ITanalyze

تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران :: Iran IT analysis and news

ITanalyze

تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران :: Iran IT analysis and news

  عبارت مورد جستجو
تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران

۱۸۱ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «وزارت آموزش‌ و پرورش» ثبت شده است

تحلیل


ثبت‌سفارش کتاب‌های درسی‌ سال تحصیلی جدید اینترنتی شده تا کتاب‌های درسی از کتابفروشی‌ها توزیع نشود و فروش و توزیع مواد آموزشی از طریق سامانه الکترونیکی و ثبت‌سفارش کتب درسی صورت بگیرد. کسانی مثل احمدرضا امینی، مدیرکل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی وزارت آموزش‌وپرورش می‌گوید، دلیل اصلی ثبت‌سفارش و توزیع از طریق سامانه را به‌صرفه‌تربودن این روش می‌داند.

او معتقد است در این روش تولید براساس تقاضا خواهد بود و تولید مازاد به حداقل می‌رسد. این خبری است که در دوهفته گذشته به نقل از مسئولان آموزش‌وپرورش اعلام شده و حالا کم‌کم کم‌وکاستی‌ها از راه می‌رسند. دانش‌آموزان عشایر و مناطق محروم، نبودِ زیرساخت‌های مناسب اینترنتی در بعضی شهرها و نبودِ امکان دسترسی به گوشی هوشمند برای همه خانواده‌ها حالا عاملی شده که بخشی از دانش‌آموزان که پیش از این از آموزش مجازی هم محروم بودند، حالا برای ثبت‌سفارش کتاب‌های درسی به صورت اینترنتی دچار مشکل شده‌اند. مسئولان آموزش‌وپرورش هم می‌گویند مدیران مدارس باید حواس‌شان به این موضوع باشد.

 

فراموشی به وقت تصمیم‌گیری
مادر و پدران دانش‌آموزان با کپی شناسنامه‌ روبه‌روی سوپرمارکت یکی از روستاهای اطراف شوشتر خوزستان ایستادند تا از ثبت‌سفارش اینترنتی کتاب‌های درسی عقب نمانند. اهالی روستاهای اطراف هم خودشان را به سوپرمارکت رساندند تا از این قافله عقب نمانند. «معصومه» هم کپی شناسنامه دخترش را برداشت و در صف ایستاد، چون قرار بود از بیست‌وسوم خرداد دیگر نامی ثبت نشود. «ما حداقل امکانات را نداریم، چه برسد به اینترنت و گوشی مدل بالا. مثل اینکه وقتی تصمیم می‌گرفتند، ما را فراموش کردند. بی‌کتاب که نمی‌شود بچه فرستاد مدرسه. اینها هم مثل ما بی‌سواد و بدبخت شوند؟» اما پدر «رقیه» برای سفارش کتاب‌هایش خود را به «گتوند» رساند؛ به اولین کافی‌نت نزدیک‌ترین شهر به روستا. «دخترها نرفتند.

پدرها کپی شناسنامه‌ها را گرفتند و رفتند شهر تا ما بی‌کتاب نمانیم. ۶٠هزار تومان پول کتاب‌ها شد.» رقیه امسال سر کلاس‌ یازدهم می‌نشیند و از ترس بی‌کتاب‌‌ماندن بارها به پدرش تأکید کرده برود شهر. «پارسال بعضی از بچه‌ها بی‌کتاب ماندند؛ تا یک‌ماه از‌ سال هم کتاب‌ها به دست‌شان نرسید. خیلی اذیت شدند، از درس عقب ماندند. خیلی طول کشید تا کتاب به دست‌شان برسد.» اینترنت یا اصلا پایش به روستا نرسید یا آن‌قدر ضعیف است که زورش به بالاآوردن سامانه‌ای نمی‌رسد. «اینترنت روستا خیلی ضعیف است، برای درس‌خواندن هم کلی مشکل داشتیم. چندنفر از دوستانم نتواستند ثبت‌نام کنند. از حالا دلشوره ‌سال تحصیلی را دارند. اگر کلاس‌ها مجازی باشد، چه؟»

«عباس» دانش‌آموز کلاس دهمی، اهل یکی از روستاهای ایذه است؛ یکی از جاماندگان ثبت‌‌سفارش کتاب و البته بی‌خبر از اینکه مهلت ثبت‌نام تمام شده است. «چندماه است مدرسه نمی‌رویم، از کجا می‌دانستم؟ بیکار که نیستم، سرکار می‌روم و کمک‌خرج خانه‌ام. می‌روم اهواز شاید در کافی‌نت ثبت‌نام کردم. ایذه که از این چیزها ندارد. اصلا همین‌جوری می‌روم مدرسه، بالاخره مدرسه می‌داند از کجا می‌تواند کتاب برای ما تهیه کند.» فریدون مولایی، کارشناس خدمات آموزش‌وپرورش ایذه ثبت‌نام اینترنتی کتب درسی را دردسر جدید مدیران مدارس ایذه می‌داند.

او روش سنتی را برای شهرهایی که هنوز با زیرساخت‌های دنیای اینترنت فاصله‌ معناداری دارند، راهگشاتر می‌داند و به «شهروند» می‌گوید: «تک‌فرزندی اینجا باب نیست و خانواده‌ها حداقل یکی، دو دانش‌آموز دارند و این یعنی هزینه کتاب‌های ضرب در دو یا سه، آن‌هم در شرایط کرونا و بیکاری اولیا. ضعیف‌بودن شبکه اینترنت در بعضی شهرها و بافت‌های روستایی هم هست. گوشی هوشمند را هم نمی‌توان نادیده گرفت.

درحال حاضر تهیه یک گوشی هوشمند حداقل سه‌میلیون‌تومان هزینه دارد. مبلغ سنگینی برای بیشتر خانواده‌ها.» مولایی از تماس‌های روزانه اولیایی می‌گوید که به‌ دنبال تبلت‌های رایگان‌اند. «تصمیم به ثبت‌سفارش اینترنتی کتاب‌های درسی دوباره ماجرای نبودِ اینترنت و گوشی هوشمند را که با شبکه شاد شروع شده بود، دوباره تکرار کرد. وضع مالی خانواده‌ها خوب نیست و این درحالی است که سطح سواد اولیا هم به ثبت‌نام اینترنتی قد نمی‌دهد. قبل از چنین تصمیم‌هایی که جنبه عمومی دارند، باید نرم‌افزارها و سخت‌افزارها مهیا باشند تا باب بروز مشکل جدید نباشند.»

ثبت‌نام گروهی راهکار آموزش‌وپرورش ایذه بوده برای بی‌کتاب‌نماندن دانش‌آموزان در اول مهر. ثبت‌نامی که مشکلات خودش را دارد و بارش را بر دوش مدیران مدارس گذاشته است. «مدیران را پای کار آوردیم تا بچه‌ها بی‌کتاب نمانند. سفارش اینترنتی دردسر جدید مدارس بود. مدیران مدارس که نمی‌توانستند با کارت شخصی‌شان ثبت‌نام کنند، از حساب مدارس هم نمی‌شد، چون حساب حقوقی بود و واریز و برداشت از آن مشکل‌ساز. طبق توافق ادارات قرار شد در ایذه از طریق کارت مجازی، پول کتاب‌ها به حساب مدرسه واریز شود و بعد طی یک صورتجلسه با حضور نماینده مدرسه و شورای معلمان پول واریزی برداشت و به حساب مشخصی واریز شود تا با رمز دوم خرید گروهی کتاب‌های درسی صورت بگیرد.»

 

تلاش برای جورشدن آمارها
«وزارت آموزش‌وپرورش به ما فشار آورد و ما به مدیران.» اینها را عادل عذاری، کارشناس خدمات آموزش‌وپرورش حمیدیه خوزستان می‌گوید. او می‌گوید ٨٣درصد دوره ابتدایی، ٨٠درصد دوره متوسطه اول و ٧٠درصد دوره متوسطه دوم در حمیدیه سفارش کتاب درسی داده‌اند. «ما در مقایسه با شهرهای دیگر آمار پایین‌تری داریم اما درصدها برای خودمان رضایت‌بخش است.

سال‌های گذشته تا برج هفت و هشت زمان داشتیم، حتی در آذرماه هم ثبت‌شفارش کتاب داشتیم اما امسال بیست‌وسوم خرداد این مهلت تمام شد و نمی‌دانیم دانش‌آموزانی که ثبت‌نام نکرده‌اند، چه سرنوشتی خواهند داشت.» فشار آموزش‌وپرورش و بخشنامه‌هایی که یکی پس از دیگری ابلاغ می‌شدند، مدیران را راهی خانه دانش‌آموزان کرد اما نه رغبتی وجود داشت و نه پولی. «مدیران از جیب‌شان کتاب سفارش دادند و شاید تا آخر آذر هم نتوانند از اولیا پول بگیرند. سال‌های گذشته این مشکلات خیلی پررنگ نبودند، چون تنها دوره ابتدایی را داشتیم تا اینکه ‌سال گذشته متوسطه دوم هم اضافه شد و امسال همه مقاطع. در سال‌های گذشته ما حتی تا آذر و اوایل دی‌ماه هم درخواست کتاب داشتیم. نداشتن کتاب یعنی خلأ صددرصدی آموزش.» عذاری توزیع سنتی را برای رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای و کارودانش را راه‌حل بهتری می‌داند، چون معتقد است شرایط موجود فشاری مضاعف بر دوش اولیا و مدیران مدرسه است.

«با بخشنامه‌هایی که می‌آیند، ‌ثبت‌نشدن کتب درسی به‌ عهده مدیران است. چرا باید به عهده مدیر باشد؟ چندماهی است مدارس تعطیل‌اند و مدارس از دانش‌آموزان بی‌خبرند. نزدیک به ۶٠درصد پرداختی ثبت‌نام‌ها را خودِ مدیران پرداخت کرده‌اند؛ یکی، دوتا دانش‌آموز هم که نیستند. گاهی اوقات اولیا به پرداخت هزینه واکنش نشان می‌دهند. می‌گویند چرا ثبت‌نام کردید؟ اصلا پسرم نمی‌خواهد درس بخواند، به شما چه؟ به مدیران فشار آمده تا تنها آمار وزارتخانه درست شود. درحال حاضر ٢٠ تا ٢۵‌درصد ثبت‌سفارش نشده‌اند و دانش‌آموزان زیادی بی‌کتاب می‌مانند. بعد ادعا می‌کنیم هیچ دانش‌آموزی نباید بدون آموزش بماند.»

 

نه تبلت است، نه اینترنت و نه پول
آدم‌ها اینجا بی‌بضاعت‌اند. شغل اینجا نیست و اینترنت یک شوخی است. جایی در مرز عراق، چسبیده به چزابه. «بُستان» در استان کرمانشاه، ١۴هزار دانش‌آموز دارد؛ دانش‌آموزانی با پدرانی کشاورز که با اینترنت غریبه‌اند.‌ هادی ساعدی، کارشناس خدمات آموزش‌وپرورش بُستان است. او به «شهروند» از خانواده‌هایی می‌گوید که کرونا آنها را بی‌پول‌تر از گذشته کرده و سرانه مدرسه منبع پرداخت هزینه کتاب‌های درسی دانش‌آموزان‌شان بوده. «بعضی خانواده‌ها واقعا توان پرداخت هزینه کتاب‌ها را ندارند. به کمک خیّرین چشم دوخته‌ایم، یک‌جوری برایشان جور می‌کنیم. پدری که بیکار است، هزینه کتاب را از کجا بیاورد؟» ساعدی ثبت‌سفارش اینترنتی را برای مناطقی مانند «بُستان» مفید نمی‌داند: «اینترنت اینجا ضعیف است، بچه‌ها نه تبلت دارند، نه گوشی. وضع اقتصادی خانواده‌ها هم به هراز زحمت از پسِ نان شب خانواده برمی‌آید.»

 

کتاب رایگان در سیستان‌وبلوچستان
در روزهای تعطیلی مدارس و آمدن شبکه شاد، روستاهای استان سیستان‌وبلوچستان و محرومیت از دسترسی به اینترنت، به صدر خبرها آمد. حالا اما ادریس پردل، معاون آموزش متوسطه آموزش‌وپرورش دشتیاری از رایگان‌بودن کتاب‌های درسی در این استان می‌گوید. پردل به «شهروند» از ثبت‌نام همه دانش‌آموزان استان در اداره کل خبر می‌دهد. «اداره کل استان ثبت‌نام همه دانش‌آموزان را انجام می‌دهد. به این ترتیب سهمیه همه مناطق مشخص می‌شود. اولیا پولی برای تهیه کتاب‌های درسی پرداخت نمی‌کنند.» او وضع اقتصادی بد و پایین‌بودن سطح درآمد خانواده‌ها را دلیل اصلی رایگان‌بودن تحصیل در این استان می‌داند.

رفع اشکالات شبکه «شاد» از مهر

چهارشنبه, ۴ تیر ۱۳۹۹، ۰۲:۰۴ ب.ظ | ۰ نظر

مسؤول شبکه «شاد» گفت: می‌دانیم معلمان از کار با شبکه شاد رنج بردند و زحمت زیاد و مزاحمت‌هایی وجود داشت اما برنامه‌ریزی کردیم تا سال تحصیلی جدید را در شرایطی آغاز کنیم که ایرادات «شاد» برطرف شده باشد.

به گزارش فارس، سید حسن الحسینی مشاور وزیر آموزش و پرورش و مسؤول شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) در جمع خبرنگاران اظهار کرد: در سال 82ـ1381 مجوزی از شورای عالی انقلاب فرهنگی داریم که آموزش و پرورش از 3 روش آموزش حضوری، نیمه حضوری و غیرحضوری در عرصه تعلیم و تربیت بهره بگیرد و این بزرگترین گشایشی بود که باعث شد آموزش از راه دور در کشور رقم بخورد.

وی ادامه داد: بر این اساس با توجه به مصوبات که در این زمینه داشتیم و با توجه به بحران کرونا که امکان آموزش حضوری نبود، شرایط استفاده از فضای مجازی برای آموزش فراهم شد.

الحسینی اضافه کرد: کرونا نه تنها مدارس کشور ما بلکه مدارس در سطح جهان را با وقفه و تعطیلی مواجه کرد و ما به دنبال این بودیم که تدارکی را ببینیم تا آموزش تعطیل نشود و معتقدیم که آموزش و پرورش تعطیل نشدنی نیست.

وی با اشاره به ایجاد شبکه «شاد» گفت: راه‌اندازی شبکه شاد در بین کشورهای منطقه موفق بود و امتیاز بزرگ در نظام آموزشی بود و توانستیم با موفقیت مرحله بحران را پشت سر بگذاریم.

مسؤول شبکه «شاد» با بیان اینکه در حال حاضر زمان استقرار و گسترش شبکه شاد است، اظهار کرد: می‌دانیم معلمان از کار با شبکه شاد رنج بردند و زحمت زیاد و مزاحمت‌هایی وجود داشت اما برنامه‌ریزی کردیم که سال تحصیلی جدید را در شرایطی آغاز کنیم که ایرادات «شاد» برطرف شده باشد.

وی با اشاره به اینکه آنچه در آموزش حضوری روی می‌دهد در آموزش مجازی اتفاق نمی‌افتد، گفت: آموزش و پرورش یک بستر پرتعامل است و هدف ما این است که این تعاملات تا حد امکان در فضای مجازی هم برقرار شود و البته چالش‌هایی هم داریم و با دانش‌آموزانی مواجه هستیم که دسترسی به ابزار و اینترنت ندارند و اصطلاحاً پوشش ما طوری نیست که آنها دسترسی به شاد داشته باشند.

الحسینی با تأکید بر اینکه در سال تحصیلی جدید آموزش ترکیبی ارائه می‌شود، ادامه داد: منظور از آموزش ترکیبی این است که آمیزه‌ای از آموزش مجازی، حضوری و آموزش تلویزیونی است و در شرایط بحرانی و غیربحرانی، ترکیب بسته آموزشی تغییر می‌کند.

وی تصریح کرد: امیدوارم قدرتمندانه سال تحصیلی جدید را برای معلمان و دانس‌آموزان آغاز کنیم.

«سناد»، سامانه نابه‌سامان آموزش و پرورش

سه شنبه, ۲۷ خرداد ۱۳۹۹، ۱۲:۲۸ ب.ظ | ۰ نظر

سایت ثبت‌نام دانش آموزان، به عنوان سامانه اصلی وزارت آموزش و پرورش از تابستان ۱۳۹۰ راه‌اندازی شده است اما هنوز با مشکلات زیادی روبرو است و با گذشت نزدیک به یک دهه فعالیت این سایت، مشکلات ناشی از آن هر روز اضافه شده و کاربران را دچار سردرگمی کرده است.

سامانه ثبت‌نام دانش‌آموزان کشور برخلاف نظر مسئولان وزارت آموزش و پرورش، در بسیاری موارد دچار اشکالات فراوانی است که این اشکالات سبب استرس و فشار روانی زیادی به معلمان، معاونان اجرایی مدارس و کارشناسان فناوری مناطق وارد می‌کند.

ایسنا برای بررسی این مشکل با برخی از فرهنگیان و کارشناسان مربوطه به گفت‌وگو پرداخت که در ادامه می‌خوانید:

 

  • سایت ‌سناد باعث افزایش مشکلات فرهنگیان شده است

یکی از فرهنگیان کاشان در این خصوص به ایسنا، گفت: استفاده از تکنولوژی برای راحت شدن و آسان شدن انجام کارها است، اما سایت ‌سناد باعث افزایش مشکلات فرهنگیان در فرآیند کار خود شده است.

علیرضا جلالیان، اظهار کرد: ثبت نمره دانش آموزان دوره ابتدایی بنا به قانون باید در سامانه سناد انجام شود، اما قطع و وصل‌های بسیار این سامانه باعث شد که بسیاری از همکاران من نزدیک به یک هفته در ساعت‌های نیمه‌شب برای ثبت نمره اقدام کنند.

وی افزود: سامانه سناد به گونه‌ای طراحی شده است که اگر کاربر دو بار از سایت خارج شود دیگر قادر به اتصال به سایت و باز کردن صفحه نمی‌شود و باید چند ساعت بعد مراجعه کند که همین سختی دسترسی به یک هفته شاید برسد.

این معلم گفت: شرکتی که طراحی و پشتیبانی سامانه را بر عهده دارد، جواب ایمیل‌های ارسالی از شهرستان‌ها را نمی‌دهد و تمام مشکلات و سؤال‌های کاربران بدون جواب مانده و هیچ کس پاسخ‌گو نیست.

 

  • سایت سناد از دسترس خارج می‌شود

همچنین یکی از معاونان اجرایی مدارس کاشان گفت: در حالی که طبق دستورالعمل، ثبت نام دانش آموزان باید در سناد انجام شود، اما در بیشتر روزها، سایت از دسترس خارج می‌شود و مجبور هستیم در نوبت بعد از ظهر و حتی شب، کارهای ثبت نام و ثبت نمره را انجام بدهیم.

حسین خبازی افزود: قطع و وصل اینترنت و قطع اتصال به سامانه در زمان‌های ضروری، موجب نارضایتی مردم می‌شود. در زمان ثبت نمره و صدور کارنامه هم شرایط به مراتب بدتر از زمان ثبت نام است.

 

  • مدارس قادر به دریافت دفتر آمار از سامانه سناد نیستند

وی اظهار کرد: برای اصلاح یک نمره، کل سیستم به هم می‌ریزد و حتی گاهی کاربر مجبور می‌شود که همه نمره‌های یک کلاس را دوباره ثبت کند یا اگر نمره یک نفر نقص داشته باشد باید کل نمره‌های یک کلاس را کنترل کند تا بتواند مشکل را رفع کند.

این معاون اجرایی یکی از مدارس کاشان تصریح کرد: پیش از این در سیستم دانا امکان بررسی و اصلاح کارنامه هر فرد به طور جداگانه در اختیار کاربر بود و به راحتی می‌توانست هم مشکل را شناسایی کند و برای اصلاح آن اقدام کند.

خبازی گفت: درحالی که طبق دستورالعمل‌های اداری، دفتر آمار مدارس باید تا پایان آبان تهیه شود، اما مدارس قادر به دریافت دفتر آمار از سامانه سناد نیستند و همین مشکل، کل منطقه را دچار اختلال می‌کند.

 

  • سناد، هیچ تناسبی با تعداد کاربران آن ندارد

یک کارشناس فناوری نیز گفت: سایتِ نام‌نویسی الکترونیک وزارت آموزش و پرورش با جمعیتی بیش از ۱۴ میلیون کاربر در مقایسه با سایت سازمان سنجش ضعف‌های زیادی دارد.

حمزه چاوشی اظهار کرد: سایت سازمان سنجش فقط برای یک گروه محدود و معدود در یک زمان خاص طراحی شده و شرایط آن متناسب با زمان استفاده از آن است، اما سایت سناد هیچ تناسبی با تعداد کاربران و مخصوصاً زمان کاربرد آن ندارد.

وی افزود: بخشنامه‌های مربوط به برنامه‌های سناد در زمانی ابلاغ  می‌شود که کاربر با مشکل روبرو شده است در حالی که می‌توانند آن را در زمانی زودتر در تابلوی اعلانات سناد بارگذاری کرده و قابلیت‌های آن را به موقع اطلاع رسانی کنند.

 

  • ایجاد سرورهای استانی و قطبی ضروری است

این کارشناس فناوری تأکید کرد: فقدان ارتباط اینترنت بر بستر خط تلفن مطمئن و مؤثر در نقاط روستایی، نامناسب بودن طراحی مدارس از لحاظ استقرار تسهیلات فناوری اطلاعات، ناکارآمدی شبکه و تجهیزات مخابراتی از جمله مشکلات توسعه فناوری در مدارس است.

چاوشی گفت: یک راهکار رفع این مشکل می‌تواند، ایجاد سرورهای استانی و یا  قطبی باشد که سایت راحت‌تر و سبک‌تر عمل کند و در صورت شناسایی مشکل، ارتباط کاربر و پشتیبان، بهتر و زودتر انجام شده و مشکل برطرف شود.

 

  • پهنای باند سامانه سناد مناسب نیست

همچنین کارشناس مسئول فناوری اطلاعات مدیریت آموزش پرورش کاشان، گفت: سامانه نام‌نویسی الکترونیکی دانش آموزان که به نام سناد شناخته می‌شود در آدرسsnd.medu.ir از تابستان سال ۱۳۹۰ راه‌اندازی شده و وظیفه جمع‌آوری اطلاعات دانش آموزان وزارت آموزش و پرورش و ثبت‌نام آن‌ها در مدارس کل کشور را به عهده دارد.

علی‌اکبر مقنی اظهار کرد: پهنای باند سامانه سناد با توجه به حجم مراجعه و استفاده برای زمان ثبت‌نام، ثبت نمره و چاپ کارنامه مناسب نیست و منجر به کندی و قطعی‌های بسیار می‌شود.

وی تصریح کرد: یکی دیگر از مشکلات سامانه سناد این است که آدرس‌های جداگانه برای دوره‌های تحصیلی مختلف تعریف شده است، اما همه به یک سرور وصل است که این حجم کاربری باعث مشکل و سردرگمی مراجعه می‌شود.

این کارشناس مسئول فناوری اطلاعات مدیریت آموزش پرورش کاشان، افزود: سامانه‌های متعددی مثل سامانه سازمان‌دهی مدارس، پورتال همگام، شاد، ابلاغ فرهنگیان و سیستم‌های ساماندهی نیروی انسانی از سناد تغذیه می‌شود که همین اتصال و ارتباط مختلف و به روز رسانی نشدن به موقع باعث ضعف عملکردی سایر سامانه‌ها  می‌شود.

وی گفت: سایت سناد به سایت سازمان ثبت احوال و سازمان سنجش آموزش کشور، سامانه فروش و توزیع کتاب‌های درسی، سامانه جامع امور شاهد و ایثارگران نیز وصل است، ولی در زمان مناسب به روز رسانی نمی‌شود و پاسخگویی دیرهنگام آن باعث مشکلاتی برای کاربران می‌شود.

مقنی ضمن تأیید نظر فرهنگیان مبنی بر مشکلات سامانه سناد، افزود: طراحی و پشتیبانی این سامانه مربوط به وزارتخانه است و امیدواریم برای اصلاح و رفع اشکال آن، اقدام لازم انجام شود.

وزیر آموزش و پرورش: «شاد» توسعه می‌یابد

يكشنبه, ۱۸ خرداد ۱۳۹۹، ۰۲:۴۱ ب.ظ | ۰ نظر

وزیرآموزش ‌و پرورش با بیان اینکه شرایط ما را به سمت آموزش‌های مجازی پرتاب کرد، از توسعه شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) خبر داد.

به گزارش فارس، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در نشست مشترک معاون علمی و فناوری رئیس‌جمهور با مدیران استارت‌آپ‌های آموزش‌ و پرورش که در اردوگاه فرهنگی تربیتی شهید باهنر تهران برگزار شد، با تقدیر از همکاری‌های معاونت علمی و  فناوری  رئیس‌جمهور با آموزش ‌و پرورش، اظهار کرد: مجموعه بزرگ آینده‌ساز هستیم وقتی از آینده سازی می‌گویم لزوماً آینده درخشان نیست بلکه منظور ما هر آینده‌ای است.

وی افزود: علت اینکه می‌گوییم آموزش ‌و پرورش نهادی آینده‌ساز است، تغییرات پایداری است که در پی ارائه آموزش‌های این نهاد در جامعه انجام می‌شود و آینده جامعه را می‌سازد.

حاجی‌میرزایی با بیان اینکه هیچ تغییری در هیچ سطحی اتفاق نمی‌افتد مگر اینکه ابتدا در حوزه آموزش و یادگیری صورت گیرد، اظهار کرد: اگر در اقتصاد اتفاقی می‌افتد و تغییراتی شکل می‌گیرد این موضوع ناشی از آموزش‌هایی است که در آموزش‌ و پرورش به افراد داده‌ شده است.

وزیر آموزش‌ و پرورش خاطرنشان کرد: هرچند در آموزش‌هایی که در سطح جامعه ارائه می‌شود ممکن است سایر نهادها نیز سهیم و مؤثر باشند اما اینکه افراد در بهترین دوران زندگی‌شان در اختیار آموزش ‌و پرورش هستند و از آموزش‌های نظام تعلیم و تربیت بهره‌مند‌ می‌شوند، این آموزش‌ها به‌طور پایدار در افراد نهادینه می‌شود و آینده آنها را رقم می‌زند لذا این وجه آموزش ‌و پرورش، آن را از سایر ارگان‌ها متمایز می‌سازد.

وی با اشاره به شیوع کرونا از اسفند گذشته در کشور ،گفت: شیوع کرونا در سطح کشور تغییرات زیادی را ایجاد کرد لذا این بیماری یک فرصت برای تغییرات به وجود آورد و  بسیاری از ساختارهای سنتی را شکست و ساختارهای جدیدی را جایگزین کرد.

حاجی‌میرزایی با تأکید بر لزوم تغییرات، اظهار کرد: پویایی جامعه ما را وادار می‌کند تا خود را تغییر دهیم و شرایط کلی به ما می‌گوید باید تحول ایجاد کنیم واین ناشی از وجود مشکلات است.

وی افزود: آموزش ‌و پرورش دستگاهی پهن‌پیکر است و گستره عظیمی را در جامعه شامل می‌شود در شرایط حاکم بر جامعه این دستگاه نقش تنظیم‌گر را دارد.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به برگزاری این نشست با مدیران استارت آپ‌های حوزه آموزش‌ و پرورش گفت: در این جلسه می‌خواهیم بدانیم چه قوانینی باید تنظیم شود تا زمینه همکاری استارت‌آپ‌ها با آموزش‌ و پرورش بیش‌از پیش مهیا شود.

 وی به تشریح شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) پرداخت و اضافه کرد: ناگزیر بودیم برای اینکه تعطیلی مدرسه به تعطیلی آموزش نینجامد شبکه آموزشی ایجاد کنیم لذا ما با میل خودمان وارد این شبکه نشدیم بلکه شرایط ما را به سمت آموزش‌های مجازی پرتاب کرد.

 حاجی‌میرزایی با اشاره به اقبال خوبی که در بین دانش‌آموزان و معلمان از شبکه آموزش دانش‌آموزان (شاد) صورت گرفت و همچنین با ارائه آمار و ارقام در این خصوص، تصریح کرد: تاکنون بیش از دو میلیارد فایل و بیش از ۴ و نیم میلیارد پیام در این شبکه مبادله شده است.

وی ظرفیت‌های شاد را برشمرد و خاطرنشان کرد: گروه‌های مختلف در این شبکه تشکیل‌شده است و ما سعی داریم ارتباط دوطرفه را برقرار کنیم، همچنین ایجاد امکان برقراری ارتباط بین دانش‌آموز با دانش آموز دیگر در شبکه شاد نیز در دستور کار قرار دارد.

وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: عدم دسترسی برخی مناطق به اینترنت و نداشتن گوشی مطلوب برخی دانش آموزان، دو مشکل در مسیر شبکه آموزشی دانش‌آموزان است لذا پیگیر برنامه‌هایی هستیم تا این دو مشکل را حل کنیم.

وی با بیان اینکه توسعه فعالیت شبکه شاد در دستور کار آموزش است، اظهار کرد: قابلیت‌های جدیدی به این شبکه اضافه و آن را ارائه خواهیم کرد.

 

در همین رابطه: برنامه‌های آموزش و پرورش برای «بازگشایی مدارس» و «شاد»
گردهمایی یک روزه مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان‌ها با مصوباتی در موضوعات شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد)، بازگشایی مدارس در سال تحصیلی آینده، آموزش پساکرونا و بهینه سازی مدیریت منابع به پایان رسید.

به گزارش فارس، پس از پنج بار برگزاری مجازی گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان‌‌ها از شروع انتشار ویروس کرونا تاکنون، اولین گردهمایی مشترک با حضور اعضای شورای معاونان و مدیران کل استان‌ها و با رعایت فاصله اجتماعی و تدارک تمهیدات بهداشتی در اردوگاه شهید باهنر تهران برگزار شد.

این گردهمایی مشترک به صورت یک روزه برگزار شد و در حوزه‌های برنامه سال 99، شبکه آموزشی دانش‌آموزی(شاد)، بازگشایی مدارس در سال تحصیلی آینده، آموزش پساکرونا،  بهینه‌سازی مدیریت منابع مصوباتی داشت.

مشروح این مصوبات به شرح زیر است:

برنامه سال 99

بسته‌های تحولی و برنامه ارائه شده وزیر آموزش و پرورش به مجلس، بخش اصلی برنامه سال 99 است و باید تحت هر شرایطی اجرایی شده و گزارشات مستند و دقیق برای آن تولید و ارائه شود.

برش استانی برنامه 99 طبق توافق تا آخر خرداد به مرکز هماهنگی ارسال شود.

برش شهرستانی برنامه بر اساس برنامه استان تهیه و تا پایان مرداد ارائه شود.

دبیران اجرایی سند تحول استان در وظیفه خود تثبیت شوند و تا حد امکان از جابجایی آنها خودداری شود.

 

  • شبکه آموزشی دانش آموز (شاد)

تولید محتوای یادگیری برای تمام پایه‌ها و دروس

ایجاد گروه و کانال توسط مدیران کل و مناطق و بهره برداری از ظرفیت ارتباط گسترده تصویری

استفاده از ظرفیت نظرسنجی و اعتباربخشی به محتوا و برنامه‌ها

اضافه شدن سرویس‌های جدید مثل LMS و MOOC

بررسی امکان ارسال پیام دانش آموز ـ دانش آموز و صفحات شخصی

داشبورد فعالیت‌های مدیران، معلمن و دانش‌آموزان در شاد

بررسی عملکرد مدیران و معلمانی که در شاد هیچ فعالیتی نداشتند.

معماری جدید کلاس ـ درس‌ها و ایجاد پوشه برای دسته‌بندی کلاس‌ها

نهایی کردن آزمون‌ساز و صدور کارنامه‌های الکترونیکی

امنیت شبکه و اطلاعات کاربران و حفظ مالکیت فکری داده‌ها

 

  • بازگشایی مدارس در سال تحصیلی آینده

پایش مستمر ثبت نام (دولتی ـ غیردولتی ـ مدارس خاص)

ستاد پروژه مهر و جلب مشارکت تمامی عناصر موثر استانی و شهرستانی

نقل و انتقالات، ساماندهی و سازماندهی نیروی انسانی

سنجش آمادگی تحصیلی پیش دبستانی و اول ابتدایی

تصمیم گیری فوری در مورد درخواست‌های تأسیس مدارس و مراکز غیردولتی، تعیین و اعلام مبلغ شهریه‌ها و اعمال نظارت لازم

برگزاری آزمون‌های ورودی مدارس خاص و المپیادها

هدایت تحصیلی و انتخاب رشته

بررسی پرونده‌های مشمولین قانون تعیین تکلیف استخدامی

کنترل فرایند مصاحبه، گزینش، آموزش و سازماندهی نیروهای جدید (دوره مهارتی یکساله)

ثبت سفارش، دریافت، نگهداشت و توزیع بموقع کتب درسی

بررسی و نگهداشت بهترین نیروهای آموزشی در آستانه بازنشستگی

بررسی عملکرد مدیران مدارس و بهبود مدیریت آموزشگاهی

توزیع هدفمند و سازماندهی هوشمندانه نیروهای دارای تخصص فناوری اطلاعات در ادارات کل، شهرستانها و مدارس

مدیریت نگهداشت و بهره برداری فضاهای آموزشی

سازماندهی گروه‌های جهادی و طرح آجر به آجر

تولید بسته‌های یادگیری مناسب

پایگاه‌های اوقات فراغت و فعالیت‌های تابستانه

امتحانات پایه‌های 9 و 12 و ضرورت مراقبت و نظارت دقیق

 

  • آموزش پساکرونا

خواندن گذشته و ارزیابی دقیق مسیر طی شده (سیاست‌ها/ عملکردها)

مستندسازی تجارب مفید زیسته و انتشار آن برای همه

بررسی زمان شروع و پایان سال تحصیلی آتی

زمان آموزش و نحوه ارائه (حضوری ـ غیرحضوری)

توزیع متعادل نیروهای متخصص حوزه فناوری در ساختار

سناریوهای مدیریت آموزش و یادگیری

تعیین دقیق نقش‌ها و مسؤولیت‌ها

آموزش کامل دست اندرکاران و مجریان

تمرین و مانور در مورد سناریوهای مختلف

شیوه‌های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در شرایط خاص

روش‌های مختلف ارائه خدمات آموزشی

شناسایی توانایی‌ها و ظرفیت‌ها برای استفاده در شرایط خاص

تهیه سیم کارت، اینترنت و سخت افزار

شناسایی دانش‌آموزان به حاشیه رفته

شناسایی و سازماندهی گروه‌های جهادی آموزش

 

  • بهینه سازی مدیریت منابع

عدم بکارگیری نیروی انسانی در مدارس با هر عنوان و توجیهی

اعمال ضوابط ابلاغی در استفاده از فرصت خرید خدمت

ممنوعیت جابجایی اعتبارات به هر دلیل و توجیهی

رعایت ضوابط در انتخاب و انتصاب مدیران در تمام سطوح

صدور احکام رتبه بندی

تلاش برای تحقق طرح مسکن فرهنگیان

دقت در نقل و انتقالات داخل و خارج استان

شناسایی و معرفی اموال مازاد بر نیاز برای تأمین پاداش بازنشستگان

انجام خریدها از سامانه تدارکات و انجام تشریفات مناقصه و مزایده

نظارت دقیق بر عملکرد و استفاده مفید از زمان برای انجام مأموریت‌ها

نظارت دقیق بر تولید، رسیدگی و پرداخت‌های اسناد مالی

دقت، صحت و سرعت در پاسخگویی به مکاتبات

 

  • اصول تعامل با عناصر محیطی

تعامل موثر با محیط و اقناع افکار عمومی و پاسخگویی به محیط

مدیریت و همسوسازی نیروهای اثرگذار در تصمیم گیری‌ها

گزارش مستمر و تببین برنامه‌ها و اولویت‌ها

مدیریت مساله در استان و پرهیز از انتقال آن به ستاد

توجه به جایگاه استاندار و نماینده ولی فقیه در تنظیم مسائل استان

مدیریت و فرماندهی مدیران آموزش

مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی گفت: صرفا دستگاه تعلیم و تربیت مسئول حل مسائل آموزشی در این شرایط نیست، بلکه وزارت فناوری اطلاعات باید زیرساخت‌های هوشمندسازی را در تمام مناطق کشور مهیا کند.

محمدرضا سیفی مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر کشور در گفت‌وگو با خبرنگار مهر درباره آخرین وضعیت پایان سال تحصیلی دانش‌آموزان روستایی و عشایری گفت: دانش‌آموزان عشایری مانند بقیه دانش‌آموزان در پایه‌های نهم و دوازدهم آزمون حضوری می‌دهند و در بقیه پایه‌ها ارزشیابی تحصیلی آنها توسط معلمان انجام می‌شود که شورای استان برای هر منطقه و به صورت بومی در این راستا برنامه‌ریزی می‌کند.

وی در پاسخ به این سؤال که آزمون‌های حضوری دانش‌آموزان عشایر کوچ‌رو چگونه خواهد بود؟ گفت: بر اساس مجوزی که دریافت کرده‌ایم، دانش‌آموزان کوچ‌رو می‌توانند در همان منطقه‌ای که حضور دارند، به برگزاری محل آزمون پایه نهم و دوازدهم مراجعه کنند و امتحانات خود را بدهند. درواقع شورای برنامه‌ریزی در استان برای این منظور تدابیر لازم را اندیشیده است.

سیفی در پاسخ به پرسش دیگری در خصوص اینکه برای سایر پایه‌های آموزشی آیا راهبران آموزشی برای اطمینان حاصل کردن از کم و کیف آموزش و ارزشیابی همچنان فعال هستند؟ بیان کرد: ما از ۶۳۱۱ مدرسه عشایری ۵۰۰۰ مدرسه در دوره ابتدایی است. برای این مدارس و دانش‌آموزانش همان رویه‌ای پیش گرفته می‌شود که در سایر مدارس پیش می‌رود. برای مدارس سیار و نیمه سیار قرار است هم معلمان عشایر و هم راهبران آموزش ی حتی با حضور در محل سکونت دانش‌آموز، نسبت به ۱۰ درصد محتوای باقی‌مانده‌ای که دانش‌آموزان عشایری پس از شیوع کرونا باید آن را فرا می‌گرفتند، اطمینان حاصل می‌کنند. همانطور که می‌دانید در مورد دانش‌آموزان عشایری با توجه به ویژگی‌های خاص زندگی‌شان، ۹۰ درصد محتوای آموزشی هر ساله تا قبل از اسفند ماه به پایان می‌رسد.

مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر کشور درباره اینکه برای سال تحصیلی آینده تأکید شده است که برای دو حالت آموزش حضوری و مجازی توأمان آموزش و پرورش برنامه‌ریزی داشته باشد، حال آنکه در تجربه این سه ماهه عمده کسانی که از آموزش مجازی محروم بوده‌اند، دانش‌آموزان عشایری و روستایی هستند، چه تمهیدی برای سال تحصیلی آینده تدارک دیده‌اید؟ افزود: در اینکه سال تحصیلی آینده حتماً باید آموزش‌ها ترکیبی از حضوری و مجازی باشد، تأکید شده است و حتی در مناطقی که سفید و زرد اعلام شده‌اند، برخی برآوردها حاکی از آن است که موج جدیدی از بیماری را خواهیم داشت. نکته آن است که صرفاً دستگاه تعلیم و تربیت مسئول حل مسائل آموزشی در این شرایط نیست، بلکه وزارت ارتباطات و فناوریاطلاعات باید زیرساخت‌های هوشمندسازی را در تمام مناطق کشور مهیا کند. وقت آن است که وزیر ارتباطات به قولی که داده مبنی بر اینکه اینترنت رایگان در اختیار معلمان و دانش‌آموزان قرار دهد، عمل کند. همچنین وزارت صمت در این فرصت‌های باقی‌مانده تابستان می‌تواند وارد عمل شود و تلفن همراه با تعرفه پایین و حتی به صورت قسطی را در اختیار این افراد قرار دهد. آموزش و پرورش شرکای مختلفی دارد. اگر ما می‌گوییم تلاش می‌کنیم دانش‌آموز بازمانده از تحصیل نداشته باشیم، معنایش آن نیست که سازمان بهزیستی و وزارت رفاه خودشان را کنار بکشند. همه این نهادها در فرصت باقی‌مانده باید وظیفه خود را در قبال مهیا کردن شرایط آموزش غیرحضوری ایفا کنند.

وی ادامه داد: نکته دیگری که آموزش‌های مجازی و غیرحضوری در روزهای کرونا عیان کرد، این بود که در مناطق محروم عمدتاً سرباز معلم‌ها آموزش‌ها را به عهده داشتند اما حالا دانش‌آموزان با کیفیت دیگری از آموزش روبرو شده‌اند و سطح توقع آنها بالاتر رفته است. حتی دانش‌آموزان با این موضوع روبرو شده‌اند که برای هر درس یک معلم می‌تواند وجود داشته باشد در حالی که در این مدارس یک معلم همه دروس را تدریس می‌کند. ما باید فکری برای این توقعی که ایجاد شده نیز کنیم.

مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر کشور در پایان در پاسخ به این پرسش که آیا برای روزهای تابستان تدارکی برای اوقات فراغت دانش‌آموزان روستایی و عشایری دیده شده است، گفت: تأکید ترم تابستانی ما بر آداب اجتماعی و مهارت‌های زندگی است و تلاش می‌کنیم که با معلمان عشایری و راهبران آموزشی، این مسئولیت را پی بگیریم. همچنین با صدا و سیمای استان‌ها رایزنی کرده‌ایم که به صورت اختصاصی و بومی، تولید محتواهایی برای آموزش این دانش‌آموزان در سال آینده داشته باشند و در نهایت اینکه در مناطق محروم، روستایی و عشایری، اولویت اصلی ما سلامت دانش‌آموزان بوده و خواهد بود.

حضور در شبکه «شاد» اجباری نیست

شنبه, ۱۰ خرداد ۱۳۹۹، ۰۵:۴۳ ب.ظ | ۰ نظر

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت دربرابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه استفاده از شبکه «شاد» اجباری نیست، گفت: حدود ۶۳ درصد داوطلبانی که در کنکور شرکت می‌کنند، در خواست شرکت در رشته تجربی را دارند.

به گزارش فارس، مسعود شکوهی مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت دربرابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش در برنامه پرسشگر اظهار کرد: نمرات ثبت شده در آموزش مجازی حتما در هدایت تحصیلی نقش دارد؛ هدایت تحصیلی در سال 95ـ94 بر اساس سند تحول بنیادین اجرا شد و بخش عمده آن به صورت غیرحضوری انجام می‌شود.

وی در پاسخ به این پرسش که «چرا بیش از 65 درصد ثبت‌نامی‌های کنکور در رشته تجربی هستند؟»، گفت: در هدایت تحصیلی، عوامل متعددی تأثیرگذار هستند و نقش دارند و به تنهایی وزارت آموزش و پرورش نمی‌تواند کار کند و نیاز به همکاری بخش‌های مختلف و همچنین رسانه است.

شکوهی با بیان اینکه در هدایت تحصیلی انتظاراتی برای تأمین نیاز کار جامعه است، افزود: آموزش و پرورش تلاش‌های بسیار برای توزیع رشته انجام داده است اما خانواده به آینده رشته تحصیلی فرزند توجه می‌کند و این موضوع به تفاوت‌هایی که در ارزش‌گذاری برای شغل‌ها و درآمدها وجود دارد، بر می‌گردد.

وی ادامه داد: برای 680 هزار فرهنگی دوره آموزشی در جهت نحوه دخالت در هدایت تحصیلی برگزار شد؛ ضمن اینکه در هدایت تحصیلی، اولیای دانش آموزان نقش اساسی دارند و در بیش از 46 درصد انتخاب هدایت تحصیلی، خانواده مؤثر است و در این راستا در اداره کل انجمن اولیا و مربیان، آموزش خانواده‌ها را در دستور کار قرار دادیم.

 مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت دربرابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: از سال 84، 85 شیب رشته تجربی زیاد شده است و این در حالیست که آمار ما نشان می‌دهد روند میزان توازن بین رشته‌ای در سال‌های اخیر به سمت فنی‌وحرفه‌ای، کاردانش و انسانی رفته است. 

وی با بیان اینکه در خصوص گرایش دانش‌آموزان به رشته تجربی، وزارت علوم باید پاسخ دهد، تصریح کرد: برای شرکت در آزمون‌ها، هیچ نیازی به رشته تحصیلی مرتبط وجود ندارد؛ دو سال پیش بود که رتبه برتر در ریاضی دانشگاه شریف در رشته تجربی شرکت کرد؛ البته برای کسانی که در رشته تجربی شرکت می‌کنند و پذیرفته نمی‌شوند، آثار و تبعات روانی ایجاد خواهد کرد؛ حدود 63 درصد داوطلبانی که در کنکور شرکت می‌کنند، در خواست شرکت در رشته تجربی را دارند و این در حالیست که ظرفیت پذیرش آن نهایتا به 10 هزار نفر می رسد.

شکوهی درباره برگزاری امتحانات نیز گفت: در بحث امتحانات، دو مقطع تحصیلی است که پیچ تاریخی برای هر فرد در زندگی محسوب می‌شود که یکی هدایت تحصیلی و انتخاب رشته و دیگری کنکور است و اگر اشتباه شود ممکن است امکان جبران اشتباه نباشد.

وی با اشاره به شبکه «شاد» گفت: زیرساخت ها به معنای واقعی آماده نبود اما کار جهادی انجام گرفت و همکاران ما در نوروز تا پاسی از شب کار کردند که شبکه ملی «شاد» ایجاد شد و در ورود به آن هم اجباری نیست و می‌بینید که 8 میلیون دانش‌آموز عضو شدند.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت دربرابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش در پاسخ این پرسش که «آیا الزام در ورود به شاد وجود ندارد؟»، تصریح کرد: الزامی نیست ولی اگر می خواهند از آموزش ما استفاده کنند، کانال آموزشی ما، «شاد» است.

وی با اشاره به هدایت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: یک میلیون دانش‌آموز در آزمون توانایی و رغبت شرکت کردند؛ خانواده به دانش آموزان برای هداست تحصیلی کمک کنند و در شبکه «شاد» کانالی برای این موضوع اختصاص داده شده است همچنین در http://ht.medu.ir  می‌توانند به اطلاعات هدایت تحصیلی دست یابند.

 

در همین رابطه: نرم افزار شاد، امکان برگزاری امتحان مجازی را ندارد
مهتدی گفت: شبکه شاد امکان برگزاری امتحان مجازی به صورت صحیح و درست ندارد و شاید در آینده این گزینه اضافه شود اما در حال حاضر چنین امکانی در این نرم افزار وجود ندارد.
برنامه «گفت و گوی علمی» رادیو گفت و گو با موضوع امتحانات در ایام کرونا و با حضور دکتر مهتدی مدرس دانشگاه و پژوهشگر حوزه آموزش و پرورش به روی آنتن رفت.

مهتدی با اشاره به اینکه این روزها در ایام امتحانات مدارس حضور داریم، درباره شیوه برگزاری آن گفت: طی ابلاغی که در چند روز اخیر از طرف آموزش و پرورش صورت گرفته، به جز پایه نهم و دوازدهم، امتحانات به صورت مجازی خواهد بود اما این دو پایه، امتحانات حضوری خواهند داشت که این مهم با رعایت پروتکل‌های بهداشتی صورت می‌پذیرد.

وی درباره برگزاری امتحان مجازی تصریح کرد: شبکه شاد امکان برگزاری امتحان مجازی به صورت صحیح و درست ندارد و شاید در آینده این گزینه اضافه شود اما در حال حاضر چنین امکانی در این نرم افزار وجود ندارد.

مدرس دانشگاه افزود: آموزش و پرورش به مدارس و شوراهای مدرسه این اجازه و اختیار را داده است که شیوه برگزاری امتحان را مشخص کنند. البته امتحان حضوری نخواهند داشت اما در مدل برگزاری امتحان مجازی دست‌شان باز است.

وی درباره شیوه‌های برگزاری امتحان مجازی اظهار کرد: یک مدل این است که مدارس از نمره‌های ترم گذشته که کلاس‌ها حضوری بود، استفاده کنند و یک درصدی نیز از فعالیت دانش آموزان در چند ماه گذشته که تعطیل بوده است، برای نمره نهایی در نظر بگیرند. همچنین ممکن است امتحانات کوچکی نیز به صورت مجازی گرفته شود به این صورت که معلم چند سؤال ارسال کند و دانش آموز پاسخ دهد.

پژوهشگر حوزه آموزش و پرورش در خصوص دیگر شیوه‌های برگزاری امتحان پایان ترم مدارس بیان کرد: در این شیوه معلم‌ها خودشان را به امتحان مجازی محدود کنند که در نرم افزارها و سایت‌های دیگر آماده است و آن را از طریق یک لینک در اختیار دانش آموز قرار دهند.

مهتدی در عین حال اذعان کرد: در شیوه آموزش مجازی، نمی‌توان صرفاً با یک امتحان به نمره واقعی از عملکرد دانش آموز دست یافت زیرا اساسا مدل آموزش مجازی با حضوری متفاوت است. در آموزش مجازی ارزشیابی‌ها باید تداوم داشته باشد و در فاصله‌های زمانی کوتاه این ارزشیابی صورت بگیرد. ارزشیابی لزوما یک امتحان نیست و می‌تواند یک پروژه و یا تکلیف باشد.

ارسال اولین نامه به آموزش و پرورش درباره مشکلات برنامه شاد در اسفند ماه/ اجبار و انحصاری کردن یک برنامه خطای راهبردی است
معاون وزیر ارتباطات و رئیس سازمان فناوری و اطلاعات گفت: اولین نامه وزارت ارتباطات به آموزش و پرورش درباره مشکلات برنامه شاد در مورخ ۱۲ اسفند سال ۹۸ ارسال شد، قاعدتا آنها هم ملاحظات خود را درباره ساخت این برنامه داشتند که شاید من آنها را نپسندم.
امیر ناظمی معاون وزیر و رئیس سازمان فناوری و اطلاعات در گفتگو با خانه ملت، با اشاره به برخی انتقادات والدین دانش‌آموزان به مشکلات پیش آمده در اپلیکیشن شاد آموزش و پروش گفت: برنامه شاد به صورت کلی در اختیار آموزش و پرورش است اما ما از روز اول تمامی نظرات خود را درباره نقاط ضعف و قوت این اپلیکیشن در اختیار این وزارتخانه قرار دادیم.
وی ادامه داد: اولین نامه وزارت ارتباطات به آموزش و پرورش در مورخ 12 اسفند سال 98 ارسال شد، قاعدتا آنها هم ملاحظات خود را درباره ساخت این برنامه داشتند که شاید من آنها را نپسندم.
ناظمی تاکید کرد: اساسا اجبار و انحصاری کردن هر موضوعی خطای راهبردی است و تفاوتی ندارد، استفاده از یک برنامه مانند شاد یا هر موضوع دیگری باشد.
معاون وزیر و رئیس سازمان فناوری و اطلاعات همچنین در واکنش به برخی خبرها درباره عدم توانایی والدین در خرید گوشی‌های هوشمند برای نصب برنامه شاد اظهار کرد: میزان دسترسی به بسیاری از ابزارهای هوشمند در ایران در سطح پایین قرار دارد و نیاز است، درآمد خانواده‌ها برای تامین این ابزار افزایش پیدا کند البته این مشکل تنها محدود به کشور ما نمی‌شود.
وی تصریح کرد: اپلیکیشن‌هایی که تنها برای یک سری از گوشی‌ها و سیستم‌های عامل طراحی شده باشند،کار را برای استفاده مردم بسیار سخت می‌کند.

شبکه شاد به آموزش و پرورش هدیه شد

يكشنبه, ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۳:۴۸ ب.ظ | ۰ نظر

وزیر آموزش و پرورش گفت: صدور احکام فرهنگیان نیازمند مصوبه دولت است و به محض دریافت مصوبه این کار انجام می‌شود.

به گزارش خبرنگار مهر، محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش در اولین نشست خبری خود بعد از شیوع کرونا با خبرنگاران، گفت: شرایط کرونا مجموعه بخش‌های اقتصادی فرهنگی آموزشی را متأثر کرد و با تعطیلی طولانی واحدهای آموزشی رو به رو بودیم و تلاش‌های متنوعی را به کار گرفتیم و مجموعه تدابیری که امکان پذیر بود به کار گرفته شد تا آموزش تعطیل نشود و تا پایان اردیبهشت مجموعه محتوای درسی ما از تلویزیون پخش می‌شود و بیش از ۲۷ میلیون بار محتوای دروس دانلود شده است. اما تلویزیون تعامل یکسویه است و برای انجام تکالیف و کنترل تکالیف ما سامانه شاد را راه اندازی کردیم و ۱۲ میلیون و ۵۰۰ هزار دانش آموز به آن پیوستند.

وزیر آموزش و پرورش درباره زیرساخت‌های آموزش مجازی در کشور و هشدار پلیس فتا درباره حضور دانش آموزان در فضای مجازی توضیح داد: ما با بحرانی مواجه شدیم که مأموریت آموزش و پرورش در معرض خطر قرار گرفت. روش‌های بدون مناقشه نداریم. ما باید تلاش می‌کردیم برای مخاطرات این مساله. خانواده‌ها باید کمک کنند. شبکه شاد انحصاری برای آموزش و پرورش است.

حاجی میرزایی گفت: روش‌هایی که استفاده کردیم در کشورهای دیگر بهره برده می‌شود. ما این مأموریت را داشتیم به سمت آموزش‌های الکترونیکی برویم. طبیعی است جایگزین آموزش‌های حضوری نمی‌شود. پس از بازگشایی مدارس این ظرفیت‌های مکمل استفاده می‌شود. شبکه شاد گسترده‌تر از شبکه تعاملی سیناست و امکانات بیشتری دارد.

وزیر آموزش و پرورش درباره مشکلات شبکه شاد و بازگشایی اختیاری مدارس گفت: هرتصمیمی در ستاد کرونا اتخاذ می‌شود، متناسب با وضعیتی است که وزارت بهداشت اعلام می کند. جریان آموزش باید استمرار یابد. هیچ کدام از روش‌ها نمی تواند اطمینان کامل بدهد که پوشش آموزشی ۱۰۰ درصدی محقق شده است. شواهد نشان می‌دهد که استراتژی آموزش تلویزیونی، درست بوده است. منکر اشکالات شبکه شاد هم نیستیم و رفع اشکالات در حال انجام است، روزانه دو مرتبه جلسه در ستاد این باره تشکیل می شود.. بیش از سه میلیارد و ۲۰۰ میلیون پیام در این شبکه مبادله شده است.

وی افزود: ظرفیت شبکه شاد برای معلمان و دانش آموزان بالاست و شبکه شاد به شبکه موثری تبدیل شده است. باید ضرورت پیوستن به این زیست بوم جدید را در این شرایط بپذیریم. ما هیچ روش دیگری در هیچ کشور دنیا جز همین روش الکترونیکی سراغ نداریم و بسیاری کشورهای دنیا همینگونه خدمات آموزشی ارائه دادند. تفاوت بارز ما این است که از شبکه بومی استفاده کردیم.

وی درباره بهای خریداری اپلیکیشن شاد گفت: ما قرارداد پولی منعقد نکردیم و پولی تبادل نشده است. قرارداد صلح نوشتیم و اپلیکیشن شاد، هبه بوده است.

وزیر آموزش و پرورش درباره اینکه چرا از اپلیکیشن‌های پیام‌رسان موجود برای آموزش استفاده نشد؟ پاسخ داد: آموزش امری حاکمیتی است و باید در بستر بومی محقق شود. هزینه اینترنت شبکه شاد هم رایگان شده است. ارزیابی ما این است که دستاوردهای شبکه شاد قابل ارائه است.

تعیین سهمیه ثبت‌نام در «شاد»

جمعه, ۲۶ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۴:۵۰ ب.ظ | ۰ نظر

سهمیه‌های ثبت‌نام در مدارس دوره‌های مختلف تحصیلی از طریق سامانه‌های دانش‌آموزی به ویژه «شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد)» جهت معرفی دانش‌آموزان به مدارس همجوار یا محل سکونت تعیین می‌شود.

خبرگزاری فارس ـ سال تحصیلی 99ـ1398 با توجه به شیوع کرونا، سال پر از تعطیلی بود اما این سال تحصیلی با تمام مشکلاتش و آموزش‌های تلویزیوین و مجازی، رو به اتمام است.

نگرانی خانواده‌ها در کنار آموزش امسال و ارزشیابی پایان سال، ثبت‌نام فرزندشان در مدرسه برای سال تحصیلی آینده است؛ دستگاه تعلیم و تربیت هم بر همین اساس به منظور انجام ثبت‌نام در فضایی امن و آرام، دستورالعمل اجرایی ثبت‌نام دانش‌آموزان را با امضای وزیر آموزش و پرورش در تاریخ 22 اردیبهشت به ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها ابلاغ کرد.

در این دستورالعمل، مواردی تأکید شده است:

1- رعایت اصل تکریم، کرامت انسانی و حفظ احترام خانواده‌ها و فرزندان آنان طی فرایند ثبت‌نام.

2- انتخاب افرادی دارای حسن خلق، منعطف، صبور و آگاه به قوانین و مقررات در ستادهای ثبت‌نام استان و مناطق.

3- معرفی مدارس از نظر موقعیت جغرافیایی، جنسیت، دوره تحصیلی، نوع امکانات از طریق «شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد)» جهت اطلاع خانواده‌ها و دانش‌آموزان.

4- ضرورت هماهنگی با ستاد کرونا و اداره کل بهداشت استان به منظور بهره‌مندی از دستورالعمل‌های بهداشتی با عنایت به شیوع ویروس کرونا.

5- ایجاد زمینه لازم در خصوص طراحی و اجرای پروتکل‌های بهداشتی به منظور حفظ سلامت دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان در هنگام ثبت‌نام.

6- تمهید مقدمات لازم به منظور پیشگیری از ازدحام خانواده‌ها و دانش‌آموزان در صورت ضرورت ثبت‌نام حضوری در مدارس(ورودی دوره‌ها) و رعایت فاصله‌گذاری اجتماعی، مراجعه بر اساس حروف الفبا و سیستم نوبت دهی الکترونیکی.

7- اتخاذ تدابیر لازم جهت کاهش استرس و نگرانی دانش‌آموزان و خانواده‌ها در خصوص زمان‌بندی ثبت‌نام به ویژه دانش‌آموزان ورودی دوره‌های مختلف.

8- بهره‌مندی از ظرفیت ایجاد شده توسط مرکز برنامه‌ریزی، فناوری اطلاعات و ارتباطات در سامانه پیش‌ثبت‌نام با توجه به هدایت تحصیلی دانش‌آموزان و رشته‌های موجود در واحدهای آموزشی، تعداد کلاس‌ها و تراکم دانش‌آموزی با تأیید مدیر واحد آموزشی به صورت سیستمی.

9- تعیین سهمیه‌های ثبت‌نام در مدارس دوره‌های مختلف تحصیلی از طریق سامانه‌های دانش‌آموزی به ویژه «شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد)» جهت معرفی دانش‌آموزان به مدارس همجوار یا محل سکونت.

10- اطلاع‌رسانی به موقع به اولیا، دانش‌آموزان و شرکت‌های تاکسیرانی در خصوص تهیه لباس فرم و ثبت‌نام به منظور استفاده از سرویس ایاب و ذهاب، از طریق شبکه‌های اطلاع‌رسانی مدارس جهت کاهش تردد در محیط مدارس.

11- بهره‌مندی از ظرفیت بخش‌های مختلف درون سازمان و برون سازمانی حسب ضرورت به منظور سهولت امر ثبت‌نام و تسهیل در اطلاع‌رسانی با توجه به شرایط خاص شیوع ویروس کرونا.

نقشه سودجویان برای امتحانات آنلاین دانش‌آموزان!

سه شنبه, ۲۳ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۴:۱۶ ب.ظ | ۰ نظر

کرونا اگر برای خیلی‌ها آب نداشت، برای عده‌ای نان داشت،‌ برای همان‌هایی که یک وقتی لو رفت برای رسیدن به کلاس‌های خصوصی‌شان آمبولانس خصوصی اجاره می‌کنند و درخطوط ویژه شهر با سرعت تمام می‌تازند،‌ برای آنهایی که یاد گرفته‌اند در دل هر بحران، فرصتی هست و هر سختی می‌تواند بوی پول‌بدهد. با این که اینها چندان رو بازی نمی‌کنند پیدا کردنشان زیاد سخت نیست. باید به آموزشگاه‌ها زنگ زد و دنبال معلمان خصوصی گشت، باید در دل سایت‌های اینترنتی دنبال آگهی‌های پرطمطراق و مدعی بهترین تدریس‌های کنکور بود یا به دوستان و آشنایان وصل شد و شماره گرفت. از هرکدام از این راه‌ها که برویم به عده‌ای می‌رسیم که کرونا رونقی به کسب و کارشان زده و آزمون‌های آنلاین و غیرحضوری مدارس، راهی جلوی پایشان باز کرده تا مرتکب تقلبی پولساز شوند.

ماجرا ساده است، مدارس تعطیل است و خبری از امتحانات میان ترم و پایان ترم همیشگی نیست، هر چه هست گوشی‌های هوشمند و تبلت و لپ‌تاپ است و یک معلم مدرسه آن سوی خط و چند سؤال امتحانی که در فضای ولنگار و بی‌صاحب مجازی به دست دانش‌آموزان می‌رسد و آن وقت آنهایی که بیشتر پول دارند، آنهایی که دلشان بالاترین نمره‌ها را می‌خواهد و آنهایی که در دوره طولانی تعطیلات به جای درس خواندن و تمرین کردن، روزها را با بیکاری و تنبلی به هم دوخته‌اند، کنار دست دبیران و مدرسانی می‌نشینند که به جای آنها به سؤالات امتحانی پاسخ می‌دهند.


از چند هزار تا چند میلیون تومان
برای کشف جزئیات این تقلب بزرگ با افراد مختلفی حرف زدیم و جملات عجیب و غریبی شنیدیم، از شکل‌های مختلف آزمون دادن افراد به جای بچه‌ها سر درآوردیم و با نرخ‌های متفاوتی رو‌به‌رو شدیم، پی در پی حتی آه کشیدیم و افسوس خوردیم، ولی آخرش به این نتیجه رسیدیم که همین است که هست.
مردی با صدای دورگه از پشت تلفن عرض ارادت می‌کند و وقتی می‌فهمد برای پسری 17 ساله که درس فیزیکش ضعیف است و روز امتحان می‌خواهد دبیر باتجربه‌ای کنار دستش باشد دنبال معلم همراه می‌گردیم، چند سرفه می‌کند و با صدای مطمئن و صاف شده می‌گوید برای هر امتحان 400 هزار تومان می‌گیرند و بهترین دبیر را می‌فرستند.
گوشی حالا دست یک خانم با سر و زبان است در آموزشگاهی دیگر و ما همچنان دنبال معلم فیزیک برای دانش‌آموز کلاس یازدهمی که می‌خواهد روز امتحان پایان ترمش در اواسط خرداد این دبیر کنارش بنشیند و با هم سؤالات را حل کنند.
زن با چرب‌زبانی قربان صدقه می‌رود و می‌گوید: «فدایت شوم! الان دیگر کسی دنبال آموزش نیست و همه امتحان‌ها دارد این‌طوری می‌شود و چون سرمان شلوغ است باید دبیر را رزرو کنی.» دبیران مد نظر او دو مدرس کلاس‌های کنکورند، که به محض واریز 200هزار تومان به کارتشان گوشه‌ای از تقویم کاری‌شان یادداشت می‌کنند که فلان روز باید به جای کدام دانش‌آموز امتحان بدهند.
گوشی تلفن را زنی حوالی میدان ولیعصر تهران برمی‌دارد که باحوصله است و درباره جزئیات حضور معلمان همراه در روز امتحان که حق پایشان برای هر درس130 هزار تومان است، توضیح می‌دهد.
مبنای اطلاعات او امتحانات میان ترمی است که همین چند روز پیش به صورت آنلاین در چند مدرسه برگزار شد. او می‌گوید حق انتخاب با شماست که از سؤالات امتحانی در فضای مجازی عکس بگیرید و آن را برای دبیر مورد نظر ارسال کنید و او هم جواب سؤال‌ها را بنویسد و به دستتان برساند یا این که بنشیند و امتحان دادن بچه را تماشا کند و هرجا داشت غلط می‌نوشت جواب درست را یادش بیندازد یا این که هر وقت دانش‌آموز جواب همه سؤالات را یادداشت کرد او ورقه را تصحیح کند و آن وقت برای معلم مدرسه ارسال کند.
زن می‌گوید اما چون زمان امتحان محدود است این معلمان مثلا کمکی،‌ خودشان تند تند جواب سؤالات را می‌دهند و برای این که ردی از آنها باقی نماند و همه چیز طبیعی به نظر برسد و معلم مدرسه شک نکند چند تایی غلط ریز هم چاشنی کار می‌کنند.  حالا یک معلم آن سوی خط تلفن است، از آن دبیران معروف ریاضی در یکی از مدارس خاص تهران که دفتر کارش در شمال شهر جایی لاکچری است. او هر دانش‌آموزی را که بخواهد به جایش امتحان بدهد یا سرجلسه آزمون آنلاین غلط‌هایش را بگیرد به دفتر کارش دعوت می‌کند، آن هم به خاطر کرونا و رعایت فاصله اجتماعی که در دفتر کار بزرگش میسر‌است.
دستمزد این معلم نجومی است؛ برای جواب دادن به چند سؤال امتحانی چه میان ترم و چه پایان ترم، سه میلیون تومان ناقابل.


تقلب‌های رایگان
میان دستمزدهایی که ما ردشان را زدیم البته بی‌شمار عدد هست که ربط مستقیمی با شأن و شئونات دبیر مورد نظر دارد؛ هرچه کلاس دبیر و مدرس بالاتر، دستمزد هم بالاتر. ما حین پیگیری‌هایمان حتی به دستمزدهای70، 80 هزار تومانی هم برخوردیم که البته مربوط بود به کمک گیری خانواده‌های متوسط رو به پایین در مناطق ضعیف نشین از افرادی بی‌اسم و رسم.
در کنار این جماعت که پول می‌گیرند و در روزگار جاافتادگی، به جای دانش‌آموزان کم سن و سال امتحان می‌دهند و بر آتش تقلب می‌دمند، عده‌ای نیز هستند که رایگان کار می‌کنند.
این افراد، تحصیلکرده‌های دانشگاهی بعضا با سابقه تدریس در مدارس‌اند که چون مورد اعتماد و رجوع برخی خانواده‌ها هستند در روزهای گذشته بارها و بارها به جای فرزندان دوستان، آشنایان و همکارانشان امتحان داده‌اند.
یکی از این افراد که کارشناس ارشد ادبیات است به ما می‌گوید تا دلمان بخواهد این روزها به سؤالات امتحانی پاسخ داده و در اسرع وقت به دست خانواده‌ها رسانده است، سؤالاتی که فقط برای راه‌افتادن کار دوستان و بی‌چشمداشت پاسخ داده‌اند.  


خانواده‌ها هم دست دارند
در طول ماجرای تماس با کسانی که پول می‌گیرند و به جای بچه‌ها امتحان می‌دهند تا وقتی که این تماس تبدیل به حضور فیزیکی دبیران و مدرسان در خانه مشتری‌ها می‌شود یک گروه نقش فعال دارد و اصلا می‌شود گفت بخش بزرگی از این ماجرا زیر سر آنهاست.
خانواده‌ها مقصرند، آنها با آموزشگاه‌های مختلف تماس می‌گیرند و دستمزد افراد را می‌پردازند و در همه لحظاتی که سؤالات امتحانی دارد توسط شخصی به غیر از فرزندشان پاسخ داده می‌شود نظاره‌گرند. حتی وقتی پای تقلب‌های رایگان در میان است این والدین هستند که دبیر آشنا و آدم باسواد پیدا می‌کنند و ریش گرو می‌گذارند تا آزمونی را که دانش‌آموز باید از عهده‌اش بربیاید دیگران از روی رفاقت یا رودربایستی انجام دهند.
پدر یکی از دانش‌آموزان کلاس هفتمی تهران که خودش به این روش متوسل شده به ما می‌گوید چند روز پیش که مدرسه، آزمون میان ترم را به شکل فتوکپی در فضای مجازی قرار داد و معلم نیم ساعت برایش وقت تعیین کرد، پاسخ سؤالات درس ادبیات را از یک دوست ادبیات‌دان پرسیدم و پاسخ سؤالات درس عربی را در اینترنت سرچ کردم. او گرچه می‌داند کار خوبی نکرده و برخلاف ظاهر ماجرا، به نفع فرزندش کار نکرده، ولی می‌گوید وقتی مدرسه و آموزش و سال تحصیلی و امتحان همه چیز روی هواست چرا باید منتظر بمانم و ببینم نمره فرزندم کم می‌شود.
حتما خیلی‌ها در این شهر و این کشور این‌گونه فکر می‌کنند؛ بی‌علت نیست که سر دبیران و معلمان خصوصی و مدرسان کنکوری که در این وادی افتاده‌اند حسابی شلوغ است و برای ماهی گرفتن از آب گل‌آلود آزمون‌های آنلاین مدارس نوبت می‌دهند و جا رزرو می‌کنند.


ربطی به ما ندارد
دانش‌آموزان دوره ابتدایی از وقتی نظام 3 - 3 - 6 در کشور مستقر شد امتحان به معنی متداول ندارند و نمره عددی نیز نمی‌گیرند، چون ارزشیابی سطح علمی آنها توصیفی‌است.
بعد از هیاهوی کرونا در کشور و تعطیل شدن مدارس، امتحان نهایی کلاس ششمی‌ها نیز لغو شد و قرار شد همه پایه‌های ششگانه مقطع ابتدایی به صورت توصیفی سنجش شوند که ملاک این سنجش نیز نظر معلم، ارزشیابی در طول سال تحصیلی، آموزش‌های تلویزیونی و مجازی و میزان همراهی دانش‌آموزان با این آموزش‌هاست.
بماند که در دوره ابتدایی نیز پیگیری‌های ما نشان می‌دهد آزمون‌هایی که معلمان برای دروس مختلف از طریق فضای مجازی می‌گیرند فرصتی شده است برای عده‌ای تا دور از چشم معلم کتاب باز و جواب سؤالات را رونویسی کنند، ولی به هرحال حذف نمره از دوره ابتدایی انگیزه‌ها برای آن تقلب بزرگ را از بین برده است.
در دوره متوسطه به‌خصوص متوسطه دوم و تا حدی پایه نهم در متوسطه اول که سال هدایت تحصیلی و انتخاب رشته بچه‌هاست، اما موضوع فرق می‌کند. البته کلاس دوازدهمی‌ها امسال با وجود کرونا به صورت حضوری در جلسه امتحان نهایی حاضر می‌شوند و نمی‌توانند ازخدمات متقلبانه استفاده کنند، ولی به غیر از اینها از پایه هفتم گرفته تا یازدهم که همگی به نمره نیاز دارند، اگر تا به حال آلوده نشده باشند این پدیده نوظهور در کمین‌شان است.
برای دانستن واکنش وزارت آموزش و پرورش به ماجرا، به این که آیا خبر دارند که آزمون‌های آنلاین بستری برای پا‌کج گذاشتن دانش‌آموزان و خانواده‌ها و راهی برای کسب درآمد عده‌ای شده است و آیا قبول دارند آموزشی که نامش را آنلاین گذاشته‌اند در زمان برگزاری امتحان ناکارآمد است و در این فضای بدون نظارت می‌شود به شکل‌های مختلف کجروی داشت، با معاون متوسطه وزیر تماس گرفتیم که گفت‌وگو با او میسر نشد. حتی روابط عمومی این معاونت اصل سوژه جام‌جم را زیر سؤال برد و ضمن تکذیب ضمنی همه اتفاقات زیرپوستی که ما راوی‌اش شده‌ایم، گفت که متولی اجرا و نظارت بر آزمون‌های آنلاین مدارس، مرکز سنجش آموزش و پرورش است، نه معاونت متوسطه.
در تماس با خسرو ساکی، رئیس این مرکز اما شنیدیم که مسؤول پاسخگویی، معاون متوسطه وزیر است نه او! ساکی درحالی که توضیح می‌داد مرکز تحت امرش فقط متولی برگزاری امتحانات نهایی پایه دوازدهم، پیش‌دانشگاهی، بزرگسالان و داوطلبان آزاد و آزمون‌های ملی نمونه دولتی و تیزهوشان و المپیادهاست به ما گفت که به اعتقاد او شرایط برگزاری امتحان مجازی در ایران فراهم نیست مگر در مدارس مناطق اعیان‌نشین که همه دانش‌آموزان به گوشی هوشمند و لپ‌تاپ و تبلت دسترسی دارند و می‌توانند به صورت همزمان و آنلاین
 امتحان بدهند.  این توضیحات که در واقع تاییدی است برهمه نقص‌های برگزاری آزمون‌های به ظاهر آنلاینی که اکنون در مدارس مختلف در حال برگزاری است، در عین حال تاییدی نیز است بر وجود نوعی بلاتکلیفی در آموزش و پرورش، طوری که حتی در بخش ساده کار که تقسیم وظایف است اتفاق نظر وجود ندارد، چه برسد به نظارت بر نحوه آزمون‌گیری‌ها.  شاید یک جمله وزیر است که خیال‌ها را در وزارتخانه آسوده کرده و وضع را به اینجا کشانده، این که به زعم او یادگیری مهم است، نه آزمون و ارزشیابی. (منبع:جام جم)

رایگان شدن اینترنت آموزشی مصوبه ستاد ملی کرونا است

سه شنبه, ۲۳ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۳:۴۱ ب.ظ | ۰ نظر

وزیر آموزش‌وپرورش گفت: رایگان شدن اینترنت شبکه شاد از مصوبات ستاد ملی مدیریت کروناست لذا ما پیگیر تأمین منابع اقتصادی آن هستیم و این کار حتماً عملی خواهد شد.
وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر اینکه حضور معلمان در مدرسه برای تدریس نیست گفت:حضور معلمان فقط برای رفع اشکال است لذا معلمانی که در شبکه شاد فعال بودند و آموزش‌های لازمه را ارائه داند ممکن است مراجعه کمتر و یا اصلاً مراجعه‌ای نداشته باشند.

وی با عنوان این مطلب که تلاش داریم تا تکلیف سال تحصیلی جاری را روشن کنیم تا آسیبی به سال تحصیلی آینده نرسد، افزود: زمانی که تعطیلات سراسری مدارس براثر شیوع ویروس کرونا از اول اسفند ۹۸ آغاز شد حدود ۷۰ درصد محتوای آموزشی به‌صورت حضوری ارائه‌شده بود لذا باید برای ادامه فرایند آموزشی و ارائه آموزش‌های۳۰ درصد محتوای باقیمانده تدبیری می‌اندیشیدیم.

حاجی میرزایی تصریح کرد: برای این موضوع روش‌های مختلفی را در دستور کار قراردادیم و تمام محتوای باقیمانده از طریق تلویزیون و فضای مجازی به دانش آموزان آموزش داده شد ازآنجاکه آموزش‌های تلویزیونی به‌صورت تعاملی نبود، شبکه شاد را راه‌اندازی کردیم و توانستیم ارتباط تعاملی بین دانش آموزان و معلمان برقرار کنیم و ارائه آموزش‌ها در شبکه شاد ادامه یافت.

وی ادامه داد: تعداد قابل‌توجهی از دانش آموزان به شبکه شاد پیوستند و فرایند آموزشی را از طریق این شبکه پیگیری کردند لذا بیش از۱۲ میلیون دانش آموزان در شبکه شاد فعال شدند. همچنین تولید بسته‌های آموزشی و مکتوبات ویژه مناطق محروم نیز از دیگر روش‌هایی بود که در دستور کار قرار گرفت.

وزیر آموزش‌وپرورش خاطرنشان کرد: با فرض اینکه علیرغم این تلاش‌ها  ممکن است برخی از دانش آموزان موفق به دریافت این آموزش‌ها نشده باشند ستاد ملی مدیریت کرونا تصمیم به بازگشایی مدارس از ۲۷ اردیبهشت تا ۲۷ خرداد گرفت  تا مدارس منحصراً برای رفع اشکال و پاسخ به پرسش‌های دانش آموزان بازگشایی شوند بنابراین دانش‌آموزانی که آموزش‌های ارائه‌شده را از طرق مختلف دریافت کرده‌اند نیازی به حضور در مدرسه ندارند تنها دانش‌آموزانی که اشکالاتی دارند می‌توانند با مراجعه به مدارس به رفع اشکال بپردازند.

وی اضافه کرد:  حضور مدیران در مدارس الزامی است و دبیران نیز طبق تقویم آموزشی در مدرسه حضور خواهند داشت پس از گذشت یک هفته پس از بازگشایی و مشخص شدن میزان مراجعه دانش آموزان به مدرسه شورای آموزشگاه بر اساس اختیاراتی که از سوی ستاد ملی مدیریت کرونا دارد می‌تواند در خصوص نحوه فعالیت و روزهای بازگشایی مدرسه تصمیم‌گیری کند. درصورتی‌که تعداد مراجعات دانش آموزان کم باشد و یا به پایان برسد شورای مدرسه می‌تواند در خصوص برگزاری امتحانات تصمیم‌گیری کند.

حاجی میرزایی ادامه داد: بر اساس پروتکلی که وزارت بهداشت در اختیار ما قرار داده و ما آن را به مدارس ابلاغ کردیم منابعی را در اختیار مدارس قراردادیم تا تجهیزات موردنیاز پروتکل‌های بهداشتی تأمین و به‌خوبی از دانش آموزان استقبال شود. البته اگر تعداد دانش آموزان مراجعه‌کننده به مدرسه محدود باشد پروتکل‌های بهداشتی نیز ساده‌تر خواهد بود و اگر بیشتر باشد طبیعتاً پروتکل‌های سخت‌گیرانه‌تری اعمال خواهد شد.

وی با اشاره به رعایت ۸۲ درصدی پروتکل‌های بهداشتی در جامعه، اظهار کرد: با توجه به آشنایی خوب مدیران مدارس و خانواده‌ها با پروتکل‌های بهداشتی امیدواریم مرحله بازگشایی مدارس را به‌خوبی پشت سر بگذاریم.

وزیر آموزش‌وپرورش در خصوص امتحانات گفت: اصل بر برگزاری حضوری امتحانات است مگر اینکه به لحاظ پروتکل‌های بهداشتی امکان‌پذیر نباشد البته ما در پایه نهم به جهت سرنوشت‌ساز بودن امتحانات این پایه در هدایت تحصیلی دانش آموزان  اصرار بر برگزاری حضوری امتحانات داریم؛ لذا بر اساس پروتکل‌های بهداشتی این موضوع بررسی و انجام می‌شود امیدواریم حداقل آزمون‌های ضروری و همچنین تمام امتحانات پایه نهم را به‌صورت حضوری برگزار کنیم.

وی از قرار گرفتن یک آزمون ساز در دستور کار خبر داد و تصریح کرد: امیدواریم تا هفته آینده این آزمون ساز را در اختیار مدارس قرار دهیم تا کسانی که می‌خواهند آزمون‌های غیرحضوری را از طریق شبکه شاد برگزار کنند بتوانند این کار را انجام دهند.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش حاجی میرزایی برگزاری آزمون  حضوری را منوط به تصمیم مدارس دانست و افزود: با توجه  به متفاوت بودن میزان تراکم دانش آموزان در مدارس، اختیاراتی را به مدارس دادیم تا متناسب با شرایط هر مدرسه تصمیم‌گیری کنند لذا مواردی که آزمون سرنوشت‌ساز است یا مربوط به دروس فنی می‌شود حتماً باید آزمون حضوری برگزار شود.

وی در خصوص عدم حضور دانش آموزان استثنایی در مدارس گفت: نیمی از این دانش آموزان استثنایی در مدارس عادی هستند و مطابق سایر دانش آموزان عمل می‌کنند و برای نیم دیگر این دانش آموزان سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی تدبیر خواهد کرد.

وزیر آموزش‌وپرورش از ضدعفونی کردن مدارس و رعایت پروتکل‌های بهداشتی خبر داد و افزود: همچنان که مساجد و سایر اماکن عمومی بر اساس مقررات بهداشتی بازگشایی می‌شود مدارس نیز تابع همان مقررات بهداشتی است لذا روزانه مدارس ضدعفونی خواهد شد.

وی در خصوص سرویس مدارس در ایام بازگشایی گفت: ما نمی‌توانیم تصمیمی واحد برای کل مدارس اتخاذ کنیم؛ بلکه شورای مدارس درجاهایی که تعداد دانش آموزان مراجعه‌کننده قابل‌توجه باشد تصمیم مقتضی را اتخاذ می‌کند.

حاجی میرزایی در پایان اذعان کرد: رایگان شدن اینترنت شبکه شاد از مصوبات ستاد ملی مدیریت کروناست لذا ما پیگیر تأمین منابع اقتصادی آن هستیم و این کار حتماً عملی خواهد شد.

حمایت رییس جمهور از شبکه شاد

دوشنبه, ۲۲ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۱۱:۰۹ ق.ظ | ۰ نظر

همزمان با شیوع کرونا بود که شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) بر سر زبان‌ها افتاد و در اختیار بالغ بر 14 میلیون و 500 هزار دانش آموز، والدین و معلم‌های سراسر کشور قرار گرفت.
به گزارش آی‌تی آنالیز راه‌اندازی شاد اما با محدودیت‌های زمانی، زیرساختی، مالی و امکاناتی و شرایطی که کرونا به کشور تحمیل کرده بود، کاری عظیم و در عین حال پرریسک بود.
با این حال اما مدیریت نظام آموزشی کشور با اتکا به توانمندی‌های داخلی و همسو با سال رونق تولید ملی، وارد این کارزار شد. به فاصله کوتاهی از راه‌اندازی این شبکه ملی، توجه رسانه‌ها نیز به برخی از نقایص و مشکلات شاد جلب شد.
اگرچه وزارت آموزش و پرورش با اعلام اشراف و پیش‌بینی برخی از کاستی‌ها، تلاش مستمری در اصلاح و بهبود این شبکه با کمک شرکت‌های داخلی بکار گرفت که این مهم همچنان نیز ادامه دارد، کما اینکه اپلکیشن‌ها و شبکه‌های عظیم اجتماعی در سراسر دنیا نیز با میلیاردها مخاطب، سرمایه‌گذاری‌های کلان و سال‌ها کار، همچنان در حال رفع اشکالات و ارایه قابلیت‌های بیشتر و جدیدتر هستند.

 

ایرادهای شبکه شاد برطرف شد
در همین راستا و با دریافت نظرات، پیشنهادات و انتقادات کاربران این شبکه بزرگ بود که مهدی شرفی سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: در نسخه جدید ارائه‌ شده از نرم‌افزار شبکه آموزشی دانش آموز (#شاد)، ایرادات نسخه‌های قبلی برطرف شد و دانش‌آموزان و معلمان می‌توانند با به‌روزرسانی نسخه قبلی، نسخه جدید را جایگزین و بهره‌برداری کنند.
شرفی گفت: گزینه‌ای روی اپلیکیشن شاد قرار گرفته است که امکان فشرده‌سازی فایل‌ها را فراهم می‌کند.
وی افزود: طی روزهای آینده دو ابزار در اپلیکشین شاد برای حضور و غیاب و دیگری برای پخش آنلاین یا زنده است.
آنچه مسلم است در روالی عادی، ارایه به روزرسانی‌ها، رفع مشکلات، بهبود عملکرد و افزودن قابلیت‌های بیشتر به شبکه شاد، همچون دیگر شبکه‌های بزرگ و اپلیکیشن‌های مشابه داخلی و خارجی، همچنان ادامه خواهد داشت و شبکه شاید نیز فرایند طبیعی بهبود و بلوغ در خدمات خود را سپری خواهد کرد.

 

رییس جمهور حمایت کرد
اما فرصت‌ها و ارزش‌های پیدا و پنهان در پس شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) موضوعی است که ابعاد گسترده‌ای دارد که با توجه به مشکلات طبیعی و پیش روی این شبکه، کمتر مورد توجه قرار گرفته است و نباید از آن غافل شد.
موضوعی که خود می‌تواند دستمایه یک بررسی و پژوهش قرار گیرد که این پروژه ملی چگونه شکل گرفت، پیش می‌رود و با توجه به ظرفیت‌سازی‌های گسترده‌ای که در حال ایجاد است، قابل استفاده در دیگر طرح‌ها و میزبانی کاربران بیشتر و جدیدتر نیز هست.
شاید به همین دلیل بود که شخص رییس جمهوری نیز صراحتا به دفاع و تقدیر از فعالیت‌های پشت صحنه و پیرامون شبکه شاد پرداخت.
رییس جمهور در جلسه هیات دولت با بیان راه‌اندازی شبکه شاد گفت: من کتبا و شفاها به مرکز ملی فضای مجازی دستور دادم که آنها یاری و کمک کنند که این سامانه کامل شود.
وی افزود: این سامانه آغاز بکار کرده و به طور طبیعی ممکن است نواقصی مشاهده شود که باید رفع شود.
رییس جمهور اعلام کرد: همچنین به مرکز افتا دستور دادم که برای امنیت این شبکه تلاش کنند. ما باید این شبکه را کامل کنیم و این آغازی است که باید در ماه‌های آینده و در فرصت تابستان تکمیل شود.
روحانی ادامه داد: از این شبکه خوب ما باید استفاده کنیم، حالا آموزش و پروش می‌خواهد پیام یا درسی را در اختیار دانش‌آموزان سراسر کشور بگذارد، می‌تواند در آینده و همواره از بستر این شبکه استفاده کند.

قرار بود استفاده از اینترنت مورد استفاده در اپلیکیشن شاد رایگان باشد،حالا مسئولان می گویند اکنون این هزینه ها (اینترنت) به نوعی جایگزین هزینه های جاری (ایاب و ذهاب و...) شده است.

به گزارش خبرنگار مهر، با گذشت یک ماه از راه اندازی شبکه دانش آموزی شاد همچنان این شبکه با مشکلات زیادی دست و پنجه نرم می‌کند و گلایه والدین و خانواده‌ها را در پی دارد به طوریکه هر روز مشکلی جدید در استفاده از این اپلیکیشن توسط کاربران رونمایی می‌شود. اگر در ابتدا بیشترین مشکل در نصب و ورود کاربران به این شبکه بود حالا نحوه بارگذاری فایل‌ها، مشکلات انتقال صدا در این اپلیکیشن و به طور کلی سودمندی در استفاده آسان و کاربردی برگزاری کلاس‌های درس مجازی محل ابهام است به طوریکه گزارش می‌رسد بسیاری از کلاس‌ها بار دیگر به محل برگزاری در دیگر پیام رسان ها دوباره کوچ کرده اند. ضمن اینکه همچنان بحث اینترنت هزینه بر استفاده از این اپلیکیشن نیز محل سوال است.

مهدی شرفی، سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه تا امروز ۸۹۲ میلیون و ۲۱۰ هزار فایل در شبکه شاد بارگذاری و تبادل شده که به طور ‏متوسط هر فایل ۲۰ مگابایت است، در پاسخ به نتیجه گیری پرسشی در خصوص اینکه «تبادل این میزان فایل ‏معادل ۱۸ میلیون گیگابایت می‌شود و اگر هرگیگابایت را ۱۰۰۰ تا ۵,۰۰۰ تومان در نظر بگیریم، ارزش ریالی ‏اینترنت مصرف شده ۱۸ تا ۹۰ میلیارد تومان می‌شود، مگر آموزش رایگان نیست، برای چه چنین رقمی را به مردم تحمیل کرده‌ایم؟» گفت: سه ماه است که مدرسه‌ها تعطیل است، هزینه آموزش، ایاب و ذهاب و… قبلاً ‏وجود داشته و اکنون این هزینه‌ها به نوعی جایگزین هزینه‌های جاری شده است. البته ما به دنبال آن هستیم که هزینه مصرفی شبکه شاد رایگان شود.‏

شرفی این پاسخ را در حالی می‌دهد که این اپلیکیشن این روزها قرار است تمام دانش آموزان اعم از آنها که پیش از این به مدارس دولتی می‌رفتند یا غیردولتی استفاده شود و برای شماری از والدین هزینه کردن برای تحصیل فرزندان در حالت عادی هزینه‌ای در بر نداشت.

هر چند وی افزود: موضوع رایگان بودن اینترنت استفاده از این شبکه با ستاد ملی کرونا نیز مطرح شده و پیگیر هستیم که از طریق مراجع ذی‬ ربط این اتفاق ‏بیفتد.‏

وی با بیان اینکه نمی‌توانستیم آموزش را در تعطیلات ناشی از کرونا تعطیل کنیم و از همان روزهای ابتدایی تعطیلات، آموزش مکمل از طریق رسانه ملی شروع شد گفت: ضعف بزرگ آموزش تلویزیونی عدم امکان ‏تعامل دوطرفه بود و آموزش و پرورش باید دنبال راه دومی می‌رفت که در زمان محدود قابل پیاده سازی و ‏جوابگوی جمعیت ۱۶ میلیونی باشد. در همین راستا شبکه شاد ایجاد و همکاران ما دریافت مجوز استفاده ‏رایگان از اینترنت را به ستاد کرونا بردند و اقدام شد. آنها که متولی پهنای باند هستند باید کمک کنند تا ‏فرایند آموزش پیش برود و هزینه خانواده‌ها هم کمتر شود. ‏

 

هزینه اینترنت استفاده از پیام رسان خارجی چند برابر ‏بوده است

سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: معلمان ما به طور پراکنده آموزش‌ها را در پیام رسان های خارجی شروع کرده بودند و هزینه اینترنت استفاده از پیام رسان خارجی چند برابر ‏بوده است. مصرف پهنای باند داخلی ۳۰ درصد افزایش یافته و به این معناست که از پهنای باند خارجی ‏صرفه جویی شده است. قبلاً مردم این کار را در پیام رسان های دیگر انجام می‌دادند و چند برابر هزینه می‌کردند. ‏

وی با اشاره به توسعه سامانه گفت: ۷۸ درصد دانش آموزان یعنی ۱۱ میلیون و ۳۰۰ هزار نفر در شبکه عضو شده اند و اگر یک دستگاه تلفن هوشمند هم در خانه باشد برای چند نفر قابل استفاده است. و این پوشش ما را افزایش داده است.‏

وی افزود: کانال‌های اختصاصی محتوا ایجاد کرده ایم. ۵۰۰۰ محتوا بارگذاری شده و معلمان می‌توانند اینها را ‏به اشتراک بگذارند. فایل‌های بارگذاری شده در داخل کانال فشرده سازی شده است. پوشش شبکه خوب است. ۹۸ درصد مدیران مدارس عضو شبکه شاد هستند. امکانات جدید در حال اضافه شدن است. ‏

وی درباره بازخودرهای دریافتی گفت: افرادی که استفاده کرده اند تعدادی با بنده تماس گرفتند و رضایت ‏داشتن. شاد بسیار زود فراگیر شد. اکنون سیستم دارد کارش را انجام می‌دهد. استفاده از شبکه الزام نبوده است. به هر حال شبکه شاد تنها کانال رسمی آموزش است. اگر جایی امکان استفاده نباشد روش‌های دیگر ‏آموزش دنبال می‌شود؛ اما اگر دسترسی وجود داشته باشد باید این کار را انجام دهند.‏

به گفته سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری وزارت آموزش و پرورش استفاده از مدرسه تلویزیونی کند و ‏شل نشده است؛ اما باید درنظرداشت که آموزش یک فرایند تعاملی است. محتوا ارائه شد اما دانش آموزی که ‏محتوا را از تلویزیون دیده اگر سوال داشته باشد باید در یک بستری آن را مطرح کند که در مدرسه تلویزیونی ‏این امکان وجود نداشت.‏

‬ به معنای دیگر سخنان وی که در برنامه تلویزیونی پرسشگر شامگاه گذشته پخش شد، هیچ نشانی از شنیده شدن گلایه‌ها و مشکلات این شبکه دیده نمی‌شود در حالیکه یک سرچ ساده با هشتک شاد در فضای مجازی انبوهی از مشکلات فراگیر معلمان و والدین را در استفاده از این اپلیکیشن مشخص می‌کند.

 

آموزش اینترنتی به معنای دسترسی عادلانه به آموزش نیز هست؟

ناظمی، معاون وزیر ارتباطات و رئیس سازمان فناوری اطلاعات کشور نیز با بیان اینکه آموزش‌ها را به سمت فضای مجازی برده ایم در حالی که مسئله فقط ‏on time‏ بودن نیست بلکه ‏real time‏ بودن ‏هم هست گفت: آیا دسترسی به زیرساخت‌ها و دسترسی به نوع سواد دیجیتال هم عادلانه توزیع شده است ‏یا خیر؟ که به نظر می‌رسد توزیع عادلانه نیست. آیا آموزش اینترنتی به معنای دسترسی عادلانه به آموزش نیز هست؟

وی افزود: دو زیرساخت اصلی داریم؛ دسترسی به اینترنت و در دسترس بودن ابزار. چقدر دسترسی به اینترنت وجود دارد؟ نرخ نفوذ اینترنت در کشور ۹۰ درصد است و ما جزو یک چهارم مثبت دنیا هستیم. ‏سال ۹۲ ضریب نفوذ اینترنت در آمریکا ۷۴ درصد بوده و ضریب ما ۲۲ درصد بوده است؛ توان زیادی برای ‏افزایش دسترسی صرف کرده ایم. ‏

وی ادامه داد: اما درباره در دسترس بودن ابزار باید گفت که آیا همه مردم یک کشور پول دارند که ابزار ‏بخرند؟ این امر به اقتصاد کشور بر می‌گردد. در بخش خدمات نیز پلتفرم‌ها و نرم افزارها بسیار مهم هستند.‏

رئیس سازمان فناوری اطلاعات با بیان اینکه یک عامل مهم دیگر محتوا است گفت: محتوا توسط یک معلم برای دانش آموزان خودش تولید می‌شود. اما محتواهای آموزشی متعدد و فیلم‌های حرفه‌ای که قابل استفاده برای همه باشد وجود ندارد. هیچکدام از این شاخص‌ها در وضع بهینه نیست. در حوزه زیرساخت اینترنت ‏فاصله ما با دنیا خیلی زیاد نیست. اما در شاخص خدمات و محتوا فاصله داریم؛ در محتوا وضع ما از همه بدتر است و در حوزه خدمات در میانه قرار داریم.‏

وی ادامه داد: امروز حدود ۷۰ میلیون گوشی هوشمند در ایران داریم. یک پیمایشی قبلاً انجام شده که نشان ‏می دهد ممکن است در یک خانواده برخوردار هر ۴ فرزند گوشی داشته باشند اما در یک خانواده کم ‏برخوردار هیچکدام نداشته باشند. دوم اینکه آیا والدین گوشی را در اختیار فرزند خود قرار می‌دهند؟ طبق ‏این پیمایش ۵۰ درصد والدین گوشی خود را در اختیار فرزندان قرار می‌دهند. ۱۰ درصد فرزندان گوشی ‏شخصی دارند و ۴۰ درصد از گوشی والدین استفاده می‌کنند.‏

وی با بیان اینکه به دلیل نابرخورداری ها، اگر می‌خواستیم سراغ آموزش برویم باید توان خود را روی دیگر ‏ابزار چون رادیو و تلویزیون، لوح‌های فشرده آموزشی، کتاب و… می‌گذاشتیم گفت: در مرحله بعد اگر ‏محتوایی مانند فیلم داشتیم که افراد می‌توانستند آن را دانلود کرده و تماشا می‌کردند بار شبکه تقسیم می‌شد و هزینه‌ها کاهش می‌یافت نه حالا که همه بار شبکه در یک زمان مشخص مثلاً از ۹ صبح تا یک بعدازظهر می‌افتد.‏

رئیس سازمان فناوری اطلاعات‬ نیز‬ که‬ در‬ برنامه پرسشگر‬ صحبت‬ می‌کرد افزود: ۹۰ درصد مردم دسترسی به اینترنت دارند که ۱۰ درصد ثابت و ۸۰ ‏درصد روی موبایل است. این هزینه از روی باند فرکانسی تجهیزات می‌آید. اگر این دو باند فرکانس آزاد ‏شود می‌توان کل این هزینه را رایگان کرد. اکنون به محل اشباع باند رسیده ایم. بارها هم این درخواست را ‏مطرح کرده ایم.‏

وی درباره رایگان شدن اینترنت برای مردم و استفاده از شبکه شاد دو راه حل ارائه داد و گفت: یک راه حل ‏ساده این است که این دو باند فرکانسی را آزاد شود که ما ظرف یک هفته آن را بالا می‌آوریم و اینترنت برای آموزش و پرورش رایگان می‌شود. راه حل دوم هم این است که در شبکه ملی اطلاعات ظرفیت ۲۴ ترا ‏داریم و حاضریم اینترنتی که دولت می‌فروشد رایگان کنیم به شرط آنکه اپراتورها آن را رایگان در اختیار قرار ‏دهند. کل هزینه‌ای که از طرف دولت تحمیل می‌شود ۸ درصد است. علت افزایش این هزینه این است که به نظر می‌رسد مکانیسم‌های مالی را طوری تنظیم کرده ایم که به ضرر مردم و به نفع منافع گروهی باشد.

سخنان وی در حالی سوال‌های بسیاری را مطرح می‌کند که در رأس این سوال‌ها باید پرسید همانطور که از ابتدا درباره انحصاری کردن آموزش در فضای مجازی در اپلیکیشن خاص محل سوال بود، این تنظیم مکانیسم‌های مالی در این خصوص به گونه‌ای که عملاً به ضرر مردم و به نفع منافع گروهی خاص باشد، در کدام بخش از آموزش و پرورش تصمیم گیری شده است و آیا عدم تلاش برای اجرای مصوبه ستاد ملی کرونا برای رایگان بودن استفاده از اینترنت در این اپلیکیشن باید معنای خاصی داشته باشد؟

 

‏ما آینده کودکان مان را به گروگان گرفته ایم

وی در واکنش به صحبت‌های تقی پور، عضو شورای عالی فضای مجازی درباره عدم وجود تجهیزات برای بهره برداری از دو باند فرکانسی گفت: ایرانسل به طور رسمی اعلام کرده تجهیزاتش آماده است و باید ‏حافظ منافع مردم باشیم. ‏

وی در پایان گفت: در حوزه زیرساخت هزینه‌ای را به مردم تحمیل می‌کنیم سوال این است که اگر دولت ۸ ‏درصد پولی که بابت اینترنت می‌گیرد را رایگان کند؛ آیا اپراتور ایرانسل اینترنت را برای مردم رایگان می‌کند؟

رئیس سازمان فناوری اطلاعات افزود: آموزش را به یک پیام رسان انحصاری تقلیل داده اند که درست نبوده ‏و ما آینده کودکان مان را به گروگان گرفته ایم. ‏

رضا تقی پور، عضو شورای عالی فضای مجازی نیز با بیان اینکه آموزش هزینه دارد، آموزش ‏حضوری یک هزینه‌هایی دارد و آموزش مجازی هم همینطور گفت: چون برای این تعطیلات آمادگی ‏نداشتیم خیلی‌ها از قبل برای مدارس و آموزش و حتی سرویس ایاب و ذهاب هزینه کرده بودند و اکنون ‏گویی هزینه‌های اضافی دارد از خانواده‌ها دریافت می‌شود که باید درباره اینها در جای خودش بحث و ‏تصمیم گیری بشود.‌

عضو شورای عالی فضای مجازی افزود: از آن سو در کشور ما تلاش شده برابر با قانون اساسی، رایگان بودن ‏آموزش رعایت شود و مدارس و دولت هزینه‌ای بابت آموزش از خانواه ها طلب نمی‌کنند اما تأمین هزینه ‏اینترنت و پهنای باند بحث دیگری است. در شورای عالی بحث شده که باید با ایجاد شبکه ملی اطلاعات ‏تفاوتی بین پهنای باند داخل و خارج قائل شویم. قاعدتاً برای پهنای باند داخلی نباید هزینه بالا داشته باشیم ‏و این هزینه می‌تواند تا یک دوازدهم کاهش یابد. تلاش‌هایی هم صورت گرفته است و به عنوان مثال اکنون برای استفاده از پیام رسان های داخلی یک سوم و برای سایت‌های داخلی یک دوم هزینه معمول اینترنت از ‏مشترکان دریافت می‌شود.‏

وی در پاسخ به اینکه آیا شورای عالی فضای مجازی در رایگان کردن اینترنت برای آموزش و پرورش نقشی ‏داشته و آیا ضعیف عمل کره است یا خیر؟ گفت: فلسفه اصلی شبکه ملی اطلاعات همین بوده و تا کنون ‏محقق نشده است و یک مطالبه عمومی است. دو سند در این زمینه تصویب و چارچوب کار مشخص شده است و از اینجا به بعد وظیفه دولت بوده است که بودجه تصویب و آن را اجرا می‌کرد که اکنون درصد کمی اجرا شده است. ‏

عضو شورای عالی فضای مجازی در واکنش به اظهارات رئیس سازمان فناوری اطلاعات مبنی بر در اختیار ‏قرار ندادن دو فرکانس از سوی صداوسیما گفت: در حال حاضر مشکل ما توسعه پهنای باند، مشکل فرکانس‌های صداوسیما نیست. اولاً اپراتورهای ما تجهیزاتی در این باند ندارند که بتوانند پهنای باند را افزایش دهند. ‏دوم اینکه توسعه شبکه ما نامتجانس است و بین شبکه ثابت و موبایل تفاوت وجود دارد و ما آن نرم را ‏رعایت نکردیم و شبکه را در قالب بی سیم توسعه دادیم و هزینه اش گران‌تر تمام می‌شود. همچنین در ‏مصرف فرکانس باید مباحث اقتصادی را لحاظ کنیم. ‏

وی افزود: از نظر فنی به طور قاطع می گویم که هیچ اپراتوری تجهیزات راه اندازی فرکانس را ندارد. اگر ‏می‬ خواستیم حافظ منافع مردم باشیم باید شبکه ملی اطلاعات را راه می‌انداختیم.‏

وی درباره اینکه نرم افزارهای حرفه‌ای برای تهیه محتوای حرفه‌ای ایجاد نکرده ایم گفت: ما امروز در حیطه زیرساخت‌های ارتباطی مهیا هستیم اما مشکل ما آمادگی الکترونیکی است که این اتفاق کرونا باعث تسریع این ‏روند مثلاً در آموزش و پرورش شد که هنوز جای کار دارد و باید در تولید محتوای حرفه‌ای وارد شده و ‏دولت بخش خصوصی را برای ایجاد نرم افزارهای حرفه‌ای تشویق کند تا تولید محتوا به سرعت افزایش ‏یابد. توسعه فیبر نوری می‌تواند زیرساخت را ارزان کند. این پروانه از سال ۹۱ صادر شده اما درصد پیشرفت ‏بالا نبوده است.‏

شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) افتتاح شد

چهارشنبه, ۱۷ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۲:۵۷ ب.ظ | ۰ نظر

شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) در هفته بزرگداشت مقام معلم، با دستور رئیس جمهور رسما افتتاح شد.

به گزارش  فارس، حسن روحانی عصر روز سه شنبه در آیین بزرگداشت هفته معلم که به صورت ویدیو کنفرانس و با حضور وزیر آموزش و پرورش، برخی از اعضای شورای معاونان، مدیران کل استانی، استانداران و نمایندگان معلمان برگزار شد، دستور افتتاح رسمی شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) را صادر کرد.

در پی شیوع بیماری کرونا در جهان که منجر به تعطیلی مدارس در همه کشورها از جمله ایران شد و نظر به اهمیت و ضرورت تداوم آموزش دانش‌آموزان، وزارت آموزش ‌و پرورش با تأکید بر ایجاد مدارس در فضای مجازی و استمرار فعالیت‌های آموزشی دانش‌آموزان در ایام تعطیلات مدارس، تلاش‌هایی را آغاز کرد و در کوتاه‌ترین فرصت شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) را راه‌اندازی و به مرحله بهره‌برداری رساند.

شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) با امکانات بومی و با استفاده از توان متخصصان داخلی آماده شده است و به ‌عنوان شبکه آموزشی اختصاصی وزارت آموزش‌ و پرورش راه‌اندازی شده است تا آنچه در مدرسه اتفاق می‌افتد در زمان تعطیلی مدارس در این فضای امن مجازی صورت گیرد؛ این شبکه دو نقصان آموزش تلویزیونی، یکطرفه بودن آموزش‌ها و عدم نظارت و مدیریت بر شبکه‌های اجتماعی که پیش از این توسط معلمان برای تداوم فعالیت آموزشی و در فضای مجازی صورت می‌گرفت را جبران می‌کند.

این شبکه اختصاصی تحت مدیریت و مالکیت آموزش و پرورش است و امکان نظارت و مدیریت بر فعالیت‌های آموزشی را ممکن می‌سازد‌. همچنین در به روز رسانی‌های بعدی این شبکه امکانات سنجش آنلاین و برگزاری کلاس‌های آنلاین در این شبکه امکان پذیر خواهد شد؛ از دیگر برنامه‌های این شبکه تمرکز بر فعالیت‌های پرورشی و پایگاه تابستانی به منظور پر کردن ایام فراغت تابستانی دانش آموزان در ایام شیوع کرونا و رعایت فاصله گذاری اجتماعی خواهد بود.

 

امکان برگزاری کلاس‌های زنده در نرم افزار «شاد»
شرفی خبر داد: همزمان با بروزرسانی‌های نرم افزار شاد با آپلود کردن، ‌فایل‌ها فشرده‌سازی هم می‌شوند، سرعت ارسال فایل افزایش می‌یابد، همچنین امکان برگزاری زنده کلاس‌ها مهیا می‌شود.

به گزارش خبرگزاری مهر، مهدی شرفی درباره مشکلات پیش‌آمده برای دانش‌آموزان و معلمان در اپلیکیشن شاد گفت: در نسخه جدید ارائه‌شده از نرم‌افزار شاد، ایرادات نسخه‌های قبلی برطرف شده است. دانش آموزان و معلمان می‌توانند با به‌روزرسانی نسخه قبلی، نسخه جدید را جایگزین و بهره‌برداری کنند.

وی با اشاره به بالابود حجم فایل‌ها و برنامه‌های ارسالی در اپلیکشین شاد، گفت: بر این موضوع واقفیم که بالا بودن حجم فایل‌ها باعث اشغال فضای زیادی در تبلت یا گوشی معلمان می‌شود و برای رفع این مشکل، گزینه‌ای را در روی اپلیکیشن شاد قراردادیم که امکان فشرده‌سازی فایل‌ها را فراهم می‌کند. معلمان و دانش آموزان باید ابتدا فایل را فشرده و سپس ارسال کنند. علاوه بر این باید به معلمان آموزش داده شود که فیلم‌های تولیدی را با حجم کم ضبط و ارسال کنند.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات خاطرنشان کرد: معمولاً معلمان با گوشی همراه خود فیلم گرفته و از ابزارهای فشرده‌سازی استفاده نمی‌کنند، به همین دلیل چنین مشکلی به وجود می‌آید. ما برای حل این مشکلات روی آپدیت جدید این ویژگی را گذاشته‌ایم که هم زمان با آپلود کردن، فایل‌ها فشرده‌سازی هم می‌شوند.

شرفی در واکنش به مقایسه سادگی کار در نرم افزار شاد با نرم‌افزارهای خارجی مانند واتس آپ و … تصریح کرد: طی روزهای آینده دو ابزار در اپلیکشین شاد ایجاد خواهد شد، یکی از این ابزارها مربوط به حضور و غیاب است و یک ابزار دیگر هم پخش آنلاین یا لایو است. از بازخوردهای دریافت شده از دانش آموزان به جرأت پیش بینی می‌کنیم که در صورت اضافه شدن این دو ابزار دانش‌آموزان و معلمان اپلیکیشن شاد را به همسان‌های خارجی خود ترجیح خواهند داد.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات با اشاره به اینکه امکان حضور و غیاب قبلاً هم بوده و معلمان پیش‌تر هم در این فضا حضور و غیاب را چک می‌کردند، گفت: با بارگذاری ابزار جدید در نسخه به روز اپلیکیشن شاد، این نرم افزار قادر است خودش حضور دانش آموزان را اعلام کند در حالی که در نسخه قبلی معلم با چک کردن آنلاین بودن دانش‌آموز متوجه حضور او در کلاس می‌شد.

شرفی ادامه داد: همچنان پیگیر رایگان شدن اینترنت هستیم. وزیر آموزش و پرورش برای این کار به رئیس جمهور و به آقای آذری جهرمی نامه ارسال کردند و امیدواریم این کار هم انجام شود. ما با جدیت پیگیر رایگان شدن اینترنت دانش آموزی هستیم تا سریع‌تر کار انجام شود. رایگان شدن هزینه اینترنت جهت استفاده از نرم افزار شاد هم مصوبه ستاد ملی مقابله با کرونا را دارد و باید انجام شود.

وی به وضعیت زیر ساخت‌های موجود برای پیاده‌سازی اپلیکیشین شاد در کشور اشاره کرد و گفت: زیرساخت استفاده از ابزارها در کشور ما فراهم بوده، زیرا پیش از اپلیکیشن شاد هم بعضاً از اپلیکیشن‌های خارجی استفاده می‌شد. البته زیرساخت‌ها بعضاً مشکلاتی داشته است و بیشتر در زمینه سرورها بوده است. از این رو ما در مرحله اول درخواست کردیم که یک دیتا سنتر خاص و یک پهنای باند اختصاصی برای کل سامانه شاد ایجاد شود.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات با بیان اینکه مشکلاتی که در اوایل داشتیم تا حدود زیادی مرتفع شده و هر مشکلی که در سیستم بوده پیگیری شده است، اظهار کرد: ۱۲ میلیون معلم و دانش آموز اپلیکیشن شاد را نصب کردند و حدود ۷۰۰ میلیون فایل با حجم‌های مختلف در آنجا به جا به شده است. تولید این برنامه از نظر شبکه‌ای محدودیت نداشته و تنها در زمینه سرورها برای ذخیره‌سازی و پردازش مشکل ایجاد می‌شده که آن را برای این نرم افزار به شکل اختصاصی تهیه کردیم.

شرفی با اشاره به آغاز موج دوم کرونا در پاییز با توجه به اعلام وزارت بهداشت، بیان کرد: قطعاً تا آن زمان این نرم‌افزار به مرحله‌ای خواهد رسید که دانش‌آموزان و معلمان مشکلی نداشته باشند. در حال توسعه نرم افزار هستیم و مدام ابزارهایی به این برنامه اضافه می‌شود، حتی ابزارهای آموزش آنلاین یا آزمون ساز را اضافه خواهیم کرد.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش گفت: مابقی ابزارهایی که به آموزش کمک می‌کنند، کم کم در مرحله توسعه به سیستم اضافه می‌شود و در نهایت شاد به برنامه‌ای تبدیل خواهد شد که بتواند به راحتی تعامل دانش‌آموزان را پوشش دهد.

 

گسترش و تقویت شبکه ملی رشد در دستور کار است
معاون توسعه منابع و پشتیبانی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفت: سازمان به صورت جدی مساله تقویت شبکه ملی رشد را پیگیری می کند تا با گستردگی بیشتر و با کیفت تر به کار خود ادامه دهد.

محمدمهدی کاظمی معاون توسعه منابع و پشتیبانی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی به منظور اجرایی کردن سند تحول بنیادین یک بازآرایی ساختار سازمانی را داشته است و از سال گذشته این موضوع با جدیت آغاز شده است تا بستری برای مشارکت همه ذی نفعان تعلیم و تربیت در حوزه تولید کتاب درسی و بسته‌های آموزشی ایجاد کنیم.

وی ادامه داد: تصمیم این است که کتاب درسی را در نهایت خود سازمان تولید نکند و این امر برون سپاری شود و سیاست چند تالیفی نیز ایجاد شود. اما رفتن به سمت این ساختار نیازمند این است که ساختار استاندارسازی برنامه درسی ایجاد شود. در سند برنامه ملی درسی ذکر شده است که ۱۱ حوزه تربیت و یادگیری باید شکل بگیرد که از هم به صورت جدا شده و تفکیکی باشند و همچنین بحث برنامه درسی از موضوع تالیف کتاب درسی جدا شود. قبلاً این دو حوزه در یک جا صورت می‌گرفت و مشارکت هم میان افراد صاحب‌نظر به طبع کمتر بود و بازخورد گیری نیز کمتر رخ می‌داد.

معاون توسعه منابع و پشتیبانی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی بیان کرد: تغییر بازآرایی سازمانی رخ داده است و در کمیسیون دائمی هیات امنا تصویب شده است و با تصویب در هیات امنا و نهایی شدنش تفکیک بحث برنامه درسی از تولید محتوای بسته‌های یادگیری صورت می‌گیرد و در نتیجه مشارکت بخش بیرون از سازمان را در تولید و تالیف می‌توانیم داشته باشیم و مدیریت این بخش عملاً با سازمان پژوهش خواهد بود.

کاظمی در خصوص پیگیری سیاست چند تالیفی و زمان اجرایی شدنش نیز گفت: سیاست سازمان دیگر تالیف کتاب درسی به عنوان اولویت نیست و از تولید کتاب درسی به سمت تولید بسته‌های یادگیری باید حرکت کنیم. گاهی برای یک درس کتاب معلم یا راهنمای دانش آموز کفایت می‌کند. گاهی کتاب درسی به بسته بازی، پادکست، تولید فیلم و انیمیشن و… نیاز دارد. بسیاری از مسائل با داشتن برنامه درسی استاندارد مشخص می‌شود مثل اینکه بخشی از کتاب شیمی مثلاً شاید اصلاً نیاز نباشد برایش کتابی تهیه شود و کتاب راهنمای معلم کفایت می‌کند. اینها اقدامات جدیدی است که به سمتش در حال حرکت هستیم. زمینه سازی این موضوع رخ داده است و در شیوه جدید مدارس نیز فعال‌تر خواهند شد.

وی ادامه داد: توانمند سازی مدارس در ساختار جدید از آیتم‌های بسیار مهم ماست و به عهده بخشی از دفاتر در این سازمان قرار می‌گیرد. طبیعتاً عملیاتی کردن این مسیر ممکن است سختی‌هایی داشته باشد. اما گفتمان واحد در سند تحول بنیادین این است که برنامه درسی باید تا کف مدرسه به وجود بیاید و مدرسه محوری رخ بدهد که خوشبختانه برخی مدارس این مسیر را شروع کرده‌اند.

معاون توسعه منابع و پشتیبانی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی اظهار کرد: مدرسه محوری یکی از سیاست‌هایی است که چند سال است مطرح شده است و وزرای آموزش و پرورش نیز روی آن تاکید دارند. وقت آن است به معنای واقعی کلمه آن را پیاده کنیم و اختیار دادن به مدارس جزء ذات مدرسه محوری است. اگر حتی مدرسه‌ای این توانمندی را نداشته باشد، در واقع معنایش این است که این ظرفیت در اختیارش نبوده که توانمند شود و اگر ما این ظرفیت را به آنها بدهیم در این مسیر گام بر می‌دارند.

وی در پایان در پاسخ به این پرسش که در ابتدا درباره آموزش‌های تلویزیونی این نقد مطرح بود که استاندارد نیست و یا اینکه آموزش‌ها کلاً سلیقه‌ای است، آیا این به ضعف نداشتن همان استاندارد برنامه درسی باز می‌گردد، گفت: این روزها معلمان ایثاگری‌های زیادی در حوزه تولید محتوا برای دانش آموزان کرده‌اند. اما برخی انتقادها هم هست که تولید محتوا خوب نبوده است، این به دلیل آن است که استاندارد برنامه درسی مشخص و واحد نبوده است. اگر این مساله مشخص شود هر برنامه کمک آموزشی نیز با آن را خود را تطبیق می‌دهد. همه ابزار آموزشی در یک راستا به کار گرفته می‌شوند.

کاظمی در پایان درباره تعیین تکلیف تقویت شبکه ملی رشد نیز گفت: سازمان به صورت جدی مساله تقویت شبکه ملی رشد را پیگیری می‌کند تا با گستردگی بیشتر و با کیفت تر به کار خود ادامه دهد. این مساله مورد تاکید مقام عالی وزارت آموزش و پرورش نیز هست.

به گزارش خبرنگار مهر، پیش از این کاظمی در گفتگو با خبرنگار مهر درباره اینکه باب توزیع کتاب درسی توسط کتابفروشی ها بسته نیست سخن گفته بود.

اینترنت رایگان دانش‌آموزان از مطالبات وزیر

دوشنبه, ۱۵ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۳:۵۹ ب.ظ | ۰ نظر

از زمانی که مدارس تعطیل شد، آموزش‌و‌پرورش اقدامات متعددی را برای اینکه جریان آموزش در دوران تعطیلی تداوم یابد، انجام داد. یکی از این اقدامات راه‌اندازی تلویزیون آموزشی بود. در مدت زمان کوتاهی با توجه به اهمیت موضوع، معلمانی انتخاب شدند تا از طریق شبکه آموزش و شبکه چهار، آموزش‌هایی را به دانش‌آموزان بدهند. مخاطبان این نوع آموزش‌ها بیشتر دانش‌آموزان شهرهای کوچک و دوردست و محروم کشور بودند و خوشبختانه از این برنامه‌ها استقبال بسیار خوبی شد. در شهرهای بزرگ هم معلمان که از مدت‌ها قبل فعالیت‌های خود را در بستر فضای مجازی، قبل از شیوع کرونا شروع کرده بودند و با دانش‌آموزان ارتباط داشتند،  سعی کردند با نصب اپلیکیشن شاد در گوشی‌های هوشمند که از سوی وزارت آموزش‌و‌پرورش راه‌اندازی شد،  به‌صورت جامع‌تر و منسجم‌تر آموزش را دنبال کنند. اما با وجود چنین امکاناتی در بسیاری از مناطق دوردست امکانات کافی وجود ندارد تا دانش‌آموزان بتوانند آموزش‌های مجازی را دنبال کنند.
 از طرفی هزینه‌های اینترنتی پیوستن به این گروه‌های مجازی آموزشی برای بسیاری از والدین سنگین است و از عهده آنها خارج. باید دید وزارت آموزش‌و‌پرورش برای برطرف شدن مشکلات این دسته از دانش‌آموزان چه تدابیری اندیشیده. رضوان حکیم‌زاده،  معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش‌و‌پرورش در مورد راهکارهای وزارتخانه و اقدامات انجام شده با همشهری گفت‌وگو کرده که ماحصل آن را می‌خوانید.

 

  • در برخی مناطق که دسترسی به اینترنت وجود ندارد یا برخی از دانش‌آموزان امکانات دسترسی به گوشی هوشمند را ندارند،  تکلیف آموزش آنلاین چیست؟ 

ما دستورالعملی را در این راستا تهیه کرده‌ایم تحت عنوان «تداوم آموزش» در مناطق روستایی،  عشایری و مناطق دورافتاده‌ و براساس آن راهکارهایی ارائه شده تا در هر منطقه و در هر استان دانش‌آموزانی که دسترسی به اینترنت،  تلویزیون،  تلفن همراه هوشمند و بسترهای فناوری ندارند،  شناسایی و تقسیم‌بندی شوند تا بتوانیم آموزش را برای این دسته از دانش‌آموزان هم تداوم ببخشیم. تولید و توزیع بسته‌های مکتوب و الکترونیک هم یکی از این اقدامات است. به‌عنوان مثال در استان چهارمحال‌و‌بختیاری ۵هزار درسنامه به‌صورت مکتوب و در استان خراسان‌رضوی ۲۷هزار جلد قاصدک سلامت توزیع شده. اعزام ۳هزار راهبر و معلم داوطلب به مناطق محروم روستایی و عشایری هم یکی از اقدامات ما در این زمینه بوده است. از ظرفیت صدا‌و‌سیما در استان‌هاو در جاهایی که شبکه آموزش پوشش نداشت هم استفاده شده که شبکه‌های استانی آموزش‌های شبکه آموزش را بازپخش می‌کنند و از طرفی تولیدات رادیویی هم برای مناطقی که فاقد پوشش تلویزیونی بودند،  انجام شده است. به‌عنوان مثال استان خراسان‌شمالی هزار دقیقه ضبط رادیویی داشته. اکثر مناطق بدون پوشش تلویزیونی و اینترنتی استان‌ها را شناسایی و سعی کرده‌ایم تا اقدامات جبرانی را بدین شکل انجام دهیم. در استان یزد ۳۲۶دانش‌آموز را شناسایی کرده‌ایم که پوشش اینترنت ندارند و معلمان داوطلب آموزش‌های جایگزین را در مورد آنها پیاده‌سازی‌ می‌کنند. در مجموع باید بگویم که ما مسئول تداوم آموزش برای همه دانش‌آموزان هستیم و فقط دانش‌آموزانی که دسترسی به شبکه دارند جامعه هدف ما نیستند. هر چند استفاده از فناوری‌ها یک امر کاملا پذیرفته‌شده‌ است و یک نوآوری محسوب می‌شود. سعی داریم دانش‌آموزان بیشتری در سراسر کشور از امکاناتی که این بستر فراهم می‌کند، استفاده کنند.

 

  • آیا همچنان اپلیکیشن‌ شاد فقط روی گوشی‌های اندروید،قابلیت نصب دارد؟

این نرم‌افزار قابلیت نصب روی ios را نیز دارد و روی تمام گوشی‌های هوشمند قابل‌نصب است و مشکلی در این زمینه وجود ندارد. نسخه دسکتاپ هم دارد. ما سعی داریم بعد از عبور از بحران کرونا هم از این اپلیکیشن و فضای مجازی به‌عنوان فضای مکمل در کنار آموزش‌های حضوری بهره ببریم و به همین دلیل در حال ارتقای آن هستیم.

 

  • آموزش‌و‌پرورش در بحث استفاده از اینترنت رایگان در مورد آموزش‌های مجازی چه اقداماتی را انجام داده تا هزینه‌ها را برای خانواده‌ها به حداقل برساند؟

وزیر آموزش‌و‌پرورش در حال پیگیری این موضوع است و یکی از مطالبات ماست تا بتوانیم شرایطی را فراهم کنیم تا خانواده‌ها و معلمان در زمینه آموزش‌های مجازی از اینترنت رایگان استفاده کنند.

 

  • آیا آموزش‌های مجازی برای کلاس‌های چندپایه و پیش‌دبستانی هم شروع شده؟

پیش‌دبستانی یک دوره رسمی است و بنابراین باید مانند سایر دوره‌های ما حتما برگزار شود. به‌ویژه در مناطق دوزبانه برای آمادگی ورود به پایه اول حتما تشکیل چنین کلاس‌هایی لازم و ضروری است. در مورد کلاس‌های چندپایه نیز هر جا که این امکان وجود داشته باشد و دانش‌آموزان به اینترنت و گوشی هوشمند دسترسی داشته باشند قطعا ترجیح ما این است که این اتفاق صورت پذیرد.

 

  • آیا برگزاری امتحانات و صدور کارنامه هم قرار است به‌صورت آنلاین انجام شود؟

در این زمینه تصمیم‌گیری نهایی انجام نشده ولی این موضوع در شورای‌عالی آموزش در حال بررسی است. در رابطه با شکل برگزاری آزمون‌ها وزارتخانه تابع ستاد ملی کروناست. ما هنوز تا زمان برگزاری آزمون زمان داریم و نمی‌توانیم جلوتر به‌طور قطعی پیش‌بینی کنیم.

 

  • آموزش‌ها تا چه زمان ادامه خواهد داشت؟

آموزش‌های حضوری در مناطق محروم و روستایی و عشایری و غیرحضوری به‌صورت آنلاین و در قالب ارائه در فضای مجازی تا اتمام محتوای کتب درسی ادامه پیدا خواهد کرد. اساس کار در این شیوه تدریس، معلمان هستند. در دوره ابتدایی با توجه به اینکه اتمام محتوا به تشخیص معلم است می‌تواند براساس آن،  ارزشیابی‌ها را انجام دهد که با مدیریت و نظارت مدیر مدرسه انجام می‌شود اما ما ارزشیابی هماهنگ پایه ششم را امسال نخواهیم داشت چون از قبل هم نقدهایی به آن وارد بود.

 

  • چرا آموزش‌و‌پرورش روی استفاده از پیام‌رسان‌های داخلی تأکید دارد. چون برخی از والدین بنا به دلایلی تمایلی برای نصب اپلیکیشن‌های داخلی ندارند؟

وزارتخانه تابع قوانین رسمی کشور و مصوبات شورای‌عالی فضای مجازی است. بنابراین چون این آموزش‌ها قرار است از بسترهای رسمی به دانش‌آموزان ارائه شود ما نیز مجبور به پیروی از مصوبات موجود هستیم. به‌دلیل اهمیت حفظ اطلاعات دانش‌آموزان حتما باید این فضا،  فضای امن و اختصاصی باشد تا خانواده‌ها بتوانند با اطمینان‌خاطر ورود پیدا کنند. (منبع:همشهری)

۶ ضعف آموزش مجازی در وزارت آموزش و پرورش

يكشنبه, ۱۴ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۳:۲۳ ب.ظ | ۰ نظر

بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان پردیس رسال زاهدان در نامه‌ای خطاب به مدیرکل آموزش‌ و پرورش استان سیستان و بلوچستان ضمن رفع هرچه سریع‌تر نواقص و ایرادهای شیوه آموزش مجازی فعلی، بر لزوم تدوین شیوه نوین آموزش الکترونیکی تأکید کرد.
به گزارش آنا، بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان در نامه‌ای خطاب به حمیدرضا رخشانی، مدیرکل آموزش‌ و پرورش استان سیستان و بلوچستان تأکید کرد: وزارت آموزش و پرورش ضمن رفع هرچه سریع‌تر نواقص و ایرادهای شیوه آموزش مجازی فعلی، با استفاده از نظر کارشناسان و متخصصان، طرحی بنیادین و راه‌حلی جامع را برای شرایط بحرانی تدوین کرده و شیوه‌ای نوین و جامع را برای آموزش ارائه دهد.

متن این نامه به شرح زیر است:

بسمه تعالی

در محیط آموزش و پرورش باید کاری بشود که حتی یک استعداد، از میان این میلیون‌ها نوجوان و جوان ایرانی هدر نرود. (مقام معظم رهبری )

جناب آقای رخشانی‌

سلام علیکم

ویروس منحوس کرونا که از دو ماه قبل سلامت جسمانی افراد جامعه را هدف قرار داده است، حال در مرحله‌ای است که متاسفانه در صورت عدم کنترلِ شرایط فعلی آموزشی، آسیب‌های جدی به تعلیم و تربیت وارد خواهد کرد و البته راهکار وزارتخانه آموزش و پرورش برای تداوم روند آموزشی تدریس مجازی است که نقاط قوت و ضعف آن باید بررسی شده تا بتوان برای روزهای سخت‌تر و حوادث دشوارتر آماده شد.

اگرچه تدریس مجازی ‌می‌تواند نقاط قوتی همچون استفاده بیشتر آموزش و پرورش از رسانه‌های جمعی و فضای مجازی برای پیشبرد اهداف آموزشی، ایجاد اپلیکیشن اختصاصی آموزش و پرورش (شاد) و... را دارا باشد اما نقاط ضعفی نیز دارد که باید توجه ویژه‌ای به آن‌ها شود و به شرح ذیل است:

۱) عدم توجه به دانش‌آموزان ساکن در مناطقی از کشور (نقاط صفر مرزی و...) که فاقد اینترنت و شبکه اطلاع‌رسانی هستند.

۲) عدم وجود زیرساخت ارتباطی مناسب برای استفاده از تدریس مجازی در بسیاری از مناطق محروم و کم‌برخوردار

۳) هدررفت استعدادهایی که امکان بهره‌مندی از تدریس مجازی را ندارند

۴) آسیب‌های استفاده بیش از حد از وسایل الکترونیکی به سلامت جسمی دانش‌آموزان و عدم توجه به آن

۵) عدم تسلط کافی برخی خانواده‌ها بر چگونگی ساز و کار تدریس مجازی ( در این صورت بیم آن می‌رود که خانواده‌ها پیگیری تدریس مجازی را کاملا به خود فرزند واگذار کرده و خطر استفاده بدون نظارت دانش‌آموزان از فضای مجازی وجود دارد.

۶) پایین بودن کیفیت آموزش مجازی فعلی

محدودیت‌ها همواره موجب پیشرفت بشر بوده و ویروس منحوس کرونا که خود چالشی بزرگ را برای نظام آموزشی ایجاد کرده موجب پرداختن بشر به ابعاد گسترده‌تری از آموزش شده است. لذا مسئولان باید تلاش خود را برای استفاده از تمامی ظرفیت‌های آموزشی انجام دهند.

ما به عنوان جمعی از دانشجویان دغدغه‌مند در فضای تعلیم و تربیت، ضمن انتقاد از کاستی‌های شیوه کنونی که موجب شده تا جمعی از دانش‌آموزان این مرز و بوم از آموزش صحیح عقب بمانند، خواستاریم تا وزارت آموزش و پرورش علاوه بر رفع هرچه سریع‌تر نواقص و ایرادهای این شیوه آموزشی، با استفاده از نظر کارشناسان و متخصصان، طرحی بنیادین و راه‌حلی جامع را برای شرایط بحرانی تدوین کرده و شیوه‌ای نوین و جامع را برای آموزش ارائه دهد.

ما دانشجو معلمان به‌عنوان عضوی از خانواده آموزش و پرورش، آمادگی خود جهت تدوین شیوه نوین آموزشی که در بالا ذکر شد را اعلام کرده و برای گام نهادن در این مسیر دشوار که نیازمند تحقیقات و پژوهش‌های تخصصی است، از مسئولان آموزش و پرورش درخواست همکاری داریم.

در شرایط فعلی نیز دستان خود را در دست خانواده دلسوز خویش قرار داده و آمادگی خود را جهت همکاری در زمینه‌های مختلف برای کمک به حل این معضل از جمله آماده کردن بسته‌های آموزشی اعلام می‌داریم. باشد که بتوانیم کمکی هرچند اندک به نظام آموزشی کشور کرده تا هیچ استعدادی به دلیل نبود زیرساخت‌های متعدد آموزشی قربانی نشود.
 

طبق گفته‌های مسئولان آموزش‌وپرورش، ۶۰ درصد دانش‌آموزان به "شاد" وصل شده‌اند و در این میان ۴۰ درصد به دلایل مختلف از حضور در کلاس درس مجازی جا مانده‌اند؛ دانش‌آموزان برخی مناطق محروم حتی تلویزیون هم ندارند بنابراین "شاد" اصلاً برایشان معنایی ندارد.
"عدالت آموزشی" و ارتباط آن با پلتفرم آموزشی "شاد" را شاید با شنیدن این جمله که 40 درصد دانش‌‌آموزان به دلایل مختلف همچون نداشتن اینترنت و گوشی هوشمند از حضور در فضای مجازی و تحصیل در کنار سایر همکلاسی‌ها جا مانده‌اند، بهتر بتوان درک کرد.

طبق آماری که وزیر اعلام کرده است، 60 درصد دانش‌‌آموزان به "شاد" وصل شده‌‌اند و 40 درصد از حضور در این فضا بازمانده‌اند البته او قول داده است تا تمام دانش‌‌آموزان را تحت پوشش آموزش قرار دهد.

وزیر آموزش‌وپرورش حتی این را گفته است که الزامی برای حضور دانش‌آموزان در "شاد" وجود ندارد و اگر خانواده‌ای توان اقتصادی کافی را ندارند برای خرید گوشی خود را به زحمت نیاندازد، ما برای کمک آمدیم، نه برای اذیت کردن مردم و اجبار. راضی نیستیم خانواده‌ای خودش را به مشقت بیندازد.

اگر همین گذاره را در نظر بگیریم و امیدوار باشیم که این وعده وزیر آموزش‌وپرورش رنگ اجرا به خود بگیرد، اما چند پرسش درباره چگونگی تحت پوشش قرار دادن تمام دانش‌آموزان مطرح است.

در گفت‌وگوهایی که با تعداد زیادی از معلمان داشتیم، آنها گفتند، تعدادی از دانش‌آموزانشان از کلاس درس "شاد" جامانده‌اند و هنوز عضو این پیام رسان نشده‌اند؛ آنها به این موضوع هم اشاره کردند که حالا کلاس درس حقیقی در بستر مجازی " شاد " اجرا می‌شود، معلم تمام دانش‌آموزان را رصد می‌کند و اگر فردی آنلاین نباشد غیبت می‌خورد و معلمان ملزم هستند طبق برنامه درسی خود در کلاس‌های شاد تدریس کنند.

 

نقطه آغاز مشکلات خانواده‌ها

همین موضوع نقطه آغاز مشکلات خانواده‌‌هاست، پدر یا مادری که مشاهده می‌کند فرزندش از کلاس درس جا مانده و معلم هم مشغول به تدریس دروس است، برای جبران عقب افتادگی تحصیلی فرزندش ناگزیر به خرید گوشی هوشمند است، حالا یا به سختی از پس هزینه‌های گوشی‌های هوشمند که این روزها کف قیمت آن از سه میلیون بالاتر است برمی‌آید یا اینکه نمی‌تواند و قید تحصیل مجازی فرزندش را می‌زند. حال در این میان آسیب‌های روانی جاماندن از کلاس درس "شاد" برای دانش‌آموزی که می‌بیند بیشتر همکلاسی‌هایش مشغول یادگیری هستند اما او از قافله "شاد" جا مانده است! بماند.

حالا در میان تمام این دغدغه‌ها و دلنگرانی‌های خانواده‌ها و دردسری که حضور در کلاس درس "شاد" در روزهای کرونایی برایشان رقم زد، وزیر آموزش‌وپرورش در رسانه‌ها می‌گوید نیازی به خرید گوشی نیست و خانواده‌ها خود را به دردسر نیاندازند، اما آیا به معلمان اعلام شده است با دانش‌آموزانی که توان حضور در کلاس درس "شاد" را ندارند، همکاری شود.

وقتی وزیر آموزش‌وپرورش در تلویزیون درباره ظرفیت شبکه شاد برای برگزاری آزمون‌های آنلاین اعلام می‌کند:"در حال بررسی شرایط و امکان امتحانات در بستر پیام رسان "شاد" هستیم" دانش‌آموزی که از حضور در این فضا باز مانده است، به لحاظ روانی چه اضطراب و نگرانی را تحمل خواهد کرد؟

به هر حال به نظر می‌رسد صرف نظر از صحبت‌های این روزهای مسئولان آموزش‌وپرورش، خواسته یا ناخواسته خانواده‌ها را دچار دردسر و نگرانی‌هایی کرده‌اند که این موضوع طی یک گفت‌وگوی ساده با خانواده‌ها و حتی سرزدن به موبایل فروشی‌ها قابل رصد است.

پدری که برای خرید گوشی برای فرزندش اقدام کرده است، می‌گوید: گوشی هوشمند داریم اما چون در اختیار من است ناچار شدم به خرید گوشی برای پسرم شدم چرا که  معلم در فضای مجازی تدریس می‌کند و چاره‌ای جز تهیه گوشی برای دو پسرم ندارم؛ الان هم گوشی آنقدر گران شده است که موبایل 2 میلیون و 600 هزار تومانی یک ماه قبل را سه میلیون و 400 هزار تومان می‌فروشند وقتی هم علت گرانی را جویا می‌شویم می‌گویند، جنس در بازار نیست.

 

دانش‌آموزان ساکن شهرها که از آموزش مجازی جاماندند

حال این بخشی از دغدغه خانواده‌هایی است که تا حدی توانایی مالی برای خرید گوشی هوشمند را دارند اما بخش دیگر ماجرا، خانواده‌هایی هستند که توان مالی خرید گوشی را ندارند و از قضا ساکن مناطق روستایی و عشایری هم نیستند در حاشیه شهرهای بزرگ یا اصلاً همین برخی مناطق تهران زندگی می‌کنند، حال تکلیف این دانش‌آموزان که از کلاس درس "شاد" بازمانده‌اند، چیست؟

یکی از مخاطبان در واکنش به صحبت‌های وزیر آموزش‌وپرورش درباره شبکه شاد می‌گوید: "این سامانه خطوط اختلاف طبقاتی را پررنگ کرد حتی اگر آموزش آنهایی که از "شاد" جا ماندند به روش‌های دیگر جبران شود، این کودک حسرت همراهی بقیه کودکان در شاد را دارد؛ این حسرت‌ها تلخ و خانمان‌سوز است این روزها شنیدن حسرت پدر و مادرها در تأمین یک موبایل برای استفاده فرزندشان از غم انگیزترین اخبار است".

حتی اگر به گفته مسئولان آموزش و پرورش، مدارس باید راهکاری برای آموزش این دانش‌آموزان پیدا کنند اما معلمی که حالا تمام وقتش درگیر آموزش مجازی است، چگونه فرصت پرداختن به دانش‌آموزان بازمانده از این جریان را دارد یا اینکه حتی اگر این ظرفیت هم فراهم باشد آیا این اطمینان وجود دارد که مدارس برنامه‌ای برای آموزش این دانش‌آموزان طراحی کنند؟

 

معلمانی که برای جانماندن دانش‌آموزان، گوشی و تلویزیون می‌خرند

فریبا ایازی روزبهانی؛ معلم مدرسه شبانه‌روزی در این رابطه می‌گوید: در مدرسه شبانه‌روزی ما دانش‌آموزان اصلاً اینترنت ندارند، در پایه دوازدهم دو دانش‌آموزم در کلاس درس "شاد" غایب هستند چون گوشی ندارند البته با آنها به‌صورت تلفنی در ارتباط هستم و دروس را پیگیری می‌کنم؛ معلمانی هستند که تلاش می‌کنند تا دانش‌آموزانشان از آموزش مجازی باز نمانند و در این باره شاهد بودیم برخی معلمان گوشی هوشمند و تلویزیون برای دانش‌آموزان خود خریدند اما آیا این امکان برای تمام معلمان وجود دارد که برای دانش‌آموزان گوشی بخرند؟ آموزش و پرورش هم تا به امروز راهکاری برای این دانش‌آموزان ارائه نکرده است و عملاً آنها از جریان آموزش مجازی جا ماندند.

گروه دوم دانش‌آموزانی که از "شاد" جا مانده‌اند، دانش‌آموزان مناطق روستایی و عشایری هستند که اساساً در آن مناطق زیرساختی فراهم نیست و حالا به دلیل نبود امکانات و نگرانی نسبت به خلأ آموزشی دانش‌آموزان این مناطق، معلمان آستین‌های همت را بالا زده و کلاس‌های درس حضوری را برگزار کردند.

منصور شعبانی؛ معلم عشایری از استان فارس که 9 دانش‌آموز در کلاس 5 پایه دارد، می‌گوید: من خودم گوشی دارم و با فضای مجازی هم مرتبط هستم اما دانش‌آموزانم اصلا اینترنت ندارند تازه اگر اینترنت هم باشد اصلاً ابزار تدریس یعنی موبایل را ندارند در این منطقه حتی تلویزیون هم نیست بنابراین کلاس درس "شاد" اصلاً برای آنها معنایی ندارد.

او ادامه می‌دهد: اسفند ماه مدارس کاملاً تعطیل بود اما چون نگران عقب ماندگی درسی دانش‌آموزان بودیم و در این مدت آنها آموزشی را دریافت نکرده بودند،‌ بعد از تعطیلات عید کلاس‌های درس را برگزار کردیم و آموزش‌ها با رعایت فاصله‌گذاری اجتماعی به‌صورت حضوری ارائه می‌شود تا دانش‌آموزانم از جریان آموزش باز نمانند.

 

وقتی وزارت ارتباطات باید تکالیف خود در قبال آموزش مجازی را فراموش نکند!

به گزارش تسنیم، در کنار تمام این مشکلات باید به این موضوع اعتراف کرد که آموزش‌وپرورش به تنهایی توان حمایت از دانش‌آموزان بازمانده از جریان آموزش مجازی را ندارد، در این میان وزارت ارتباطات وظایف مهمی را برعهده دارد که نمی‌توان از آنها چشمپوشی کرد.

طبق ماده 69 قانون برنامه ششم توسعه، وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات با رعایت مصوبات شورای عالی فضای مجازی مکلف است با همکاری وزارت آموزش و پرورش تا پایان سال دوم اجرای قانون برنامه، هوشمند‌سازی مدارس، امکان دسترسی الکترونیک "سخت‌افزاری ــ نرم افزاری و محتوا" به کتب درسی، کمک آموزشی، رفع اشکال، استعداد سنجی، آموزش مهارت‌های حرفه‌ای، مهارت‌های فنی و اجتماعی را به‌صورت رایگان برای تمام دانش‌آموزان شهرهای زیر 20 هزار نفر و روستاها و حاشیه شهرهای بزرگ فراهم کند.

بند "ج" تبصره 18 قانون بودجه 99 کل کشور نیز به این موضوع اشاره دارد: توسعه زیرساخت‌های الکترونیکی وزارت آموزش و پرورش با رویکرد ارائه عادلانه آموزش‌های مجازی؛ بر اساس این بند به وزارت ارتباطات اجازه داده می‌شود از طریق سازمان توسعه‌ای و شرکت‌های تابعه خود در چارچوب ماده "27" قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت 2 به منظور انجام پروژه‌های دولت الکترونیک و توسعه خدمات الکترونیکی از جمله هوشمندسازی مدارس اقدام کند.

آیا نمایندگان مجلس برای اجرای این قوانین و مکلف کردن دستگاه‌های مسئول در این رابطه، از ابزار نظارتی خود استفاده خواهند کرد آن هم در شرایطی که این روزها آموزش مجازی در روزگار کرونایی مدارس به یکی از نیازهای جدی تبدیل شده است و چه بسا با شکل‌گیری موج دوم کرونا در پاییز امسال یکبار دیگر نیازمند تجربه کردن آموزش در فضای مجازی باشیم؛ پس در این ایام باید چاره‌ای اندیشید تا سال تحصیلی آینده همانند امسال معلمان و دانش‌آموزان گرفتار حاشیه‌های آموزش مجازی نباشند.

۱۳۰۰ مدرسه مشهد اینترنت ندارند

شنبه, ۱۳ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۴:۵۹ ب.ظ | ۰ نظر

مدیر کل آموزش‌و پرورش خراسان‌رضوی از دسترسی نداشتن ۱۳۰۰ مدرسه در خراسان رضوی به اینترنت خبر داد و گفت: درطی تعاملاتی که با  اداره کل فناوری اطلاعات استانداری و مخابرات استان داشتیم قرار است در دو فاز تا پایان اردیبهشت و خرداد این مدارس به اینترنت دسترسی پیدا کنند.

 قاسمعلی خدابنده، امروز ، ۱۳ اردیبهشت ماه در نشست خبری بزرگداشت  هفته مقام معلم و آخرین تصمیمات و برنامه‌ها در خصوص فعالیت مدارس و امتحانات پایان سال که از طریق لایو اینستاگرام برگزارشد، اظهار کرد: امسال حال و هوای هفته معلم نسبت به سال‌های گذشته متفاوت بود. در سال‌های گذشته همایش‌ها، برنامه‌ها و مراسم تجلیل از معلمان و همکاران در سطح استان خراسان رضوی  به صورت حضوری و با شکوه برگزار می‌شد. متاسفانه امسال  با توجه به شرایط پیش آمده برنامه‌های ما به‌صورت ویدیو کنفرانسی خواهد بود.

به گزارش ایسنا وی افزود: براین‌اساس روز دوشنبه، ۱۵ اردیبهشت ماه همایش تجلیل از مقام معلم را خواهیم داشت که با حضور ۱۵۰ معلم برگزیده و نمونه مناطق، نواحی و شهرستان‌ها در خراسان رضوی به صورت ویدیو کنفرانس برگزار خواهد شد. همچنین به دلیل بازنشستگی برخی از اساتید، جانبازان و خانواده‌های فرهنگی به صورت حضور انفرادی و یا ویدیو کنفرانس با آنها دیدار خواهیم داشت.

 مدیر کل آموزش‌و پرورش خراسان‌رضوی بیان کرد: رئیس آموزش‌و پرورش نواحی، مناطق و شهرستان‌ها نیز به فراخور محدودیت‌هایی که در این شرایط خاص داریم ، برای تجلیل از معلمان و همکاران خود که زحمات زیادی در امر تعلیم‌وتربیت داشته‌اند برنامه‌هایی برگزار خواهند کرد.

خدابنده عنوان کرد: در این ایام همکاران ما به دلیل تعطیلی مدارس و به منظور جلوگیری از عقب‌ماندگی آموزشی دانش‌آموزان، آموزش‌های مجازی را در دستور کار خود قرار دادند. آموزش‌و پرورش استان خراسان‌رضوی در آموزش مجازی پییشتاز بوده و هست و بسیاری از همکاران ما در مدارس به ویژه مدارس خاص  با افتتاح و راه اندازی استودیوهای فیلمبرداری حرفه‌ای در خدمت دانش‎آموزان و معلمان بودند و کلاس‌های آنلاین برگزار کردند.

وی ادامه داد: همچنین کلاس‌های آموزشی مختلف در سامانه آموزش‌و پرورش استان بارگذاری و در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفته تا از محتوای‌های آموزشی استفاده کنند. جا دارد از مدیران، معلمان، دبیران و همچنین از تعامل و همکاری خانواده‌ها تشکر کنیم.

 مدیر کل آموزش‌و پرورش خراسان‌رضوی در خصوص اپلیکیشن شاد عنوان کرد:  بعد از اینکه آموزش مجازی در خراسان رضوی با سرعت آغاز شد، وزارت آموزش‌و پرورش اپلیکیشن شاد را راه‌اندازی کرد. این اپلیکیشن شبکه آموزشی دانش‌آموزان است  و تعداد زیادی از دانش‌آموزان و معلمان عضو آن هستند.

وی گفت: این سامانه مشکلاتی نیز دارد که از روزهای آغازین این مشکلات دیده شده است و تاکنون توانستیم بخشی از این مشکلات را برطرف نماییم که البته برخی از این مشکلات خارج از محدوده آموزش‌و پرورش است مانند سرعت کم اینترنت که با تعاملات و پیگیری با وزرات ارتباطات سعی در رفع آن داریم.

 

۱۳۰۰ مدرسه در خراسان رضوی به اینترنت دسترسی ندارند

خدابنده در خصوص خرید اینترنت و در اختیار داشتن اینترنت رایگان، گفت: آموزش‌وپرورش پیگیر اینترنت رایگان برای معلمان و دانش‌آموزان است.  همراه اول در آغاز کار ۱۰۰ گیگ اینترنت را به صورت رایگان در اختیار معلمان قرار دارد که البته با این حجم بالای آموزش مجازی این مقدار کفایت نمی‌کند.

وی عنوان کرد: همچنین حدود ۱۰ هزار آموزشگاه در سطح استان داریم که حدود ۲۰۰۰ مدرسه به اینترنت  دسترسی ندارند. درطی تعاملاتی که با  اداره کل فناوری اطلاعات استانداری و مخابرات استان داشتیم، لیست و اسامی این تعداد مدرسه به آن‌ها اعلام شد و براساس تفاهم‌نامه‌ای که منعقد شد قرار بر این شد که امکان دسترسی  به اینترنت برای این مدارس فراهم شود. در سه فاز ۷۰۰ مدرسه  را پوشش اینترنتی داده‌اند. فاز اول پوشش اینترنتی این مدارس در پایان  فروردین ماه بود. فاز دوم و سوم آن نیز تا پایان اردبیهشت و خرداد ماه کامل خواهد شد و تمامی ۲۰۰۰ مدرسه به اینترنت دسترسی خواهند داشت.

خدابنده در پاسخ به این سوال که دانش‌آموزی در این مدارس حضور ندارند،گفت:  معمولا این مدارس در مناطق روستایی، مرزی و کم جمعیت هستند، اگر اینترنت برای مدارس آن‌ها فراهم شود به این معنا است که منازل اطراف مدارس می‌توانند از اینترنت استفاده کنند و البته جمعیت دانش‌آموزان ما در این مدارس حدود ۲۵ تا ۳۰  هزار نفر است.

وی ادامه داد:  همچنین پیگیر دانش‌آموزانی هستیم که نمی‌توانند گوشی هوشمند برای خود فراهم کنند. براین اساس تلاش داریم تا با کمک منابع داخلی آموزش‌وپرورش، شرکت‌ها، موسسات و خیرین بخش بزرگی از این مشکل را رفع کنیم. 

مدیر کل آموزش‌و پرورش خراسان‌رضوی در خصوص برگزاری امتحانات پایان سال ادامه داد: در دوره ابتدایی ارزشیابی به صورت کیفی و توصیفی خواهد بود. آموزش‌های مجازی تا پایان اردیبهشت ادامه خواهد داشت و معلمان در اوایل خرداد ماه با توجه به شناختی که از دانش‌آموزان خود در دوران سال تحصیلی و سه ماه آموزش مجازی داشته‌اند  وضعیت دانش‌آموزان را ارزشیابی و نمرات آنها را ثبت می‌کنند.

 خدابنده ادامه داد: در خصوص دانش‌آموزان متوسطه اول و دوم اگر ستاد ملی مبارزه با کرونا مجوز حضور دانش‌آموزان در مدارس را صادر کرد امتحانات به صورت حضوری در نیمه اول خردادماه برگزار می‌شود، در غیر این صورت امتحانات مجازی و غیرحضوری برگزارخواهدشد. امتحانات نهایی نیز با فاصله‌گذاری اجتماعی و رعایت پروتکل‌های اجتماعی به صورت حضوری در مدارس برگزار می‌شود. همچنین برگزاری کنکور بنابر بر توافق آموزش‌وپرورش و سازمان سنجش سه هفته بعد از بعد از پایان امتحانات خرداد ماه برگزار خواهد شد. 

اصراری به خرید موبایل برای «شاد» نیست

شنبه, ۱۳ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۲:۴۶ ب.ظ | ۰ نظر

وزیر آموزش و پرورش از ایجاد ظرفیت برگزاری امتحانات در سامانه «شاد» خبر داد و گفت: تصمیمی بر شروع سال تحصیلی آینده از شهریور نداریم.

به گزارش فارس، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در برنامه تیتر امشب شبکه خبر با تبریک هفته معلم، اظهار کرد: کرونا موجب شد که همه مجموعه‌های آموزشی به فکر روش‌های دیگری باشند و در این دوره شاهد خلاقیت‌های کم نظیری از سوی فرهنگیان بودیم و برای اینکه دانش‌آموزان از آموختن محروم نباشند، کار و تلاش کردند؛ کرونا پدیده جهانی است و همه کشورهای مورد داوری قرار می‌گیرند و فکر می‌کنم معلمان ما از این آزمون به خوبی بیرون آمدند.

وی درباره ایجاد شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) با طرح این پرسش که چرا سراغ این کار رفتیم، گفت: هر کار جدیدی برای متولیان امر با مشکلات روبه‌رو است؟ اما چرا به استقبال مشکلات رفتیم؟ وقتی تعطیلات طولانی می‌شود باید تدبیر کنیم و نمی‌توان به فرصت و زمان جوانان بی‌اعتنا باشیم؛ آنها 70 درصد محتوا را دریافت کردند و نباید مابقی دوره آموزشی آسیب ببیند.

حاجی‌میرزایی اضافه کرد: در ابتدا برای حل این مشکل از طریق تلویزیون اقدام کردیم که راهگشا و تأثیرگذار بود و بیش از 27 میلیون بار آموزش‌های شبکه‌های 4 و 7  بارگذاری شده است که به غیر از مشاهده مستقیم است؛ ولی این ارتباطات تعاملی نیست یعنی امکان تکلیف دادن و تکلیف گرفتن ، پاسخ به ابهامات دانش‌آموزان دادن و ایجاد روابط گرم بین دانش‌آموز و معلم فراهم نیست.

وی با بیان اینکه آینده جهان به سمت آموزش‌های الکترونیکی می‌رود، گفت: موضوع آموزش‌های الکترونیکی در دوره‌ای آغاز شد اما مجال این کار فراهم نشد و هنوز دستاورد روشنی نداریم ولی در شرایط فعلی لازم بود که ارتباط بین دانش‌آموز و معلم شکل بگیرد و امکان این باشد که معلم به دانش‌آموزان درس بدهد و تعامل دو طرفه باشد و برای این کار برنامه اختصاصی برای آموزش و پرورش طراحی شد.

 

* از همان اول به مشکلات شاد واقف بودیم

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه از همان اول به مشکلات شاد واقف بودیم، اظهار کرد: برخی می‌گفتند اول باید «شاد» را تست می کردید ولی فرصت نداشتیم و باید دوره آموزشی انجام شود و محتوا به دانش‌آموزان برسد؛ در حقیقت با قبول مشکلات وارد کار شدیم.

وی با اشاره به تعداد دانش‌آموزان عضو شده در سامانه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) افزود: بیش از 10 میلیون دانش‌آموز از مجموع 15 میلیون دانش‌آموز کشور عضو «شاد» شده‌اند و البته یک میلیون نوآموز پیش‌دبستانی داریم.

حاجی‌میرزایی به ترافیک روزانه تعاملات اشاره کرد و گفت: بیش از 7 میلیون نفر در طول روز در سامانه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) فعال هستند و کار می‌کنند.

وی در پاسخ به این پرسش که «برخی مردم گله می‌کنند که فایل‌ها باز نمی‌شود؟ آیا مربوط به زیرساخت است یا اینترنت»، ادامه داد: همه این مسائل هست و به تدریج بررسی شده و حل می‌شود ولی ما چون مصمم هستیم همان ترکیبی که در کلاس و مدرسه هست در فضای مجازی باشد، یکجایی باید اعتبارسنجی شود و قرار گرفتن اینها با مسائل و مشکلاتی همراه بود.

وزیر آموزش و پرورش افزود: بعضی جاها ممکن است سرعت اینترنت کافی نباشد ولی گروه فنی اطمینان داده است که سرعت بارگذاری دانلود و آپلود از نمونه‌های خارجی مثل واتس آپ و تلگرام بیشتر خواهد بود و در این چند روز بیشتر مشکلات کمتر شده است. 

وی با بیان اینکه 97 درصد معلمان در شاد حضور دارند، توضیح داد: مرکز تلفن «شاد» با 100 اپراتور فعال است که اشکالات را از خانواده‌ها دریافت می‌کنند و لیست کرده و بررسی می شود تا حل و فصل شود؛  یک مشکل این است که یک عده اینترنت ندارند یا ابزار لازم را ندارند. 

 

* هیچ اصراری به خرید گوشی همراه نداریم

حاجی‌میرزایی با تأکید بر اینکه این کار را برای کمک به خانواده و حمایت از دانش‌آموزان انجام دادیم و قصد اذیت کردن نداریم، گفت: هیچ اصراری به خرید گوشی همراه نداریم و برای آموزش دانش‌آموزانی که امکانات حضور در «شاد» را ندارند، برنامه‌ریزی می‌کنیم؛ ما مسؤول آموزش هستیم و بر این اساس  به مدیران مأموریت دادیم تا بررسی کنند که چه تعداد دانش‌آموز تحت پوشش «شاد» هستند و چه تعداد تحت پوشش نیستند.

وی اضافه کرد: برای دانش‌آموزانی که به اینترنت یا ابزار لازم دسترسی ندارند، از طریق روش‌های دیگر آموزش‌های آنها را دنبال می‌کنیم؛ در حال حاضر «شاد» توانسته است 60 درصد دانش‌آموزان را تحت پوشش قراردهد و برای 40 درصد باقیمانده آموزش تلویزیونی، آموزش رادیویی، آموزش تلویزیون منطقه‌ای و استانی و بسته های آموزشی را تدارک دیدیم.

 

* آموزش حضوری برای برخی دانش‌آموزان 11 استان

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به آموزش حضوری برخی دانش‌آموزان در بیش از 11 استان کشور، اظهار کرد: در برخی استان‌ها که اینترنت و بستر کار نبود و از سوی تعداد دانش‌آموزان آنها کم بود، کلاس‌های حضوری برگزار می‌شود البته زمان آموزش و تعداد روزها کمتر است؛ متعهد هستیم هیچ دانش‌آموزی از آموزش محروم نباشد.

وی با تأکید بر اینکه شاد 60 درصد مسائل ما را حل می‌کند، گفت: ممکن است در پاییز با تهاجم ویروس روبه رو شویم و باید آماده باشیم؛ در این مرحله همه دنیا غافلگیر شد اما در پاییز نمی‌توانیم بگوییم که غافلگیر شدیم و به غیر از این موارد در آینده اگر مدارس هم دایر شد، این شبکه آموزشی می‌تواند دستیار آموزش بوده و برای ارتقای کیفیت و عدالت آموزشی استفاده شود.

 

* آماده برگزاری امتحانات به صورت غیرحضوری هستیم

حاجی‌میرزایی درباره امتحانات پایان سال بیان کرد: ارزیابی در دوره ابتدایی کیفی ـ توصیفی است و با نظر معلمان انجام می‌شود یعنی از مجموعه فعالیت‌های آموزشی است و به صورت برگزاری امتحان کتبی نیست پس در آن امتحان حضوری و غیرحضوری موضوعیت ندارد.

وی افزود: در حال حضور نظر دادن برای امتحانات سایر دانش‌آموزان زود است؛ در شاد امکان حضور و غیاب و آزمون گرفتن هست؛ اگر در زمان امتحانات پروتکل‌ها و استانداردهای وزارت بهداشت اجازه بدهد، امتحانات حضوری برگزار می‌شود ولی اگر وزارت بهداشت اجازه ندهد، آماده برگزاری آزمون غیرحضوری هستیم.

وزیر آموزش و پرورش در مورد وضعیت امتحانات پایه دوازدهم، گفت: چون دانش‌آموزان پایه دوازدهم می‌خواهند کنکور شرکت کنند، شرایط فرق می‌کند؛ به طور معمول محتوای آموزشی در پایه دوازدهم تا قبل از پایان سال تمام می‌شود و یا بیش از 90 درصد انجام شده است؛ در اردیبهشت استمرار آموزش و مرور آن است و از 17 خرداد امتحانات نهایی آغاز می‌شود. 

وی تصریح کرد: ممکن است با تشخیص ستاد ملی مقابله با کرونا این زمان تغییر یابد اما ما آماده برگزاری هستیم؛ امتحانات به مدت سه هفته ادامه دارد و دانش‌آموزان 3 هفته هم برای کنکور آماده می‌شوند و در نهایت 6 هفته بعد از 17 خرداد آماده کنکور هستند البته اگر مشکلی از نظر وزارت بهداشت نباشد. 

حاجی‌میرزایی درباره نحوه برگزاری امتحانات به شکل غیرحضوری، اظهار کرد: ظرفیت برگزاری آزمون را در سامانه شاد برقرار می‌کنیم.

وی در پاسخ به این پرسش که «آیا دیگر مدارس در سال تحصیلی جاری باز نمی‌شود؟»، بیان کرد:  نمی‌توانیم این را بگوییم؛ به هرحال دانش‌آموزان ماه اسفند، 15 روز فروردین و ماه اردیبهشت را به مدرسه نرفتند و باید مطمئن باشیم که همه آموزش دیدند و هم ارزیابی کنیم؛ در هر صورت با توجه به سیاست‌های وزارت بهداشت اقدام می‌کنیم.

معاون برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش از طرح ساخت یا وارد کردن تبلت دانش‌آموزی و آماده شدن سیم‌کارت‌های دانش‌آموزی با همکاری وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات خبر داد.

به گزارش فارس، علی الهیار ترکمن معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش در برنامه سیمای خانواده با تبریک هفته معلم، اظهار کرد:  هفته معلم را هر سال به صورت نمادین از 12 تا 18 اردیبهشت برگزار می‌کنیم اما معتقدیم هر روز و هر هفته از سال با نام معلمان پیوند خورده است؛ امسال شرایط ویژه به دلیل وجود کرونا در کشور داریم و در کنار جبهه سلامت، معلمان در جبهه آموزشی ایفای نقش می‌کنند.

وی با اشاره به نامگذاری روزهای هفته معلم، افزود: هفته معلم با یاد شهید مطهری در روز 12 اردیبهشت آغاز می‌شود و امسال نیز این روز با عنوان «شهید مطهری و اسوه معلمی» نامگذاری شده است و امروز هم بحث نقش معلم را در گام دوم انقلاب داریم.

الهیار ترکمن با بیان اینکه امسال تمام برنامه‌های هفته معلم حول برنامه‌های مجازی و ویدئوکنفرانسی است، ادامه داد: به عنوان مثال وزیر آموزش و پرورش روز پنج‌شنبه گذشته دیدار ویدئوکنفرانسی با نماینده معلمان نمونه داشت و آنها دغدغه‌های خود را مطرح کردند.

وی درباره سامانه «شاد»، گفت: کشور ایران، کشور گسترده‌ای است و پوشش تحصیلی همه دانش‌آموزان برای ما اهمیت دارد؛ کرونا تهدیداتی را داشت اما در کنار آن، فرصت‌هایی را برنامه‌ریزان ایجاد کرد که یکی از آنها، ابزار مجازی در کنار ابزار رسمی است.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: با همکاری اپراتور همراه اول، کار بسیار گسترده‌ای آغاز شد چرا که باید 15 میلیون دانش‌آموز به یک میلیون فرهنگی مرتبط می‌شدند و در چند روز اول 2 میلیارد پیام رد و بدل شد و شاید بزرگترین پیام‌رسان کشور محسوب شود. 

وی با اشاره به مشکلات سامانه «شاد» گفت: برخی مشکلات مانند رد و بدل نشدن یک محتوا و غیره وجود دارد که در یک کارگروهی به صورت مدوام مشکلات رصد و بررسی می‌شود.

الهیار ترکمن درباره مناطقی که دسترسی به اینترنت ندارند، اظهار کرد: در این مناطق از طریق شبکه‌های تلویزیون استانی، رادیویی، ارسال جزوه و درس‌نامه بین دانش‌آموزان، تدریس انجام می‌شود و در جاهایی که طبق پروتکل‌های وزارت بهداشت سفید اعلام شده است با پیش‌بینی استانداردها، کلاس‌های حضوری برگزار می‌شود.

وی درباره پوشش دانش‌آموزان در «شاد»، بیان کرد: اگر آن مسائلی که در حین اجرا و استقرار وجود دارد، حل و فصل شود، پیش‌بینی می‌شود که بیش از 85 درصد دانش‌آموزان می‌توانند از «شاد» استفاده کنند. 

الهیار ترکمن افزود: برای حل مشکل نداشتن تلفن همراه برای دانش‌آموزان جهت ورود به سامانه شاد، شاید نتوانیم در کوتاه مدت ورود کنیم اما برای بازه میان مدت می‌تواند حل و فصل شود و در این راستا تمهیداتی را پیش‌بینی کردیم.

وی ادامه داد: با وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات برای ساخت یا وارد کردن تبلت‌های دانش‌آموزی در حال رایزنی و همکاری هستیم تا بتوانیم برای دانش‌آموزان پیش‌بینی کنیم.

۱۴۰ مدرسه همدان اینترنت ندارد

چهارشنبه, ۱۰ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۳:۴۸ ب.ظ | ۰ نظر

ایرنا- مدیرکل آموزش و پرورش همدان بیان کرد: ۱۴۰ مدرسه این استان که تمامی آنها در مناطق زیر ۲۰ خانوار قرار دارند به اینترنت لازم برای استفاده از نرم افزار شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) دسترسی ندارند که این رقم حدود پنج درصد دانش آموزان همدانی را شامل می شود.
محمد پورداوود روز چهارشنبه در جلسه اعضای شورای آموزش و پرورش استان همدان اظهار داشت: در حال حاضر ۱۰۰ درصد فرهنگیان، ۹۰ درصد مدارس و ۶۵ درصد دانش آموزان این استان از شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) استفاده می کنند.
وی اضافه کرد: با وجود شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس اما آموزش تعطیل نیست و حتی برخی معلمان نظیر یک زوج کبودراهنگی با نصب تخته وایت بُرد بر روی خودرو، اقدام به حضور در مناطق و آموزش دانش آموزان می کردند.
مدیرکل آموزش و پرورش همدان ادامه داد: وزارت آموزش و پرورش با راه اندازی شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) به این قبیل آموزش ها سامان داد و همدان در این زمینه طبق ارزیابی وزارت آموزش و پرورش جزو سه استان ممتاز و برتر کشور قرار گرفت.
پورداوود افزود: آموزش و پرورش همدان با همکاری صدا و سیما، نخستین استانی است که برنامه معلمان آموزشی و پروش را در صدا و سیمای مرکز استان پخش می کند و حتی برنامه های آموزشی این اداره کل از پیش دبستانی تا دبیرستان علاوه بر شبکه استانی در شبکه چهار و آموزش نیز پخش می شود.
وی ادامه داد: با توجه به اینکه احتمال می رفت برخی دانش آموزان دسترسی به شبکه های تلویزیونی نداشته باشند برنامه رادیویی نیز برای آموزش پیش بینی و همچنین لوح فشرده (سی.دی) آنها نیز به مناطق محروم ارسال شد.
مدیرکل آموزش و پرورش همدان ادامه داد: دانش آموزان ساکن در مناطق محروم و کم برخودار این استان شناسایی شدند که امید می رود با کمک مالی استانداری بتوان تجهیزات مورد نیاز برای استفاده این طیف از آموزش های مجازی را تامین کرد.
پورداوود با بیان اینکه استفاده از شبکه شاد تا اتخاذ تصمیم جدید توسط ستاد ملی کرونا ادامه دارد تاکید کرد: اجازه نمی دهیم دانش آموزی به علت محرومیت و نداشتن امکانات از چرخه آموزش خارج شود.
وی اختصاص برخی مدارس برای تولید تجهیزات پزشکی، تقویت برنامه شاد، اختصاص اعتبار برای دانش آموزان بی بضاعت، اهتمام ویژه برای آموزش دانش آموزان با نیاز ویژه، برگزاری دوره آموزشی برای معلمان در زمینه کرونا به صورت مجازی را از جمله اقدام های صورت گرفته پس از شیوع کرونا برشمرد.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش استان همدان نیز در این جلسه گفت: با وجود تعطیلی مدارس اجازه تعطیلی آموزش داده نشد و آموزش را به خانه مردم منتقل کردیم و طرح هر خانه یک مدرسه و کلاس درس با بهره گیری از فضای مجازی اجرا شد.
یاسر نانکلی افزود: معلمان در منزل دانش آموزان با نیازهای ویژه حضور یافتند یا با وجود تعطیلی مدارس، معلمان مدارسی با پنج دانش آموز به صورت خودجوش و با رعایت پروتکل های بهداشتی، آموزش را در مدرسه ادامه دادند.
وی ادامه داد: شماری از همکاران برای نصب نرم افزار شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) به خانه افرادی که سواد و توان نصب این نرم افزار را نداشتند مراجعه کرده و اقدام های لازم برای بهره مندی دانش آموز از آموزش های مجازی را فراهم کردند.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش استان همدان گفت: با توجه به وضعیت حاکم در کشور و استان و بحران ناشی از کرونا، برگزاری مراسم روز معلم تحت شعاع قرار گرفت و امکان اجرای برنامه های جمعی و قدردانی حضوری از معلمان سلب شد.
نانکلی افزود: با این وجود با تشکیل ستاد ویژه برای روز معلم، برنامه هایی به منظور تکریم فرهنگیان پیش بینی شد که در گام نخست سه تن از معلمان فعال در ناحیه ۲ همدان، ملایر و یک معلم در بخش سردرود رزن بر اساس شاخص هایی پیش بینی شده به عنوان معلمان نمونه کشوری معرفی شدند.
وی با بیان اینکه برنامه های هفته معلم از روز جمعه آغاز شده و برای هر روز عنوانی انتخاب شده است اضافه کرد: نواختن زنگ سپاس، انعکاس پیام تلویزیونی رهبر معظم انقلاب، دیدار ویدیو کنفرانسی مسوولان و معلمان استان با رییس جمهوری، رییس مجلس شورای اسلامی و ارتباط و گفت و گوی مسوولان آموزش و پرورش همدان و نمایندگان معلمان با وزیر آموزش و پرورش به صورت ویدیو کنفرانس از جمله برنامه های این هفته است.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش استان همدان ادامه داد: تجلیل از خانواده های معظم شهدای مدافع حرم، شهدای فرهنگی، جانبازان و ایثارگران به صورت مجازی، تکریم معلمانی که در زمان شیوع کرونا در فضای مجازی فعالیت قابل ملاحظه ای در زمینه آموزش داشتند و تکریم نیروهای خدماتی فعال و وظیفه شناس دستگاه تعلیم و تربیت به عنوان «معلم یار» برای نخستین بار در سطح کشور صورت می گیرد.
نانکلی هماهنگی برای استفاده از ظرفیت رسانه ملی با هدف مصاحبه با معلمان برجسته و تکریم مقام معلم، استفاده از بیلبوردهای دستگاه ها برای تکریم مقام معلم، نصب بنر سپاس از معلمان توسط دستگاه ها، تماس مدیران اجرایی با معلمان پیشکسوت خود یا معلم فرزندان و اختصاص حجم معینی اینترنت رایگان به معلم و دانش آموزان جهت آموزش را در برنامه شاد خواستار شد.
۱۲ اردیبشهت سالروز شهادت آیت الله مرتضی مطهری روز معلم نام گرفته است.
در سال تحصیلی جاری نزدیک به ۲۲ هزار معلم و نیروی کار در بیش از ۲ هزار و ۵۰۰ مدرسه همدان دانش آموزان را تعلیم می دهند.

 

در همین رابطه: ۴۰ درصد دانش آموزان سیستان و بلوچستان به اینترنت دسترسی ندارند
مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان گفت: حدود ۳۰ تا ۴۰ درصد از دانش آموزان ما به اینترنت دسترسی ندارند و از همان روزهای اول شیوع کرونا سعی کردیم، بسته های آموزشی که به صورت سی دی و مکتوب آماده شده را تا توسط راهبران آموزشی به دست آنها برسانیم…

«حمیدرضا رخشانی» مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان در گفت وگو با خبرنگار ایلنا، در خصوص اینکه با توجه به عدم دسترسی برخی از دانش آموزان مناطق محروم این استان به اینترنت، امکان استفاده از اپلیکیشن شاد چطور فراهم می شود؟ گفت: با توجه به شرایط و زیرساخت هایی که استان سیستان و بلوچستان دارد، شاید نزدیک به ۳۰ تا ۴۰ درصد از دانش آموزان ما به اینترنت دسترسی ندارند و از همان روزهای اول شیوع کرونا و از چهارم اسفند ماه به بعد سعی کردیم بسته های آموزشی که به صورت سی دی و مکتوب آماده شده را توسط راهبران آموزشی به دست دانش آموزان برسانیم.

 

در همین رابطه: ۸ هزار دانش آموز دوره ابتدایی یزد به آموزش مجازی دسترسی ندارند
 سعیده بهادرزاده، ظهر چهارشنبه در نشستی خبری با اشاره به تعطیلی مدارس و شرایط خاصی که کرونا در حوزه آموزش ایجاد کرده است، اظهار داشت: آموزش ها با همکاری معلمان به صرت مجازی ارائه می شود و یزد در این زمینه پیشتاز بوده و همه تلاش خود را برای پوشش حداکثری دانش آموزان به کار گرفته ایم.
وی عنوان کرد: معلمان نیز به شیوه های خلاقانه سعی در تولید محتوا و ارائه آن در فضای مجازی برای دانش آموزان کرده اند اما متأسفانه بخشی از دانش آموزان امکان دسترسی به این آموزش ها را نداشتند که مورد شناسایی قرار گرفتند.
بهادرزاده یادآور شد: بر اساس بررسی های انجام شده، مشخص شد ۸ هزار دانش آموز دوره ابتدایی استان یزد به آموزش های مجازی دسترسی ندارند.
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان یزد با اشاره به برنامه ریزی هایی که برای تحت پوشش قرار دادن این دانش آموزان انجام شد، افزود: کارگروه هایی برای سرگروه های آموزشی ایجاد و کار تولید محتوای الکترونیکی آغاز شد.
وی با بیان اینکه آموزش ها در مجموع در سه سطح انجام می شود، خاطرنشان کرد: ۵ هزار نفر از افرادی که به آموزش های مجازی دسترسی نداشتند، از آموزش های شبکه آموزش استفاده کردند و معلمان نیز به صورت تلفنی پیگیر آنها هستند.
بهادرزاده یادآور شد: بیش از ۳ هزار دانش آموز، به شبکه آموزش نیز دسترسی نداشتند که برای هزار و ۵۰۰ نفر از آنها که هیچ گونه امکاناتی نداشتند، درس نامه مکتوب تهیه و درب منازل به آنها تحویل شد که در این راستا ۲۷ عنوان درس نامه مکتوب تدوین شد.
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان یزد ادامه داد: هزار و ۴۹۵ دانش آموز نیز به شبکه آموزش و آموزش مجازی دسترسی نداشتند اما امکان استفاده از سی دی برای آنها فراهم شد بر این اساس تولید محتوا انجام و در قالب بسته آموزشی به آنها تحویل داده شد.
وی اظهار داشت: با تدابیر اتخاذ شده، اکنون حداکثر پوشش آموزشی را در سطح استان یزد در مقطع ابتدایی داریم اما به مواردی که اغلب از اتباع خارجی هستند نیز هنوز نتوانسته ایم دسترسی پیدا کنیم ضمن اینکه برخی از آنها مهاجرت کرده اند.
بهادرزاده تاکید کرد: تمام دروس ابتدایی را تا پایان اردیبهشت ماه به پایان می رسانیم و آزمون های شش پایه مقطع ابتدایی به صورت توصیفی برگزار می شود ضمن اینکه آزمون جامع پایه ششم نیز برگزار نخواهد شد.

هرچه گشتیم یک نفر هم گوشی هوشمند نداشت

چهارشنبه, ۱۰ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۱۱:۴۳ ق.ظ | ۰ نظر

برای من نوشتن از عدالت آموزشی از قبل از خبرنگار شدن هم مساله بود، اما وقتی همه‌چیز خیلی جدی‌تر شد که مهر 97 از جریان‌ شناسی سیاسی در پروسه آموزش پولی نوشتیم. از همان روزها تا همین روزها که عدالت آموزشی شبیه یک رویای دست‌نیافتنی شده، انتظار این بود شاید گامی درجهت تحقق این آرمان و مطالبه برداشته شود،

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی گفت: امروزه تدریس‌های آنلاین هزینه اضافی بر دوش معلمان گذاشته, باید در بحث هوشمند سازی مدارس هزینه اینترنتی تدریس معلمان حتی الامکان رایگان شود.
سیدحمایت میرزاده در گفت‌وگو با خانه ملت در مورد هزینه تدریس آنلاین معلمان گفت: در جلسه‌ای که کمیسیون آموزش مجلس با مسئولان آموزش و پرورش برگزار کردند، قرار شد هزینه اضافی که تدریس‌های آنلاین بر دوش معلمان گذاشته مورد توجه قرار بگیرد.

نماینده مردم گرمی در مجلس شورای اسلامی افزود: وزارت ارتباطات موظف است موضوع هوشمند سازی مدارس در الویت اقدامات خود قرار دهد که بحث اینترنت و تدریس آنلاین معلمان در راس اقدامات این هوشمندسازی است.

نماینده مردم در مجلس دهم تاکید کرد: شیوع کرونا و تدریس مجازی از طریق شبکه‌های اجتماعی باعث شده معلمان گاهی تا پاسی از شب مجبور باشند مشکلات و ایرادات دانش آموزان را به صورت آنلاین رفع کنند؛ امروزه تدریس‌های آنلاین هزینه اضافی بر دوش معلمان داشته است باید در بحث هوشمند سازی مدارس هزینه اینترنتی تدریس معلمان حتی‌الامکان رایگان شود.

وی ادامه داد: اکنون زمان آن است که وزارت ارتباطات به میدان آمده و هوشمند سازی مدارس را به مرحله اجرایی شدن برساند، مصوبه این طرح در مجلس ارائه شده است و بر همین أساس وزارت آموزش و پرورش پیگیری هوشمند سازی مدارس باشد.

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس یادآور شد: با تدریس آنلاین کار معلمان و هزینه‌ای که برای تدریس از طریق اینترنت دارند دو چندان بیشتر از قبل شده است در مقابل هزینه مدارس از آب، برق و… کاهش پیدا کرده است، اعتباراتی به مدارس اختصاص داده شده جدایی اعتبارات هزینه‌ای است که صرف مدارس می‌شود؛ اگر این اعتبارات در راستای کمک به معلمان در جهت تدریس‌های آنلاین آنها صرف شود تا در این شرایط نابسامان اقتصادی کمک کوچکی در جهت این قشر زحمتکش جامعه باشد.

میرزاده در پایان خاطرنشان کرد: هوشمندسازی مدارس و ایجاد شرایط مناسب برای تدریس آنلاین معلمان از جهت مادی و زیرساختی باید در الویت آموزش و پرورش قرار بگیرد، مجلس هم پیگیر این اقدامات خواهد بود وزارت ارتباطات باید طرح هوشمندسازی مدارس را پشتیبانی کند./

دستاوردهای ملی شبکه شاد به حاشیه نرود

دوشنبه, ۸ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۵:۵۵ ب.ظ | ۰ نظر

همزمان با راه‌اندازی شبکه اجتماعی دانش‌آموزان (شاد) در کشور، همانطور که قابل پیش‌بینی بود، گلایه‌ها و انتقاداتی از گوشه و کنار کشور در خصوص مشکلات دانش‌آموزان، والدین و معلمان منتشر شده و همچنان می‌شود. به هر حال زمانیکه پروژه‌ای با وسعت ملی در حال اجرا و پیاده‌سازی است، طبیعی است که باعث شناسایی نواقص و مشکلاتی خواهد شد که در بلند مدت و اجرای اقدامات لازم در رفع آن، خروجی و حاصل نهایی تبدیل به یک سرمایه ملی خواهد شد.
به گزارش آی‌تی آنالیز نکته قابل توجه آنکه تحلیل محتوای عمده این انتقادات حول دو محور است. نخست ابزار لازم اعم از موبایل و تبلت برای دسترسی به این شبکه و دوم نبود اینترنت در برخی نقاط کشور برای استفاده از شبکه شاد.
این مشکلات که البته شامل اکثریت قاطع دانش‌آموزان نمی‌شود، اما با اتخاذ تمهیدات متعددی از سوی وزارت آموزش و پرورش در حال رفع و کاهش است. یکی از این اقدامات امکان دسترسی وب‌محور به این شبکه است. اقدام دیگر دعوت دانش‌آموزان به پیگیری دروس از طریق شبکه‌های تلویزیونی است. اقدام دیگری که از سوی آموزش و پرورش در حال اجراست، تهیه بسته‌های آموزشی و ارسال آن به منازل دانش‌آموزان در نقاط محروم است.
در نهایت اما مسوولان آموزش و پرورش بارها تاکید کرده‌اند که خانواده‌ها نگران وضعیت تحصیلی و امتحانات فرزندان خود نباشد و ارایه تسهیلات و راه‌کارهای مکمل همچنان و تا زمان دریافت آموزش از سوی تمامی دانش‌آموزان کشور، ادامه دارد.
اما آنچه در پس این کاستی‌های آموزشی که تقریبا در سراسر دنیا و حتی کشورهای پیشرفته نیز با آن دست به گریبان هستند، نباید از نظرها غافل بماند، تحقق یک آرزوی چندین ساله در نظام آموزشی کشور و جهش بی‌سابقه در ایجاد و ارتقای بستر ملی و فنی در ارایه عادلانه آموزش مجازی است.
اتفاقی که با ظهور کرونا رخ داد و در حالیکه سال‌ها وعده ایجاد شبکه‌هایی نظیر تلویزیون اینترنتی سینا و شبکه آموزشی رشد، بی‌نتیجه مانده بود، با سرعتی بی‌سابقه و در قالب شبکه دانش‌آموزی «شاد» محقق شد. موضوعی که کمتر کارشناسی در حوزه آموزش و پرورش و فناوری اطلاعات، با توجه به مشکلات وزارت آموزش و پرورش، کمبود منابع، امکانات و بودجه در سال‌های قبل پیش‌بینی آن را می‌کرد.
فراموش نباید کرد که وزارت آموزش و پرورش کشور بزرگترین وزارتخانه از حیث تعداد کارکنان و مراجعان است.
به عبارت دیگر این وزارتخانه بر اساس آخرین آمار، بزرگترین وزارتخانه کشور از نظر تعداد کارکنان با حدود 955 هزار کارمند محسوب می‌شود.
این وزارتخانه همچنین نزدیک به 14 میلیون و 500 هزار دانش‌آموز را تحت پوشش دارد و از این جهت و با توجه به ایام کرونا و لزوم ارایه خدمات آموزشی بر بستر مجازی، وزارت آموزش و پرورش در روزهای گذشته بیشترین فشار و توجه رسانه‌ها و مردم را به خود اختصاص داده بود.
به این حجم از تعداد کارکنان و دانش‌آموزان، حالا باید والدین دانش‌آموزان را نیز افزود که از طریق بسترهای مخابراتی و ارتباطی نیازمند تعامل با معلمان و مدارس بودند.
به عبارت دیگر در حال حاضر می‌توان گفت بزرگترین زیرساخت و شبکه اجتماعی از نظر وسعت، ضریب نفوذ و تعداد کاربران در کشور ایجاد شده که نمونه‌ای داخلی برای آن نمی‌توان یافت.
از سوی دیگر این شبکه از بعد فنی زیر سنگین‌ترین فشار و محک قرار گرفته و توانسته بدون کمترین اختلال، به میلیون‌ها مخاطب خود خدمات متنوعی ارایه کند. لذا شبکه شاد یک دستاورد ملی محسوب می‌شود که تجربه ناشی از مدیریت در پیاده‌سازی و نگهداری از آن به سهولت قابل استفاده در دیگر بخش‌های مورد نیاز کشور خواهد بود.
مخلص کلام اینکه مشکلات طبیعی و نامرتبط با بستر و زیرساختی به وسعت کاربری و کاربران شبکه شاد، نباید باعث خدشه، غفلت و نادیده گرفتن اقدامات فنی و پشت صحنه این ابر پروژه ملی شود.

ماجرای تلخ من با کلاس مجازی پسرم

شنبه, ۶ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۱:۲۵ ب.ظ | ۰ نظر

حتماً راننده ها در طول روز خیلی می‌شنود که چرا نباید اینترانت به عنوان شبکه ملی اینترنت مشکل کلاس مجازی را حل کند یا وزارت ارتباطات بستری مناسب و کم هزینه در اختیار دانش آموزان قرار دهد؟

خبرگزاری مهر؛ مرضیه کیان: با رعایت فاصله‌ی اجتماعی، پشت طلق پلاستیکی که راننده از این طرف تاکسی تا آن طرف تاکسی کشیده بود نشسته بودم. صدای ضعیف رادیو می‌آمد، موضوع برنامه، کلاس‌های آنلاین دانش آموزان ابتدایی بود؛ اول خانمی تماس گرفت و از وضعیت مالی در این دوران گفت: «شوهرم کارگر ساختمانی است که به خاطر شیوع کرونا بیکار شده و دولت برنامه‌ای برای حمایت از آنها ندارد. متأسفانه با توجه به اینکه کارگران ساختمانی کارفرمای ثابت و قرارداد بیمه‌ای ندارند، مشمول بیمه بیکاری هم نیستند. ما تا چند روز پیش پول غذا و مایحتاج روزمره را با خرده پس اندازی که از قبل داشتیم تأمین می‌کردیم، چند روزی هم به چند نفر رو انداختیم و با قرض داریم روزمان را شب می‌کنیم، جدا از این، دغدغه‌ی هزینه‌ی اینترنت کلاس‌های مجازی پسرم شده یک داستان جدید، دانلود فایل‌های صوتی و تصویری هم که هزینه را بیشتر می‌کند.»

صحبت این خانم که تمام شد، خانمی که کنارم نشسته بود انگار داغ دلش تازه شد و بقیه‌ی بحث را دست گرفت: «دختر من ۱۰ سالش هست و با کلاس‌های مجازی که براشون برنامه ریزی کردند خیلی به مشکل برخوردیم. خانم معلم شأن توقع دارد بچه‌ها ساعت ۹ صبح سر کلاس با وویس حضور بزنند، خودتان هم که بچه‌های این دوره و زمانه را می‌شناسید؛ زیر بار هیچ حرفی نمی‌روند! تازه خیلی اصرار دارند که برای کلاس‌ها از تلگرام استفاده کنند. به هیچ وجه هم قبول نمی‌کنند که این کلاس در واتساپ برگزار شود! نمی دانم این اصرارهای عجیب و غریب از کجا میاد.

از طرفی این کلاس‌ها صرفاً فقط به صورت فایل صوتی است و هیچ جذابیتی برای دانش آموز کلاس چهارم ابتدایی ندارد؛ چون که ارتباط یک طرفه است. معلم‌ها خلاقیتی در برگزاری این کلاس‌ها ندارند و بعضی معلم‌ها هم توانایی برگزاری کلاس آنلاین را ندارند.

زد رو دست من که هیجان صحبت‌هایش را منتقل کند (که من با ترس دستم و جمع کردم و خودم را به در ماشین نزدیک کردم که مبادا ویروسی روی دستم بنشیند) و گفت: خانم تازه همه ی مادرها که نمی‌توانند خیلی راحت با این شبکه‌های اجتماعی کار کنند، تو همین تهران هم خیلی از خانم‌ها هستند که گوشی اندروید دارند ولی در حد تماس و پیامک و گرفتن ۴ تا عکس از گوشی استفاده می‌کنند.

تازگی برنامه‌ی شاد را معرفی کردند که آن هم مشکلات خودش را دارد، اولاً که روی هر گوشی نصب نمی‌شود. مثلاً گوشی‌های آیفون این برنامه را کلاً ندارند، تازه صدا و تصویرش هم یکی نیست؛ وقتی هم صدا و تصویر خانم معلم ریاضی با هم هماهنگ نباشد، کل کلاس مختل می‌شود.

به نظرم برنامه‌های تلویزیونی خیلی بهتر است، هم از لحاظ ساعت‌های کلاس‌ها و هم معلم‌های خلاقی که انتخاب کردند و هم دوره کردن درس‌های قبلی.»

به مقصد رسیده بودم که کرایه را حساب کردم و پیاده شدم. حتماً این آقای راننده در طول روز خیلی از این حرف‌ها می‌شنود که چرا نباید اینترانت به عنوان شبکه ملی اینترنت مشکل هزینه‌ی خیلی از خانواده‌ها را حل کند یا وزارت ارتباطات بستری مناسب و کم هزینه در اختیار دانش آموزان قرار دهد؟ یا اینکه سیستم آموزشی کشور دچار دوگانگی عجیبی شده است، از طرفی دانش آموزانی که به دلیل مشکلات مالی از ساده‌ترین خدمات آموزشی بی بهره می‌مانند و از طرفی دانش آموزانی که در رفاه هستند!

مشکلات و نواقص شبکه «شاد» تمامی ندارد

جمعه, ۵ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۵:۳۶ ب.ظ | ۰ نظر

خبر ایجاد شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) روز 21 فروردین اعلام شد و از آن زمان تاکنون از بین 15 میلیون دانش‌آموز، تعداد 9 میلیون دانش‌آموز وارد سامانه «شاد» شده‌اند و این در حالیست که از این تعداد هم، هنوز همه از «شاد» برای آموزش استفاده نمی‌کنند.

خبرگزاری فارس ـ گروه آموزش و پرورش: کلمات «شاد» و «شادی» با احساس خوشایند همراه است اما این روزها «شاد»ی به خانواده‌ها وارد شده است که غم را مهمان برخی از آنها کرده است؛ احساس تلخ پدر و مادرهایی که نمی‌توانند شرایط تحصیل مناسبی را برای فرزندانشان فراهم کنند و در نتیجه فرزندشان از تحصیل عقب می‌افتد.

این جمله که «برای پدر و مادرها، آینده فرزندانشان بسیار مهم است»، جمله‌ای کلیشه‌ای و تکراری است اما نشان‌دهنده آن است که والدین از هر چه دارند، می‌گذرند تا فرزندشان در سلامت باشد و موفق زندگی کند.

حالا حدود دو ماه است که کرونا به کشور ما وارد شده است و در پی این ماجرا، مدارس کشور تعطیل شد تا از شیوع این بیماری جلوگیری شود؛ حالا حدود دو ماه است که دانش‌آموزان به مدرسه نرفته‌اند و پای برنامه‌های تلویزیون یا فضای مجازی می‌نشینند تا از درس و مشق عقب نیفتند.

آموزش‌های تلویزیونی، در شرایط اضطراری، اتفاق خوبی است اما نه تعداد شبکه‌ها و برنامه‌ها کفاف آموزش را می‌دهد و نه تعامل و ارتباط دوسویه بین معلم و دانش‌آموزان برقرار می‌شود؛ آموزش‌های مجازی هم تا قبل از 21 فروردین، در اختیار مدارس و خلاقیت و ابتکار مدیران و معلمان بود و حالا دو هفته‌ای می‌شود که مسؤولان آموزش و پرورش سکاندار آموزش مجازی هم شده‌اند.

 محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش گفـت: «اگر بخواهیم کل دروس را پوشش دهیم نیاز به 12 شبکه تلویزیونی داشتیم چون ۱۲ پایه و بیش از ۲۵۰ درس داریم و تنها با ظرفیت تلویزیون آموزش تمام محتوای آموزشی قابل تأمین نبود».

وی با اشاره به برخی ضعف‌های آموزش از طریق تلویزیون، ادامه داد: «آموزش از طریق تلویزیون یک ارتباط تعاملی نیست و یک‌سویه است بنابراین به معلمان گفته شد که از ظرفیت‌های موجود استفاده کنند و به هر طریق ممکن است آموزش را ادامه دهید لذا معلمان به میدان آموزش مجازی آمدند و کارهای خلاقانه زیادی انجام دادند که در رسانه‌ها پخش شد و به شکل‌های مختلفی این کار ادامه پیدا کرد».

 حدود دو هفته است که شبکه آموزش دانش‌آموزی(شاد) به مردم معرفی شده است البته قبل از آن شبکه اجتماعی دانش‌آموزان معرفی شده بود و حتی 5 پیام‌رسان داخلی هم معرفی شد تا مدارس یک پیام‌رسان را به خانواده‌ها معرفی کنند و کار آموزش انجام شود و در شرایطی که خانواده‌ها پیام‌رسان اعلامی مدارس را نصب کرده بودند، خبر داده شد که این طرح فعلا متوقف می‌شود.

در نهایت 21 فروردین، شبکه اجتماعی دانش‌آموزان تبدیل به شبکه آموزش دانش‌آموزان شد و «شاد» جدید به روی کار آمد؛ این شاد با شاد قبلی این تفاوت را داشت که عنوان می‌شد با همکاری پیام‌رسان‌ها نیست بلکه وزارت آموزش و پرورش پیام‌رسان شخصی خود را دارد و مقرر شد که همه مدارس و دانش‌آموزان وارد این شبکه جدید شوند.

 تا سوم اردیبهشت 11 میلیون و 36 هزار و 587 بار شبکه آموزش دانش‌آموزی نصب‌ شده است که از این تعداد، اطلاعات بیش از 9 میلیون دانش‌آموز و 585 هزار معلم در شبکه شاد ثبت‌ شده است؛ این موضوع حاکی از آن است که از جمعیت 15 میلیون دانش‌آموز کشور، تعداد زیادی از دانش‌آموزان هنوز نتوانستند از سیستم استفاده کنند.

مادر 3 دانش‌آموز در شهرستان‌های استان تهران در حالی که بغض کرده است، به خبرنگار فارس گفت: «3 فرزند دارم و به غیر از همسرم که تلفن همراه دارد، تلفن همراه دیگری نداریم؛ او هم صبح به سر کار می‌رود و تلفن را هم با خودش می‌برد چرا که به تلفن نیاز دارد».

این مادر در حالی که اشک‌های نشسته بر روی گونه‌هایش را پاک می‌کرد، ادامه داد: «فرزندانم خیلی ناراحت هستند و مدام می‌گویند که دوستانشان وارد شاد شده‌اند اما آنها مانده‌اند؛ واقعا نمی‌دانم چه کنم؟ گریه‌های فرزند کوچکم قطع نمی‌شود و دلم خیلی می‌سوزد که نمی‌توانم کاری کنم؛ با این قیمت‌های گران هم نمی‌توانیم تلفن همراه بخریم».

یک خانم کارمند که البته خودش فرزند مدرسه‌ای ندارد اما مشکلات فرزندان خواهر و برادر خود را مشاهده کرده است، گفت: «وقتی دیدم که تعدادی از اقوام مشکل تلفن همراه دارند و قیمت تلفن همراه هم بسیار بالاست، به همراه چند نفر از دوستانم سعی کردیم از تلفن همراه‌های قدیمی که در خانه داشتیم، استفاده کنیم تا بعد از به‌روزرسانی و تعمیر در اختیارشان قرار دهیم».

وی افزود: «البته با چند تلفن همراه که مشکل همه دانش‌آموزان حل نمی‌شود ولی به نظرم این طرح را همه می‌توانیم انجام دهیم و اگر کسی در خانه تلفن دارد می‌تواند در اختیار  دانش‌آموزانی که تلفن همراه ندارند، قرار دهد».

مادر دانش‌آموز دیگری، بعد از اینکه درباره آموزش فرزندش از طریق شبکه «شاد» می‌پرسم، می‌گوید: «جانم به لبم رسیده است؛ هر کاری کردیم، فرزندم نتوانست وارد شاد شود؛ همین شد که معلم فرزندم در یک پیام‌رسان، فایل و مطالب را می‌گذارد و ما استفاده می‌کنیم».

البته مشکلات شاد به مجلس هم کشیده شده است و نمایندگان مجلس هم در این خصوص گلایه دارند؛ محمدمهدی زاهدی رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در خصوص شبکه «شاد»، گفت: «چرا این وزارتخانه دانش‌آموزان را مجبور به استفاده از نرم‌افزار شاد می‌کند، مگر نمی‌دانید که مردم چقدر محروم هستند و همه مردم توان و امکان خرید تلفن همراه هوشمند ندارند. به فرض هم که داشته باشند، بهای اینترنت چه می‌شود؟ چه کسی اعلام کرده که باید دانش‌آموزان مجبور به استفاده از شبکه نرم‌افزار شاد باشند، در حالی که بسیاری از معلمان در حال آموزش به دانش‌آموزان هستند»

سیدحمایت میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در خصوص شبکه آموزشی دانش‌‌آموز(شاد)، گفت: «برخی معلمان در تلفن همراه برای نصب این شبکه مشکل دارند؛ از سوی دیگر برخی دانش‌آموزان تلفن همراه ندارند و یا برخی دانش‌آموزان که تلفن همراه دارند، تلفن پیشرفته‌ای نیست که بتوانند برنامه «شاد» را نصب کرده و تحت آموزش قرار بگیرند».

میرزاده با بیان اینکه بعضی خانواده‌ها اعتقاد ندارند که تلفن همراه دست فرزندشان باشد، گفت: برخی دانش‌آموزان باید صبر کنند تا والدینشان از سر کار برگردند تا بتوانند از تلفن همراه آنها استفاده کنند؛ از سوی دیگر برخی معلمان، خودشان والدین هستند و باید تلفن همراه، همزمان هم دست آنها به عنوان معلم و هم دست فرزندان به عنوان دانش‌آموز باشد». 

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با بیان اینکه اگر آموزش و پرورش حالت اجبار به شبکه «شاد» بدهد، درست نیست، افزود: «به نظر می‌رسد حالا که زحمت کشیده شده است باید انعطاف باشد و اجبار و تهدید کردن و اینکه پرونده معلم را به دلیل عدم نصب «شاد» به هیأت رسیدگی به تخلفات اداری می‌فرستند، نه در شأن آموزش و پرورش و نه در شأن فرهنگیان است و قطعا نتیجه عکس خواهد  داد».

وزارت آموزش و پرورش تلاش می‌کند به نوعی به این گلایه‌ها پاسخ دهد؛ وزیر آموزش ‌و پرورش با اشاره به اینکه برخی از افراد در مناطقی زندگی می‌کنند که دسترسی به اینترنت ندارند و یا ممکن است برخی دسترسی به گوشی هوشمند نداشته باشند و ما نسبت به همه دانش آموزان مسؤول هستیم، گفت: «در مناطقی که امکان استفاده از شبکه شاد را ندارند از مدیران خواستیم امکان‌های مختلف را بررسی کنند و بر اساس آن ادامه آموزش را امکان‌پذیر کنند چراکه این حق دانش‌آموزان است که از آموزش برخوردار ‌باشند و موظفیم از تولید بسته‌های آموزشی، ظرفیت تلویزیون‌های محلی و رادیو نیز استفاده ‌کنیم».

البته وزارت آموزش و پرورش عنوان می‌کند که «شاد» می‌تواند 90 درصد دانش‌آموزان را پوشش دهد ولی اینکه بعد از دو هفته از ایجاد «شاد»، هنوز تعداد زیادی از دانش‌آموزان وارد آن نشدند، نکته قابل تأملی است؛ از سوی دیگر حتی برخی از مدارس نیز که وارد «شاد» شدند به دلیل کندی و مشکلات این سیستم همچنان در پیام‌رسان‌های دیگر فعال هستند.

همچنین به رغم آنکه وزارت آموزش و پرورش اعلام کرده است که تمام مدارس غیردولتی هم باید وارد «شاد» شوند اما به دلیل مشکلات شاد و اینکه نمی‌تواند خواسته برخی مدارس را برطرف کند، همچنان این مدارس از نرم‌افزار و بسترهای دیگر استفاده می‌کنند.

 

در همین رابطه: دانلود نرم‌افزار «شاد» فقط از آدرس shaddl.medu.ir امکان‌پذیر است
مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد دانلود نرم‌افزار شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) فقط از آدرس shaddl.medu.ir امکان‌پذیر است.

به گزارش گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، مرکز برنامه‌ ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: شبکه آموزش دانش‌آموزان متعلق به وزارت آموزش و پرورش و تحت مالکیت و مدیریت این وزارتخانه است که ضریب امنیت آن از نظر جنبه‌های اخلاقی، حفظ داده‌ها، اطلاعات و محتواهای تولید شده بسیار بالاست و دسترسی به اطلاعات خصوصی فرهنگیان و کاربران این شبکه نیز به هیچ وجه امکان پذیر نیست.

بر این اساس مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات به همه معلمان، دانش‌آموزان و والدین آنان اطمینان داده است که تمام موارد امنیتی اعم از حفاظت و نگهداری اطلاعات شخصی و خصوصی کاربران در شبکه آموزشی دانش‌آموزان لحاظ شده است و مشاوران فنی شبکه به طور مداوم و شبانه‌روز در حال رصد و پیگیری این موارد و رفع مشکلات فنی نیز هستند.

تنها مرجع دانلود نرم‌افزار شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) در آدرس shaddl.medu.ir است و غیر از این منبع دیگری وجود ندارد.

تلاش برای رایگان شدن اینترنت دانش‌آموزان

چهارشنبه, ۳ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۶:۱۳ ب.ظ | ۰ نظر

سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص رایگان شدن هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد گفت: این مساله برای ما حائز اهمیت است و وزیر آموزش و پرورش پیگیر این موضوع هستند تا استفاده از اپلیکیشن شاد رایگان باشد.
به گزارش روابط عمومی معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش، «مهدی شرفی» سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش درباره دستور رییس جمهور منبی بر رایگان بودن هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد گفت: بر اساس اظهارات وزیر آموزش و پرورش ما دو سند داریم که طبق آن باید هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد رایگان باشد.
شرفی در ادامه توضیح داد: یکی از این سند ها مصوبه ستاد ملی مبارزه با کرونا است که توسط رییس جمهور ابلاغ شده است. سند دیگر که دال بر رایگان بودن هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد را دارد، قانون است، زیرا طبق قانون آموزش باید رایگان باشد.
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش تاکید کرد: این مساله برای ما حائز اهمیت است و وزیر آموزش و پرورش پیگیر این موضوع هستند که حتما استفاده از اپلیکیشن شاد رایگان باشد.
وی در پاسخ به این سوال که با توجه به تاکید آموزش و پرورش و توجه رییس جمهور به رایگان بودن اپلیکیشن شاد چرا این اتفاق هنوز رخ نداده و والدین چه زمانی می توانند به شکل رایگان از اپلیکیشن شاد استفاده کنند؟ گفت: تیم های فنی ما در وزارت آموزش و پرورش با وزارت فناوری و ارتباطات در حال تعامل هستند تا ببینیم به چه نتیجه ای خواهند رسید و امیدوارم این کار سریع تر انجام شود.
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: در حال حاضر هزینه اپلیکیشن شاد ۵۰ درصد از نرم افزارهای دیگر ارزان تر است، یعنی به نسبت پیام رسان های دیگر ۵۰ درصد کمتر اینترنت مصرف می کند، اما بخشی از این اقدام به وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و مجموعه خارج از آموزش و پرورش برمی گردد و یک سری از پیگیری ها و اقدامات باید از سوی این وزارتخانه انجام شود.
شرفی در مقایسه این نرم فزار با نرم افزارهای خارجی گفت: اپلیکیشن شاد یک برنامه داخلی است و هزینه استفاده از نرم افزارهای داخلی نسبت به برنامه های خارجی ۵۰ درصد کمتر محاسبه می شود. یعنی نسبت به تمام سایت ها، برنامه ها و ابزارهای خارجی هزینه آن نصف حساب می شود.
وی اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش به شدت در حال پیگیری است تا استفاده از اپلیکیشن شاد برای دانش آموزان سراسر کشور رایگان باشد.
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص اشغال بودن خط ۴۳۰۸۱ که برای پاسخگویی درباره اپلیکیشن شاد در نظر گرفته شده بود، توضیح داد: تعداد ۱۲۰ نفر برای پاسخگویی به سوالات و مشکلات والدین، معلمان و دانش آموزان فعالیت می کنند و باید به سراسر کشور پاسخ دهند و گاهی اوقات تماس ها بسیار زیاد هستند که موجب پر شدن تمام وقت آن ۱۲۰ نفر می شود.
شرفی ، سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص مشکلات ناشی نصب نسخه تحت وب برنامه شاد گفت: نسخه تحت وب اپلیکیشن شاد مشکلی ندارد و قابل استفاد است.

انجمن صنفی کارگران فصلی و ساختمانی سردشت گزارشی از وضعیت کارگران در خصوص تهیه امکانات برای آموزش مجازی فرزندانشان ارائه کرد.
 به گزارش خبرنگار ایلنا، انجمن صنفی کارگران ساختمانی سردشت درباره مشکلات فرزندان کارگران در آموزش مجازی نوشت: چند روزی هست که در مغازه های تعمیرات موبایل صحنه هایی مشاهده کرده ایم که واقعا انسان را به گریه وامی دارد. پدرانی که با گوشی بدون اندروید و ورژن پایین به مغازهای تعمیرات موبایلی می آیند که به علت قدیمی بودن نسخه اندروید قادر به نصب برنامه شاد (اپلکیشن آموزش از راه دورِ آموزش وپرورش کشور) نیستند و ورژن گوشی نیز قابل ارتقا نیست.
در ادامه این متن آمده است: پدرانی که با یک گوشی خراب جهت تعمیر به موبایل فروشی ها مراجعه می کنند ولی متاسفانه گوشی قابل استفاده نبوده و حتی درصورت تعمیر نیز قابلیت نصب برنامه شاد را ندارد یا پدرانی که همراه فرزندان خود برای خرید ارزانترین گوشی اندروید جهت استفاده از برنامه شاد مراجعه می کنند که پس از شنیدن قیمت ها شرمگین از فرزند خود مغازه را ترک می کنند.
در ادامه می خوانیم: ای کاش وزارت آموزش پرورش به جای واژه شاد از یک واژه دیگری برای اپلکیشن خود استفاده می کرد تا حداقل اسم و واژه شاد معنی خود را برای خانواده ها از دست نمی داد. لذا درخواست داریم تاجایی که امکان دارد، برای آموزش فرزندان قشر محروم و کم درآمد راه ساده دیگری پیدا کنید تا اینکه پدران در محضر فرزندانشان شرمسار نباشند.

در حالی که مردم استان تهران با مشکلات معیشتی ویروس کرونا دست و پنجه نرم می کنند، آماده سازی گوشی هوشمند برای آموزش مجازی فرزندان نیز بر نگرانی های اقتصادی آن ها افزوده است.

دو ماهی می‌شود، که خبری از هیاهوی بچه‌ها در مدارس نیست، از همان روزهای اول تعطیلی مدارس، مسئولان آموزش و پرورش از راه اندازی قریب الوقوع آموزش مجازی خبر می‌دادند.

۲۳ فروردین ماه بود، که پس از گذشت حدود دو ماه از تعطیلی دانش آموزان به دلیل شیوع کرونا در کشور و وعده‌های متعدد مسئولان وزارت آموزش و پرورش مبنی بر یافتن راهی برای آموزش آینده سازان کشور، پیامکی مبنی بر نصب یک اپلیکیشن به نام «شاد» بر روی گوشی‌های همراه والدین ظاهر شد.

در این پیامک آمده است: «والدین و دانش آموزان گرامی، اکنون که مدارس به دلیل مراقبت از سلامت دانش آموزان تعطیل است، ادامه آموزش از طریق سامانه شاد (متعلق به وزارت آموزش و پرورش) انجام می‌شود. http://shaddl.medu.ir شاد را نصب کنید.»

اما این پیامک، آغازی بود بر غم و اندوه والدینی که در بحبوحه تنگدستی‌های ایام کرونا می‌بایست، فکری برای خرید گوشی هوشمند و ادامه تحصیل فرزندان خود می‌کردند.

«شاد» در حالی میهمان ناخوانده مردم استان تهران شد، که به گفته استاندار تهران، در دو ماه اخیر و در پی شیوع ویروس کرونا ۶۰ هزار نفر از مردم این استان برای دریافت بیمه بیکاری ثبت نام کرده‌اند.

 

گوشی هوشمندی برای نصب برنامه آموزشی فرزندم نداریم

یک خانم ساکن حسن آباد فشافویه در این خصوص به خبرنگار مهر گفت: ما دو محصل کلاس هفتمی و کلاس سومی در خانه داریم، اما نه اینترنت و حتی خط تلفن داشتیم و نه فرزندانم گوشی تلفن همراه دارند، خود من نیز تلفن همراه بسیار قدیمی دارم و تنها همسرم گوشی اندروید استفاده می‌کند، که وی نیز صبح برای کار از منزل خارج شده و شب باز می‌گردد.

وی که خود را مریم احمدی معرفی کرد، گفت: خرید گوشی هوشمند در وضع اقتصادی کنونی بیش از ۲ میلیون تومان هزینه دارد و سوال اینجا است که واقعاً مسئولان آموزش و پرورش فکر نکرده‌اند که تهیه یک گوشی هوشمند در این شرایط اقتصادی چقدر می‌تواند، برای والدین سخت باشد.

 

۳۰ درصد گوشی‌های هوشمند فعلی در دست مردم سیستم عامل مورد نیاز «شاد» را ندارند

خبرنگار مهر در دماوند، به یکی از فروشندگان تلفن همراه مراجعه کرد، تا از وی در مورد سامانه شاد سوال کند، این فروشنده در این خصوص اظهار داشت: برای نصب سامانه «شاد» روی گوشی تلفن همراه نیاز دارید، تا گوشی هوشمندتان اندروید بالاتر از «۴.۴ کیت کت» داشته باشد، که حدود ۳۰ درصد گوشی‌های هوشمند فعلی در دست مردم این سیستم عامل را نداشته و امکان ارتقا به آن نیز وجود ندارد.

وی اضافه کرد: همچنین تا جایی که من اطلاع دارم، هنوز نسخه‌ای «آی. او. اس» این سامانه ارائه نشده است.

این فروشنده گوشی تلفن همراه اضافه کرد: مشکل بعدی افزایش قیمت تبلت و گوشی‌های موبایل در ایام کرونا است، به طوری که یک مدل گوشی که در ۱۵ اسفندماه یک میلیون و ۷۰۰ هزار تومان قیمت داشت، اکنون دو میلیون و ۶۰۰ هزار تومان معامله می‌شود و علت این امر نیز کاهش واردات و همچنین تعطیلی بازارهای بزرگ تهران و شرکت‌های توزیع کننده است.

 

حضور گسترده والدین برای ارتقا اندرویدهای قدیمی و نیز تعمیر گوشی‌های خراب

موبایل فروش دیگری که در ری فعالیت دارد نیز به خبرنگار مهر گفت: کمتر از یک هفته است، که اجازه داده‌اند، مغازه ام را باز کنم، اما در همین مدت کم شاهد حضور والدین فراوانی بودم، که گوشی هوشمند قدیمی در دست داشته و با تقاضای ارتقا اندروید آن به مغازه مراجعه کردند و با پاسخ منفی ما مواجه شدند.

وی که خود را حمید معرفی کرد، گفت: بسیاری از گوشی‌های هوشمند قدیمی امکان ارتقا اندروید تا نسخه ۴.۴ مورد نظر برای نصب «شاد» را ندارند.

این موبایل فروش همچنین از حضور گسترده والدین برای تعمیر گوشی‌های خراب در مغازه خود خبر داد و گفت: امروز هزینه تعمیر صفحه نمایش یک گوشی مدل پایین سامسونگ حداقل ۷۰۰ هزار تومان است و خرید گوشی نو نیز بالای یک میلیون و ۷۰۰ هزار تومان هزینه بر می‌دارد و بسیاری از والدین توان تهیه فوری چنین گوشی را ندارند و همین امر صحنه‌های غم انگیزی را در فروشگاه بنده رقم زده است.

 

مسئولان آموزش و پرورش مشکلات والدین را درک نمی‌کنند

یکی از ساکنان منطقه «سعیدآباد» بومهن نیز از معضلات نصب برنامه «شاد» به خبرنگار مهر گلایه کرد و افزود: خطاهای متعددی در موقع نصب این برنامه وجود دارد و نیز سپر امنیتی گوگل نیز اجازه نصب این برنامه را نمی‌دهد و بنده ۲۰ هزار تومان برای نصب برنامه به موبایل فروشی پرداخت کردم، اما در نهایت کدهای احراز هویت برایم ارسال نشد و خطاهای متعدد این سامانه آن قدر بود، که قید نصب آن را زدم.

وی اضافه کرد: اینکه مسئولین اصلاً مشکلات آموزشی دانش آموزان و والدین آنها را نمی‌بینند و شرایط اقتصادی حاکم بر بازار را درک نمی‌کنند، نکته جالبی نیست و سبب می‌شود، در این اوضاع مشوش و مشکلاتی که هر روز بیشتر می‌شود، آموزش فرزندانمان نیز هزینه‌های گزافی بردارد.

 

مسئولان ابتدا زیرساخت لازم برای آموزش مجازی را فراهم کنند

در اسلامشهر به عنوان دومین شهر پر جمعیت استان تهران نیز اوضاع بهتر از دیگر شهرها نیست و والدین در پی دستیابی به راهی برای آموزش فرزندان خود و عقب نماندن آنها از هم کلاسی‌هایشان هستند.

مادر اسلامشهری با انتقاد از وضعیت اینترنت در برخی نقاط این شهر به خبرنگار مهر گفت: جالب است، وقتی که زیرساخت لازم برای آموزش مجازی زیر گوش پایتخت فراهم نیست و مرتباً اینترنت قطع و وصل می‌شود، چه توقعی برای آموزش اینترنتی آن هم با برنامه‌هایی کند و حجیم داریم.

وی گفت: باورتان نمی‌شود، برای بالا آمدن و کار کردن با یکی از شبکه‌های اجتماعی داخلی که مدرسه معرفی کرده است، باید حدود ۲۰ دقیقه منتظر بمانیم و گوشیمان چند بار هنگ کند، تا برنامه بالا بیاید، خیلی نگران آموزش و یادگیری فرزندم در سالی هستم، که کمتر از نیمی از آن مدرسه‌ها دایر بود و قبل از کرونا نیز به دلیل آلودگی هوا و بارش برف و… دائماً شاهد تعطیلی مدارس بودیم.

 

کسی پاسخگوی مشکل احراز هویت در «شاد» نیست

یکی دیگر از والدین فیروزکوهی که از مشکلات آنتن دهی تلفن همراه و نصب سامانه «شاد» گلایه مند بود، به خبرنگار مهر گفت: از اول اردیبهشت فعالیت دانش آموزان در سامانه «شاد» آغاز می‌شود، اما من از ۲۶ فروردین درگیر نصب این برنامه روی تلفن همراه خود بودم، تا سرانجام ۳۱ فروردین روی گوشی نصب شد.

وی ادامه داد: حال در قسمت احراز هویت دچار مشکل هستم و گویی سامانه با مشکل مواجه است، هرچه به مدرسه هم زنگ می زنیم کسی پاسخگو نیست.

 

مشکل بروز رسانی مرورگر برای اجرای «شاد»

پدر دیگری که در شهرقدس سکونت دارد، با بیان اینکه نمی‌دانیم، چطور باید وارد برنامه شاد شویم، به خبرنگار مهر گفت: مدرسه مراحل ورود را برای ما ارسال کرده است، اما متأسفانه بعد از وارد کردن اطلاعات دانش آموز و کد امنیتی ورود به کلاس انجام نمی‌شود، از مدرسه نیز پیگیری کردیم، می‌گویند، باید مرورگر بروزرسانی شود.

وی افزود: با هزینه ۳۰ هزار تومان مرورگر را بروزرسانی کردم، اما باز هم پاسخ نداد، خیلی‌ها این مشکل را دارند، لطفاً آموزش و پرورش در این وضعیت مشکلات ما را افزایش ندهد، یک زمانی مشخص کنند، هر کدام از والدین با رعایت فاصله گذاری به مدرسه بروند و تمام برنامه نصب و تست شود و بعد از آن درس را شروع کنند.

 

کندی اینترنت عملاً «شاد» را بی استفاده کرده است

شهروند بهارستانی دیگری در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: جدا از اینکه مراحل نصب شاد با مشکل روبرو است و با قرض و بدهی و قسط گوشی هوشمند تهیه کردیم، سرعت اینترنت آنقدر کند است، که معلم پسر من امروز تدریس را تعطیل کرد.

وی گفت: واقعاً کندی اینترنت مردم را آزار می‌دهد، دانش آموزان این‌طوری چیزی متوجه نمی‌شوند و هر پیام بعد از چند دقیقه به دستمان می‌رسد، خوب است، مسئولان قبل از راه اندازی چنین برنامه‌هایی و گذاشتن خرج‌های میلیونی روی دست والدین زیرساخت‌ها را فراهم کنند.

 

اذعان به وجود مشکلات زیرساختی در «شاد» / چاره‌ای جز حضور در فضای مجازی نداریم

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران، اما ضمن تأیید برخی از مشکلات و موانع در برابر سامانه «شاد» به خبرنگار مهر گفت: اما نباید فراموش کنیم، که اصل این اقدام در راه اندازی سامانه «شاد» قابل تقدیر است و امروز راهی جز ورود قدرتمندتر در بحث آموزشی در فضای مجازی نداریم و امروز نیاز داریم، تا روش‌های آموزشی را متحول کنیم، تا با دنیای کنونی ارتباط بیشتر و بهتری برقرار و از ظرفیت‌ها بهره برداری کنیم.

محمد صیدلو در پاسخ به سوال خبرنگار مهر مبنی بر فراهم نبودن زیرساخت‌های لازم برای استفاده از این سامانه در بسیاری از والدین گفت: بله ضعف‌هایی به ویژه در زیرساخت‌ها وجود دارد و آن را می‌پذیریم، اما باید تلاش کنیم تا این زیرساخت‌های مطلوب فراهم شده و دانش آموزان، والدین و فرهنگیان بتوانند به راحتی و با کمترین مانع از این سامانه بهره برداری کنند.

وی نظارت بر برنامه‌های درسی و ارتباط بیشتر دانش آموزان و معلمان را از جمله مزایای این شبکه آموزشی دانست و اضافه کرد: در همین راستا از معاونین مناطق آموزش و پرورش در سطح شهرستان‌های استان تهران خواسته شده، تا به طور روزانه حضور، مشکلات استفاده و موانع و دغدغه‌های دانش آموزان، والدین و معلمان را بررسی کرده و گزارش‌های روزانه ارائه دهند، تا بهتر و قوی‌تر بتوان به رفع مشکلات موجود پرداخت.

صیدلو با بیان اینکه کلاس‌های مجازی در شبکه شاد در بازه‌های زمانی بین ۱۵ تا ۲۰ دقیقه برگزار می‌شود، گفت: شبکه شاد برای تمام دانش آموزان در تمام مقاطع تحصیلی قابل استفاده است و از این طریق در فضای مجازی معلمان به صورت مجازی به دانش آموزان درس می‌دهند و امتحان می‌گیرند.

به نظر می‌رسد، باید تلاش بیشتری برای ایجاد محیطی قابل قبول برای حضور دانش آموزان و تدریس در فضای مجازی انجام شود و نیز برای آن دسته از خانواده‌ها که امکان تهیه تبلت و گوشی‌های هوشمند را برای فرزندان خود ندارند، نیز باید چاره اندیشی کرد، چرا که امروز هزینه‌های اینترنت و نیز گوشی‌های هوشمند می‌تواند، بخش قابل توجهی از سبد معیشتی خانوار تهرانی را اشغال کند.

دولت برای آموزش مجازی سرمایه‌گذاری کند

سه شنبه, ۲ ارديبهشت ۱۳۹۹، ۰۲:۰۳ ب.ظ | ۰ نظر

رضا طلابیگی  - آموزش مجازی از زمان دولت اصلاحات شروع شد، چون در سطح جهان مهارت‌های چندگانه ICDL شروع شده بود. آن‌زمان این نوع آموزش برای دانش‌آموزان توصیه و پیشنهاد شد. البته برای معلمان کلاس‌های  آموزش ضمن خدمت هم گذاشتند که آموزش مجازی بخشی از آموزش شود ولی بعد از آن دیگر در آموزش و پرورش جدی گرفته نشد. در سال‌های اخیر که کتاب‌های درسی تغییراتی پیدا کرد، در کنار کتاب‌ها یک‌سری فیلم‌های آموزشی و پی‌دی‌اف‌هایی توزیع شد ولی باز هم کسی جدی نگرفت و این نرم‌افزارهای آموزشی به حاشیه رفتند. این برنامه‌ها حتی در  مدارس تیزهوشان یا مدارس غیرانتفاعی که شهریه‌های کلان می‌گیرند، هم جدی گرفته نشد.  شبکه آموزش مجازی در دوره‌های بعد با نصب تابلوهای هوشمند در مدارس ادامه پیدا کرد اما در اغلب مدارس به همین تابلوها ختم شد و نه نرم‌افزارش به مدارس آمد و نه خدماتش. آموزش و پرورش هم آموزش‌های لازم را به معلمان نداد. الان از این تابلوها با وجود هزینه‌های کلانی که بر دوش آموزش و پرورش گذاشتند، استفاده درستی نمی‌شود. مدارس هوشمند سطح‌بندی شده‌اند. از یک لپ‌تاپ یا کامپیوتر ساده در یک کلاس شروع شد تا یک شبکه درهم‌تنیده هوشمند در مدرسه. اینها سطح‌بندی‌ و بخشنامه شد و در مدارس رفت ولی جدی گرفته نشد. همچنین نیروهایی که باید در مدارس پرورش می‌یافتند تا شبکه مدرسه را اداره کنند، تربیت نشدند. بعضی مدارس یک کلاس خالی کردند و سیستم‌ها را گذاشتند ولی نیرویشان توانمند نبود و نتوانست آن را مدیریت کند. نیرویی متخصص که به مفاهیم آموزشی مسلط باشد و با معلمان در ارتباط باشد و به‌عنوان یک نقطه مرکزی اطلاعات را در اختیار معلمان و دانش‌آموزان بگذارد. کسی که با شبکه‌های کشوری در ارتباط و به‌روز باشد. این نیرو در بخشنامه و دستورالعمل آمده بود و تحت عنوان معاون فناوری در چارت مدرسه هستند اما نیروهایی نبودند که در مورد آموزش مجازی تخصص داشته باشند. الان آنها فقط دارند نمره‌ها را وارد کامپیوتر یا ثبت‌نام می‌کنند. آموزش و پرورش این نیروها را آموزش نداد.
درعین حال نگاهی هم در آموزش و پرورش حاکم است که استفاده از تکنولوژی‌های جدید را زیر سوال می‌برد. تلفن‌همراه در مدارس همیشه به عنوان یک تهدید نگاه می‌شود. درحالی که اگر بعد نظارتی‌مان را قوی‌تر کنیم و تلفن‌همراه جزو امکانات خاص دانش‌آموزی باشد، می‌تواند فرصت باشد و خدمات خوبی از آن بگیریم. اما وقتی همیشه اینها تهدید بوده، نمی‌توانیم یک‌مرتبه بیاییم بگوییم به خاطر شرایط بحرانی به این تکنولوژی‌ها به‌عنوان فرصت نگاه کنیم. در نتیجه با شرایطی مواجه می‌شویم که یا دانش‌آموزان به این امکانات دسترسی ندارند یا اینکه باید از وسایل خانواده استفاده کنند. از کل دانش‌آموزان اگر برآورد کنیم، همیشه ٤٠-٥٠درصد دانش‌آموزان   در مورد دسترسی به امکانات با مشکل مواجه هستند.  
ما یک شبکه متمرکز هم نداریم که تیم‌های تخصصی برنامه‌های آموزشی را  پشتیبانی کنند. شبکه آموزش یک بخشی از نیازهای آموزشی را پوشش می‌دهد ولی این نوع آموزش یک‌طرفه است و فقط به دانش‌آموزان اطلاعات می‌دهد. سرگروه‌های آموزشی می‌توانستند در این شرایط فعالیت‌های معلمان و دانش‌آموزان را آنالیز کنند و مرتب بازخورد بدهند و شبکه فعال و درهم‌تنیده‌ای ایجاد شود. اینها باید از پیش برنامه‌ریزی می‌شد. الان آموزش و پرورش دچار یک بلاتکلیفی است. برنامه‌ بازگشایی آن مرتب تغییر می‌کند و حتی رئیسان اداره و مدیران کل خبر ندارند که آیا هفته بعد مدرسه باز می‌شود یا نه. کسی نمی‌داند امتحانات به چه شکلی برگزار خواهد شد.
در دوره ابتدایی مهارت‌های اجتماعی و یادگیری واقعی وقتی اتفاق می‌افتد که بچه‌ها در کلاس درس باشند و از طریق ارتباط رودررو با هم و از همکلاسی‌هایشان یاد بگیرند. نمی‌توانیم آموزش مجازی را یکباره جایگزین آموزش رودررو کنیم، مگر اینکه خرده‌خرده از بار آموزش کلاسی کاهش دهیم و بخش‌هایی از آموزش را در چارت آموزش مجازی قرار دهیم. می‌توانیم الان بخش را پیش‌بینی کنیم و حالت کلاسی و کتاب‌محوری آموزش خود به خود کمرنگ‌تر شود و فعالیت‌های عملی در خانه به بچه‌ها واگذار ‌شود. شبکه آموزش مجازی پس از همه‌گیری بیماری کووید- ١٩ دارد جای خودش را باز می‌کند و آموزش و پرورش و معلم‌ها قبول می‌کنند که تلفن‌همراه تهدید نیست بلکه می‌تواند ابزار آموزشی باشد.  دولت باید برای آموزش مجازی سرمایه‌گذاری کند و ابزار و امکانات را در اختیار دانش‌آموزان و معلمان قرار دهد. متأسفانه دولت برای آموزش و پرورش کم سرمایه‌گذاری می‌کند. در فقیرترین روستاهای هند و کنیا و روستاهای کوهستانی آرژانتین آموزش مجازی جای خود را باز کرده‌اند، اما درکشور ما با این‌همه سرمایه بر رو و زیر زمین این اتفاق نیفتاده است. دولت باید جیب  خود را شل کند. با این وضعیت بودجه که ۹۵درصد آن حقوق معلم است، چیزی برای سرمایه‌گذاری زیرساخت‌ها نمی‌ماند. اگر دولت سرمایه‌گذاری کند، با توجه به اینکه بچه‌های امروز خیلی جلوتر هستند، به نتیجه می‌رسیم و می‌توانیم در بحران‌های مختلف به این نوع آموزش تکیه کنیم. (منبع:روزنامه شهروند)