استان اجرا کنیم که به استان‌ها اعلام کردیم و استان‌هایی که آمادگی دارند در یک حوزه اجرا در شهریور و دی ماه برای تصحیح الکترونیکی اقدام می‌کنند.

نسخه الکترونیکی کتب درسی منتشر شد

شنبه, ۱ مرداد ۱۴۰۱، ۰۲:۳۴ ب.ظ | ۰ نظر

نسخه الکترونیکی کتب درسی سال تحصیلی 1402-1401 در پایگاه کتاب‌های درسی منتشر شد.

به گزارش فارس، فایل الکترونیکی (PDF) کتاب‌های درسی سال تحصیلی 1402-1401 در پایگاه کتاب‌های درسی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی منتشر شد و در اختیار علاقه‌مندان قرار گرفت.

معلمان، دبیران، کارشناسان و والدین می توانند فایل الکترونیکی (PDF) کتاب‌های درسی سال تحصیلی 1402-1401 را از پایگاه کتاب‌های درسی به نشانی CHAP.SCH.IR به صورت رایگان دریافت و استفاده کنند.

نسخه الکترونیکی کتب درسی سال تحصیلی 1402-1401 منتشر شد

 این فایل PDF با قابلیت برقراری پیوند (لینک) بین فهرست مطالب کتاب درسی با صفحات داخلی و همچنین برقراری پیوند بین شمایل (آیکون) رمزینه پاسخ سریع (QRcode) با نشانی محتوای الکترونیکی مرتبط جهت تسهیل و تسریع در دسترسی به محتوا ارائه شده است.

سایت وزارت آموزش و پرورش باز هم از دسترس خارج شد

چهارشنبه, ۱۱ خرداد ۱۴۰۱، ۰۸:۱۰ ب.ظ | ۰ نظر

سایت وزارت آموزش و پرورش بار دیگر از دسترس خارج شده است اما هنوز مسئولان وزارت آموزش و پرورش، توضیحی در خصوص اختلال‌های متوالی این وبسایت اعلام نکرده اند.

به گزارش خبرنگار مهر، وبسایت وزارت آموزش و پرورش به نشانی www.medu.ir برای چندمین بار در مدت کوتاه اخیر مسدود شده است.

پیش از این و در فروردین ماه سال جاری دلیل مسدودی سایت، تقاضای فراوان مردم برای ثبت نام در آزمون‌های ورودی مدارس سمپاد عنوان شده بود؛ با این حال از فروردین ماه تاکنون این وبسایت بارها با اختلال مواجه شده و برای مدت‌ها و ساعات طولانی مسدود شده است.

هنوز مسئولان وزارت آموزش و پرورش، توضیحی در خصوص اختلال‌های متوالی این وبسایت اعلام نکرده‌اند.

پیش از این نیز یکی دیگر از سامانه‌های وزارت آموزش و پرورش با عنوان سامانه پادا نیز برای مدتی از دسترسی خارج شده بود که اولیای دانش آموزان را برای ثبت نام دچار مشکلاتی کرده بود.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره استفاده از تلفن همراه توسط دانش‌آموزان در مدارس، گفت: از دید بنده، دیگر بحث بر سر داشتن تلفن همراه برای دانش‌آموزان نیست بلکه بحث بر سر نحوه استفاده‌ از آن است.

محمود امانی طهرانی دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس در پاسخ به این پرسش که «آیا ورود تلفن همراه به مدرسه ممنوع است؟»، اظهار کرد: از دید بنده امروز دیگر بحث بر سر اصل وجودی‌ تلفن همراه برای دانش‌آموزان نیست بلکه بحث بر سر نحوه استفاده‌ از آن است.

وی با بیان اینکه باید قواعد درست مربوط به استفاده صحیح و در چارچوب و غیرمخل و غیرآسیب‌زای تلفن همراه را در مدرسه به کار بگیریم، گفت: در حال حاضر کشور دچار یک آشفتگی در این جهت است و باید قوانین را به تدریج بر اساس تجربه‌ای که معلمان دارند به شیوه‌های عمل تبدیل کنیم و در شیوه‌های عمل به معلمان، دانش‌آموزان و خانواده‌ها ابلاغ کنیم.

امانی طهرانی افزود: منظور از شیوه‌های عمل این است که چه زمانی باید دانش‌آموزان تلفن همراه را خاموش کنند و  چه نوع استفاده‌هایی از آن مجاز و چه نوع استفاده‌هایی غیرمجاز است. 

وی ادامه داد: بر این اساس بحث بر سر اصل موضوع نیست اما اصول استفاده از آن هنوز تدوین نشده است چون باید از کف اجرا بیاید. باید گروه‌های آموزشی شیوه نامه آن را بنویسند و ممکن است بعد از چند مرحله حتی به ابلاغیه کشوری تبدیل شود. 

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش تصریح کرد: البته برخی موارد مصوبه نمی‌خواهد چون مصوبه برای اقدامی ماندگار است؛ ممکن است مقرره بخواهد. مقرره یعنی در یک سطحی به عنوان بخشنامه ابلاغ شود. ممکن است سطح منطقه‌ای یا سطح استانی یا کشوری یا حتی مدرسه‌ای باشد.

وی با بیان اینکه حتی مدیر مدرسه حق دارد در پاره‌ای از امور داخلی مدرسه مقرره بگذارد، گفت: باید این دست از مقررات را یک مقدار جدی تر بگیریم. همچنین بر اساس آیین‌نامه اجرایی مدارس، شورای مدرسه حق دارد برخی مقررات را بگذارد.

سایت آموزش و پرورش باز هم از کار افتاد

يكشنبه, ۱۸ ارديبهشت ۱۴۰۱، ۰۲:۵۷ ب.ظ | ۰ نظر

سایت وزارت آموزش و پرورش باز هم قطع شد و این بار ثبت‌نام‌کنندگان نقل و انتقالات برون‌استانی امکان نام‌نویسی ندارند.

به گزارش فارس، در شرایطی که ثبت‌نام نقل و انتقالات برون استانی فرهنگیان از روز گذشته 17 فروردین 1401 آغاز شده است، سایت وزارت آموزش و پرورش از دسترس خارج شد.

البته بر اساس شیوه‌نامه نقل و انتقالات فرهنگیان، فرایند ثبت‌نام نقل و انتقال برون استانی سال تحصیلی ۱۴۰۲ـ۱۴۰۱ یعنی ثبت درخواست، تکمیل فرم امتیاز بندی و بارگذاری مدارک که از طریق سامانه پروفایل کارکنان به آدرس profile.medu.ir انجام می‌شود تا ۱۶ خرداد ۱۴۰۱ ادامه دارد.

در گروه‌های فرهنگیان اعلام شده است که سایت وزارت آموزش و پرورش در حال به‌روزرسانی است و به زودی مشکل حل می‌شود.

پیش از این در فروردین امسال نیز و درست در زمان ثبت‌نام داوطلبان آزمون ورودی پایه هفتم و آزمون ورودی تکمیل ظرفیت پایه دهم مدارس تیزهوشان(سمپاد)، سایت‌های وزارت آموزش و پرورش از دسترس خارج شد که این موضوع موجب شد تا چندبار زمان ثبت‌نام تمدید شود.

نابودی آموزش مجازی توسط آموزش و پرورش

چهارشنبه, ۳۱ فروردين ۱۴۰۱، ۰۵:۵۷ ب.ظ | ۰ نظر

جمال محمدیان - دوران کرونا آغازگر تحولات زیادی در همه جنبه‌های زندگی بود، از سلام کردن تا کار و فعالیت روزانه همه دچار تغییرات شگرفی شدند، کرونا همچنین باعث آغاز عصر جدیدی در آموزش بود و آموزش مجازی را بیشتر سر زبان‌ها انداخت، البته آموزش مجازی چیز جدیدی نیست در بسیاری از دانشگاه‌های جهان از قدیم‌الایام آموزش مجازی وجود داشته است و کرونا تنها آن را گسترش داد، پیش از کرونا غالبا آموزش منحصر به حضور دانش آموز و معلم و استاد در فضای کلاس بود و اگر دانش آموزی غایب می‌شد بطورکل محتوی درس را از دست می‌داد اما آموزش مجازی باعث شد بسیاری از مشکلات مانند موارد انضباطی، شلوغی کلاس‌ها، گرمایش و سرمایش و بهداشت، سرویس مدارس و هزینه‌های سرسام‌آور دیگر وجود نداشته باشد و از همه مهم تر، دانش‌آموز و معلم می‌توانند در هر زمان و مکان و بدون نگرانی از غیبت و عقب ماندگی درسی در کنار سایر فعالیت های روزانه آموزش را در هر شرایط ادامه دهند. امروزه دانش آموزان می‌گویند ما متوجه شدیم واقعا نیازی نیست برای همه دروس در مدرسه حاضر باشیم و برخی از آنها را خود می‌توانیم بخوانیم، شاید اگر مختار باشیم فقط برای چند درس به صورت پاره وقت حاضر شویم، کرونا و آموزش مجازی باعث شد تا بسیاری از اولیا در کلاس‌ها شرکت کرده و علاوه بر نظارت بر فرایند اموزش فرزندان خود، به سواد اموزی پرداخته و به نوعی در کلاس‌های نهضت سواداموزی شرکت کنند.

البته آموزش مجازی مشکلاتی هم دارد، مشکل ورود کنترل نشده و گسترده دانش اموزان اموزش به دنیای اینترنت، نبود برنامه منسجم و ضعیف بودن زیر ساخت‌ها از مهمترین مشکلات آموزش مجازی است، بیشترین مشکل نیز در مناطق محروم است که به دلیل عدم تمکن مالی خانواده‌ها مشکلاتی نظیر تهیه ابزار مناسب و اینترنت باعث تضعیف آموزش می‌شود و این نیازمند نقش حمایتی دولت‌ها در این مناطق است که متاسفانه دولت‌ها در این زمین کم کاری کرده‌اند.

 

اما چرا با این همه مزایا دید منفی به آموزش مجازی وجود دارد؟

یکی از دلایلی دید منفی به آموزش مجازی، دید منفی خانواده‌ها و بالاتر از همه مسولان ستادی و اداری و مدیران بویژه مسولان سطح بالا  است، کسانی که در یک بستر سنتی آموزش دیده‌اند نمی‌توانند هیچ درکی از این نوع آموزش داشته باشند و نمی‌توانند آن را بپذیرند، امروز مسولان ستادی و مدیران کسانی هستند که علیرغم سابقه بالا، کمترین دوران کاری خود را در کلاس درس گذرانیده‌اند و نه تنها با آموزش مجازی بلکه با آموزش حضوری نیز بیگانه اند، وقتی دید مثبتی از طرف مسولان و اولیا وجود ندارد و مرتبا نگرش منفی به دانش آموز تلقین می شود خود دانش آموزان نیز این نوع آموزش را جدی نمی‌گیرند.

متاسفانه وزارت اموزش و پرورش با همین دید منفی در پی نابودی آموزش مجازی است و قصد دارد پلت فرم‌های آن را پولی کند که این جای تاسف است، همچنین با توجه به نو بودن این نوع آموزش هیچ اثری از آن در سند تحول بنیادین نیست و با توجه به اینکه سند تحول باید هر پنج سال به روز شود، به نظر می‌رسد این نوع آموزش در بازنگری سند تحول باید در سیستم اموزشی گنجانده شود، یکی از مهمترین عواملی که می تواند به آموزش پساکرونا اضافه شود اختیاری بودن کلاس‌های حضوری و آموزش ترکیبی است، با اضافه شدن این ویژگی ضمن ادامه اموزش حضوری بسیاری از مشکلات اموزشی و انضباطی از بین می‌روند و با توسعه آموزش مجازی جلوی بسیاری از ترک تحصیل‌ها گرفته می شود و بویژه کلاس‌های سواد آموزی در مناطق محروم گسترش می‌یابند.

آموزش مجازی به سبک جدید مانند طفل دو ساله‌ای است که راه زیادی تا بلوغ دارد، هیچ کس حتی با سابقه ترین افراد نمی‌توانند در آن ادعا کنند که بر آن تسلط دارند و نمی‌توان آن را به طور کامل رد کرد. باید گفت که دانش اموزان پیش از این نیز با فضای مجازی در ارتباط بودند و ما از آن کم اطلاع بودیم، آموزش مجازی تنها باعث شد ما بیشتر به حضور آنها توجه کرده و از آن آگاه تر شویم، لزوم پژوهش و بررسی علمی پیرامون مزایا و معایب آموزش مجازی و گسترش آن در یک فضای کنترل شده واقعیتی انکار ناپذیر است که می‌تواند به تحول در اموزش کمک کند، اما به نظر می‌رسد تا زمانی که مسولان و مدیران پیر و ناآشنا در آموزش نظر می‌دهند و مدیریت می کنند و نظر معلمان و پژوهشگران و زحمتکشان واقعی این عرصه جایگاهی ندارد تحول در آموزش و پرورش رویا و سرابی بیش نیست.(منبع:الف)

وزیر آموزش و پرورش گفت: در راستای توسعه و تقویت حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی، «قرارگاه حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی» را در حوزه ستادی، ایجاد کرده‌ایم.

به گزارش فارس، یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش در دیدار با عیسی زارع‌پور وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات که در ساختمان شهید رجایی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، ضمن گرامیداشت 5 اسفند، «روز مهندس» و یاد و خاطر خواجه نصیرالدین طوسی، اظهار کرد: مهندسان کشور، خدمات بسیاری را در زمان جنگ و پس از آن و همچنین در حوزه هسته‌ای ارائه کردند؛ بنابراین بخشی از پیشرفت‌های امروز در حوزه‌های مختلف را مدیون تلاش جامعه مهندسان به ویژه شهدایی که در این قشر از جامعه جان خود را در مسیر توسعه و پیشرفت کشور نثار کردند، هستیم.

وی تصریح کرد: ضروری است «کار آفرینی» در دوره پیش از دبستان اتفاق بیفتد زیرا اگر امروز کار آفرینی در این دوره نهادینه شود، در آینده مشکلات رفع می شود.

وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: جمعیت تحت پوشش آموزش و پرورش، قابل توجه و جامعه تحت تأثیر این نهاد، بیش از 55 میلیون نفر است.

وی با اشاره به ضرورت حرکت به سمت آموزش‌های مجازی، گفت: در سال 1392 طرح «تبلت»، به صورت پایلوت انجام شد، اما ادامه پیدا نکرد؛ پس از شیوع کرونا، شبکه شاد راه‌اندازی شد و اکنون به حدی از بلوغ رسیده است که توانسته جای خود را تثبیت کند؛ البته هنوز هم نیازمند تجهیزات بیشتر و توسعه و تقویت ظرفیت آن است.

نوری ادامه داد: در اسناد فرادستی تکالیفی در حوزه فناوری ارتباطات داریم چنان که در برنامه ششم توسعه آمده و در برنامه هفتم توسعه نیز بر آموزش های ترکیبی و فناورانه تأکید شده است.

وی، همکاری دو وزارتخانه را منشأ تحول دانست و خاطرنشان کرد: امیدواریم در یک همکاری مجدانه و با توجه به تفاهم‌نامه‌ها و در راستای دغدغه‌های رهبر معظم انقلاب که در شورای عالی مجازی، مطرح فرمودند، قدم‌های خوبی در قالب جهاد تبیین و با همکاری دو وزارتخانه برداریم.

 وزیر آمورش و پرورش از ایجاد قرارگاه فضای مجازی خبر داد و گفت: در راستای توسعه و تقویت حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی (تربیت فناورانه)، «قرارگاه حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی» را در حوزه ستادی ایجاد کرده‌ایم.

وی افزود: «طراحی الگوی آموزش های ترکیبی» و «چگونگی استمرار آموزش‌های مجازی در دوران پساکرونا» از جمله اهداف قرارگاه فضای مجازی است.

 

«اینترنت ایمن» فضای آموزش‌های الکترونیکی را امن‌تر خواهد کرد
وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات گفت: با راه اندازی «اینترنت ایمن»، فضای آموزش های الکترونیکی ایمن‌تر خواهد شد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، عیسی زارع پور؛ صبح امروز در نشست با یوسف نوری؛ که در سالن جلسات وزیر در ساختمان شهید رجایی، برگزار شد، اظهار کرد: تمام خانواده‌هایی که فرزند دانش آموز دارند با سیستم آموزشی شاد و فضای مجازی در ارتباط هستند و ارتباط خانواده‌ها و آموزش و پرورش از همان دوران کودکی آغاز می‌شود تا کودکان، تحت تعلیم و تربیت نظام آموزشی قرار گیرند.

زارع پور با اشاره به اینکه معلمان و محیط مدرسه می‌توانند آینده انسان‌ها را تعیین کنند، گفت: با نگاهی به کیفیت یادگیری آموزش در قبل از کرونا و بعد از کرونا، در می‌یابیم که اثربخشی تعلیم و تربیت غیرحضوری قابل مقایسه با آموزش‌های حضوری نیست و این مورد باید آسیب شناسی شود.

وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات تصریح کرد: نگرانی خانواده‌ها در خصوص حضور دانش‌آموزان در فضای مجازی، منطقی است و لازم است برای جلوگیری از آسیب‌هایی پیش روی دانش آموزان، تمهیدات و پیش بینی‌های لازم را انجام پذیرد؛ زیرا به واسطه مجازی شدن آموزش‌ها و حذف ارتباطات چهره به چهره در مدرسه، «ساحت تربیتی دانش آموزان» مانند سابق در مدارس اتفاق نمی‌افتد و ما نگران این موضوع هستیم.

وی با تأکید بر اینکه استفاده بیش از حد از فضای مجازی، حتی بعد از دوران پسا کرونا، ممکن است سلامت جسمی دانش آموز را به خطر بیندازد، گفت: سلامت روحی و روانی دانش آموزان و شیوه زندگی جدیدی که ایجاد شده است، حتی سیاست‌های آموزش تلفیقی، نیاز به بازنگری دارد و لازم است فضای مجازی مدیریت شود، در این مورد، فناوری اطلاعات می‌تواند کمک بزرگی در حوزه ارتباطات که زیرساخت همه فعالیت‌ها است، به آموزش و پرورش داشته باشد.

زارع پور با اشاره بر اینکه حوزه فناوری اطلاعاتی که قبلاً زیست بوم دوم به شمار می‌رفت، اکنون اصل زندگی را به این فضا برده است و بدون فضای مجازی، کار و فعالیت روزمره متصور نیست، بیان کرد: در چنین شرایطی که زندگی‌ها به روش دیجیتال است و تغییر سبک زندگی را پیش رو داریم، باید کار ویژه ای صورت پذیرد و در زمینه آشنا سازی بچه‌ها با فضای مجازی و نحوه استفاده و آگاهی از مخاطرات آن و فرصت‌ها و چالش‌های این بستر، آموزش و پرورش می‌تواند نقش خاص و سازنده‌ای داشته باشد.

وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات تصریح کرد: در تمام کشورهای پیشرفته دنیا در کنار مرورگر جست و جو، دکمه‌ای به نام جستجوی ایمن تعبیه شده است که در صورت نیاز دانش آموزان به جست و جو، با استفاده از این پلتفرم، فعالیت در فضایی ایمن انجام می‌شود و در این فضا، دسترسی به اطلاعات نامناسب، ممکن نیست.

زارعی پور، با اشاره به تلاش جوانان متخصص ایرانی در ساخت پلتفرم‌های مناسب برای دانش آموزان و اطلاع رسانی صحیح نحوه استفاده این پلتفرم‌ها به اولیا، گفت: پرواضح است فضایی که به آموزش دانش‌آموزان گره می‌خورد باید کنترل و مدیریت شود و این امر باید از سوی آموزش و پرورش جدی گرفته شود، به این ترتیب که اولیا با گرفتن یک کد دستوری و یک رمز عبور و یا تهیه سیم کارتی که کد امنیت اینترنت بر روی آن تعریف شده باشد، می‌توانند فضای ایمن را برای فرزندانشان ایجاد نمایند.

وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات، با اشاره به اینکه در این راستا آموزش و پرورش می‌تواند به عنوان اولین دستگاه، همکاری خود را اعلام نماید و الگویی برای دیگر دستگاه‌ها جهت استفاده از اینترنت ایمن باشد، گفت: در اردیبهشت ماه سال آتی، پلتفرمی به بازار معرفی خواهد شد که در آن هر شخص، با یک بار احراز هویت، به تمامی خدمات دسترسی پیدا خواهد کرد و برای ورود به سامانه‌های دیگر، نیاز به احراز هویت مجدد نخواهد داشت.

وزیر آموزش و پروش گفت: از دکتر اخوان و تیم همراه اول تشکر می‌کنم که در راستای فعالیت‌های مسئولیت اجتماعی خود، جایگزین بسیار خوبی برای اجرای امر آموزش در دوران شیوع کرونا ارائه دادند.

به گزارش اداره کل ارتباطات شرکت ارتباطات سیار ایران، صبح امروز یکم اسفند ماه 1400 یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش به همراه هیاتی از معاونان و مدیران ارشد این وزارتخانه ضمن بازدید از مرکز مانیتورینگ پلتفرم های دیجیتال همراه اول و آشنایی با سکوهایی چون «روبیکا» و «ذره بین»، از نزدیک به تعامل با توسعه دهندگان سکوی «شاد» پرداختند و ضمن آشنایی با سناریوهای فنی توسعه این بستر پرترافیک بومی، دیدگاه ها و نیازمندی هایشان از منظر آموزشی را نیز تبادل کردند.

مهدی اخوان بهابادی مدیرعامل همراه اول که ابتکار طراحی و تولید پلتفرم شاد در دوره مدیریتی وی در اپراتور اول تلفن همراه رقم خورد، ضمن تشریح کامل بسترهای ارتباطی و ظرفیت های توسعه یافته در این اپراتور خصوصا در دو سال اخیر که با شیوع کرونا مواجه شد، بازدیدکنندگان را در کنار تیم معاونان و مدیران همراه اول، در این بازدید همراهی کرد.

ظرفیت موجود دیتاسنتری همراه اول و پلان توسعه زیرساخت های این حوزه، رشد ترافیک خروجی دیتاسنترهای اپراتور اول تلفن همراه از 30 به بیش از 690 گیگابیت بر ثانیه طی دو سال اخیر، تغییر روند رشد مصرف اینترنت کاربران از 50 درصد سالانه به 80 درصد در بازه زمانی شیوع کرونا و دست یافتن سرویس جستجوگر شادبین به حدود یک پنجم نرخ «پرس و جو» بر ثانیه جستجوگرهای رایج دنیا در شروع لانچ شدن از جمله موضوعات کلیدی در توضیحات بخش فنی مدیرعامل همراه اول بود.

اخوان بهابادی همچنین در راستای ارتقای اطلاعات فنی مدیران تیم بازدیدکننده وزارت آموزش و پرورش از پلتفرم «شاد»، به شکل ویژه ای ساختار نرم افزاری و زیرساخت فنی این سکوی دیجیتال ارتباطی که از بدو همه گیری کرونا مانع ایجاد کوچکترین وقفه در انجام امور آموزشی شد را تشریح کرد.

مدیرعامل شرکت ارتباطات سیار ایران با بیان اینکه پلتفرم شاد حتی توانست سال گذشته گوی رقابت را از منظر ترافیکی از واتساپ برباید، ابراز کرد: نرخ ترافیکی این پلتفرم بزرگ آموزشی اکنون به روزانه 1.5 پتابایت رسیده است.

وی افزود: از منظر رقابتی، سکوی دیجیتال بومی بعدی «روبیکا» است که نرخ ترافیک مصرفی روزانه آن 1.1 پتابایت است. 

تشریح نمودار ترافیکی سکوهای معتبر و مشهور داخلی دیگر، ادامه برنامه ارائه مدیرعامل همراه اول بود که در استقبال بازدیدکنندگان و در نهایت تبادل آراء و دیدگاه یشان در راستای ارتقای بسترهایی همچون «شاد» را به همراه داشت.

یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش نیز در جریان این بازدید ضمن غنیمت شمردن فرصت این بازدید، اظهار کرد: از دکتر اخوان و تیم همراه اول تشکر می کنم که زمان تعطیلی مدارس در زمان شیوع کرونا، جایگزین بسیار خوبی را ارائه دادند تا اجرای امر آموزش دچار وقفه نشود.

وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: با وجود اینکه شاید نظام تعلیم و تربیت و جامعه آمادگی حضور در فضای مجازی را نداشت، اما به لطف خدا و اقدام دغدغه مندانه همراه اول با رویکرد مسئولیت اجتماعی این اپراتور، بستری فراهم شد که اکنون می توان گفت به واسطه این زحمات، «شاد» به مرحله بلوغ رسیده است.

نوری با تأکید بر اینکه شاد در پساکرونا همچنان به کار خود در قالب یادگیری ترکیبی در کنار سیستم آموزشی، ادامه خواهد داد، گفت: این بستر می تواند به عنوان یک مکمل و یکی از ابزارها در راستای ارتقای کیفیت یادگیری و یاددهی بکار گرفته شود.

شبکه شاد به مرحله بلوغ رسیده است

وزیر آموزش و پرورش افزود: ما معتقدیم که این شبکه باید به صورت ترکیبی و همراه با آموزش حضوری پس از کرونا و یا با کرونا ادامه پیدا کند و شاد می‌تواند به عنوان مکمل، یکی از ابزارها و روش‌های خوب برای کیفیت و سرعت یادگیری باشد.

وی در پاسخ به سوالی مبنی بر اینکه چرا برای دانش آموزان استثنایی و استعدادهای درخشان، محتوایی در شبکه شاد گنجانده نشده است؟ گفت: محتوا را باید خود معلمان تولید کنند و نباید منتظر باشیم که از بیرون بیاید چرا که سفارشی می‌شود و شاید خوب نباشد.

وزیر آموزش و پرورش افزود: محتواهای دانش آموزی را باید معلمان و دانش آموزان بسازند و در دنیا هم همین گونه است اما در این خصوص، محتواهایی آماده شده است که همکارانم در سازمان پژوهش فعال اند و به تدریج در شبکه شاد بارگذاری خواهد شد.

نوری گفت: فرهنگیان و اولیا با همکاری هم باید بتوانند معضلات بروز پیدا کرده در فضای مجازی را در راستای اهداف تربیتی هدایت کنند و دانش آموزان را در برابر فرصت‌های صحیح قرار دهند چرا که ما به دلیل کنجکاوی دانش آموزان شاهدیم که اتفاقاتی در این بخش می‌افتد که باید غیر مستقیم ورود کنیم.

شایان ذکر است، تاکنون، پیام رسان شاد، بیش از ۲۶ میلیون بار نصب شده است و بیش از ۶۰ میلیارد پیام و ۱۸ میلیون فایل آموزشی، از طریق این شبکه، جابجا شده است. همچنین تعداد کاربران فعال روزانه شبکه شاد ۱۱ میلیون نفر، کاربران فعال هفتگی ۱۳ میلیون نفر و تعداد کاربران فعال ماهانه شبکه شاد، بیش از ۱۸ میلیون نفر است.

در شبکه دانش آموزی شاد، با پهنای باند حداکثر ۵۲۰ گیگابیت بر ثانیه، به صورت همزمان تعداد ۳میلیون و ۵۶ هزار و ۷۲۱ نفر فعالیت می‌کنند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش از اجرای «طرح آموزش برنامه‌نویسی و سواد دیجیتالی» ویژه معلمان و دانش آموزان ابتدایی خبر داد.

رضوان حکیم زاده؛ از اجرای طرح آموزش برنامه‌نویسی و سواد دیجیتالی ویژه معلمان و دانش آموزان ابتدایی خبر داد و اظهار کرد: فرزندان ما حق دارند متناسب با عصر و زمان خود، یعنی عصر دیجیتال، زندگی کنند. پس باید بدانند در عصری زندگی می‌کنند که رایانه‌ها بیشترین تأثیر را بر زندگی انسان ها دارند، برای زندگی موفق در این عصر، باید با تفکر رایانشی یا محاسباتی از یک طرف و از طرف دیگر تجهیزات و امکانات سخت افزاری و نرم افزاری و شبکه های ارتباطی، آشنا شوند. از مخاطرات و آسیب های عصر جدید و راه های مقابله با آنها آگاه باشند و درنهایت تبدیل به شهروندان عصر دیجیتال شوند.

وی افزود: برای آنکه فرزندان ما برای زندگی در عصر دیجیتال آماده شوند، باید آموزش های لازم را دریافت کنند. با این استدلال و با پشتوانه اسناد بالادستی نظام از قبیل سیاست های کلی ابلاغی مقام معظم رهبری (مدظله العالی)، نقشه علمی کشور، سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی، معاونت آموزش ابتدایی اقدام به طراحی طرح تحولی آموزش «برنامه نویسی و سواد دیجیتال» به معلمان و دانش آموزان دوره ابتدایی کرد و افتتاحیه آن با حضور مقام عالی وزارت، در تاریخ ۱۹ دی ماه برگزار شد.

حکیم زاده تصریح کرد: از آن زمان تاکنون، پنج شنبه‌های هر هفته به آموزش و یادگیری مدرس-راهبران (بیش از ۶۰۰ نفر) و معلمان مجری (بالغ ‌بر ۲۰هزار نفر) برنامه نویسی و سواد دیجیتال اختصاص دارد.

وی گفت: محورهای ۵گانه این طرح شامل: «تأثیر رایانه‌ها بر زندگی با موضوعات(مسیرهای شغلی، دسترسی، جامعه، رفتارها واخلاقیات)»، «تفکر محاسباتی با موضوعات(مدل‌سازی و شبیه‌سازی، تحلیل داده‌ها و تجسم سازی، خلاصه‌سازی و بازترکیب، الگوریتم‌ها برنامه‌نویسی)»، «شبکه‌های ارتباطی و طراحی سیستم (سخت‌افزار و نرم‌افزارها، شبکه‌های ارتباطی و اینترنت)»، «امنیت فضای مجازی (خطرات، تدابیر حفاظتی، بازخوردها)» و «سواد دیجیتالی (شهروند دیجیتالی، کاربرد فناوری دیجیتال)»، است.

معاون آموزش ابتدایی گفت: «تشکیل میز کار با مشارکت بیش از  ۶۰ معلم توانمند سراسر کشور جهت  ارائه تدریس‌ها و تولید بسته‌های یادگیری»، «تولید بسته‌های یادگیری ویژه معلمان و دانش آموزان در قالب درس‌نامه با عنوان: رایاآموز، فیلم کوتاه و اینفوگرافیک هم‌زمان با ارائه آموزش‌های آنلاین و آفلاین»، «جلب مشارکت معلمان مجرب و متخصص از بین آموزگاران شاغل در۶ پایه تحصیلی آموزش ابتدایی»، «تهیه بسته‌ها و محتواها در ۶ پایه تحصیلی با توجه به محورهای پنج‌گانه و زیر موضوعات آن»، «ارائه آموزش‌های مهارت محور در قالب پروژه عملی توسط مدرسان، معلمان و دانش آموزان»، «ارائه نمونه فعالیت‌ها و پروژه‌های معلمان و دانش آموزان در جلسات آموزشی و نقد و بررسی آن توسط مدرسان»، «بارگذاری سناریوهای تدریس، محتواها و بسته‌های آموزشی در کانال‌های شبکه شاد» و «تشکیل تیم راهبری، تدوین، اجرا ونظارت وارزیابی مستمر طرح با اعتبار سنجی وارائه بازخوردهای اصلاحی با حضور همکاران گروه‌های آموزشی دفتر آموزش دبستانی و سرگروه‌های علمی و معلمان مجرب به‌ صورت شبانه‌روزی» از ویژگی‌های بارز این طرح است.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، حکیم زاده تصریح کرد: براساس جدول زمان‌بندی این طرح، آموزش همزمان مدرس راهبران و معلمان مجری طرح از روز افتتاحیه شروع و تا ۱۹ اسفندماه ۱۴۰۰ ادامه خواهد داشت و آموزش  دانش آموزان نیز به‌ صورت مستمر تا پایان اردیبهشت ۱۴۰۱ تداوم می یابد. همچنین استان‌های هرمزگان، مازندران، خراسان جنوبی و چهارمحال بختیاری به‌عنوان قطب‌های کشوری با مشارکت سایر استان‌های کشور رسالت همکاری، پشتیبانی فنی، نظارت و پایش دقیق اجرای طرح را بر عهده داشته و بازخوردها و راهنمایی‌های لازم را در فرآیند آموزش ارائه خواهند کرد.

گلایه کنکوری‌ها از سامانه آموزش و پرورش

سه شنبه, ۱۹ بهمن ۱۴۰۰، ۰۳:۲۹ ب.ظ | ۰ نظر

عضو کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت گفت: دریافت کد سابقه تحصیلی برای داوطلبان کنکور سراسری جهت ثبت‌نام الزامی است اما امسال سامانه آموزش و پرورش با مشکلات بسیار زیادی روبه‌رو بود و داوطلبان نمی‌توانستند وارد سامانه شوند و کد سابقه تحصیلی‌شان را دریافت کنند.

علی امرایی عضو کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت در گفت‌وگو با فارس درباره گلایه داوطلبان کنکور سراسری به عدم دریافت کد سابقه تحصیلی، اظهار کرد: دریافت کد سابقه تحصیلی برای داوطلبان کنکور سراسری جهت ثبت‌نام الزامی است اما امسال سامانه آموزش و پرورش با مشکلات بسیار زیادی روبه‌رو بود و داوطلبان نمی‌توانستند وارد سامانه شوند و کد سابقه تحصیلی‌شان را دریافت کنند.

وی ادامه داد: یک سری از داوطلبان از سال‌های گذشته کد سابقه تحصیلی را دریافت کرده بودند؛ یعنی کد را داشتند و ثبت‌نام‌شان را انجام دادند اما این سامانه باید برای تمامی فارغ‌التحصیلان که امتحان نهایی داشته‌اند، در دسترس باشد.

 

*آموزش و پرورش قصد دارد بار سنگینی از امتحانات نهایی را بر دوش بگیرد

امرایی با بیان اینکه در حالی آموزش و پرورش قصد دارد بار سنگینی از امتحانات نهایی را بر دوش بگیرد که هنوز سامانه ارائه دهنده کد سابقه تحصیلی‌اش دچار اختلال است، افزود: در حقیقت یک سامانه ساده که کد سابقه تحصیلی می‌دهد، امکان ارائه خدمات ندارد، پس چگونه قرار است امتحانات نهایی سه سال پایانی برگزار شده و سامانه برای آنها ایجاد شود؟

وی با اشاره به استرس و اضطرابی که به داوطلبان کنکور برای ثبت‌نام آزمون سراسری ایجاد شده است، گفت: مشاهده کردیم به برخی داوطلبان کنکور گفتند که به مدرسه‌تان بروید و این کد را بگیرید و این در حالیست که در شرایط کرونا هستیم و برخی افراد، محل زندگی و محل تحصیل‌شان در دو منطقه یا استان متفاوت است؛ همچنین متأسفانه از طرفی گزارش شده است برخی از کدهایی که از سایت آموزش و پرورش استخراج شده، سایت سازمان سنجش نپذیرفته و اعلام کرده که اشتباه است.

 

*سایت‌های sahat  و dipcode دچار مشکل هستند

عضو کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت با اشاره به اینکه سایت‌های sahat  و dipcode دچار مشکل هستند، گفت: سایت سازمان سنجش هم در روزهای اول ایرادهای بسیاری داشت که گویا رفع شده است.

وی با تأکید بر اینکه شعار آزمون الکترونیکی ندهیم، اظهار کرد: هنوز تا ایجاد زیرساخت‌های لازم برای برگزاری امتحانات سه سال پایانی به صورت نهایی، استاندارد و بر اساس ضوابط شورای عالی آموزش و پرورش فاصله داریم و مدیران جدید سازمان سنجش و مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی وزارت آموزش و پرورش هم بدانند این سیستم‌هایی که استفاده می‌کنند، ضعیف و ناقص هستند و باید به‌روز شوند و زیرساخت‌های لازم طراحی و فراهم شود تا بعدها این مشکلات در برگزاری آزمون ها و اعلام نتایج تکرار نشود.

آموزش مجازی از جیب معلمان

دوشنبه, ۱۳ دی ۱۴۰۰، ۱۰:۴۴ ق.ظ | ۱ نظر

فهیمه طباطبایی -  حالا نزدیک به 3 سال است که معلمان با گوشی تلفن همراه، لپ‌تاپ و تبلت شخصی خود سر کلاس درس مجازی حاضر می‌شوند و تدریس می‌کنند و اگر در این مدت ابزارشان مستهلک شد یا از بین رفت یا دزدیده شد،

بودجه از یک منظر، برنامه عملیاتی سالانه است که باید منطبق بر برنامه راهبردی و برنامه‌های کلان وزارت آموزش و پرورش باشد. بر این اساس اولین سؤالی که در مورد بودجه ۱۴۰۱ وجود دارد این است که اهداف کلان، اهداف عملیاتی سند تحول و برنامه اعلامی وزیر در مجلس با بودجه پبشنهادی تحقق پذیر است؟.

حجت الله بنیادی، پژوهشگر و استاد دانشگاه فرهنگیان در گفت‌وگو با ایسنا، در پاسخ به این پرسش، اظهار کرد: بررسی بخش‌های مختلف این بودجه نشان می دهد که ارتباط معینی میان اهداف سند تحول و اجزا و ردیفهای بودجه نمی توان یافت. در بودجه ۱۴۰۱ عناوینی همچون؛ «برنامه حمایت از فرهنگیان، پاداش پایان خدمت بازنشستگان و کمک به صندوق ذخیره فرهنگیان» ذکر شده است. در کنار این برنامه باید توجه کرد که در هدف عملیاتی شماره ۱۲ سند تحول، دولت مکلف شده است نسبت به «برقراری الگوی جبران خدمات و تأمین رفاه نیروی انسانی درخور منزلت فرهنگیان با توجه به لزوم تمام وقت شدن آنان» آنان اقدام کند.

این استاد دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه مقایسه هدف عملیاتی سند تحول و برنامه حمایت از فرهنگیان که در بودجه ذکر شده نشان می دهد آن گونه که باید به تحقق هدف سند تحول در بودجه توجه نشده و با تخصیص حدود ۱۹۵ میلیارد تومان موضوع را خاتمه داده اند اظهار کرد: در ذیل هدف عملیاتی شماره۱۲ «بهینه سازی نظام پرداخت ها، مبتنی بر شایستگی ها و بر اساس رویکرد رقابتی» تکلیف و راهکاری است که برای تحقق هدف مذکورد آورده شده ولی در بودجه به آن نیز توجهی نشده است؛ لذا کم توجهی سند بودجه به برنامه های بالادستی و تکالیف و الزام های قانونی بزرگترین ضعف بودجه آموزش و پرورش است.  

به اعتقاد بنیادی، اعتبار بسیار اندک و نامتناسب با تکلیف قانونی، برای پرداخت سهم دولت به صندوق ذخیره فرهنگیان نیز از دیگر نکات قابل تأمل بودجه ۱۴۰۱ است.

 

این اعتبار صرفا وضعیت موجود را حفظ می کند

وی به اعتبارات جبران خدمات نیز اشاره کرد و گفت: اعتبارات جبران خدمات در  آموزش و پرورش استان ها نیز در بودجه سال ۱۴۰۱ معادل ۹۹۷,۰۹۷,۱۵۸ میلیون ریال( ۹۹ هزار و ۷۰۹ میلیارد تومان) است که نسبت به  بودجه سال ۱۴۰۰ معادل ۸۲۴,۹۲۴,۴۷۹  میلیون ریال( ۸۲  هزار و ۴۹۲ میلیارد تومان) حدود ۲۱ درصد(۸۷/۲۰) افزایش داشته است که با توجه افزایش حقوق  سال ۱۴۰۱، افزایش جمعیت دانش‌آموزی و افزایش تعداد معلمان، این بودجه قادر به ارتقای شاخص های کیفی همچون بهبود نسبت معلم به دانش آموز و ارتقای توانمندی معلمان نیست و فقط می تواند با افزایش حقوق ناشی از رتبه‌بندی و افزایش سالیانه حقوق وضعیت موجود را حفظ کند.

این استاد دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه علاوه بر این در جدول شماره (۹ )،  ۲۵ هزار میلیارد تومان اعتبار نیز برای رتبه‌بندی پیش بینی شده است که با افزودن آن به اعتبار  جبران خدمات میزان اعتبار تخصیص یافته به این بخش به عدد  ۱,۲۴۷,۰۹۷,۱۵۸ میلیون ریال(۱۲۴ هزار ۷۰۹ میلیارد تومان) افزایش می‌یابد گفت: بنابراین با توجه به بودجه سال ۱۴۰۰ اعتبار جبران خدمات در آموزش و پرورش استان ها در  سال ۱۴۰۱ نسب به ابتدای سال ۱۴۰۰ حدود ۵۱ درصد(۱۸/۵۱) افزایش یافته است. البته بخشی از اعتبار ۲۵ هزار میلیارد تومان به بخش های ستادی نیز اختصاص دارد که با محاسبه آن میزان افزایش اعتبار  جبران خدمات استانها به کمتر از ۵۰ درصد کاهش می یابد.

 

کاهش سهم اعتبارات رفاهی به ۲۴.۴ درصد

بنیادی اعتبارات رفاهی و سهم آنها  از بودجه هر دستگاه را نیز از دیگر  بخش های مهم بودجه دانست و عنوان کرد: در بودجه سال ۱۴۰۰ سهم اعتبار رفاه اجتماعی نسبت به اعتبار جبران خدمات حدود ۲۵/۵ درصد است که در سال ۱۴۰۱ نه تنها افزایش نداشته است بلکه حدود یک در صد نیز کاهش یافته و به ۲۴/۴ درصد رسیده است.

وی ادامه داد:  از سوی دیگر با بررسی دقیق تر این اعتبار و وضعیت آن در سازمان های دیگر ذیل وزارت آموزش و پرورش بخشی از ناعدالتی درون دستگاهی که در آموزش و پرورش وجود دارد نمایان می شود. این نسبت در بودجه سال ۱۴۰۱ برای دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش ۴۹ درصد، سازمان پژوهش و برنامه ریزی ۱۷ درصد، سازمان ملی تربیت کودک ۱۱۴ درصد، سازمان سمپاد ۱۲۵ درصد، سازمان نوسازی مدارس ۴۰ درصد، سازمان آموزش و پرورش استثنایی ۶۵۸ درصد، سازمان نهضت سوادآموزی ۳۴۷ و میانگین آن ۶۵/۴ درصد است. هر چند که در برخی از این سازمان ها همچون سازمان آموزش و پرورش استثنایی، بخشی از اعتبار رفاه اجتماعی برای دانش آموزان یا جامعه تحت پوشش آن سازمان تخصیص می یابد، ولی باز هم به دلیل درصد بسیار قابل توجه این اعتبارات، سهم کارکنان دستگاه نیز از آنها قابل توجه است.

این استاد دانشگاه فرهنگیان اضافه کرد: این اعداد نشان می دهد که اعتبارات رفاه اجتماعی به صورت متمرکز در اختیار سازمان های ستادی وزارتخانه است که قطعاً با رویکرد کاهش تمرکز مغایرت دارد. مطابق این اعداد هر یک از کارکنان دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش به میزان نیمی از حقوق خود از اعتبارات رفاهی بهر ه‌مند می‌شوند و یک معلم در یکی از استانهای کشور در طول سال از میانگین چهار درصد حقوقش از اعتبار رفاهی بهره مند است که آن هم عموماً صرف پرداخت هزینه‌های بیمه سهم کارفرما می شود.

بنیادی به سهم آموزش و پرورش از اعتبارات رفاهی نسبت به سایر دستگاهها نیز اشاره و اظهار کرد: ضعف در زیرساخت های آموزش مجازی، امکانات و تجهیزات نامناسب و استفاده بخش اعظمی از معلمان از ابزار و تجهیزات شخصی خود بدون حمایت و پشتیبانی آموزش و پرورش نکته قابل تأملی است که میزان اعتبار تخصیص یافته با «برنامه توسعه و تقویت شبکه آموزش‌های مجازی، ‌ترکیبی و غیرحضوری» را که  یک هزار و ۲۰۵ میلیارد و ۲۸۰ میلیون تومان است را قابل تأمل می کند.

 

سهم هر دانش‌آموز از بودجه توسعه آموزش مجازی: ۸۶۰ هزار تومان

وی افزود: تخصیص ۱۲۰۵ میلیارد تومان برای تقویت و توسعه آموزش مجازی حدود ۱۴ میلیون دانش آموز یعنی سهم سرانه هر دانش آموز حدود ۸۶۰ هزار تومان در سال می شود. این که با  وجود این همه نقص و ضعف در زیرساخت های آموزش مجازی و محتوی محدود و نامناسب، بسیار اندک است.

این استاد دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه در کنار وضعیت نامناسب آموزش های مجازی، نگاهی به وضعیت سامانه های آموزش و پرورش مثل سناد و سیدا و میزان اعتبار تخصیص یافته برای ارتقای آنها نیز قابل تأمل است گفت: در ردیف ۱۳۰۲۰۳۴۰۰۰ باعنوان «برنامه ارائه خدمات یکپارچه دولت هوشمند(الکترونیکی)» اعتبار ۱۱۱ میلیارد تومان برای وزارت آموزش، ۹۳ میلیارد تومان برای سازمان برنامه و بودجه، ۷۴ میلیارد تومان برای سازمان اداری و استخدامی در نظر گرفته شده است.

بنیادی افزود: یک برآورد ساده از ارائه خدمات ثبت نام و صدور کارنامه و مکاتبات اداری حدود ۱۰۰ هزار مدرسه با حوزه های ستادی و تبادل اطلاعات آنها برای نقل و انتقال دانش آموزان در مقایسه با حجم مکاتبات یا تراکنش‌های سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی ناعدالتی در تخصیص این بودجه را نیز آشکار می کند. نکته قابل تأمل این است که در بودجه ۱۴۰۱ هر چند که ستونی تحت عنوان شاخص وجود دارد، ولی هیچ ستونی برای درج مقدار آن دیده نمی شود و از این نظر بودجه ۱۴۰۱ بسیار مبهم و غیرقابل نظارت و ارزیابی است. در این  برنامه نیز واحد سنجش تراکنش ذکر شده، ولی ستونی برای درج تعداد تراکنش وجود ندارد.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش «دستورالعمل ضوابط اجرایی استفاده از شبکه آموزشی شاد در مدارس»، را به ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها ابلاغ کرد.

به گزارش ایسنا، در دستورالعمل ابلاغی علیرضا کاظمی خطاب به معاونان وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها آمده است که موارد مذکور معطوف به مصوبات جلسات ستاد ملی مدیریت بیماری کرونا، شورای عالی آموزش و پرورش، شورای عالی فضای مجازی و ابلاغیه مورخ ۳۰ شهریور ۱۴۰۰ دفتر رئیس جمهور تحت عنوان الزامات سامانه‌های الکترونیکی آموزش و پرورش و شبکه آموزشی دانش آموز (شاد)، تا زمان تمهید مقدمات و زیرساخت‌های لازم برای بازگشایی کامل مدارس و ارائه آموزش های حضوری و پس از آن، ابلاغ می‌شود.

در راستای استمرار فعالیت و خدمات رسانی شبکه آموزشی دانش آموز(شاد) در زیست بوم جدید تعلیم و تربیت رسمی عمومی کشور، تمامی مدارس به استثنای مدارسی که بنا به دلایل موجه فنی و با تأیید آموزش و پرورش منطقه، امکان دسترسی به سامانه شاد را ندارند، موظف به استقرار و استفاده از این سامانه اختصاصی و ارائه خدمات با کیفیت آموزشی و پرورشی پایه رایگان طبق برنامه رسمی مصوب، به جامعه هدف دانش آموزی خود هستند.

سازمان مدرسه و عوامل آن، هم‌راستا با برنامه های ابلاغی، در فضای مجازی (سامانه شاد) نیز استقرار یابند و تکالیف و مسئولیت های خود را طبق مقررات ایفا کنند. در هر حال مدیر مدرسه موظف است وضعیت دانش‌آموزان را با استفاده از ظرفیت‌های مدرسه و منطقه در سامانه شاد و سامانه‌های مرتبط ثبت کند و روش‌های متناسب را برای ارائه خدمات به دانش‌آموزان به کار گیرد.

 

ممنوعیت استفاده از پیام‌رسان‌های خارجی

البته در شرایط خاص و به صورت موقت تا استقرار سامانه مدیریت یادگیری در شاد (LMS)، استفاده از سایر سامانه‌های آموزشی مجاز (تأیید شده در چارچوب مصوبه ۸۲۸ شورای عالی آموزش و پرورش) همزمان با استفاده از شاد، توسط مدارس غیردولتی و استعدادهای درخشان، برای ارائه خدمات پایه رایگان و برنامه های آموزشی و پرورشی مصوب، بدون تحمیل بار مالی به دولت و همکاران فرهنگی، با پیشنهاد شورای مدرسه و اخذ مجوز از اداره کل آموزش و پرورش استان با تأکید بر ممنوعیت استفاده از پیام رسان‌های خارجی، امکان پذیر است. شیوه نامه اجرایی این تبصره توسط وزارت آموزش و پرورش تدوین و ابلاغ می شود.

در چارچوب بند ۵ مصوبه جلسه ۹۷۷ مورخ ۱۳ مرداد ۱۳۹۹ شورای عالی آموزش و پرورش راجع به نحوه ارائه خدمات آموزشی تربیتی مدارس در دوره بیماری های فراگیر و با امعان نظر به به استثنائات مندرج در بند ۱ این بخشنامه؛ معلمان و مربیان، مسئول ارائه خدمات آموزشی و تربیتی به دانش آموزان در فضای مجازی هستند.

 

ساعات تدریس معلمان در سامانه شاد

 انجام وظیفه و ایفای نقش توسط معلمان و مربیان در آموزش‌های غیر حضوری در سامانه شاد، جزء فعالیتهای رسمی(اعم از موظف و غیر موظف)  آنان محسوب می‌شود. مجموع ساعات تدریس حضوری و غیر حضوری معلمان و فعالیت مربیان و سایر عوامل اجرایی مربوط مدرسه نباید کمتر از ساعات مندرج در ابلاغ آنها باشد.

به استناد ماده ۹۰ و قسمت صدر ماده ۹۳ قانون مدیریت خدمات کشوری، مسئولیت نظارت، رصد فعالیت‌ها و گواهی انجام کار معلمان، مربیان و عوامل اجرایی ذیربط مدرسه در سامانه شاد با در نظر گرفتن استثنای مندرج در بند یک این بخشنامه یا آموزش‌های ترکیبی (حضوری و غیر حضوری) به عهده مدیر مدرسه و مسئولیت نظارت، پایش مستقیم و حصول اطمینان از اجرای فرایند رسمی تعلیم و تربیت و ارائه خدمات آموزشی و پرورشی مصوب به دانش‌آموزان در شرایط تعیین شده مطابق سیاست‌ها، اهداف و برنامه‌های ابلاغی وزارت آموزش و پرورش و نیز تطبیق و تأیید عملکرد مدارس با برنامه های مصوب به عهده مدیریت آموزش و پرورش شهرستان/منطقه/ ناحیه است.

 

شاد همچنان فعال باشد

پس از بازگشایی مدارس و ارائه حضوری آموزش‌ها، به تجویز بند ۱۶ مصوبات جلسه ۸۱ مورخ ۳۰ مرداد ۱۴۰۰ ستاد ملی مقابله با بیماری کرونا و الزام مقرر در بند ۱ ماده ۱ مصوبه جلسه ۷۳ مورخ ۲۳ شهریور ۱۴۰۰ شورای عالی فضای مجازی، سامانه شاد به عنوان سامانه رسمی آموزش و پرورش با طراحی و ارائه برنامه های مختلف آموزشی، فرهنگی، پرورشی، ورزشی، هنری و مهارتی برای بهره‌گیری در آموزش‌های ترکیبی، غیرحضوری، مکمل و فوق برنامه، همچنان فعال باشد و با رعایت ضوابط مورد استفاده تمام مدارس قرار بگیرد.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه آموزش‌های مجازی می‌توانند کاملا در جایگاه مکمل بنشینند؛ مکملی که به هیچ وجه قابل صرف نظر نیست و در واقع باید به آن تن داده و پَر و بالش بدهیم گفت: شبکه شاد باید ارتقاء یابد.

به گزارش ایسنا، مسعود فیاضی در جمع خبرنگاران پیرامون ارتقای کیفیت و تحقق عدالت آموزشی در حوزه آموزش مجازی اظهار کرد: آموزش مجازی به عنوان یک عنصر مکمل آموزش، هدف تامین کیفیت آموزشی و تحقق عدالت آموزشی را دنبال می‌کند.

وی افزود: در سند تحول بنیادین عبارتی داریم با عنوان بسته آموزشی یا سیاست چند تالیفی؛ معنای چکیده این واژه‌ها این است که شما اگر می‌خواهید مفهومی را به مخاطب ارائه بدهید به جای اینکه در یک قالب ارائه بدهید در چند قالب ارائه کنید تا این فرایند یاددهی - یادگیری به طور کامل اتفاق بیفتد.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در حاضر برای انتقال محتوای آموزشی تنها روی کتاب درسی به عنوان جزئی از بسته یادگیری تمرکز می‌کنیم اظهار کرد: خب این هم اجباری است، دانش آموز باید بخواند تا نمره بگیرد. او می‌خواند، حفظ می‌کند، نمره ۲۰ هم می‌گیرد اما موضوع را یاد نمی‌گیرد و  ملکه ذهن و رفتارش نمی‌شود. باید قالب های دیگری را جلویش بگذاریم که خودش انتخاب کند.

فیاضی ادامه داد: وقتی همین مفهوم در قالب فیلم آموزشی، انیمشین یا پویانمایی، داستانک و مانند اینها به دانش‌آموز منتقل شود، تلقی بهتری خواهد داشت و فرایند یاددهی و یادگیری کامل‌تر و بهتر محقق می‌شود. بنابراین کارکرد بسته های یادگیری یا آن سیاست چند تالیفی همین‌جا مشخص می‌شود.

وی همچنین با اشاره به نقش استعداد، توانایی و متناسب بودن محتوا با استعدادها گفت: با فرض اینکه ما بسته‌های یادگیری را تامین و تهیه کنیم، فرایند یاددهی و روش‌های یاددهی دو گونه است؛ یا مستقیم یا غیر مستقیم. در فرایند یاددهی مستقیم یا آموزش مستقیم، شما از قالب‌های متعدد مثل فیلم آموزشی، انیمیشن آموزشی و امثالهم استفاده می‌کنید که تدریس خوبی انجام و دانش آموز نمره خوبی بگیرد. این آموزش مستقل است. اما در آموزش غیرمستقیم که به آن سرگرم آموزی هم می‌گویند معلم از طریق دیگری وارد می‌شود. مثلا فیلم، سریال، انیمیشن، اپلیکیشن‌های کاربردی، بازی‌های آنلاین و بازی‌های موبایلی.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش افزود: وقتی دانش‌آموز با این‌ها درگیر می‌شود به طور غیر مستقیم مفاهیمی که مدنظر معلم است را تلقی می‌کند ولی سر کلاس درس هم ننشسته است. این روش بر اوقات فراغت دانش‌آموز تمرکز کرده و از این طریق بهترین استفاده را از آن زمان را می‌برد. این یعنی اینکه شما سایر ابزارها و اوقات را در خدمت تربیت دانش آموز گذاشته‌اید. بسیاری از کودکان و نوجوانان بازی‌های موبایلی انجام می‌دهند که می‌تواند در ذیل بحث سرگرم آموزی قرار بگیرد و بهترین استفاده از آن بشود.

 

ضرورت شخصی‌سازی آموزش

فیاضی با اشاره به اینکه در روایات آمده است که انسان‌ها مانند معادن هستند؛ مانند معادن طلا و نقره گفت: یعنی هرکدام یک استعداد، ویژگی و توانمندی دارند. اگر این طور هستند پس نظام تعلیم و تربیتِ یکسان و واحد برای همه یعنی هدر دادن استعدادها؛ این یعنی اشتباه؛ بنابراین فرایندهای آموزشی و یاددهی یادگیری را متناسب با استعدادهای دانش آموز طراحی کنیم؛ این یعنی شخصی سازی آموزش است.

وی نکته ای را متذکر شد و گفت: وقتی به دانشجویانی که در دوره کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند می نگریم در می‌یابیم تعداد افرادی که تغییر رشته می‌دهند بالا است؛ کشور هزینه کرده تا فرد در رشته‌ای تحصیل کند، خود آن فرد هم زمان قابل توجهی از بهترین دوران زندگی یعنی جوانی‌اش را گذاشته ولی می‌بیند رشته‌اش به درد نمی خورد و وارد امورات زندگی‌اش نشده، بنابراین رشته و مسیرش را عوض می‌کند. این یعنی هزینه مضاعف و هدردادن سرمایه‌های ملی و انسانی؛ این یعنی هدایت تحصیلی در دوره متوسط اول و دوم درست انجام نمی‌شود.

 

لزوم تشکیل پرونده تحصیلی برای دانش آموزان از ابتدای تحصیل

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: چرا این کار انجام نشده؟ چرا استعداد افراد درست شناسایی نشده است؟ برای اینکه پرونده تحصیلی که گویای این استعداد بوده تهیه نشده است. پرونده تحصیلی دانش آموزان بیانگر چیست؟ یک کارنامه با  نمرات چند درس که نمی‌تواند گویای استعدادها باشد. ما باید به جای کارنامه به سراغ رزومه و توانمندی دانش آموز برویم. باید این توانمندی‌ها از ابتدای تحصیل یک جا ثبت شده باشد. اینکه این فرد در دوره پیش دبستان چه نقاشی‌ای کشیده، چه کتابی خوانده و به چه شعری علاقه داشته مهم است و وقتی کنار هم قرار می‌گیرد پرونده آموزشی را تشکیل می‌دهد.

فیاضی با اشاره به اینکه برآیند این موارد یعنی آموزش مجازی گفت: تامین اجزای مختلف بسته‌های یادگیری و بسته‌های آموزشی به همراه استعدادیابی کاملا حرفه‌ای و موثر و به همراه شخصی‌سازی آموزش و به‌کار گیری روش‌های متنوع آموزشی حائز اهمیت است. این یعنی ارتقای کیفیت آموزش. کل این ماجرا در وِب پایه، قابل دریافت و به معنای برداشتن گامی موثر در راستای عدالت آموزشی است.

وی افزود: البته این موارد به پیش شرط‌های مشخصی نیاز دارد. اگر ما می‌گوییم تامین کننده عدالت آموزشی، پس یعنی همه جا باید زیرساخت دسترسی آسان وجود داشته باشد. اگر معلم و دانش آموز دسترسی نداشته باشند خود به بی عدالتی آموزشی و پرورشی دامن می‌زند؛ موضوعی که متاسفانه در حال حاضر بعضا شاهد آن هستیم. یعنی از این حیث نباید تفاوتی بین مدرسه یا معلم یا دانش آموزش شهری یا روستایی یا مرزی یا عشایری وجود داشته باشد. بنابراین باید وزارت ارتباطات کمک کند و این زیر ساخت را تامین کند.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر دانش آموز به ابزار دسترسی نداشته باشد یا دسترسی اش متضمن صرف هزینه باشد این هدف محقق نمی شود و لازم است بخش‌های دیگری از حاکمیت در کنار  وزارت آموزش پرورش، پای کار بیایند گفت: در این راستا باید به نحوی عمل کنیم که این گزاره که "هر کسی پول‌دار است به مواد و رسانه های آموزشی بهتر دسترسی دارد" از بین برود.

 

آموزش‌های مجازی می‌توانند در جایگاه مکمل بنشینند

فیاضی افزود: البته دسترسی به آموزش مجازی در هیچ مرحله‌ای جای معلم را پُر نمی کند. برخورد معلم، چهره به چهره و نفَس به نَفَس است. تاثیراتی که این حضور فیزیکی دارد هیچ چیز دیگری ندارد. آموزش‌های مجازی می‌توانند کاملا در جایگاه مکمل بنشینند؛ مکملی که به هیچ وجه قابل صرف نظر نیست و در واقع باید به آن تن داده و پَر و بالش بدهیم، تقویتش کنیم و اشکالات و پیامدهای منفی آن را رفع کنیم.

وی با اشاره به اینکه آنچه اکنون در شاد داریم باید ارتقاء پیدا کند گفت: لازمه این اتفاق این است که مدرسه مجازی با همه امکاناتش وجود داشته باشد. شما وقتی به سمت آموزش مجازی می‌روی، یعنی همه اتفاقاتی که در مدرسه حقیقی به راحتی رخ می‌دهد باید شبیه سازی شود.  یعنی باید به سراغ lms برویم که سامانه مدیریت جامع یادگیری است.

 

وجود اشکالات جدی در حوزه فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش افزود: اما این سکه یک روی دیگر هم دارد که بسیار مهم و قابل توجه است. بیش از ۳۰۰ شرکت دانش‌بنیان داریم که در موضوع آموزش‌های مجازی کار کردند. ما باید در آموزش و پرروش زمینه‌ای را فراهم کنیم که همه اینها امکان ورود داشته باشند. یعنی شاد را باید به پلتفرمی تبدیل کنیم که میکروسرویس‌های متعدد روی آن بشیند و از همه ظرفیت‌های بخش خصوصی، دولتی و غیر دولتی استفاده شود که البته باید در یک بازار طبیعی و فضایی امن، کاملا علمی و آموزشی رخ دهد و همه بتوانند خدمات رسانی کرده و دانش‌آموزان استفاده کنند.

فیاضی با بیان اینکه یک شرط لازم دیگری هم وجود دارد گفت: باید زیرساخت‌های فنی، نرم افزاری و سخت‌افزاری نیز فراهم باشد. اکنون در ستاد در حوزه فناوری اطلاعات اشکالات جدی وجود دارد.

مشکلات سامانه سیدا حل شد

دوشنبه, ۱۹ مهر ۱۴۰۰، ۰۲:۳۸ ب.ظ | ۰ نظر

سرپرست معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش گفت:در سه هفته اول مهر بسیاری از مشکلات سامانه سیدا حل شده و به احتمال قوی تا آذرماه نتایج خوبی از سامانه دریافت خواهیم کرد.

سعید عسگری در نشست مجازی معاونان وزیر با مدیران کل آموزش و پرورش استان ها و روسای ادارات آموزش و پرورش مناطق کشور به تشریح فعالیت های صورت گرفته درخصوص بازگشایی مدارس، آغاز سال جدید تحصیلی و از سرگیری آموزش های حضوری» پرداخت و افزود: در سال تحصیلی جدید موفق به تولید سامانه جدید «سیدا» شدیم؛ اگرچه این سامانه همزمان با اغاز سال تحصیلی ایجاد شد ولی معتقدم که «سیدا» سامانه ارزشمندی برای کنترل گزارش‌گیری و اصلاح روند کارهایی است که در موضوع ساماندهی نیروی انسانی، کلاس بندی و پرداخت حقوق هستند.

وی با اشاره به اینکه استقرار سامانه «سیدا»، روند ساماندهی منابع انسانی را منظم تر از گذشته خواهد کرد، اظهار داشت: تلاش کنیم «سامانه سیدا» با قوت کار خود را آغاز کند. این سامانه کمک خواهد کرد به هر نوع اطلاعاتی که نیاز داشته باشیم به روز و در سریع ترین زمان دست پیدا کنیم و گزارش‌دهی کاملی برای مراجع بالادستی داشته باشیم.

بنابر گزارش آموزش و پرورش عسگری در این نشست که در وارتخانه برگزار شد ادامه داد: مهم ترین موضوع در ایجاد سامانه یکپارچه، موضوع کلاس بندی بود که با قوت پیش رفت و قبل از رونمایی از نسخه جدید شاد به خوبی انجام گرفت چرا که موضوع کلاس‌بندی تأثیر مستقیمی بر صدور ابلاغ و پرداخت حقوق همکاران داشت لذا از مدیران کل و رؤسای مناطق تقاضا می‌کنم در یکی دو روز آینده که باید لیست حقوق را به خزانه ارسال کنیم؛ کلاس بندی به صورت کامل انجام پذیرد.

ویی تصریح کرد:  پرداخت حقوق مهرماه اولویت اول معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع است. لذا مدیران مناطق دقت داشته باشند که حقوق هیچ همکار شاغلی قطع نشده باشد و هیچ ابلاغی در سطح منطقه باقی نماند.

 سیدا sida.medu.ir سامانه ای مربوط به دانش‌آموزان است که توسط وزارت آموزش و پرورش برای ورود و جمع‌آوری تمامی اطلاعات و سوابق تحصیلی دانش‌آموزان طراحی شده است، این سامانه همه اطلاعات تحصیلی مربوط به دانش‌آموزان را شامل می‌شود؛ بنابراین تمامی سوابق تحصیلی هر دانش‌آموزی که در این سامانه ثبت شده باشد، به راحتی قابل مشاهده است. 

محمود حبیبی مدیر کل دفتر فناوری وزارت آموزش و پرورش نیز پیشتر گفته بود که ۹۳ درصد ثبت نام‌های دانش‌آموزان در سامانه سیدا تکمیل و فرایند کلاس‌بندی آغاز شده است. همچنین حدود ۶۰ درصد کلاس‌های مدارس برای پذیرش دانش آموزان آماده‌سازی شدند.

سامانه‌های آموزش و پرورش یکپارچه می‌شود

يكشنبه, ۱۱ مهر ۱۴۰۰، ۰۳:۲۷ ب.ظ | ۰ نظر

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به یکپارچه سازی سامانه‌های الکترونیکی آموزش و پرورش، گفت: ضروری است، داشبورد مدیریت سامانه ها در اختیار مدیران کل و رؤسای مناطق و شهرستان ها قرار گیرد

علیرضا کاظمی در دیدار با رئیس هیئت مدیره صندوق ذخیره فرهنگیان، در محل شرکت پژوهش و نوآوری صنایع آموزشی از مجموعه شرکت های وابسته به صندوق ذخیره فرهنگیان، اظهار کرد: از پیشرفت و اتمام یکپارچه سازی اطمینان دارم و از تلاش های انجام شده تقدیر می کنم.

وی افزود: در هفته های اخیر، رشد خوبی در حوزه کلاس بندی ها در سامانه مربوط داشتیم و نزدیک به  ۹۰ درصد کلاس بندی ها انجام شده است.

کاظمی تصریح کرد: تاکنون حدود ۱ میلیون ابلاغ به سامانه جامع نیروی انسانی ارسال شده است و با این وجود نیازمند تلاش های بیشتری در این زمینه هستیم. 
 وی بر همدلی در پیشبرد کارها تأکید و عنوان کرد: یکی از مصوبات امروز شورای معاونان، برگزاری جلسات روزانه معاون برنامه ریزی و توسعه منابع با مدیران کل آموزش و پرورش استان ها بود.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: دسترسی مدیر منطقه به وضعیت منطقه بسیار مهم است، لذا تهیه گزارش وضعیت موجود و در اختیار مدیر هر مجموعه قرار دادن آن امری ضروری است که باید به آن توجه شود.

وی ادامه داد: در حال حاضر، نیازمند یک داشبورد مدیریتی ساده هستیم تا مدیران و رؤسای آموزش و پرورش بتوانند بر اساس آن برای منطقه خود تصمیم گیری کنند.
کاظمی اضافه کرد: در چند زمینه نیازمند تولید گزارش هستیم، از جمله سامانه شاد، سامانه صدور ابلاغ، سامانه ثبت نام و ... البته گزارشی مؤثر که بتواند کار را پیش ببرد و مدیران منطقه بر اساس آن اشراف کامل به وضعیت حوزه خود پیدا کنند.

وی افزود: آنچه امروز ضروری است، قرار دادن چند گزارش در حوزه های مختلف است که باید اختیار رؤسا و مدیران کل و مدیران مناطق قرار گیرد.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: داشبورد مدیریتی باید در اختیار مدیران کل و رؤسای مناطق و شهرستان ها قرار گیرد و کار به گونه ای باشد تا مدیران بتوانند ابلاغ ها را ثبت کند.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، گفتنی است؛ در این جلسه دستاورد یکپارچه سازی در سطح وزارت اموزش و پرورش در دو حوزه استراتژیک و حوزه عملیاتی،ارائه شد و سرپرست وزارت آموزش و پرورش از بخش های مختلف شرگت پژوهش و نوآوری صنایع آموزشی بازدید کرد.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش با بیان اینکه ۴۷ میلیارد پیام در سال گذشته در شبکه شاد مبادله شده که اگر به تعداد دانش آموزان و معلمان تقسیم کنیم می‌توان گفت تقریبا هر شخص ۴۰۰۰ پیام ارسال کرده است گفت: همچنین تا کنون ۱۶ میلیارد فایل مبادله شده است.

به گزارش ایسنا، علی باقرزاده در نشستی پیرامون قابلیت ها، چالش ها و مسائل شبکه آموزشی شاد با بیان اینکه اسفند ۹۸ را همه به خاطر داریم، ابتدا تصور می‌کردیم مدارس تا پایان اسفند تعطیل است، هرچه پیش رفتیم تعطیلی ها استمرار پیدا کرد و به این ترتیب آموزش ها کاملا غیرحضوری شدند گفت: هیچ کدام از کشورها آمادگی لازم را برای مقابله با این پدیده نداشتند و ۱.۷ میلیارد دانش آموز در سراسر جهان از رفتن به مدرسه منع شدند.

وی افزود: مباحث مختلفی پیرامون مواجهه با کرونا مطرح شد، شعار ما این بود که حتی مدرسه هم تعطیل شود آموزش نباید تعطیل شود. ابتدا مدرسه تلویزیونی آغاز به کار کرد که با وجود فراگیری، بازخوردهایی که دریافت کردیم نشان داد دانش آموزان نیازمند تعامل با معلم خود هستند که در نهایت منجر به شکل‌گیری شبکه شاد شد.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش با اشاره به اینکه البته پیش از شکل گیری شاد به شکل فعلی، قرار بود با پیام رسان های داخلی همکاری کنیم که به دلایل مختلفی امکان پذیر نشد گفت: اینترنت شاد با مصوبه‌ ستاد ملی کرونا رایگان اعلام شد و تا امروز تراکنش مالی میان آموزش و پرورش و اپراتورهای تلفن همراه وجود نداشته است. اخیرا هم شورای عالی فضای مجازی، شبکه شاد را به عنوان پلتفرم رسمی آموزش در دوران کرونا معرفی و اینترنت مصرفی آن را نیز رایگان دانست.

باقرزاده ادامه داد: شبکه شاد خلأ عدم وجود تعامل دانش آموزان با معلمان را تا حدودی برطرف و یک محیط اختصاصی برای آموزش ایجاد کرد. سال اول، شبکه شاد محدودیت هایی داشت که به مرور قابلیت هایی به آن افزوده شد. اکنون بیش از ۳۰۰هزار کانال در شاد ایجاد شده که بزرگترین کانال اطلاع رسانی آن بیش از ۱۰ میلیون مخاطب دارد.
۲۴ میلیون و ۶۳۴ هزار مرتبه نصب شده است که حدود ۲۲ میلیون مورد منحصر به فرد است و تکرار نصب در این آمار نیست.

وی با اشاره به فعالیت ۱۸ میلیون و ۱۰۵ هزار کاربر در شبکه شاد اظهار کرد: شاد ۱۳ میلیون کاربر هفتگی و ۱۰ میلیون و ۲۳۷ هزار نفر کاربر روزانه دارد. حضور همزمان دو میلیون نفر در شبکه و ۷۰۰ هزار پخش زنده در شاد، ثبت شده است.

 

احراز هویت ۸۶ درصد دانش آموزان در شاد

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش ادامه داد: ۱۲ میلیون و ۷۹۳ هزار دانش آموز معادل ۸۶ درصد جمعیت دانش آموزان در شاد احراز هویت شده اند. ۱۱۶ هزار مدیر مدرسه معادل۹۹.۸ درصد در شاد احراز هویت شده اند. شمار معلمان احراز هویت شده در شاد نیز ۷۳۱ هزار و ۸۹۳ نفر معادل ۹۸ درصد است. 

باقرزاده با بیان اینکه ۴۷ میلیارد پیام در سال گذشته در شبکه شاد مبادله شده که اگر به تعداد دانش آموزان و معلمان تقسیم کنیم می‌توان گفت تقریبا هر شخص ۴۰۰۰ پیام ارسال کرده است گفت: همچنین تا کنون ۱۶ میلیارد فایل مبادله شده است.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش با بیان اینکه فردا قبل از ظهر نسخه جدید شاد رونمایی خواهد شد و بلافاصله در اختیار مخاطبان قرار می‌گیرد عنوان کرد: از روز جمعه نیز امکان احراز هویت و ورود به کلاس ها وجود دارد. یک بخش از تغییرات به ظاهر و پوسته اپلیکیشن بازمی‌گردد که ترمیم و اصلاح شده است. یک بخش دیگر به ارتباطات و زیرساخت ها مربوط است که شرکت همراه اول بازنگری ها و کنترل هایی برای رفع مشکلات و تقویت زیرساخت ها انجام داده است.

باقرزاده افزود: چند سرویس جدید از جمله گفت وگوی گروهی به شاد افزوده شده و امکان صحبت مستقیم همزمان با حداقل پنج دانش آموز فراهم شده و قابلیت تعاملی کردن را توسعه می دهد. آزمون ساز نیز توسعه قابل توجهی پیدا کرده و سرویس حضور و غیاب هم رشد کرده است. همچنین فرایند احراز هویت برای ماه اول تسهیل شده تا چالش های سال گذشته کاهش یابد. حق تشکیل کلاس به مدیر مدرسه داده شده است و مدیر می تواند به هر تعداد نیاز دارد کلاس ایجاد کند.

 

ایجاد مرورگر و جست وجو گر بومی دانش آموزی تا آبانماه

وی با اشاره به اینکه قریب به ۳۰۰۰ کیو آر کد در کتب درسی ایجاد شده و می‌تواند به روند آموزش کمک کند گفت: سرویس دیگری در حال مطالعه است که مرورگر و جست وجو گر بومی دانش آموزی است و امیدواریم تا آخر مهرماه عملیاتی شود.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش به بازگشایی مدارس نیز اشاره کرد و گفت: از ابتدای مهر ماه مدارس کم جمعیت عشایری و روستایی به صورت حضوری و مدارس بزرگتر با جمعیت بالاتر بتدریج از آبان ماه به صورت بلوک بندی شده حضور می‌یابند اظهار کرد: اختیار را به شورای مدرسه داده ایم که متناسب با شرایط و فضای مدرسه گروه بندی کنند. اگر واکسیناسیون عمومی تکمیل شود بازگشایی هم انجام و شاد به عنوان مکمل فعالیت خواهد کرد.

وی درباره توزیع سیمکارت دانش آموزی نیز اظهار کرد: توافقی با همراه اول انجام و سیمکارت های دیتا با ماهیت حقوقی دریافت کردیم که بین واحدهای سازمانی توزیع شد تا امکان مدیریت و کنترل امور مربوط فراهم شود اما سیمکارت دانش آموزی موافقان و مخالفانی دارد. پیش نویس تفاهم نامه ای آماده شده و به محض مبادله آن، امکان تخصیص سیمکارت و اینترنت پاک فراهم می‌شود که بستگی به استقبال کاربران دارد. این آمادگی برای تهیه سیمکارت دانش آموزی به تعداد دانش آموزان وجود دارد.

باقرزاده در پاسخ به پرسشی پیرامون دریافت هزینه از دانش آموزان در برخی مدارس غیردولتی بابت استفاده از اپلیکیشن های دیگر گفت: فارغ از مدارس غیردولتی، مدارس دولتی برای استفاده از پلتفرم های غیربومی حق دریافت هزینه از خانواده ها ندارند.