ITanalyze

تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران :: Iran IT analysis and news

ITanalyze

تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران :: Iran IT analysis and news

  عبارت مورد جستجو
تحلیل وضعیت فناوری اطلاعات در ایران

۷ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «هوشمندسازی مدارس» ثبت شده است

تحلیل


"هوشمندسازی مدارس" هفته آینده کلید می‌خورد

چهارشنبه, ۶ شهریور ۱۳۹۸، ۰۲:۲۲ ب.ظ | ۰ نظر

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به اینکه تا لحظه رأی اعتماد "حاجی میرزایی" در این وزارتخانه خواهم بود، گفت: هفته آینده در وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات با ویدیو کنفرانس، هوشمندسازی مدارس را کلید خواهیم زد.

حسینی با اعلام این خبر که هفته آینده در وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات با ویدیو کنفرانس، هوشمندسازی مدارس را کلید خواهیم زد، تاکید کرد: در شورای عالی آموزش و پرورش، طرح شورای مناطق محروم، عشایری و مناطق مرزی به تصویب رسیده است، باید هدف‌‌ذاری ویژه بر روی آنها صورت بگیرد تا عدالت آموزشی وجود داشته باشد.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش در پایان گفت: از راهنمایی مقام معظم رهبری همیشه استفاده کرده‌ و همواره پایبند به اصول و ارزش‌ها بوده‌ام و از همراهی مدیران، معلمان، کارشناسان، اعضای هئیت دولت و نمایندگان مجلس شورای اسلامی در دوران سرپرستی کمال تشکر را دارم.

همزمان با هفته دولت پیگیر یکی از وعده های وزارت ارتباطات در استان کرمان شدیم؛ وعده هوشمندسازی مدارس کپری! اما از این وعده تنها به لیستی از محرمانه ها رسیدیم.

چهارشنبه، ۲۳ مردادماه بود که آذری جهرمی وزیر ارتباطات در توئیتی خبر از هوشمند سازی ۱۰ مدرسه کپری در استان‌های کرمان و سیستان و بلوچستان داد.

وی در ادامه این خبر توضیح داده بود که ۲۴ مدرسه دیگر هم تا چند روز آینده به سیستم هوشمندسازی متصل خواهند شد.

روز بعد از این خبر؛ مسئولان نوسازی مدارس، آموزش و پرورش و اداره کل ارتباطات کرمان همگی بیان کردند که نسبت به این موضوع اطلاعی ندارند.

البته داستان به این جا ختم نشد بلا فاصله بعد از انتشار خبر راه آرمان مبنی بر بی اطلاعی مسئولین کرمانی از توئیت وزیر ارتباطات؛ مسعود الهامی مدیر کل فناوری و اطلاعات استان کرمان در مصاحبه ای با ایسنا بیان داشت که مدارس کپری در روستاهای ارزوئیه، قلعه گنج، فاریاب و رودبار شناسایی شده و اکنون ۱۳ مدرسه کپری در استان کرمان به شبکه ملی اطلاعات متصل شده اند.

لزومی ندارد نام مدارس کپری هوشمند را بگویم/ نهادهای بازرسی اگر خواستند ما را تفتیش می‌کنند

مسعود الهامی، مدیر کل فناوری و اطلاعات استان کرمان دو روز بعد از گفتگو با ایسنا در مصاحبه با خبرنگار آرمان کرمان در رابطه با هوشمندسازی مدارس کپری گفت: در تلاشیم تا مدارس کپری را شناسایی کنیم و تاکنون توانسته ایم ۲۴ مدرسه کپری شناسایی نماییم که تقریبا ۲۲ مدرسه از این تعداد هوشمندسازی شده اند و تنها ۲ مدرسه در ارزوئیه و فاریاب باقی مانده اند.

الهامی ادامه داد: اتصال به شبکه ملی اطلاعات و هوشمند سازی، کار آموزش و پرورش است اما ما زیر ساخت های هوشمند سازی را آماده کرده و در اختیار سازمان ها قرار می دهیم به واقع وظیفه ما ایجاد زیر ساخت های هوشمند سازی است.

وی در پاسخ به سوال خبرنگار ما مبنی بر این که آیا لیستی از این مدارس وجود دارد گفت: لزومی ندارد نام تک تک مدارس را بیاورم، لیست مدارس را از آموزش و پرورش دریافت کرده ایم و با همکاری آنان ادامه می دهیم.

مدیر کل فناوری و ارتباطات کرمان ادامه داد: شما به دنبال این هستید که کار انجام شده یا خیر در حالی که این کار شما نیست بلکه نهادهای بازرسی اگر خواستند ما را تفتیش می کنند.

البته در پایان این مصاحبه الهامی تنها نام یک مدرسه را عنوان مدرسه کپری هوشمندسازی شده آورد و آن مدرسه احمد بن موسی در روبارجنوب بود.

 

مدیرکل نوسازی مدارس: از مدارس کپری هوشمند هیچ اطلاعی ندارم

در حالیکه الهامی بیان می‌کند مدرسه کپری درکرمان وجود دارد و از این تعداد ۲۴ مدرسه هوشمند شده اند؛ سید محمد واعظی‌نژاد مدیرکل نوسازی مدارس کرمان می‌گوید: از سال ۷۶ در پنج فاز همه مدارسی که در آن سالها به عنوان مدارس کپری نامیده می‌شدند را در استان حذف کرده و در سالهای مختلف مدرسه ساختیم.

وی در گفتگو با خبرنگار ما توضیح داد: کپر جزء مناطق جنوب است و ساده ترین فضایی است که می توان برای زندگی و یا کلاس درس درست کرد.

واعظی نژاد افزود: گاهی به دلیل تغییر سیستم آموزشی ممکن است در مدارسی نیازمند تعداد کلاس بیشتری هستیم از این رو ساده ترین کار برای آموزش و پرورش منطقه ساخت کپر است تا زمانی که اعتبار برای ساخت و توسعه مدرسه در نظر گرفته شود.

وی تشریح کرد: آموزش و پرورش مدام با نوسازی مدارس در ارتباط است و با ارسال گزارش هایی بیان می کند که چه تعداد مدرسه با سازه های آجری، خشت و گلی و یا کپری در استان وجود دارد تا از این طریق و بر مبنای اولویت، مدارس توسعه یابند و نوسازی شوند.

مدیرکل نوسازی مدارس کرمان بیان داشت: در منطقه جنوب استان مدارسی داریم که به دلیل نداشتن کلاس مجبور به ساخت کپر شده اند و احتمالا وزارت ارتباطات در چنین مدارسی سیستم اینترنت پرسرعت نصب کرده است.

وی تاکید کرد: از مدارس کپری هوشمند هیچ اطلاعی ندارم و این موضوع را از طرف خبرنگاران مطلع شده ام البته پس از بررسی و ارتباط با آموزش و پرورش کرمان، آنها نیز اظهار بی اطلاعی کردند.

واعظی نژاد اضافه کرد: در تماس با فناوری و ارتباطات کرمان آنها تنها نام شهرستان ها را بیان کردند و از دادن لیست مدارس امتناع ورزیدند.

مدیر کل نوسازی مدارس کرمان اظهار داشت: برای ما نیز جای سوال است که چرا مدارس کپری را برای هوشمندسازی انتخاب و مدارس نوساز را رها کرده اند در حالی که مدارس کپری ممکن است بعد از چند ماه به هر دلیلی کارایی شان را از دست بدهند ضمن این که در چنین مدارسی تنها ۵ یا ۶ دانش آموز وجود دارد.

وی بیان داشت: آموزش و پرورش به دنبال این است که کلاس های زیر ۱۰ دانش آموز را تجمیع کند، این موضوع قابل تأمل است چراکه هزینه کردن و هوشمند سازی مدارس کپری به صرفه نیست اما بنظر می رسد این جزئی از سیاست وزارت ارتباطات است.

 

وقتی مسئولین جنوب استان وجود مدارس کپری را تکذیب می کنند

گودرزی مسئول فن آوری اطلاعات اداره آموزش و پرورش ریگان در گفتگو با راه آرمان در خصوص مدارس کپری در این شهرستان گفت: در ریگان مدرسه کپری وجود ندارد ضمن این که مدرسه هوشمنده شده ی کامل نیز نداریم و تعداد محدودی مدرسه ی نیم هوشمند است که تنها یک یا دو کلاس آن ها سیستم رایانه و پرده دارد اما هیچ کدام به شبکه ملی اطلاعات متصل نیستند.

درحالی که الهامی مدیر کل فناوری و ارتباطات کرمان مدعی است که فاریاب یکی از بخش هایی است که مدرسه کپری دارد و برای هوشمندسازی این مدرسه در تلاش است اما یک مسئول از آموزش و پرورش فاریاب که خواست نامش فاش نشود در گفتگو با خبرنگار ما گفت: در فاریاب مدرسه کپری وجود ندارد و به غیر از مدرسه ی دخترانه ی شاهد که هوشمندسازی شده است سایر مدارس فاقد چنین امکاناتی هستند.

 

سوالی که رئیس آموزش و پرورش کرمان بی پاسخ گذاشت

در حالی که دو هفته پشت خط اسکندری نسب رئیس آموزش و پرورش کرمان در انتظاریم تا از او در رابطه با مدارس کپری هوشمند سوال بپرسیم تنها سلاجقه مسئول روابط عمومی آموزش و پرورش پاسخگو بود و مدام تکرار می کرد که مدرسه ی کپری هوشمند نداریم اما در نهایت رئیس آموزش و پرورش در حالی که پاسخ گوی ما نبود از طریق همان روابط عمومی اداره به این پاسخ بسنده کرد که در حال همکاری با سازمان فناوری و اطلاعات کرمان هستیم.

حال این که آیا در کرمان مدرسه کپری وجود دارد یا خیر و یا این که با چه هدفی هوشمند سازی برای چنین مدارسی در نظر گرفته شده و یا لیست ۲۲ مدرسه کپری هوشمند در کرمان کدام است، همه سوالاتی است که مسئولین مربوطه به آن پاسخی ندادند. (منبع:مازندرانه)

سازمان IT هوشمندسازی مدارس را کلید زد

دوشنبه, ۸ خرداد ۱۳۹۶، ۰۲:۰۷ ب.ظ | ۰ نظر

یک مقام مسئول در سازمان فناوری اطلاعات ایران از طراحی سامانه نرم افزاری هوشمندسازی مدارس با هدف افزایش میزان محتوای بومی آموزشی در مدارس خبر داد.

خسرو سلجوقی در گفتگو با خبرنگار مهر، با اشاره به برنامه های در دست انجام برای حرکت به سمت ایجاد مدارس هوشمند در کشور، اظهار داشت: هوشمندسازی تنها به معنای بردن اینترنت، کامپیوتر و لپ تاپ به مدارس نیست بلکه هدف از هوشمندسازی مدارس این است که بتوان محتوای آموزشی را هوشمند کرد.

عضو هیات عامل سازمان فناوری اطلاعات ایران با اشاره به توافقات صورت گرفته میان وزارت ارتباطات و وزارت آموزش و پرورش برای هوشمندسازی مدارس کشور، ادامه داد: در راستای فرهنگسازی استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات در مدارس، سامانه نرم افزاری هوشمندسازی مدارس طراحی و آماده عرضه شده است.

وی با بیان اینکه این سامانه نرم افزاری را به زودی به صورت آزمایشی در تعدادی مدارس نصب و راه اندازی خواهیم کرد، گفت: هدف این است که این سامانه، به تولید محتوای آموزشی در مدارس کمک کند. به این معنی که از طریق این نرم افزار، امکان تولید محتوا توسط دانش آموزان، معلمان و به طور کل کادر آموزشی مدارس وجود خواهد داشت. پس از این مرحله، محتوای تولیدشده در میان دانش آموزان توزیع می شود و این محتوا می تواند ارزش افزوده ایجاد کند.

سلجوقی افزود: با وجود ظرفیت رشد چشمگیر محتوا در فضای دیجیتال، امکان انتشار این حجم کتاب آموزشی وجود ندارد و سامانه نرم افزاری مدارس می تواند منابع ورودی آموزشی و نیز امکان تحلیل و بررسی محتوای تولید شده را فراهم کند.

وی با تاکید براینکه این نوع هوشمندسازی مدارس در همه جای دنیا، روال است، خاطرنشان کرد: با وجود زیرساختهای ارتباطی لازم، تولید محتوای دیجیتال نقش موثری در هوشمندسازی مدارس ایفا می کند.

این مقام مسئول در سازمان فناوری اطلاعات ایران، با اشاره به اینکه یکی از زیرشاخه های سامانه نرم افزاری هوشمندسازی مدارس، اپلیکیشن است، اضافه کرد: بالغ بر ۱۲.۵ میلیون دانش آموز، بیش از ۸۰۰ هزار معلم و یک میلیون کادر آموزشی می توانند از طریق اپلیکیشن در تولید محتوای آموزشی بومی موثر واقع شوند و در نهایت یکی از راههای رسیدن به اهداف اقتصاد مقاومتی در چندبرابر کردن ظرفیت محتوای بومی دیجیتال در کشور، فراهم می شود.

اندر حکایت دوره ضمن خدمت هوشمندسازی مدارس

چهارشنبه, ۶ بهمن ۱۳۹۵، ۰۳:۴۷ ب.ظ | ۱ نظر

دوره ضمن خدمت هوشمندسازی مدارس در بهمن ماه برای معلمان برگزار می‌شود اما ضرورت برگزاری چنین دوره‌ای در شرایط فعلی مدارس کشور تا چه اندازه احساس می‌شود؟

به گزارش تسنیم، آموزش‌ و پرورش اقدام به برگزاری دوره ضمن‌خدمت «هوشمندسازی مدارس مرحله مقدماتی» کرده است که این دوره از بهمن 95 آغاز می‌شود.

در مرحله دوم این دوره آموزش ضمن‌خدمت که به مدت 40 ساعت برگزار می‌شود، حدود 139 هزار فرهنگی شرکت می‌کنند. این تعداد از فرهنگیان اوایل دی در سایت وزارت آموزش و پرورش ثبت‌نام کرده‌ بودند. این دوره ضمن‌خدمت به منظور آشنایی فرهنگیان با مفاهیمی همچون مراحل اجرایی مدرسه هوشمند، آشنایی به مدل‌ها، اجرا و ساختار مدارس هوشمند، بازآموزی مهارت‌های هفتگانه ICDL، معرفی و آموزش نحوه استفاده از تجهیزات و سخت‌افزار مورد نیاز مدارس هوشمند، آشنایی با تدوین طرح درس الکترونیک، آشنایی با سامانه‌های مدیریت محتوا و آموزش الکترونیکی، نرم‌افزارهای چندرسانه‌ای و آزمایشگاه‌های مجازی و شبیه‌سازهای آموزشی برگزار می‌شود.

آزمون نهایی نیز به صورت آنلاین در اسفند برگزار می‌شود و به فرهنگیانی که در این دوره شرکت کنند گواهی ضمن‌خدمت نوع اول 40 ساعته تعلق می‌گیرد به شرط آنکه علاوه بر قبولی در آزمون نهایی، حداقل 12 نمره را در طول دوره که شامل دانلود محتوا، حضور در دوره، بحث و تبادل نظر و انجام تکالیف است، را کسب کنند.

اگرچه دوره‌های آموزش ضمن خدمت مجازی تا حد زیادی می‌تواند محدودیت‌های دوره‌های آموزش ضمن خدمت حضوری را برطرف سازد اما دوره‌های آموزش ضمن خدمت حضوری تا حدودی می‌تواند برخی نیازهای آموزشی معلمان را  برآورده سازد.

به اذعان اغلب معلمان دوره‌های ضمن خدمت از هر نوع آن حضوری یا مجازی نیاز به تغییر، بازنگری و بازمهندسی دارد چرا که بیشتر این دوره‌ها قدیمی، تکراری و با زمان‌بندی نامناسب است که زیر نظر استادان کم‌تجربه برگزار می‌شود. از سوی دیگر کیفیت کم دوره‌های ضمن خدمت باعث شده است تا بسیاری از فرهنگیان فقط برای گرفتن امتیاز و نه برای آموختن در این دوره‌ها شرکت کنند.

به هر حال در ماه‌های اخیر شاهد برگزاری دو دوره آموزشی ضمن خدمت برای فرهنگیان بودیم،  آزمون الکترونیکی آنلاین به سوی فهم قرآن که دوم و سوم دی ماه برای کارکنان وزارت آموزش‌وپرورش برگزار شد که برای آن از هر فرد 5 هزار تومان هزینه دریافت شد البته این آزمون برای تمام کارمندان دولت نیز برگزار شد و هم‌اکنون شائبه‌هایی در خصوص کسب درآمد میلیونی برای برگزارکنندگان مطرح است.

آزمون دوم نیز در رابطه با دوره هوشمندسازی مدارس است که البته شرکت در آن رایگان است اما در رابطه با برگزاری این دوره ضمن خدمت نیز اما و اگرهایی مطرح است و باید پاسخ این سوالات مشخص شود تا بتوان به کارایی این دوره اطمینان حاصل پیدا کرد.

هم‌اکنون چند درصد از مدارس کشور هوشمند هستند؟ آیا مدارس مناطق روستایی و محروم کشور که حتی از داشتن ابتدایی‌ترین امکانات یعنی نیمکت محروم هستند، معنای هوشمندسازی را می‌دانند؟

مدارس شهری که مدعی هوشمند سازی هستند به واقع تا چه اندازه هوشمند هستند؟ آیا نصب یک  تخته و گذاشتن کامپیوتر در کلاس درس به معنای هوشمند سازی است؟

چنددرصد از معلمان کشور  به تولید محتوای الکترونیک که برای تدرس در کلاس‌های درس هوشمند نیاز است، تسلط داشته و انگیزه این کار را داشته و به آن اقدام می‌کنند؟ هم‌‌اکنون برخی مدارس به انبار تجهیزات سخت افزاری تبدیل شده‌اند و  هنوز تعریف روشنی از هوشمند سازی برای معلمان و حتی مسئولان آموزش‌وپرورش وجود ندارد کشورهایی که هوشمندسازی را با سخت افزارآغاز کرده‌اند، شکست خورده‌اند بتابراین ابتدا باید تعریف روشنی از هوشمند سازی ارائه شود و بازمهندسی لازم صورت پذیرد.

نمایندگان مجلس، تکالیف وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات را در برنامه ششم توسعه مشخص کردند که طبق آن، این وزارتخانه ملزم به افزایش ظرفیت پهنای باند، هوشمندسازی مدارس و توسعه دولت الکترونیک شد.

به گزارش خبرنگار مهر، مجلس در راستای بررسی لایحه برنامه ششم توسعه، بخش هایی از تکالیف مربوط به فناوری اطلاعات و ارتباطات را تصویب کرد.

براین اساس به وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات اجازه داده شد نسبت به افزایش ظرفیت انتقال پهنای باند عبوری از کشور تا ظرفیت ۳۰ ترابیت بر ثانیه اقدام کند.

 

تکالیف وزارت ارتباطات تا سال ۱۴۰۰ اعلام شد

درهمین حال این وزارتخانه ملزم به ارائه خدمات ماهواره ای سنجش از راه دور و توسعه خدمات و کاربردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات شده است.

از این رو وزارت ارتباطات باید نسبت به مشارکت و سرمایه‌گذاری با بخش خصوصی و شرکت‌های خارجی در پروژه‌های فیبرنوری و پروژه‌های زیرساختی ارتباطات و فناوری اطلاعات، پروژه های ماهواره‌های سنجشی و  مخابراتی و توسعه‌ زیرساخت‌های علوم و فناوری فضایی اقدام کند.

 

تغییر نام شرکت ارتباطات زیرساخت

تغییر نام شرکت ارتباطات زیرساخت به شرکت ملی ارتباطات ایران و ایجاد سه شرکت تابعه آن از جمله تکالیف وزارت ارتباطات است.

براین اساس مقرر شد «شرکت انتقال ارتباطات بین الملل» با ماموریت حضور موثر در بازارهای منطقه ای و بین المللی، «شرکت فنی و مهندسی شبکه های مخابراتی» با ماموریت تامین نیازهای فناورانه، زیرساخت مادر مخابراتی و صدور خدمات فنی و مهندسی و «شرکت توسعه زیرساخت ارتباطی» با ماموریت توسعه، مدیریت و نظارت بر زیرساخت های ارتباطی حاکمیتی در چارچوب امکانات موجود و تفکیک ماموریت ها و در سقف پست های سازمانی موجود در ذیل این شرکت ملی تشکیل شود.

همچنین اساسنامه شرکت های فوق باید حداکثر ظرف مدت ۶ ماه به تصویب هیات وزیران برسد و به شرکت ملی ارتباطات ایران اجازه داده شده تا از طریق شرکت های تابعه خود به منظور شتاب بخشی به توسعه زیرساخت ها و حضور موثر در بازارهای منطقه ای و بین المللی و صدور خدمات فنی و مهندسی و پهنای باند نسبت به مشارکت و سرمایه گذاری مشترک با بخش های خصوصی، عمومی و غیردولتی و شرکت های خارجی با رعایت منافع ملی اقدام کند.

 

۸۰ درصد روستاهای بالای ۲۰ خانوار خدمات الکترونیکی دریافت می کنند

وزارت ارتباطات همچنین ملزم به توسعه زیرساخت های خدمات الکترونیکی در مناطق محروم و روستایی و سرمایه گذاری از این بابت شده است. به گونه ای که امکان ارائه حداقل ۴ خدمت الکترونیکی اصلی دولت (سلامت، آموزش، کشاورزی و بانکی) در ۸۰ درصد روستاهای بالای بیست خانوار کشور امکان پذیر شود.

برای توسعه دولت الکترونیک و حفظ یکپارچگی شبکه ملی اطلاعات و افزایش بهره‌وری زیرساخت‌های ارتباطی کشور، نیز دستگاههای اجرایی و نهادهایی که دارای شبکه ارتباطی مستقل هستند، برای استفاده اختصاصی در قلمرو فعالیت‌های داخلی دستگاه مربوط مجاز بوده و برای ارائه خدمات زیرساخت ارتباطی و مخابراتی بر بستر شبکه ملی اطلاعات به سایر اشخاص حقیقی و حقوقی نیز با اخذ مجوز از وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات اجازه داده شده است.

 

تمامی خدمات دستگاههای اجرایی به دفاتر پیشخوان واگذار می شود

طبق این مصوبه، دستگاههای اجرائی موظفند نسبت به الکترونیکی کردن تمامی فرآیندها و خدمات با قابلیت الکترونیکی و تکمیل بانکهای اطلاعاتی مربوط، تا پایان سال سوم اجرای برنامه اقدام کنند.

این دستگاهها مکلف شدند تمامی خدمات قابل ارائه در خارج از محیط اداری خود و قابل واگذاری یا برونسپاری را در شهرها به دفاتر پیشخوان خدمات دولت و در روستاها به دفاتر ارتباطات و فناوری اطلاعات (ICT) روستائی واگذار کنند.

تعرفه ارائه پیشخوان خدمات دولت الکترونیک باید به تصویب کمیسیون تنظیم مقررات و ارتباطات برسد. وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات موظف است هر ۶ ماه یکبار گزارش عملکرد این بند را به شورای‌عالی فضای مجازی و کمیسیون صنایع و  معادن مجلس شورای اسلامی ارائه کند.

 

تبادل اطلاعات تا پایان سال ۹۷ الکترونیکی می شود

براساس این مصوبه، تمامی دستگاههای اجرائی کشور موظف شدند تا پایان سال دوم اجرای قانون برنامه، امکان تبادل الکترونیکی اطلاعات و پاسخگویی الکترونیکی به استعلام‌های مورد نیاز سایر دستگاههای اجرائی را به‌صورت رایگان فراهم کنند.

از این رو آیین‌نامه اجرائی شناسایی تمامی استعلامات و ایجاد نظام استانداردسازی و تبادل اطلاعات بین دستگاهی در ۶ ماه اول اجرای قانون برنامه ششم باید توسط وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و با همکاری سایر دستگاههای اجرائی تدوین و به تصویب هیات وزیران برسد.

وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات نیز باید تا سال دوم برنامه ششم، تمام زیرساخت‌های لازم را برای تعامل اطلاعاتی بین دستگاههای اجرائی بر بستر شبکه ملی اطلاعات، از طریق مرکز ملی تبادل اطلاعات (NIX) و با استانداردهای فنی لازم فراهم کند.

 

هوشمندسازی مدارس در شهرهای کوچک به صورت رایگان

وزارت ارتباطات با همکاری وزارت آموزش و پرورش مکلف به هوشمند سازی رایگان مدارس در شهرهای زیر ۲۰ هزار نفر و روستاها و حاشیه شهرهای بزرگ تا پایان سال دوم برنامه ششم شد.

در این راستا امکان دسترسی الکترونیک (سخت‌افزاری- نرم افزاری و محتوا) به کتب درسی، کمک آموزشی، رفع اشکال، آزمون و مشاوره تحصیلی، بازی های رایانه ای آموزشی، استعداد سنجی، آموزش مهارت های حرفه‌ای، مهارت های فنی و اجتماعی به صورت رایگان برای کلیه دانش آموزان شهرهای زیر ۲۰ هزار نفر و روستاها و حاشیه شهرهای بزرگ فراهم می شود.

 

توسعه «دولت الکترونیک» در الزامات برنامه ششم توسعه

نمایندگان مجلس شورای اسلامی، بار دیگر برنامه توسعه دولت الکترونیک را باهدف کاهش مراجعه حضوری به ادارات برای برنامه ششم توسعه تعریف کردند. این الزام در برنامه چهارم و پنجم توسعه اقتصادی کشور نیز دیده شده بود.

براساس بند الف ماده ۸۴ این لایحه، برای ایجاد نظام اطلاعات استنادپذیر الکترونیکی و کمک به مقابله با جعل، از پایان سال دوم اجرای قانون برنامه، دستگاههای اجرائی، واحدهای زیر نظر مقام معظم رهبری اعم از نظامی و غیرنظامی با موافقت ایشان، شوراهای اسلامی شهر و روستا و مؤسسات خصوصی حرفه‌ای عهده‌دار مأموریت عمومی، مکلف شدند استعلامات هویت اشخاص حقیقی، کالا و خدمات، دارائی‌های منقول و غیرمنقول (از جمله ملک، وسایل نقلیه  و اوارق بهادار) و نشانی مکان محور را به‌صورت الکترونیکی و براساس مفاد نقشه جامع دولت الکترونیک کشور انجام دهند.

 

ایران جزء ۳ کشور برتر منطقه در توسعه دولت الکترونیک

در این زمینه وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات نسبت به توسعه و تکمیل نظام پایش شاخص‌های توسعه کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات و دولت الکترونیک و سنجش مستمر شاخص‌های مذکور ملزم شد.

توسعه و تکمیل شبکه ملی اطلاعات، امن و پایدار با هدف یکی از سه کشور برتر منطقه شدن، گسترش متوازن زیرساخت‌های فنی محتوا و خدمات و دولت الکترونیک نیز به وزارت ارتباطات تکلیف شده است.

 

مراجعات حضوری سالانه ۱۲.۵ درصد کاهش می یابد

وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات با همکاری سازمان امور اداری و استخدامی و دستگاههای اجرایی، مکلف شد از سال دوم اجرای برنامه ششم توسعه، تمهیدات لازم برای کاهش حداقل ۱۲.۵ درصد سالانه از مراجعه حضوری به دستگاههای اجرایی را فراهم کند.

در این قانون ارتقای ۳۰ رتبه ای ایران در سطح جهان در شاخص‌های مرتبط از جمله شاخص‌های توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات و توسعه دولت الکترونیک دیده شده است.

در سال دوم برنامه نیز باید تمهیدات لازم برای دستیبابی به حداقل ۷.۵ درصد رشد سالانه معاملات کالا و تجارت کالا وخدمات کشور دیده شده است.

 

محتوای دیجیتال ۱۰ برابر می شود

۱۰ برابر کردن محتوای مناسب دیجیتال با سیاست‌گذاری، هدایت و حمایت وزارت ارشاد از تولید محتوای رقومی (دیجیتال) در این ماده قانونی دیده شده است.

دولت مکلف است، سامانه‌های مالیات الکترونیکی، معاملات دولتی الکترونیکی (شامل مناقصه، مزایده، خرید کالا) و سلامت الکترونیکی را با پوشش کلیه ذینفعان به بهره‌برداری رسانده و تا پایان برنامه مستقر کنند.

شورای اجرای فناوری اطلاعات نیز موظف به نظارت و پیگیری مستمر اجرای پروژه‌های مذکور و ارائه گزارش پیشرفت شش‌ماهه به شورای عالی فضای مجازی و کمیسیون صنایع و معادن مجلس شورای اسلامی شده است.

 

سالانه ۲ هزار دفتر ICT روستایی ایجاد می شود

در همین حال وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و شرکت ملـی پست جمهوری اسلامی ایران مکلف شدند نسبت به افزایش خدمات و فعالیت دفاتر ارتباطات و فناوری اطلاعات (ICT) روستایی اقدام کنند و نیز با استفاده از مشارکت بخش خصوصی، تمهیدات لازم را برای افزایش صدور مجوز ایجاد سالانه حداقل ۲ هزار دفتر ارتباطات و فناوری اطلاعات (ICT) روستایی به عمل آورند.

نمایندگان مجلس، شرکت ملی پست را مکلف به ایجاد تسهیلات برای اپراتورهای پستی، راه‌اندازی و ارائه خدمات پستی در ایستگاه های راه آهن، بنادر، فرودگاه های بین‌المللی و پایانه های مرزی کشور کردند. این شرکت از پرداخت هزینه های مربوط به ایجاد تسهیلات و امکانات مذکور شامل حق الارض، اجاره و حق الامتیازها معاف شده است.

شرایط هوشمندسازی مدارس کشور

يكشنبه, ۱۵ فروردين ۱۳۹۵، ۱۰:۴۶ ق.ظ | ۰ نظر

کارشناس برنامه‌ریزی و توسعه مدارس هوشمند اداره کل آموزش و پرورش شهرستان‌های تهران، از شرایط حوزه فناوری اطلاعات و هوشمندسازی مدارس در شرایط پسابرجام سخن گفت و شرایط لازم از جمله تامین و آموزش نیروی انسانی کارآمد در جهت هوشمندسازی مدارس را توضیح داد.

سیدعباس حسینی در گفت‌وگو با خبرنگار ایسنا، با اشاره به شرایط پسابرجام و تاثیر آن بر حوزه فناوری اطلاعات و هوشمندسازی مدارس اظهار کرد: با توجه به رشد اقتصادی پیش روی کشور، صنعت IT و آموزش هم دستخوش تغییرات مثبتی خواهند شد و قطعا با افزایش سرانه مدارس ظرفیت سبد آموزش مدارس کشور را بزرگ‌تر خواهد کرد.

او ادامه داد: بنا بر اخبار رسیده برخی شرکت‌های نرم‌افزار خارجی در زمان تحریم‌ها پاسخ منفی به درخواست اخذ نمایندگی شرکت‌های ایرانی داده بودند ولی در حال حاضر خود آن ها متقاضی حضور فعال در بازار پسابرجام ایران هستند و امید است رقابت شدید ایجاد شده بین شرکت‌های داخلی و خارجی کمک بزرگی به استفاده بهینه از فناوری‌های نوین آموزشی در مدارس کند.

وی با بیان اینکه پس از لغو تحریم‌ها شرایط واردات سخت‌افزارها و نرم‌افزارهای باکیفیت‌تر که قبلا در دسترس نبود، فراهم می‌شود، به صادرات در این مقوله اشاره کرد و ادامه داد: صادرات نرم‌افزار هم ابعاد دیگری از این ماجراست. نبود نرم‌افزارهای خارجی مناسب و از همه مهم‌تر بومی باعث شد که برخی شرکت‌های داخلی از نقطه صفر کار برنامه‌نویسی را شروع کنند و به یک محصول بومی و ملی برسند و همین محصولات بعد از اینکه در ایران کارکرد مناسب خود را نشان دهند و مراحل رشد خود را طی کنند، می‌توانند امکان صادرات به کشورهای همسایه را نیز داشته باشند و برای کشور ارزآوری کنند.

حسینی همچنین با اشاره به وضعیت هوشمندسازی مدارس شهرستان‌های تهران اظهار کرد: با توجه به تعریف سخت‌افزاری یک کلاس هوشمند یعنی وجود یک دستگاه رایانه و دیتاپروژکتور و پرده نمایش یا برد هوشمند، در حال حاضر ۹۰ درصد مدارس شهرستان‌های تهران حداقل یک کلاس هوشمند دارند و در کل ۴۰ درصد کلاس‌های استان از این تجهیزات سخت افزاری در کنار نرم‌افزار بسته‌های کمک آموزشی بهره‌مند هستند.

وی در ادامه در پاسخ به وضعیت کلی هوشمندسازی مدارس گفت: همه مدارس در گام اول تجهیز کلاس‌های درس بسنده نکرده‌ و به وضعیت بهتر و بالاتری ارتقا پیدا کرده‌اند. در بسیاری مدارس همه کلاس‌ها مجهز و اصطلاحا هوشمند هستند، بعضی فراتر هم رفته‌اند، وب‌سایت اختصاصی و کاملی جهت انواع اطلاع‌رسانی دارند و حتی معلمان تکالیف را در آن در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهند و تحویل می‌گیرند، سامانه‌های نرم‌افزاری مدیریتی تحلیل نمرات و ارزشیابی‌ها، آزمایشگاه فیزیکی، میکروسکوپ دیجیتال و سایر تجهیزات آزمایشگاهی، اتاق سرور، کارگاه رایانه دارای شبکه و متصل به اینترانت و غیره دارند.

کارشناس برنامه‌ریزی و توسعه مدارس هوشمند اداره کل شهرستان‌های تهران خاطرنشان کرد: متاسفانه معیارها و شاخص‌های واحدی میان تمام استان‌ها جهت احصای دقیق اطلاعات مدارس در تمام استان ها به صورت یک پورتال کشوری وجود ندارد و امکان شناسایی و مقایسه و اعطای درجه به برترین‌ها نیز وجود ندارد و استان‌ها به سلیقه خود کارهایی در این زمینه انجام داده‌اند.

حسینی با اشاره به راهکارهای مناسب در جهت طی کردن مراحل هوشمندسازی مدارس بیان کرد: شبکه انسانی ما در خصوص امور فناورانه مدارس معیوب است. در بسیاری مدارس هوشمند وجود یک تکنسین با تجربه و با انگیزه تحت عنوان متصدی یا معاون فناوری بشدت احساس می‌شود. چه بسا نبود این فرد برای پیگیری و اجرای سیاست‌های منطقه و استان در خصوص فناوری‌های نوین آموزشی و هوشمندسازی تمام تلاش‌های آموزش و پرورش را یک‌باره هدر دهد و مدارس را به گورستان تجهیزات تبدیل کند. از آنجا که بزرگ‌ترین سرمایه هر سازمان نیروی انسانی آن است در حال حاضر نیروهای فعلی باید آموزش‌های بیشتر و موثرتری ببینند.

حسینی در خصوص لزوم وجود مدارس الگو برای سایر مدارس افزود: طرح استانی مدارس پژوهنده که با حمایت مالی وزارت آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش شهرستان‌های تهران، مجمع خیرین استان و برخی شرکت‌های پیشرو در زمینه مسئولیت‌های اجتماعی در سال ۱۳۹۱ شروع شد، در هر یک از ۲۰ منطقه یک مدرسه عادی دولتی در مقطع ابتدایی با فناوری‌های روز دنیا مانند تبلت و مینی‌ پی‌سی و نرم‌افزارهایی که بسیار خاص و ویژه هستند تجهیز شده‌اند و معلمان آن‌ها دوره‌های ضمن خدمت ویژه‌ای را طی می‌کنند و به زودی نیز الگویی مناسب و عملی برای سایر مدیران و معلمان مدارس هر منطقه و حتی سایر استان‌ها خواهند شد.

هوشمند سازی مدارس از طرح تا اجرا

چهارشنبه, ۱۶ دی ۱۳۹۴، ۰۸:۰۷ ق.ظ | ۰ نظر

مدرسه هوشمند، رویکرد جدید آموزشی است که با تلفیق فناوری اطلاعات و برنامه های درسی، تغییراتی اساسی در فرایند یاددهی و یادگیری به دنبال خواهد داشت.

در این رویکرد با توجه به نقش معلم به عنوان عضو راهنما و نه انتقال دهنده دانش ونقش دانش آموز به عنوان عضو فعال ، خلاق ، نقاد و مشارکت جو، به جای عضوی منفعل و مصرف کننده ، دانش و نظام ارزشیابی ، به صورت فرایند محور و نه نتیجه محور، تغییر خواهد کرد.
مدارس هوشمند تحولی عظیم در نظام های آموزشی به دنبال فناوری اطلاعات را در تمامی زمینه های آموزشی ، از جمله مدیریت و برنامه کلاس درسی بکار بندد.
طرح هوشمندسازی مدارس هنوز در آغاز راه است و به نظر می رسد همپای تحولات فناوری حرکت نمی کند و به سرعت بیشتری نیاز دارد.
با اینحال رئیس مرکز برنامه ریزی نیروی انسانی آموزش و پرورش از توزیع اعتبار330 میلیارد ریالی برای طرح هوشمند سازی مدارس خبر می دهد.
محمدحسین سلیمی جهرمی روز چهارشنبه در گفت و گو با ایرنا در خصوص اجرای طرح هوشمند سازی مدارس در سالجاری گفت: بر مبنای اعتباری که در خصوص هوشمند سازی دریافت شده اعتبارات این بخش توزیع شد تا استان ها به تجهیز کلاس های درس بپردازند.
وی با بیان اینکه این اعتبار در سال گذشته حدود 230 میلیارد ریال بود و در سالجاری کل بودجه هوشمند سازی مدارس 330 میلیارد ریال برای مقاطع مختلف درنظر گرفته شد ، افزود: با توجه به اینکه درس کار و فناوری در پایه ششم دبستان وجود داشت سال گذشته بیشتر اعتبار به همین دلیل در این مقطع تحصیلی تخصیص یافت.
رئیس مرکز برنامه ریزی نیروی انسانی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص اعتبارات هوشمند سازی مدارس در سالجاری، گفت: اعتبارات این طرح در سالجاری شامل تمام مدارس دوره های تحصیلی خواهد شد و مخصوص دوره ابتدایی نخواهد بود.
سلیمی جهرمی با تأکید بر موضوع کیفی سازی در هوشمند سازی مدارس، بیان کرد: جاهایی هستند که حتماً نیاز به تجهیزات خواهند داشت و باید توسعه پیدا کنند ، اما بحث اصلی کار روی کیفیت و محتوا است.
وی گفت: تعداد مدارس هوشمند باید با تعریفی که از این مدارس وجود دارد تطبیق داده شود، زیرا اینکه در هرجایی که یک کامپیوتر و تخته هوشمند وجود داشته باشد به نام هوشمند سازی تلقی نمی شود بلکه هوشمند سازی تعریفی دارد و فعلاٌ آمار دقیقی از تعداد مدارس هوشمند نداریم.

**ضرورت اجرای طرح هوشمند سازی مدارس کشور
به گفته کارشناسان علوم پایه هدف نهایی از فعال کردن مدارس هوشمند، تربیت نیروی کاری مجهز به مهارت های رایانه ای و سواد اطلاعاتی است که بتوان نیازهای زندگی را در دنیای اطلاعاتی جدید برآورد کرد.
رویکرد مدارس هوشمند رویکردی جامع و تلفیقی است مضاف برآنکه مدل های آموزشی مدارس هوشمند، محیط همکاری و رقابت هستند مواد آموزشی و تمرینات جهت بسط این مهارت ها در دانش آموزان طراحی شده اند.
به عبارت دیگر مدارس هوشمند شامل اجزای در هم تنیده ای است که به منظور برانگیختن حس کنجکاوی دانش آموزان و مشارکت فعال آنها طراحی شده اند تا با هماهنگ کردن تلاش دانش آموزان ، معلمان و مدیران در محیطی جامع وتلفیقی، نسبت به براورده کردن تمامی نیازهای آموزشی افراد اقدام کنند.
در یک کلام مدرسه هوشمند به مکانی آموزشی اطلاق می شود که به طور منظم فعالیت های تدریس ، یادگیری و مدیریت مدرسه را جهت آماده سازی دانش آموزان برای عصر اطلاعات ، مورد تجدید نظر و بازسازی قرار دهد.

**چالش های پیش روی مدارس هوشمند
به گفته کارشناسان ، قوانین و مقررات مرتبط با آزمون های نهایی و کنکور باید متناسب با نحوه تفکر حاکم بر مدارس هوشمند تغییر یابد.
بنابراین نقش و وظایف روزمره دانش آموز، معلم، مدیرو حوزه وظایف و اختیارات آنها و نحوه ارتباط آنها در شکل جدید مدارس، تعریف نشده و لذا این بلاتکلیفی اداره مدرسه را با مشکل مواجه می کند.
معلمان ، مدیران و دانش آموزان به آموزش های آنجا که تا کنون آموزش های خاصی نیاز دارند تا بتوانند از عهده وظایف محوله برآیند،از آنجا که تا کنون آموزش هدفمندی برای گروههای مذکور در مدرسه وجود ندارد.
عدم پشتیبانی به خصوص در زمینه مالی ، گرانی سیستم های آموزشی در سه بخش زیرساخت ، تولید محتوا و نیروی انسانی از مشکلات عمده وجدی در هوشمند سازی مدارس می توان برشمرد.
مشکل اقتصادی بسیاری از خانواده ها تامین حداقل یک دستگاه کامپیوتر نیز یکی از مهمترین موانع موجود در مسیر موفقیت مدارس هوشمند است و این مسئله زمانی بیشتر محسوس خواهد بود که مدارس هوشمند در مناطق مختلف راه اندازی شوند.
درعین حال درصد چشمگیری از دانش آموزان مناطق برخوردار از این مدارس هوشمند نیز امکان تهیه کامپیوتر درمنزل را ندارند. امروزه در عصر پرشتاب اطلاعات و ارتباطات ،مهمترین عامل و شاخص زندگی جوامع پیشرفت کشورها ، توسعه علمی و آموزشی آنها است.

**سخن آخر
توسعه پایدار وهرنوع توانمندی تنها بر پایه دانایی و پژوهش حاصل می شود و لازمه این امر و پیش نیاز آن ، از یک سو تحول و پویایی ساختار آموزشی است که این امر مرهون توسعه واعتلای فرهنگ آن جامعه است و از سوی دیگر فراهم کردن شرایطی که در آن ، نهاد مدرسه و مراکز آموزشی بتوانند با کسب اختیارات و مسئولیت های لازم ، تعامل و داد وستدهای به روزی را با جهان روبه پیشرفت برقرار و نیازمندی های علمی و آموزشی کشور را تامین کنند.