ITanalyze

مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در پی انتشار پاسخ سؤالات امتحانات نهایی در حین آزمون، درخواست محدود شدن اینترنت حوزه‌های امتحانی را به وزارت کشور داده است و در تمام حوزه‌های امتحانی، افرادی تحت عنوان «حفاظت آزمون» فعالیت می‌کنند.

خبرگزاری فارس - امتحانات نهایی دی ماه از سوم دی آغاز شد؛ این امتحانات از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است چراکه سوابق تحصیلی در کنکور تأثیر ۴۰ درصدی قطعی دارد و در کنار برخی دانش‌آموزان پایه دوازدهم که درسی را در این ماه امتحان می‌دهند، داوطلبانی که سابقه تحصیلی ندارند یا می‌خواهند ایجاد کنند، در این امتحانات شرکت کردند. بر اساس آمار در امتحانات دی ۲۴۸ هزار و ۹۰۳ داوطلب در ۱۲۰۲ حوزه امتحانی، آزمون می‌دهند.

اولین امتحانات نهایی دانش‌آموزان روز شنبه سوم دی با امتحان دروس «ریاضیات گسسته» برای رشته ریاضی و فیزیک، «ریاضی ۳» برای رشته علوم تجربی و «ریاضی و آمار ۳» برای رشته‌های ادبیات و علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی آغاز شد.

در حالی که امتحانات ساعت ۱۰ شروع می‌شد برخی کانال‌ها در فضای مجازی، سؤالات و پاسخ‌های امتحانات را از ساعت ۹:۳۰ منتشر کردند که بررسی‌های که مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش نشان داد که این سؤالات و جواب‌ها اشتباه بود.

اما در ساعت ۱۰:۱۹ یعنی ۱۹ دقیقه بعد از شروع آزمون، سؤالات و پاسخ سؤالات در برخی کانال‌ها منتشر شد. همزمان بررسی‌ها نشان داد که داوطلبی ساعت ۱۰:۱۲ در حین برگزاری امتحان نهایی ریاضی علوم‌ تجربی، از سؤالات عکس گرفته و ارسال کرده بود. به گفته رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش، این دانش‌آموز شناسایی شده و تمام نمرات دروس امتحان نهایی‌اش صفر شد.

در امتحان دوم یعنی «تعلیمات دینی ۳»، پاسخ‌ها، ۱۰ دقیقه بعد از  شروع آزمون منتشر شد؛  محسن زارعی رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در این خصوص گفت: ممکن است چون داوطب آزاد هم در این امتحانات حضور دارند، بعضی از افراد تعمدا در حوزه بیایند، سؤالات را یادداشت کنند و سریع بیرون بروند ممکن است؛ البته جزو شیوه‌نامه است که تا نیم ساعت کسی حق بیرون رفتن از حوزه را ندارد منتها احتمال این را می‌دهیم و ممکن است این خطا صورت گرفته باشد. 

وی با بیان اینکه در حال رصد هستیم که ریشه این اتفاق چه بوده است یا شاید داوطلبی از ابزار و وسایل تقلب استفاده کرده باشد، افزود: بعد از نیم ساعت داوطلبان می‌توانند برگه امتحانی و پاسخ‌ها را تحویل دهند یعنی سؤالات را نمی‌توانند بیرون از جلسه ببرند و از حوزه خارج شوند. ولی خب ممکن است سؤالات را در چک‌نویس یادداشت کرده و بیرون ببرند. 

زارعی با تأکید بر اینکه داوطلبان نباید سؤالات را تا پایان آزمون بیرون ببرند، ادامه داد: ممکن است داوطلبی قصدش شرکت در امتحان نهایی نباشد بلکه با این هدف ثبت‌نام کرده باشد که سؤالات را به هر نحوی بیرون ببرد. 

• امنیت امتحانات نهایی بیشتر می‌شود 

برخی داوطلبان کنکور نسبت به تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در کنکور گلایه دارند؛ به خصوص نسبت به عدم امنیت امتحانات معترض هستند. یکی از داوطلبان به خبرنگار فارس گفت: اینکه یک عده بتوانند با وسایل تقلب، نمره بالاتر بگیرند، حق نیست و اینگونه حق همه داوطلبان کنکور ضایع می‌شود.

وی ادامه داد: معتقدیم که تا آماده شدن بسترهای امتحان نهایی برای جلوگیری از تقلب، باید تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در کنکور حذف شود. 

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش در این خصوص به خبرنگار فارس گفت: برای افزایش امنیت امتحانات درخواست محدودسازی اینترنت را دادیم. چرا که اگر این اتفاق بیفتد بحث انتشار سؤالات انجام نمی‌شود. واقعیتش این است که تا کنون می‌خواستیم مردم آسیب نبینند. به همین جهت خیلی اصرار نداشتیم ولی می‌بینیم راهی نیست؛ به همین دلیل به وزارت کشور درخواست دادیم که اینترنت حوزه‌های امتحانی محدود شود و نتوانند انتشار تصاویر را انجام دهند. 

وی افزود: از پلیس فتا درخواست کردیم که این کانال‌ها را در حین امتحانات رصد کنند و کسانی که این کانال‌ها و شبکه‌ها را مدیریت می‌کنند را شناسایی کنند. همچنین کارگروه تقلب قبلا هم بود که  فعال‌تر شده است.

زارعی تصریح کرد: با مسؤولیت حراست آموزش و پرورش، فردی به عنوان حفاظت آزمون از سوی حراست در حوزه‌ها مستقر می‌شود؛ قبلا حفاظت از آزمون نبود و برای اولین بار در آزمون دی ماه پیش‌بینی کردید. 

به گزارش فارس، داوطلبان کنکور توقع دارند که امتحانات نهایی در امنیت کامل برگزار شود و  آموزش‌ و پرورش هم در تلاش است تا امنیت ایجاد شود اکنون باید دید آموزش و پرورش در این مسیر چقدر موفق خواهد بود؟

وزیر آموزش و پرورش گفت: دانش آموزان ما نباید تعطیل باشند، چراکه از تحصیل و تربیت مؤثر محروم می‌شوند.
به گزارش مهر یوسف نوری در نشست ارائه و نقد الگوی اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی مبنی بر امکان برگزاری کلاس‌های جبرانی برای جبران تعطیلی‌ها به دلیل تداوم آلودگی هوا با توجه به اینکه همه دانش آموزان دسترسی به اینترنت و شاد ندارند اظهار کرد: نمونه تدریس‌ها در شاد گذاشته شده و معلمان با دانش آموزان به صورت انفرادی در ارتباط هستند تا رفع اشکال کنند اما یک علت عقب ماندن بچه‌ها به دلیل نداشتن وسایلی است که با آن ارتباط برقرار می‌کنند. در دولت مطرح می‌کنیم ببینیم می‌توانیم برایش اعتباری بگیریم یا خیر.

مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش گفت: ثبت نام مدارس سال آینده تمام الکترونیکی می‌شود.

سیدمجتبی هاشمی در گفت‌وگو با خبرنگار مهر؛ با بیان اینکه از سال آینده شاهد ثبت نام الکترونیکی در مدارس هستیم، اظهارداشت: در حال انجام زیرساخت‌های لازم هستیم تا سال آینده ثبت نام به صورت تمام الکترونیکی در مدار صورت می‌گیرد.

مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس ذینفعان زیادی دارد. هم اولیای دانش آموزان و هم فرهنگیان در حوزه برنامه ریزی برای ثبت نام تأثیر گذار هستند. با توجه به تعطیلی مدارس بر اثر شیوع ویروس کرونا که دو سال به طول انجامید؛ امسال ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس با توجه به فرایندهایی که در پروژه مهر انجام شد به شکلی برنامه‌ریزی گردیده است که بتوانیم فرآیندهای ثبت نام را به سمتی پیش ببریم که در ثبت نام، اولیا مشکل یا مسئله خاصی نداشته باشند.

وی با بیان اینکه محدوده بندی‌ها برای سال آینده باز تعریف شده است؛ گفت: با توجه به اینکه توزیع مدارس به صورت نامتوازن در سطح جامعه رخ داده است؛ ما ناگزیر هستیم شیوه محدوده بندی ثبت نام مدارس را تغییر دهیم. بررسی‌هایی در موضوع محدوده بندی صورت گرفته است.

هاشمی با تاکید بر اینکه برای سال آینده برنامه ریزی کردیم که به سمت ثبت نام الکترونیکی مدارس برویم، افزود: هدف ما این است که مراجعه مردم برای ثبت نام در مدارس را کمتر کنیم. مراجعات مردم برای اخذ مدارک را در شورای عالی بررسی می‌کنیم کمتر اتفاق بیفتد و کمتر مردم در مدارس حاضر شوند. محدوده ثبت نام را به صورت الکترونیکی طوری طراحی کردیم که بر اساس یک تکه جغرافیایی از یک منطقه خاص نباشد؛ بلکه تلاش می‌کنیم محدوده ثبت نام هر مدرسه به صورت شعاع یک مدرسه اتفاق بیفتد که پذیرش دانش آموزان بیشتر بوده و رضایتمندی مردم هم با این روش بیشتر خواهد شد.

مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات وزارت آموزش و پرورش گفت: امسال در جریان فرآیند ثبت نام از ۸۶ هزار مدرسه بازرسی صورت گرفت. مواردی که نیاز به اصلاح داشت مجدداً مورد بازبینی و بازرسی قرار گرفت و در این راستا اقدامات ارزشمندی صورت گرفت.

هاشمی با اشاره به نظارت مردمی در مراحل ثبت نام گفت: نظارت بر جریان ثبت نام امسال به گونه‌ای صورت گرفت که برای اولین بار به کمک نظارت مردمی شرایطی ایجاد شد که به صورت آزمایشی برای بیش از ۲۰ درصد مدارس رمزینه یا کیو آر کد نصب شد و مراجعه کنندگان محترم می‌توانستند نظرات خود را بر اساس آن رمزینه‌ها و در ۸ سوال رضایت یا عدم رضایت مندی خود را اعلام کنند. اگر نتایج نظرسنجی‌ها قابل توجه بود بازرسان وزارت آموزش و پرورش بابت موارد ثبت شده به مدارس مورد نظر مراجعه می‌کردند تا مواردی که نیاز به اصلاح داشت بررسی شود.

مدیرکل ارزیابی عملکرد وزارت آموزش و پرورش افزود: امسال در حال بازنگری دستورالعمل فرآیندهای ثبت نام هستیم امیدواریم که شرایطی فراهم کنیم تا مردم خیلی دغدغه ثبت‌نام در مدارس را نداشته باشند. در حال انجام زیرساخت‌های لازم هستیم تا سال آینده ثبت نام به صورت تمام الکترونیکی در مدار صورت می‌گیرد. مسئله بیشتر ما در پایه‌های ورودی اول ابتدایی است که نیازمند حضور دانش آموزان در پایگاه‌های سنجش هستیم که در حال کارشناسی این موضوع هستیم. در ورودی پایه هفتم مسئله خاصی نداریم و تنها مسئله محدوده بندی هاست که باید مدیریت شود و در بخش سوم ورودی‌های سال دهم است که به موضوع هدایت تحصیلی گره خورده است. کار کارشناسی برای ثبت نام این سه پایه در حال انجام است تا ثبت نام مدارس برای سال آینده به صورت تمام الکترونیکی انجام شود.

نماینده وزیر آموزش و پرورش در پروژه شاد ضمن بازدید از مرکز تخصصی مانیتورینگ این اپلیکیشن، با اشاره به موقعیت‌های جذابی که توسط این زیست‌بوم فراهم شده، گفت: یکی از این نمونه‌ها «مسابقه ماه مجلس» است که جریان یادگیری را در قالب گیم پیش می‌برد.

به گزارش اداره کل ارتباطات شرکت ارتباطات سیار ایران، علی باقرزاده مشاور و نماینده وزیر آموزش و پرورش در پروژه «شاد» صبح روز سه شنبه 10 آبان 1401 به همراه جمعی از مدیران و مسئولان این وزارتخانه با حضور در مرکز مانیتورینگ تخصصی پلتفرم های دیجیتال همراه اول، ضمن آشنایی با زیرساخت و مباحث فنی این پروژه، در جریان آخرین آمار مرتبط و وضعیت کنونی آن در فضای آموزشی کشور قرار گرفتند که در این تور بازدید، علی اکبر حکمتی کیا نماینده همراه اول در پروژه شاد آنان را همراهی کرد.

هیات بازدیدکننده از این مرکز تخصصی مانیتورینگ پلتفرم های دیجیتال، پس از گذر از لاین مباحث شبکه ای و زیرساختی و همچنین ایمنی شبکه، به سگمنت «شاد» رسیدند و در جریان آمار 26 میلیون نصب، 11 میلیون کاربر فعال روزانه، 13 میلیون کاربر فعال هفتگی و همچنین 18 میلیون کاربر فعال ماهانه قرار گرفتند.

شاد به عنوان بزرگترین اپلیکیشن تعاملی کشور، پس از دوره قرنطینه کرونایی و به تعطیلی کشانده شدن مدارس، سریعا توسط همراه اول توسعه یافت و در اختیار نظام آموزشی کشور قرار گرفت تا تعامل دانش آموزان با فرآیند تعلیم و تربیت دچار وقفه نشود.

این بستر که اکنون به یکی از زیست بوم های بزرگ دیجیتال کشور تبدیل شده سریعا مورد توجه مخاطبان هدفش قرار گرفت و در بازه زمانی بسیار کوتاهی، جایگزین سیستم آموزش حضوری شد و اکنون با توجه به حضوری شدن مدارس، به بستر مکمل نظام تعلیم و تربیت تغییر رویکرد داده است.

علی باقرزاده پس از این بازدید در نشست هماهنگی و راهبری بین متولیان فنی و بهره برداران این پروژه، با تأکید بر اینکه دوره جدید شهروندی شکل گرفته است، اظهار کرد: بنظرم در نظام تعلیم و تربیتی، همچنان درگیر همان مدل سنتی و فیزیکی هستیم در صورتیکه مخاطبان ما وارد اکوسیستم دیگری شده اند و باید به فکر حکمرانی جدید باشیم.

مشاور وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه خلأ کنونی منجر به سیاستگذاری از سمت دیگران در این فضای جدید شده است، گفت: مخاطبان ما اکنون شهروندان این اکوسیستم جدید هستند و با کمک عوامل فنی و توسعه دهنده شاد که با فضاها و ابزارهای جدید آشنا هستند، باید به فکر توسعه مدل حکمرانی باشیم.

وی ایجاد تغییرات جدی ساختاری در وزارت آموزش و پرورش در راستای تعهد به اکوسیستم جدید را الزامی دانست و با بیان اینکه مقوله سواد همچون سابق محدود به خواندن و نوشتن نیست، عنوان کرد: با توجه به مفاهیمی چون نو بیسوادی، باید درصدد اصلاح مدل های قبلی تعلیم و تربیتی باشیم زیرا فضای مجازی تمامی ارکان را دچار تحول کرده است.

باقرزاده خاطر نشان کرد: اهمیت این مبحث را در سخنان رهبری که فرمودند اگر من امروز رهبر انقلاب نبودم، حتماً رئیس فضای مجازی کشور می‌شدم؛ نیز می شود یافت.

نماینده وزیر آموزش و پرورش در پروژه شاد با اشاره به ظرفیت های این اپلیکیشن تصریح کرد: زیست بوم شاد موقعیت های خوب و جذابی در اختیار امر یادگیری قرار می دهد. یکی از این نمونه های ارزنده و قابل تقدیر «مسابقه ماه مجلس» است که جریان یادگیری را در قالب گیم پیش می برد که از مختصات اکوسیستم جدید است.

تأکید بر موضوع غنی سازی محتوای شاد، فتح بابی بر ارائه برنامه ها، پیشنهادات و راهکارهای حاضران و نمایندگان وزارت آموزش و پرورش در این جلسه شد.

بخشنامه الزامات سامانه‌‎های الکترونیکی آموزش و پرورش و شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) از سوی وزیر آموزش و پرورش ابلاغ شد.

به گزارش فارس، بخشنامه الزامات سامانه‌های الکترونیکی آموزش و پرورش و شبکه آموزشی دانش آموز (شاد) از سوی یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش ابلاغ شد.

به‌منظور استفاده بهینه از امکانات و فرصت‌های موجود برای جبران بخشی از خسارات وارد شده به کیفیت یادگیری در دوره شروع کرونا و تسهیل دسترسی به اهداف سند تحول بنیادین آموزش‌ و پرورش تصریح می‌شود شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) بخش مهمی از زیست‌بوم آموزش‌ و پرورش بعد از کرونا در محیط صیانت شده مجازی محسوب می‌شود و جهت استمرار فعالیت آن، تمام مدارس در صورت فراهم بودن امکان دسترسی موظفند از «شاد» به‌عنوان ابزار اختصاصی امن و رایگان برای ارائه خدمات آموزشی پرورشی تربیتی و اداری مصوب ابلاغی بهره‌برداری کنند.

نسخه جدید شاد به زودی در دسترس همه مدیران مدارس قرار می‌گیرد و لازم است به تمام معلمان، دانش‌آموزان، عوامل اجرایی و خانواده‌ها تأکید شود تا با به‌روزرسانی آن، امکان دسترسی به ابزارها و خدمات جدید شاد را فراهم کنند.

دوره آموزش ضمن خدمت آشنایی معلمان با کارکردها و ابزارهای شاد، حداکثر تا پایان آبان ماه با اخذ مجوز مرکز برنامه‌ریزی نیروی انسانی برای تمام کارکنان و عوامل آموزش، طراحی و برگزار می‌شود.

سرویس ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی، تکلیف‌دهی، دقتر معلم، محتواهای درسی و امکان دایر کردن کلاس مجازی به منظور مدیریت و بهبود فرایند یادگیری، علاوه بر خدمات قبلی توسعه یافته است و لازم است در چارچوب راهنمای عمل آموزش ترکیبی که متعاقبا توسط سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ابلاغ خواهد شد، از این خدمات در جهت توسعه فرصت‌های یادگیری بهره‌برداری کنند.

محتوای موجود در تمام کلاس ـ گروه‌های سال تحصیلی 1401ـ1400 به منظور ایجاد کلاس‌های سال تحصیلی جدید، از بخش «مدرسه من» خارج و در پیام‌رسان شاد در دسترس قرار می‌گیرد.

متن کامل بخشنامه

وزیر آموزش و پرورش ضمن تاکید بر اینکه شبکه شاد نباید تعطیل شود گفت: بچه‌های ما باید در این زیست بوم هم حضور داشته باشند. باید فرزندانمان را متناسب با زمان تربیت کنیم.

یوسف نوری در گفت‌وگو با ایسنا، درباره جایگاه و چگونگی استفاده از شبکه شاد در سال تحصیلی جدید اظهار کرد: شاد، شبکه منحصربه فردی است. راه اندازی شاد، کار خوبی بود به گونه‌ای که می‌توان آن را در سطح جهانی هم معرفی کرده و به نمایش گذاشت.

وی افزود: شبکه‌ای که بتواند روزانه ۱۱ میلیون نفر را پذیرا باشد، شبکه‌ای گسترده و قدرتمند است و این آمار بالایی است و گاهی پهنای باند بالاتری نسبت به پیام‌رسان‌های معروف دنیا را به خود اختصاص می‌داد.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه شاد، نقایصی داشت که به مدیر مجموعه فنی شاد منتقل کردیم و به تدریج برطرف شدند که یکی از آنها ایجاد کلاس مجازی بود که به قابلیت‌های شاد افزوده شد گفت: مخصوصاً برای خارج از کشور و مناطقی که دسترسی کمتری به آموزش باکیفیت دارند باید از این شبکه به صورت مکمل آموزش استفاده شود.

نوری تاکید کرد که شاد نباید تعطیل شود. بچه‌های ما باید در این زیست بوم هم حضور داشته باشند. باید فرزندانمان را متناسب با زمان تربیت کنیم. بچه‌ها با این فضا زودتر سازگاری پیدا می‌کنند و می‌توانند آموزش‌های مکمل را از آنجا دریافت کنند.

وی با اشاره به اینکه شاد خودش پیام رسان اختصاصی و مهمتر از آن، یک موتور جست و جوی پاک و اختصاصی تحت عنوان «شادبین» دارد گفت: شادبین موتور جست و جوی بسیار خوبی است و اطلاعات دسته بندی شده کامل بر اساس نیاز دانش‌آموز در اختیار قرار می‌دهد؛ به جز مواردی که برای دانش‌آموز مضر هستند، مابقی اطلاعات را نشان می‌دهد.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آموزش و پرورش شبکه‌ای را در اختیار دارد که هم کلاس مجازی دارد، هم پیام رسان اختصاصی و هم موتور جست و جوی ایمن.  شاد، یک پیام‌رسان جامع است؛ البته ممکن است پهنای باند کم باشد یا دسترسی به گوشی و دستگاه وجود نداشته نباشد که باید آن را به‌تدریج جبران کنیم. سال گذشته نیز تعدادی تبلت میان دانش‌آموزان کم‌برخوردار توزیع شد و امسال هم این کار را با خیرین ادامه می‌دهیم.

نوری درباره هزینه استفاده از اینترنت در شبکه شاد نیز گفت: طبق تفاهم نامه‌ای که با وزارت ارتباطات داشتیم قرار بوده اینترنت شاد تا پایان برنامه ششم توسعه، یعنی تا پایان سال ۱۴۰۱ رایگان باشد که با وزیر ارتباطات  و معاون اول رئیس جمهور در این باره صحبت کردیم که به آن عمل شود.

مشاور وزیر آموزش و پرورش در قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی گفت: تلاش می‌شود که دیگر هیچ دانش‌آموزی به لوازم التحریر خارجی نگاه نکند.

به گزارش فارس، حمیدرضا خان‌محمدی مشاور وزیر آموزش و پرورش در قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر در نشست خبری  که امروز در مجتمع شهرک قدس کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار شد، با بیان اینکه معتقدیم توسعه ظرفیت های موجود در عرصه تولید محصولات نوشت افزار ایرانی تنها در آموزش و پرورش و با اهتمام کانون قابل تحقق است، گفت: حتما این موضوع را حمایت می‌کنیم که به نقطه مطلوب برسیم.

وی ادامه داد: وقتی دانش‌آموز در دبستان از لوازم التحریر استفاده می‌کنند که توسط کارشناسان و دلسوزان ایرانی است، حس خودباوری و هویت ملی تقویت می‌کند. 

خان‌محمدی با اشاره به عرضه مستقیم نوشت افزار ایرانی به شهرهای مختلف، گفت: وقتی این موضوع به فرهنگ تبدیل شود دیگر دانش‌آموز به لوازم التحریر خارجی نگاه نمی‌کند. 

وی به پویش همه حاضر اشاره کرد و افزود: یک میلیون بسته با مشارکت مردم و گروه‌های جهادی بین دانش‌آموزان مناطق محروم توزیع می شود که سعی این است که دانش‌آموزی به دلیل نداشتن لوازم‌التحریر به دلیل گرانی از تحصیل باز نماند.

خان‌محمدی ادامه داد: در این طرح بیشترین استان‌ها که چالش داشتیم و نرخ بازماندگی از تحصیلی بالاست، دانش‌آموز که امکانات تأمین کتاب ندارند، تأمین می‌کنیم. 

وی اضافه کرد: امسال دوم مهر میزبان همه دانش‌آموزان هستیم و اگر دانش‌آموز محرومی را می‌شناسید به دفتر قرارگاه در ادارات آموزش و پرورش معرفی کنید. 

وی تصریح کرد: برای بازماندگانی که کدشان ثبت شده است تلاش می کنیم که به مدرسه برگردانیم و با جسارت هم بر می گردانیم و با دو نهاد نیز تفاهم‌نامه داشتیم.همچنین مدرسه مجازی ایران به‌زودی افتتاح می‌شود که آموزش مجازی و خدمات حضوری ارائه می‌دهد. 

وی تصریح کرد: ۲۰۰ مدرسه داریم که یک دانش‌آموز دارد. 

رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی با بیان اینکه امتحانات دانش‌آموزان الکترونیکی نمی‌شود، گفت: فرایند برگزاری امتحانات به صورت الکترونیکی خواهد بود که یک بخش آن، تصحیح الکترونیکی امتحانات است.

محسن زارعی رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی در گفت‌وگو با فارس تأکید بر اینکه امتحانات دانش‌آموزان الکترونیکی نمی‌شود، اظهار کرد: فرایند برگزاری امتحانات به صورت الکترونیکی خواهد بود که به صورت قدم به قدم انجام می‌شود. 

وی با بیان اینکه دانش‌آموزان باید حضوری امتحان نهایی بدهند، ادامه داد: امسال تصحیح الکترونیکی را به صورت آزمایشی آغاز کردیم که خرداد ماه یک مرحله آزمایشی را پیش بردیم و قرار است در شهریور و دی ماه هم به صورت آزمایشی برگزار شود. 

زارعی با بیان اینکه اگر بازخورد خوبی از تصحیح الکترونیکی بگیریم، از سال آینده اجرا می‌کنیم، افزود: در خرداد ماه، تصحیح الکترونیکی را برای مدارس خارج از کشور اجرا کردیم که طرح موفقیت آمیزی بود. 

وی اضافه کرد: قرار است تصحیح الکترونیکی را در چند استان اجرا کنیم که به استان‌ها اعلام کردیم و استان‌هایی که آمادگی دارند در یک حوزه اجرا در شهریور و دی ماه برای تصحیح الکترونیکی اقدام می‌کنند.

نسخه الکترونیکی کتب درسی سال تحصیلی 1402-1401 در پایگاه کتاب‌های درسی منتشر شد.

به گزارش فارس، فایل الکترونیکی (PDF) کتاب‌های درسی سال تحصیلی 1402-1401 در پایگاه کتاب‌های درسی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی منتشر شد و در اختیار علاقه‌مندان قرار گرفت.

معلمان، دبیران، کارشناسان و والدین می توانند فایل الکترونیکی (PDF) کتاب‌های درسی سال تحصیلی 1402-1401 را از پایگاه کتاب‌های درسی به نشانی CHAP.SCH.IR به صورت رایگان دریافت و استفاده کنند.

 این فایل PDF با قابلیت برقراری پیوند (لینک) بین فهرست مطالب کتاب درسی با صفحات داخلی و همچنین برقراری پیوند بین شمایل (آیکون) رمزینه پاسخ سریع (QRcode) با نشانی محتوای الکترونیکی مرتبط جهت تسهیل و تسریع در دسترسی به محتوا ارائه شده است.

سایت وزارت آموزش و پرورش بار دیگر از دسترس خارج شده است اما هنوز مسئولان وزارت آموزش و پرورش، توضیحی در خصوص اختلال‌های متوالی این وبسایت اعلام نکرده اند.

به گزارش خبرنگار مهر، وبسایت وزارت آموزش و پرورش به نشانی www.medu.ir برای چندمین بار در مدت کوتاه اخیر مسدود شده است.

پیش از این و در فروردین ماه سال جاری دلیل مسدودی سایت، تقاضای فراوان مردم برای ثبت نام در آزمون‌های ورودی مدارس سمپاد عنوان شده بود؛ با این حال از فروردین ماه تاکنون این وبسایت بارها با اختلال مواجه شده و برای مدت‌ها و ساعات طولانی مسدود شده است.

هنوز مسئولان وزارت آموزش و پرورش، توضیحی در خصوص اختلال‌های متوالی این وبسایت اعلام نکرده‌اند.

پیش از این نیز یکی دیگر از سامانه‌های وزارت آموزش و پرورش با عنوان سامانه پادا نیز برای مدتی از دسترسی خارج شده بود که اولیای دانش آموزان را برای ثبت نام دچار مشکلاتی کرده بود.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره استفاده از تلفن همراه توسط دانش‌آموزان در مدارس، گفت: از دید بنده، دیگر بحث بر سر داشتن تلفن همراه برای دانش‌آموزان نیست بلکه بحث بر سر نحوه استفاده‌ از آن است.

محمود امانی طهرانی دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس در پاسخ به این پرسش که «آیا ورود تلفن همراه به مدرسه ممنوع است؟»، اظهار کرد: از دید بنده امروز دیگر بحث بر سر اصل وجودی‌ تلفن همراه برای دانش‌آموزان نیست بلکه بحث بر سر نحوه استفاده‌ از آن است.

وی با بیان اینکه باید قواعد درست مربوط به استفاده صحیح و در چارچوب و غیرمخل و غیرآسیب‌زای تلفن همراه را در مدرسه به کار بگیریم، گفت: در حال حاضر کشور دچار یک آشفتگی در این جهت است و باید قوانین را به تدریج بر اساس تجربه‌ای که معلمان دارند به شیوه‌های عمل تبدیل کنیم و در شیوه‌های عمل به معلمان، دانش‌آموزان و خانواده‌ها ابلاغ کنیم.

امانی طهرانی افزود: منظور از شیوه‌های عمل این است که چه زمانی باید دانش‌آموزان تلفن همراه را خاموش کنند و  چه نوع استفاده‌هایی از آن مجاز و چه نوع استفاده‌هایی غیرمجاز است. 

وی ادامه داد: بر این اساس بحث بر سر اصل موضوع نیست اما اصول استفاده از آن هنوز تدوین نشده است چون باید از کف اجرا بیاید. باید گروه‌های آموزشی شیوه نامه آن را بنویسند و ممکن است بعد از چند مرحله حتی به ابلاغیه کشوری تبدیل شود. 

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش تصریح کرد: البته برخی موارد مصوبه نمی‌خواهد چون مصوبه برای اقدامی ماندگار است؛ ممکن است مقرره بخواهد. مقرره یعنی در یک سطحی به عنوان بخشنامه ابلاغ شود. ممکن است سطح منطقه‌ای یا سطح استانی یا کشوری یا حتی مدرسه‌ای باشد.

وی با بیان اینکه حتی مدیر مدرسه حق دارد در پاره‌ای از امور داخلی مدرسه مقرره بگذارد، گفت: باید این دست از مقررات را یک مقدار جدی تر بگیریم. همچنین بر اساس آیین‌نامه اجرایی مدارس، شورای مدرسه حق دارد برخی مقررات را بگذارد.

سایت وزارت آموزش و پرورش باز هم قطع شد و این بار ثبت‌نام‌کنندگان نقل و انتقالات برون‌استانی امکان نام‌نویسی ندارند.

به گزارش فارس، در شرایطی که ثبت‌نام نقل و انتقالات برون استانی فرهنگیان از روز گذشته 17 فروردین 1401 آغاز شده است، سایت وزارت آموزش و پرورش از دسترس خارج شد.

البته بر اساس شیوه‌نامه نقل و انتقالات فرهنگیان، فرایند ثبت‌نام نقل و انتقال برون استانی سال تحصیلی ۱۴۰۲ـ۱۴۰۱ یعنی ثبت درخواست، تکمیل فرم امتیاز بندی و بارگذاری مدارک که از طریق سامانه پروفایل کارکنان به آدرس profile.medu.ir انجام می‌شود تا ۱۶ خرداد ۱۴۰۱ ادامه دارد.

در گروه‌های فرهنگیان اعلام شده است که سایت وزارت آموزش و پرورش در حال به‌روزرسانی است و به زودی مشکل حل می‌شود.

پیش از این در فروردین امسال نیز و درست در زمان ثبت‌نام داوطلبان آزمون ورودی پایه هفتم و آزمون ورودی تکمیل ظرفیت پایه دهم مدارس تیزهوشان(سمپاد)، سایت‌های وزارت آموزش و پرورش از دسترس خارج شد که این موضوع موجب شد تا چندبار زمان ثبت‌نام تمدید شود.

جمال محمدیان - دوران کرونا آغازگر تحولات زیادی در همه جنبه‌های زندگی بود، از سلام کردن تا کار و فعالیت روزانه همه دچار تغییرات شگرفی شدند، کرونا همچنین باعث آغاز عصر جدیدی در آموزش بود و آموزش مجازی را بیشتر سر زبان‌ها انداخت، البته آموزش مجازی چیز جدیدی نیست در بسیاری از دانشگاه‌های جهان از قدیم‌الایام آموزش مجازی وجود داشته است و کرونا تنها آن را گسترش داد، پیش از کرونا غالبا آموزش منحصر به حضور دانش آموز و معلم و استاد در فضای کلاس بود و اگر دانش آموزی غایب می‌شد بطورکل محتوی درس را از دست می‌داد اما آموزش مجازی باعث شد بسیاری از مشکلات مانند موارد انضباطی، شلوغی کلاس‌ها، گرمایش و سرمایش و بهداشت، سرویس مدارس و هزینه‌های سرسام‌آور دیگر وجود نداشته باشد و از همه مهم تر، دانش‌آموز و معلم می‌توانند در هر زمان و مکان و بدون نگرانی از غیبت و عقب ماندگی درسی در کنار سایر فعالیت های روزانه آموزش را در هر شرایط ادامه دهند. امروزه دانش آموزان می‌گویند ما متوجه شدیم واقعا نیازی نیست برای همه دروس در مدرسه حاضر باشیم و برخی از آنها را خود می‌توانیم بخوانیم، شاید اگر مختار باشیم فقط برای چند درس به صورت پاره وقت حاضر شویم، کرونا و آموزش مجازی باعث شد تا بسیاری از اولیا در کلاس‌ها شرکت کرده و علاوه بر نظارت بر فرایند اموزش فرزندان خود، به سواد اموزی پرداخته و به نوعی در کلاس‌های نهضت سواداموزی شرکت کنند.

البته آموزش مجازی مشکلاتی هم دارد، مشکل ورود کنترل نشده و گسترده دانش اموزان اموزش به دنیای اینترنت، نبود برنامه منسجم و ضعیف بودن زیر ساخت‌ها از مهمترین مشکلات آموزش مجازی است، بیشترین مشکل نیز در مناطق محروم است که به دلیل عدم تمکن مالی خانواده‌ها مشکلاتی نظیر تهیه ابزار مناسب و اینترنت باعث تضعیف آموزش می‌شود و این نیازمند نقش حمایتی دولت‌ها در این مناطق است که متاسفانه دولت‌ها در این زمین کم کاری کرده‌اند.

اما چرا با این همه مزایا دید منفی به آموزش مجازی وجود دارد؟

یکی از دلایلی دید منفی به آموزش مجازی، دید منفی خانواده‌ها و بالاتر از همه مسولان ستادی و اداری و مدیران بویژه مسولان سطح بالا  است، کسانی که در یک بستر سنتی آموزش دیده‌اند نمی‌توانند هیچ درکی از این نوع آموزش داشته باشند و نمی‌توانند آن را بپذیرند، امروز مسولان ستادی و مدیران کسانی هستند که علیرغم سابقه بالا، کمترین دوران کاری خود را در کلاس درس گذرانیده‌اند و نه تنها با آموزش مجازی بلکه با آموزش حضوری نیز بیگانه اند، وقتی دید مثبتی از طرف مسولان و اولیا وجود ندارد و مرتبا نگرش منفی به دانش آموز تلقین می شود خود دانش آموزان نیز این نوع آموزش را جدی نمی‌گیرند.

متاسفانه وزارت اموزش و پرورش با همین دید منفی در پی نابودی آموزش مجازی است و قصد دارد پلت فرم‌های آن را پولی کند که این جای تاسف است، همچنین با توجه به نو بودن این نوع آموزش هیچ اثری از آن در سند تحول بنیادین نیست و با توجه به اینکه سند تحول باید هر پنج سال به روز شود، به نظر می‌رسد این نوع آموزش در بازنگری سند تحول باید در سیستم اموزشی گنجانده شود، یکی از مهمترین عواملی که می تواند به آموزش پساکرونا اضافه شود اختیاری بودن کلاس‌های حضوری و آموزش ترکیبی است، با اضافه شدن این ویژگی ضمن ادامه اموزش حضوری بسیاری از مشکلات اموزشی و انضباطی از بین می‌روند و با توسعه آموزش مجازی جلوی بسیاری از ترک تحصیل‌ها گرفته می شود و بویژه کلاس‌های سواد آموزی در مناطق محروم گسترش می‌یابند.

آموزش مجازی به سبک جدید مانند طفل دو ساله‌ای است که راه زیادی تا بلوغ دارد، هیچ کس حتی با سابقه ترین افراد نمی‌توانند در آن ادعا کنند که بر آن تسلط دارند و نمی‌توان آن را به طور کامل رد کرد. باید گفت که دانش اموزان پیش از این نیز با فضای مجازی در ارتباط بودند و ما از آن کم اطلاع بودیم، آموزش مجازی تنها باعث شد ما بیشتر به حضور آنها توجه کرده و از آن آگاه تر شویم، لزوم پژوهش و بررسی علمی پیرامون مزایا و معایب آموزش مجازی و گسترش آن در یک فضای کنترل شده واقعیتی انکار ناپذیر است که می‌تواند به تحول در اموزش کمک کند، اما به نظر می‌رسد تا زمانی که مسولان و مدیران پیر و ناآشنا در آموزش نظر می‌دهند و مدیریت می کنند و نظر معلمان و پژوهشگران و زحمتکشان واقعی این عرصه جایگاهی ندارد تحول در آموزش و پرورش رویا و سرابی بیش نیست.(منبع:الف)

وزیر آموزش و پرورش گفت: در راستای توسعه و تقویت حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی، «قرارگاه حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی» را در حوزه ستادی، ایجاد کرده‌ایم.

به گزارش فارس، یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش در دیدار با عیسی زارع‌پور وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات که در ساختمان شهید رجایی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، ضمن گرامیداشت 5 اسفند، «روز مهندس» و یاد و خاطر خواجه نصیرالدین طوسی، اظهار کرد: مهندسان کشور، خدمات بسیاری را در زمان جنگ و پس از آن و همچنین در حوزه هسته‌ای ارائه کردند؛ بنابراین بخشی از پیشرفت‌های امروز در حوزه‌های مختلف را مدیون تلاش جامعه مهندسان به ویژه شهدایی که در این قشر از جامعه جان خود را در مسیر توسعه و پیشرفت کشور نثار کردند، هستیم.

وی تصریح کرد: ضروری است «کار آفرینی» در دوره پیش از دبستان اتفاق بیفتد زیرا اگر امروز کار آفرینی در این دوره نهادینه شود، در آینده مشکلات رفع می شود.

وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: جمعیت تحت پوشش آموزش و پرورش، قابل توجه و جامعه تحت تأثیر این نهاد، بیش از 55 میلیون نفر است.

وی با اشاره به ضرورت حرکت به سمت آموزش‌های مجازی، گفت: در سال 1392 طرح «تبلت»، به صورت پایلوت انجام شد، اما ادامه پیدا نکرد؛ پس از شیوع کرونا، شبکه شاد راه‌اندازی شد و اکنون به حدی از بلوغ رسیده است که توانسته جای خود را تثبیت کند؛ البته هنوز هم نیازمند تجهیزات بیشتر و توسعه و تقویت ظرفیت آن است.

نوری ادامه داد: در اسناد فرادستی تکالیفی در حوزه فناوری ارتباطات داریم چنان که در برنامه ششم توسعه آمده و در برنامه هفتم توسعه نیز بر آموزش های ترکیبی و فناورانه تأکید شده است.

وی، همکاری دو وزارتخانه را منشأ تحول دانست و خاطرنشان کرد: امیدواریم در یک همکاری مجدانه و با توجه به تفاهم‌نامه‌ها و در راستای دغدغه‌های رهبر معظم انقلاب که در شورای عالی مجازی، مطرح فرمودند، قدم‌های خوبی در قالب جهاد تبیین و با همکاری دو وزارتخانه برداریم.

 وزیر آمورش و پرورش از ایجاد قرارگاه فضای مجازی خبر داد و گفت: در راستای توسعه و تقویت حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی (تربیت فناورانه)، «قرارگاه حکمرانی آموزش و پرورش در فضای مجازی» را در حوزه ستادی ایجاد کرده‌ایم.

وی افزود: «طراحی الگوی آموزش های ترکیبی» و «چگونگی استمرار آموزش‌های مجازی در دوران پساکرونا» از جمله اهداف قرارگاه فضای مجازی است.

«اینترنت ایمن» فضای آموزش‌های الکترونیکی را امن‌تر خواهد کرد
وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات گفت: با راه اندازی «اینترنت ایمن»، فضای آموزش های الکترونیکی ایمن‌تر خواهد شد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، عیسی زارع پور؛ صبح امروز در نشست با یوسف نوری؛ که در سالن جلسات وزیر در ساختمان شهید رجایی، برگزار شد، اظهار کرد: تمام خانواده‌هایی که فرزند دانش آموز دارند با سیستم آموزشی شاد و فضای مجازی در ارتباط هستند و ارتباط خانواده‌ها و آموزش و پرورش از همان دوران کودکی آغاز می‌شود تا کودکان، تحت تعلیم و تربیت نظام آموزشی قرار گیرند.

زارع پور با اشاره به اینکه معلمان و محیط مدرسه می‌توانند آینده انسان‌ها را تعیین کنند، گفت: با نگاهی به کیفیت یادگیری آموزش در قبل از کرونا و بعد از کرونا، در می‌یابیم که اثربخشی تعلیم و تربیت غیرحضوری قابل مقایسه با آموزش‌های حضوری نیست و این مورد باید آسیب شناسی شود.

وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات تصریح کرد: نگرانی خانواده‌ها در خصوص حضور دانش‌آموزان در فضای مجازی، منطقی است و لازم است برای جلوگیری از آسیب‌هایی پیش روی دانش آموزان، تمهیدات و پیش بینی‌های لازم را انجام پذیرد؛ زیرا به واسطه مجازی شدن آموزش‌ها و حذف ارتباطات چهره به چهره در مدرسه، «ساحت تربیتی دانش آموزان» مانند سابق در مدارس اتفاق نمی‌افتد و ما نگران این موضوع هستیم.

وی با تأکید بر اینکه استفاده بیش از حد از فضای مجازی، حتی بعد از دوران پسا کرونا، ممکن است سلامت جسمی دانش آموز را به خطر بیندازد، گفت: سلامت روحی و روانی دانش آموزان و شیوه زندگی جدیدی که ایجاد شده است، حتی سیاست‌های آموزش تلفیقی، نیاز به بازنگری دارد و لازم است فضای مجازی مدیریت شود، در این مورد، فناوری اطلاعات می‌تواند کمک بزرگی در حوزه ارتباطات که زیرساخت همه فعالیت‌ها است، به آموزش و پرورش داشته باشد.

زارع پور با اشاره بر اینکه حوزه فناوری اطلاعاتی که قبلاً زیست بوم دوم به شمار می‌رفت، اکنون اصل زندگی را به این فضا برده است و بدون فضای مجازی، کار و فعالیت روزمره متصور نیست، بیان کرد: در چنین شرایطی که زندگی‌ها به روش دیجیتال است و تغییر سبک زندگی را پیش رو داریم، باید کار ویژه ای صورت پذیرد و در زمینه آشنا سازی بچه‌ها با فضای مجازی و نحوه استفاده و آگاهی از مخاطرات آن و فرصت‌ها و چالش‌های این بستر، آموزش و پرورش می‌تواند نقش خاص و سازنده‌ای داشته باشد.

وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات تصریح کرد: در تمام کشورهای پیشرفته دنیا در کنار مرورگر جست و جو، دکمه‌ای به نام جستجوی ایمن تعبیه شده است که در صورت نیاز دانش آموزان به جست و جو، با استفاده از این پلتفرم، فعالیت در فضایی ایمن انجام می‌شود و در این فضا، دسترسی به اطلاعات نامناسب، ممکن نیست.

زارعی پور، با اشاره به تلاش جوانان متخصص ایرانی در ساخت پلتفرم‌های مناسب برای دانش آموزان و اطلاع رسانی صحیح نحوه استفاده این پلتفرم‌ها به اولیا، گفت: پرواضح است فضایی که به آموزش دانش‌آموزان گره می‌خورد باید کنترل و مدیریت شود و این امر باید از سوی آموزش و پرورش جدی گرفته شود، به این ترتیب که اولیا با گرفتن یک کد دستوری و یک رمز عبور و یا تهیه سیم کارتی که کد امنیت اینترنت بر روی آن تعریف شده باشد، می‌توانند فضای ایمن را برای فرزندانشان ایجاد نمایند.

وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات، با اشاره به اینکه در این راستا آموزش و پرورش می‌تواند به عنوان اولین دستگاه، همکاری خود را اعلام نماید و الگویی برای دیگر دستگاه‌ها جهت استفاده از اینترنت ایمن باشد، گفت: در اردیبهشت ماه سال آتی، پلتفرمی به بازار معرفی خواهد شد که در آن هر شخص، با یک بار احراز هویت، به تمامی خدمات دسترسی پیدا خواهد کرد و برای ورود به سامانه‌های دیگر، نیاز به احراز هویت مجدد نخواهد داشت.

وزیر آموزش و پروش گفت: از دکتر اخوان و تیم همراه اول تشکر می‌کنم که در راستای فعالیت‌های مسئولیت اجتماعی خود، جایگزین بسیار خوبی برای اجرای امر آموزش در دوران شیوع کرونا ارائه دادند.

به گزارش اداره کل ارتباطات شرکت ارتباطات سیار ایران، صبح امروز یکم اسفند ماه 1400 یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش به همراه هیاتی از معاونان و مدیران ارشد این وزارتخانه ضمن بازدید از مرکز مانیتورینگ پلتفرم های دیجیتال همراه اول و آشنایی با سکوهایی چون «روبیکا» و «ذره بین»، از نزدیک به تعامل با توسعه دهندگان سکوی «شاد» پرداختند و ضمن آشنایی با سناریوهای فنی توسعه این بستر پرترافیک بومی، دیدگاه ها و نیازمندی هایشان از منظر آموزشی را نیز تبادل کردند.

مهدی اخوان بهابادی مدیرعامل همراه اول که ابتکار طراحی و تولید پلتفرم شاد در دوره مدیریتی وی در اپراتور اول تلفن همراه رقم خورد، ضمن تشریح کامل بسترهای ارتباطی و ظرفیت های توسعه یافته در این اپراتور خصوصا در دو سال اخیر که با شیوع کرونا مواجه شد، بازدیدکنندگان را در کنار تیم معاونان و مدیران همراه اول، در این بازدید همراهی کرد.

ظرفیت موجود دیتاسنتری همراه اول و پلان توسعه زیرساخت های این حوزه، رشد ترافیک خروجی دیتاسنترهای اپراتور اول تلفن همراه از 30 به بیش از 690 گیگابیت بر ثانیه طی دو سال اخیر، تغییر روند رشد مصرف اینترنت کاربران از 50 درصد سالانه به 80 درصد در بازه زمانی شیوع کرونا و دست یافتن سرویس جستجوگر شادبین به حدود یک پنجم نرخ «پرس و جو» بر ثانیه جستجوگرهای رایج دنیا در شروع لانچ شدن از جمله موضوعات کلیدی در توضیحات بخش فنی مدیرعامل همراه اول بود.

اخوان بهابادی همچنین در راستای ارتقای اطلاعات فنی مدیران تیم بازدیدکننده وزارت آموزش و پرورش از پلتفرم «شاد»، به شکل ویژه ای ساختار نرم افزاری و زیرساخت فنی این سکوی دیجیتال ارتباطی که از بدو همه گیری کرونا مانع ایجاد کوچکترین وقفه در انجام امور آموزشی شد را تشریح کرد.

مدیرعامل شرکت ارتباطات سیار ایران با بیان اینکه پلتفرم شاد حتی توانست سال گذشته گوی رقابت را از منظر ترافیکی از واتساپ برباید، ابراز کرد: نرخ ترافیکی این پلتفرم بزرگ آموزشی اکنون به روزانه 1.5 پتابایت رسیده است.

وی افزود: از منظر رقابتی، سکوی دیجیتال بومی بعدی «روبیکا» است که نرخ ترافیک مصرفی روزانه آن 1.1 پتابایت است. 

تشریح نمودار ترافیکی سکوهای معتبر و مشهور داخلی دیگر، ادامه برنامه ارائه مدیرعامل همراه اول بود که در استقبال بازدیدکنندگان و در نهایت تبادل آراء و دیدگاه یشان در راستای ارتقای بسترهایی همچون «شاد» را به همراه داشت.

یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش نیز در جریان این بازدید ضمن غنیمت شمردن فرصت این بازدید، اظهار کرد: از دکتر اخوان و تیم همراه اول تشکر می کنم که زمان تعطیلی مدارس در زمان شیوع کرونا، جایگزین بسیار خوبی را ارائه دادند تا اجرای امر آموزش دچار وقفه نشود.

وزیر آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: با وجود اینکه شاید نظام تعلیم و تربیت و جامعه آمادگی حضور در فضای مجازی را نداشت، اما به لطف خدا و اقدام دغدغه مندانه همراه اول با رویکرد مسئولیت اجتماعی این اپراتور، بستری فراهم شد که اکنون می توان گفت به واسطه این زحمات، «شاد» به مرحله بلوغ رسیده است.

نوری با تأکید بر اینکه شاد در پساکرونا همچنان به کار خود در قالب یادگیری ترکیبی در کنار سیستم آموزشی، ادامه خواهد داد، گفت: این بستر می تواند به عنوان یک مکمل و یکی از ابزارها در راستای ارتقای کیفیت یادگیری و یاددهی بکار گرفته شود.

وزیر آموزش و پرورش افزود: ما معتقدیم که این شبکه باید به صورت ترکیبی و همراه با آموزش حضوری پس از کرونا و یا با کرونا ادامه پیدا کند و شاد می‌تواند به عنوان مکمل، یکی از ابزارها و روش‌های خوب برای کیفیت و سرعت یادگیری باشد.

وی در پاسخ به سوالی مبنی بر اینکه چرا برای دانش آموزان استثنایی و استعدادهای درخشان، محتوایی در شبکه شاد گنجانده نشده است؟ گفت: محتوا را باید خود معلمان تولید کنند و نباید منتظر باشیم که از بیرون بیاید چرا که سفارشی می‌شود و شاید خوب نباشد.

وزیر آموزش و پرورش افزود: محتواهای دانش آموزی را باید معلمان و دانش آموزان بسازند و در دنیا هم همین گونه است اما در این خصوص، محتواهایی آماده شده است که همکارانم در سازمان پژوهش فعال اند و به تدریج در شبکه شاد بارگذاری خواهد شد.

نوری گفت: فرهنگیان و اولیا با همکاری هم باید بتوانند معضلات بروز پیدا کرده در فضای مجازی را در راستای اهداف تربیتی هدایت کنند و دانش آموزان را در برابر فرصت‌های صحیح قرار دهند چرا که ما به دلیل کنجکاوی دانش آموزان شاهدیم که اتفاقاتی در این بخش می‌افتد که باید غیر مستقیم ورود کنیم.

شایان ذکر است، تاکنون، پیام رسان شاد، بیش از ۲۶ میلیون بار نصب شده است و بیش از ۶۰ میلیارد پیام و ۱۸ میلیون فایل آموزشی، از طریق این شبکه، جابجا شده است. همچنین تعداد کاربران فعال روزانه شبکه شاد ۱۱ میلیون نفر، کاربران فعال هفتگی ۱۳ میلیون نفر و تعداد کاربران فعال ماهانه شبکه شاد، بیش از ۱۸ میلیون نفر است.

در شبکه دانش آموزی شاد، با پهنای باند حداکثر ۵۲۰ گیگابیت بر ثانیه، به صورت همزمان تعداد ۳میلیون و ۵۶ هزار و ۷۲۱ نفر فعالیت می‌کنند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش از اجرای «طرح آموزش برنامه‌نویسی و سواد دیجیتالی» ویژه معلمان و دانش آموزان ابتدایی خبر داد.

رضوان حکیم زاده؛ از اجرای طرح آموزش برنامه‌نویسی و سواد دیجیتالی ویژه معلمان و دانش آموزان ابتدایی خبر داد و اظهار کرد: فرزندان ما حق دارند متناسب با عصر و زمان خود، یعنی عصر دیجیتال، زندگی کنند. پس باید بدانند در عصری زندگی می‌کنند که رایانه‌ها بیشترین تأثیر را بر زندگی انسان ها دارند، برای زندگی موفق در این عصر، باید با تفکر رایانشی یا محاسباتی از یک طرف و از طرف دیگر تجهیزات و امکانات سخت افزاری و نرم افزاری و شبکه های ارتباطی، آشنا شوند. از مخاطرات و آسیب های عصر جدید و راه های مقابله با آنها آگاه باشند و درنهایت تبدیل به شهروندان عصر دیجیتال شوند.

وی افزود: برای آنکه فرزندان ما برای زندگی در عصر دیجیتال آماده شوند، باید آموزش های لازم را دریافت کنند. با این استدلال و با پشتوانه اسناد بالادستی نظام از قبیل سیاست های کلی ابلاغی مقام معظم رهبری (مدظله العالی)، نقشه علمی کشور، سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی، معاونت آموزش ابتدایی اقدام به طراحی طرح تحولی آموزش «برنامه نویسی و سواد دیجیتال» به معلمان و دانش آموزان دوره ابتدایی کرد و افتتاحیه آن با حضور مقام عالی وزارت، در تاریخ ۱۹ دی ماه برگزار شد.

حکیم زاده تصریح کرد: از آن زمان تاکنون، پنج شنبه‌های هر هفته به آموزش و یادگیری مدرس-راهبران (بیش از ۶۰۰ نفر) و معلمان مجری (بالغ ‌بر ۲۰هزار نفر) برنامه نویسی و سواد دیجیتال اختصاص دارد.

وی گفت: محورهای ۵گانه این طرح شامل: «تأثیر رایانه‌ها بر زندگی با موضوعات(مسیرهای شغلی، دسترسی، جامعه، رفتارها واخلاقیات)»، «تفکر محاسباتی با موضوعات(مدل‌سازی و شبیه‌سازی، تحلیل داده‌ها و تجسم سازی، خلاصه‌سازی و بازترکیب، الگوریتم‌ها برنامه‌نویسی)»، «شبکه‌های ارتباطی و طراحی سیستم (سخت‌افزار و نرم‌افزارها، شبکه‌های ارتباطی و اینترنت)»، «امنیت فضای مجازی (خطرات، تدابیر حفاظتی، بازخوردها)» و «سواد دیجیتالی (شهروند دیجیتالی، کاربرد فناوری دیجیتال)»، است.

معاون آموزش ابتدایی گفت: «تشکیل میز کار با مشارکت بیش از  ۶۰ معلم توانمند سراسر کشور جهت  ارائه تدریس‌ها و تولید بسته‌های یادگیری»، «تولید بسته‌های یادگیری ویژه معلمان و دانش آموزان در قالب درس‌نامه با عنوان: رایاآموز، فیلم کوتاه و اینفوگرافیک هم‌زمان با ارائه آموزش‌های آنلاین و آفلاین»، «جلب مشارکت معلمان مجرب و متخصص از بین آموزگاران شاغل در۶ پایه تحصیلی آموزش ابتدایی»، «تهیه بسته‌ها و محتواها در ۶ پایه تحصیلی با توجه به محورهای پنج‌گانه و زیر موضوعات آن»، «ارائه آموزش‌های مهارت محور در قالب پروژه عملی توسط مدرسان، معلمان و دانش آموزان»، «ارائه نمونه فعالیت‌ها و پروژه‌های معلمان و دانش آموزان در جلسات آموزشی و نقد و بررسی آن توسط مدرسان»، «بارگذاری سناریوهای تدریس، محتواها و بسته‌های آموزشی در کانال‌های شبکه شاد» و «تشکیل تیم راهبری، تدوین، اجرا ونظارت وارزیابی مستمر طرح با اعتبار سنجی وارائه بازخوردهای اصلاحی با حضور همکاران گروه‌های آموزشی دفتر آموزش دبستانی و سرگروه‌های علمی و معلمان مجرب به‌ صورت شبانه‌روزی» از ویژگی‌های بارز این طرح است.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، حکیم زاده تصریح کرد: براساس جدول زمان‌بندی این طرح، آموزش همزمان مدرس راهبران و معلمان مجری طرح از روز افتتاحیه شروع و تا ۱۹ اسفندماه ۱۴۰۰ ادامه خواهد داشت و آموزش  دانش آموزان نیز به‌ صورت مستمر تا پایان اردیبهشت ۱۴۰۱ تداوم می یابد. همچنین استان‌های هرمزگان، مازندران، خراسان جنوبی و چهارمحال بختیاری به‌عنوان قطب‌های کشوری با مشارکت سایر استان‌های کشور رسالت همکاری، پشتیبانی فنی، نظارت و پایش دقیق اجرای طرح را بر عهده داشته و بازخوردها و راهنمایی‌های لازم را در فرآیند آموزش ارائه خواهند کرد.

عضو کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت گفت: دریافت کد سابقه تحصیلی برای داوطلبان کنکور سراسری جهت ثبت‌نام الزامی است اما امسال سامانه آموزش و پرورش با مشکلات بسیار زیادی روبه‌رو بود و داوطلبان نمی‌توانستند وارد سامانه شوند و کد سابقه تحصیلی‌شان را دریافت کنند.

علی امرایی عضو کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت در گفت‌وگو با فارس درباره گلایه داوطلبان کنکور سراسری به عدم دریافت کد سابقه تحصیلی، اظهار کرد: دریافت کد سابقه تحصیلی برای داوطلبان کنکور سراسری جهت ثبت‌نام الزامی است اما امسال سامانه آموزش و پرورش با مشکلات بسیار زیادی روبه‌رو بود و داوطلبان نمی‌توانستند وارد سامانه شوند و کد سابقه تحصیلی‌شان را دریافت کنند.

وی ادامه داد: یک سری از داوطلبان از سال‌های گذشته کد سابقه تحصیلی را دریافت کرده بودند؛ یعنی کد را داشتند و ثبت‌نام‌شان را انجام دادند اما این سامانه باید برای تمامی فارغ‌التحصیلان که امتحان نهایی داشته‌اند، در دسترس باشد.

*آموزش و پرورش قصد دارد بار سنگینی از امتحانات نهایی را بر دوش بگیرد

امرایی با بیان اینکه در حالی آموزش و پرورش قصد دارد بار سنگینی از امتحانات نهایی را بر دوش بگیرد که هنوز سامانه ارائه دهنده کد سابقه تحصیلی‌اش دچار اختلال است، افزود: در حقیقت یک سامانه ساده که کد سابقه تحصیلی می‌دهد، امکان ارائه خدمات ندارد، پس چگونه قرار است امتحانات نهایی سه سال پایانی برگزار شده و سامانه برای آنها ایجاد شود؟

وی با اشاره به استرس و اضطرابی که به داوطلبان کنکور برای ثبت‌نام آزمون سراسری ایجاد شده است، گفت: مشاهده کردیم به برخی داوطلبان کنکور گفتند که به مدرسه‌تان بروید و این کد را بگیرید و این در حالیست که در شرایط کرونا هستیم و برخی افراد، محل زندگی و محل تحصیل‌شان در دو منطقه یا استان متفاوت است؛ همچنین متأسفانه از طرفی گزارش شده است برخی از کدهایی که از سایت آموزش و پرورش استخراج شده، سایت سازمان سنجش نپذیرفته و اعلام کرده که اشتباه است.

*سایت‌های sahat  و dipcode دچار مشکل هستند

عضو کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت با اشاره به اینکه سایت‌های sahat  و dipcode دچار مشکل هستند، گفت: سایت سازمان سنجش هم در روزهای اول ایرادهای بسیاری داشت که گویا رفع شده است.

وی با تأکید بر اینکه شعار آزمون الکترونیکی ندهیم، اظهار کرد: هنوز تا ایجاد زیرساخت‌های لازم برای برگزاری امتحانات سه سال پایانی به صورت نهایی، استاندارد و بر اساس ضوابط شورای عالی آموزش و پرورش فاصله داریم و مدیران جدید سازمان سنجش و مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی وزارت آموزش و پرورش هم بدانند این سیستم‌هایی که استفاده می‌کنند، ضعیف و ناقص هستند و باید به‌روز شوند و زیرساخت‌های لازم طراحی و فراهم شود تا بعدها این مشکلات در برگزاری آزمون ها و اعلام نتایج تکرار نشود.

بودجه از یک منظر، برنامه عملیاتی سالانه است که باید منطبق بر برنامه راهبردی و برنامه‌های کلان وزارت آموزش و پرورش باشد. بر این اساس اولین سؤالی که در مورد بودجه ۱۴۰۱ وجود دارد این است که اهداف کلان، اهداف عملیاتی سند تحول و برنامه اعلامی وزیر در مجلس با بودجه پبشنهادی تحقق پذیر است؟.

حجت الله بنیادی، پژوهشگر و استاد دانشگاه فرهنگیان در گفت‌وگو با ایسنا، در پاسخ به این پرسش، اظهار کرد: بررسی بخش‌های مختلف این بودجه نشان می دهد که ارتباط معینی میان اهداف سند تحول و اجزا و ردیفهای بودجه نمی توان یافت. در بودجه ۱۴۰۱ عناوینی همچون؛ «برنامه حمایت از فرهنگیان، پاداش پایان خدمت بازنشستگان و کمک به صندوق ذخیره فرهنگیان» ذکر شده است. در کنار این برنامه باید توجه کرد که در هدف عملیاتی شماره ۱۲ سند تحول، دولت مکلف شده است نسبت به «برقراری الگوی جبران خدمات و تأمین رفاه نیروی انسانی درخور منزلت فرهنگیان با توجه به لزوم تمام وقت شدن آنان» آنان اقدام کند.

این استاد دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه مقایسه هدف عملیاتی سند تحول و برنامه حمایت از فرهنگیان که در بودجه ذکر شده نشان می دهد آن گونه که باید به تحقق هدف سند تحول در بودجه توجه نشده و با تخصیص حدود ۱۹۵ میلیارد تومان موضوع را خاتمه داده اند اظهار کرد: در ذیل هدف عملیاتی شماره۱۲ «بهینه سازی نظام پرداخت ها، مبتنی بر شایستگی ها و بر اساس رویکرد رقابتی» تکلیف و راهکاری است که برای تحقق هدف مذکورد آورده شده ولی در بودجه به آن نیز توجهی نشده است؛ لذا کم توجهی سند بودجه به برنامه های بالادستی و تکالیف و الزام های قانونی بزرگترین ضعف بودجه آموزش و پرورش است.  

به اعتقاد بنیادی، اعتبار بسیار اندک و نامتناسب با تکلیف قانونی، برای پرداخت سهم دولت به صندوق ذخیره فرهنگیان نیز از دیگر نکات قابل تأمل بودجه ۱۴۰۱ است.

این اعتبار صرفا وضعیت موجود را حفظ می کند

وی به اعتبارات جبران خدمات نیز اشاره کرد و گفت: اعتبارات جبران خدمات در  آموزش و پرورش استان ها نیز در بودجه سال ۱۴۰۱ معادل ۹۹۷,۰۹۷,۱۵۸ میلیون ریال( ۹۹ هزار و ۷۰۹ میلیارد تومان) است که نسبت به  بودجه سال ۱۴۰۰ معادل ۸۲۴,۹۲۴,۴۷۹  میلیون ریال( ۸۲  هزار و ۴۹۲ میلیارد تومان) حدود ۲۱ درصد(۸۷/۲۰) افزایش داشته است که با توجه افزایش حقوق  سال ۱۴۰۱، افزایش جمعیت دانش‌آموزی و افزایش تعداد معلمان، این بودجه قادر به ارتقای شاخص های کیفی همچون بهبود نسبت معلم به دانش آموز و ارتقای توانمندی معلمان نیست و فقط می تواند با افزایش حقوق ناشی از رتبه‌بندی و افزایش سالیانه حقوق وضعیت موجود را حفظ کند.

این استاد دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه علاوه بر این در جدول شماره (۹ )،  ۲۵ هزار میلیارد تومان اعتبار نیز برای رتبه‌بندی پیش بینی شده است که با افزودن آن به اعتبار  جبران خدمات میزان اعتبار تخصیص یافته به این بخش به عدد  ۱,۲۴۷,۰۹۷,۱۵۸ میلیون ریال(۱۲۴ هزار ۷۰۹ میلیارد تومان) افزایش می‌یابد گفت: بنابراین با توجه به بودجه سال ۱۴۰۰ اعتبار جبران خدمات در آموزش و پرورش استان ها در  سال ۱۴۰۱ نسب به ابتدای سال ۱۴۰۰ حدود ۵۱ درصد(۱۸/۵۱) افزایش یافته است. البته بخشی از اعتبار ۲۵ هزار میلیارد تومان به بخش های ستادی نیز اختصاص دارد که با محاسبه آن میزان افزایش اعتبار  جبران خدمات استانها به کمتر از ۵۰ درصد کاهش می یابد.

کاهش سهم اعتبارات رفاهی به ۲۴.۴ درصد

بنیادی اعتبارات رفاهی و سهم آنها  از بودجه هر دستگاه را نیز از دیگر  بخش های مهم بودجه دانست و عنوان کرد: در بودجه سال ۱۴۰۰ سهم اعتبار رفاه اجتماعی نسبت به اعتبار جبران خدمات حدود ۲۵/۵ درصد است که در سال ۱۴۰۱ نه تنها افزایش نداشته است بلکه حدود یک در صد نیز کاهش یافته و به ۲۴/۴ درصد رسیده است.

وی ادامه داد:  از سوی دیگر با بررسی دقیق تر این اعتبار و وضعیت آن در سازمان های دیگر ذیل وزارت آموزش و پرورش بخشی از ناعدالتی درون دستگاهی که در آموزش و پرورش وجود دارد نمایان می شود. این نسبت در بودجه سال ۱۴۰۱ برای دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش ۴۹ درصد، سازمان پژوهش و برنامه ریزی ۱۷ درصد، سازمان ملی تربیت کودک ۱۱۴ درصد، سازمان سمپاد ۱۲۵ درصد، سازمان نوسازی مدارس ۴۰ درصد، سازمان آموزش و پرورش استثنایی ۶۵۸ درصد، سازمان نهضت سوادآموزی ۳۴۷ و میانگین آن ۶۵/۴ درصد است. هر چند که در برخی از این سازمان ها همچون سازمان آموزش و پرورش استثنایی، بخشی از اعتبار رفاه اجتماعی برای دانش آموزان یا جامعه تحت پوشش آن سازمان تخصیص می یابد، ولی باز هم به دلیل درصد بسیار قابل توجه این اعتبارات، سهم کارکنان دستگاه نیز از آنها قابل توجه است.

این استاد دانشگاه فرهنگیان اضافه کرد: این اعداد نشان می دهد که اعتبارات رفاه اجتماعی به صورت متمرکز در اختیار سازمان های ستادی وزارتخانه است که قطعاً با رویکرد کاهش تمرکز مغایرت دارد. مطابق این اعداد هر یک از کارکنان دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش به میزان نیمی از حقوق خود از اعتبارات رفاهی بهر ه‌مند می‌شوند و یک معلم در یکی از استانهای کشور در طول سال از میانگین چهار درصد حقوقش از اعتبار رفاهی بهره مند است که آن هم عموماً صرف پرداخت هزینه‌های بیمه سهم کارفرما می شود.

بنیادی به سهم آموزش و پرورش از اعتبارات رفاهی نسبت به سایر دستگاهها نیز اشاره و اظهار کرد: ضعف در زیرساخت های آموزش مجازی، امکانات و تجهیزات نامناسب و استفاده بخش اعظمی از معلمان از ابزار و تجهیزات شخصی خود بدون حمایت و پشتیبانی آموزش و پرورش نکته قابل تأملی است که میزان اعتبار تخصیص یافته با «برنامه توسعه و تقویت شبکه آموزش‌های مجازی، ‌ترکیبی و غیرحضوری» را که  یک هزار و ۲۰۵ میلیارد و ۲۸۰ میلیون تومان است را قابل تأمل می کند.

سهم هر دانش‌آموز از بودجه توسعه آموزش مجازی: ۸۶۰ هزار تومان

وی افزود: تخصیص ۱۲۰۵ میلیارد تومان برای تقویت و توسعه آموزش مجازی حدود ۱۴ میلیون دانش آموز یعنی سهم سرانه هر دانش آموز حدود ۸۶۰ هزار تومان در سال می شود. این که با  وجود این همه نقص و ضعف در زیرساخت های آموزش مجازی و محتوی محدود و نامناسب، بسیار اندک است.

این استاد دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه در کنار وضعیت نامناسب آموزش های مجازی، نگاهی به وضعیت سامانه های آموزش و پرورش مثل سناد و سیدا و میزان اعتبار تخصیص یافته برای ارتقای آنها نیز قابل تأمل است گفت: در ردیف ۱۳۰۲۰۳۴۰۰۰ باعنوان «برنامه ارائه خدمات یکپارچه دولت هوشمند(الکترونیکی)» اعتبار ۱۱۱ میلیارد تومان برای وزارت آموزش، ۹۳ میلیارد تومان برای سازمان برنامه و بودجه، ۷۴ میلیارد تومان برای سازمان اداری و استخدامی در نظر گرفته شده است.

بنیادی افزود: یک برآورد ساده از ارائه خدمات ثبت نام و صدور کارنامه و مکاتبات اداری حدود ۱۰۰ هزار مدرسه با حوزه های ستادی و تبادل اطلاعات آنها برای نقل و انتقال دانش آموزان در مقایسه با حجم مکاتبات یا تراکنش‌های سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی ناعدالتی در تخصیص این بودجه را نیز آشکار می کند. نکته قابل تأمل این است که در بودجه ۱۴۰۱ هر چند که ستونی تحت عنوان شاخص وجود دارد، ولی هیچ ستونی برای درج مقدار آن دیده نمی شود و از این نظر بودجه ۱۴۰۱ بسیار مبهم و غیرقابل نظارت و ارزیابی است. در این  برنامه نیز واحد سنجش تراکنش ذکر شده، ولی ستونی برای درج تعداد تراکنش وجود ندارد.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش «دستورالعمل ضوابط اجرایی استفاده از شبکه آموزشی شاد در مدارس»، را به ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها ابلاغ کرد.

به گزارش ایسنا، در دستورالعمل ابلاغی علیرضا کاظمی خطاب به معاونان وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها آمده است که موارد مذکور معطوف به مصوبات جلسات ستاد ملی مدیریت بیماری کرونا، شورای عالی آموزش و پرورش، شورای عالی فضای مجازی و ابلاغیه مورخ ۳۰ شهریور ۱۴۰۰ دفتر رئیس جمهور تحت عنوان الزامات سامانه‌های الکترونیکی آموزش و پرورش و شبکه آموزشی دانش آموز (شاد)، تا زمان تمهید مقدمات و زیرساخت‌های لازم برای بازگشایی کامل مدارس و ارائه آموزش های حضوری و پس از آن، ابلاغ می‌شود.

در راستای استمرار فعالیت و خدمات رسانی شبکه آموزشی دانش آموز(شاد) در زیست بوم جدید تعلیم و تربیت رسمی عمومی کشور، تمامی مدارس به استثنای مدارسی که بنا به دلایل موجه فنی و با تأیید آموزش و پرورش منطقه، امکان دسترسی به سامانه شاد را ندارند، موظف به استقرار و استفاده از این سامانه اختصاصی و ارائه خدمات با کیفیت آموزشی و پرورشی پایه رایگان طبق برنامه رسمی مصوب، به جامعه هدف دانش آموزی خود هستند.

سازمان مدرسه و عوامل آن، هم‌راستا با برنامه های ابلاغی، در فضای مجازی (سامانه شاد) نیز استقرار یابند و تکالیف و مسئولیت های خود را طبق مقررات ایفا کنند. در هر حال مدیر مدرسه موظف است وضعیت دانش‌آموزان را با استفاده از ظرفیت‌های مدرسه و منطقه در سامانه شاد و سامانه‌های مرتبط ثبت کند و روش‌های متناسب را برای ارائه خدمات به دانش‌آموزان به کار گیرد.

ممنوعیت استفاده از پیام‌رسان‌های خارجی

البته در شرایط خاص و به صورت موقت تا استقرار سامانه مدیریت یادگیری در شاد (LMS)، استفاده از سایر سامانه‌های آموزشی مجاز (تأیید شده در چارچوب مصوبه ۸۲۸ شورای عالی آموزش و پرورش) همزمان با استفاده از شاد، توسط مدارس غیردولتی و استعدادهای درخشان، برای ارائه خدمات پایه رایگان و برنامه های آموزشی و پرورشی مصوب، بدون تحمیل بار مالی به دولت و همکاران فرهنگی، با پیشنهاد شورای مدرسه و اخذ مجوز از اداره کل آموزش و پرورش استان با تأکید بر ممنوعیت استفاده از پیام رسان‌های خارجی، امکان پذیر است. شیوه نامه اجرایی این تبصره توسط وزارت آموزش و پرورش تدوین و ابلاغ می شود.

در چارچوب بند ۵ مصوبه جلسه ۹۷۷ مورخ ۱۳ مرداد ۱۳۹۹ شورای عالی آموزش و پرورش راجع به نحوه ارائه خدمات آموزشی تربیتی مدارس در دوره بیماری های فراگیر و با امعان نظر به به استثنائات مندرج در بند ۱ این بخشنامه؛ معلمان و مربیان، مسئول ارائه خدمات آموزشی و تربیتی به دانش آموزان در فضای مجازی هستند.

ساعات تدریس معلمان در سامانه شاد

 انجام وظیفه و ایفای نقش توسط معلمان و مربیان در آموزش‌های غیر حضوری در سامانه شاد، جزء فعالیتهای رسمی(اعم از موظف و غیر موظف)  آنان محسوب می‌شود. مجموع ساعات تدریس حضوری و غیر حضوری معلمان و فعالیت مربیان و سایر عوامل اجرایی مربوط مدرسه نباید کمتر از ساعات مندرج در ابلاغ آنها باشد.

به استناد ماده ۹۰ و قسمت صدر ماده ۹۳ قانون مدیریت خدمات کشوری، مسئولیت نظارت، رصد فعالیت‌ها و گواهی انجام کار معلمان، مربیان و عوامل اجرایی ذیربط مدرسه در سامانه شاد با در نظر گرفتن استثنای مندرج در بند یک این بخشنامه یا آموزش‌های ترکیبی (حضوری و غیر حضوری) به عهده مدیر مدرسه و مسئولیت نظارت، پایش مستقیم و حصول اطمینان از اجرای فرایند رسمی تعلیم و تربیت و ارائه خدمات آموزشی و پرورشی مصوب به دانش‌آموزان در شرایط تعیین شده مطابق سیاست‌ها، اهداف و برنامه‌های ابلاغی وزارت آموزش و پرورش و نیز تطبیق و تأیید عملکرد مدارس با برنامه های مصوب به عهده مدیریت آموزش و پرورش شهرستان/منطقه/ ناحیه است.

شاد همچنان فعال باشد

پس از بازگشایی مدارس و ارائه حضوری آموزش‌ها، به تجویز بند ۱۶ مصوبات جلسه ۸۱ مورخ ۳۰ مرداد ۱۴۰۰ ستاد ملی مقابله با بیماری کرونا و الزام مقرر در بند ۱ ماده ۱ مصوبه جلسه ۷۳ مورخ ۲۳ شهریور ۱۴۰۰ شورای عالی فضای مجازی، سامانه شاد به عنوان سامانه رسمی آموزش و پرورش با طراحی و ارائه برنامه های مختلف آموزشی، فرهنگی، پرورشی، ورزشی، هنری و مهارتی برای بهره‌گیری در آموزش‌های ترکیبی، غیرحضوری، مکمل و فوق برنامه، همچنان فعال باشد و با رعایت ضوابط مورد استفاده تمام مدارس قرار بگیرد.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه آموزش‌های مجازی می‌توانند کاملا در جایگاه مکمل بنشینند؛ مکملی که به هیچ وجه قابل صرف نظر نیست و در واقع باید به آن تن داده و پَر و بالش بدهیم گفت: شبکه شاد باید ارتقاء یابد.

به گزارش ایسنا، مسعود فیاضی در جمع خبرنگاران پیرامون ارتقای کیفیت و تحقق عدالت آموزشی در حوزه آموزش مجازی اظهار کرد: آموزش مجازی به عنوان یک عنصر مکمل آموزش، هدف تامین کیفیت آموزشی و تحقق عدالت آموزشی را دنبال می‌کند.

وی افزود: در سند تحول بنیادین عبارتی داریم با عنوان بسته آموزشی یا سیاست چند تالیفی؛ معنای چکیده این واژه‌ها این است که شما اگر می‌خواهید مفهومی را به مخاطب ارائه بدهید به جای اینکه در یک قالب ارائه بدهید در چند قالب ارائه کنید تا این فرایند یاددهی - یادگیری به طور کامل اتفاق بیفتد.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در حاضر برای انتقال محتوای آموزشی تنها روی کتاب درسی به عنوان جزئی از بسته یادگیری تمرکز می‌کنیم اظهار کرد: خب این هم اجباری است، دانش آموز باید بخواند تا نمره بگیرد. او می‌خواند، حفظ می‌کند، نمره ۲۰ هم می‌گیرد اما موضوع را یاد نمی‌گیرد و  ملکه ذهن و رفتارش نمی‌شود. باید قالب های دیگری را جلویش بگذاریم که خودش انتخاب کند.

فیاضی ادامه داد: وقتی همین مفهوم در قالب فیلم آموزشی، انیمشین یا پویانمایی، داستانک و مانند اینها به دانش‌آموز منتقل شود، تلقی بهتری خواهد داشت و فرایند یاددهی و یادگیری کامل‌تر و بهتر محقق می‌شود. بنابراین کارکرد بسته های یادگیری یا آن سیاست چند تالیفی همین‌جا مشخص می‌شود.

وی همچنین با اشاره به نقش استعداد، توانایی و متناسب بودن محتوا با استعدادها گفت: با فرض اینکه ما بسته‌های یادگیری را تامین و تهیه کنیم، فرایند یاددهی و روش‌های یاددهی دو گونه است؛ یا مستقیم یا غیر مستقیم. در فرایند یاددهی مستقیم یا آموزش مستقیم، شما از قالب‌های متعدد مثل فیلم آموزشی، انیمیشن آموزشی و امثالهم استفاده می‌کنید که تدریس خوبی انجام و دانش آموز نمره خوبی بگیرد. این آموزش مستقل است. اما در آموزش غیرمستقیم که به آن سرگرم آموزی هم می‌گویند معلم از طریق دیگری وارد می‌شود. مثلا فیلم، سریال، انیمیشن، اپلیکیشن‌های کاربردی، بازی‌های آنلاین و بازی‌های موبایلی.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش افزود: وقتی دانش‌آموز با این‌ها درگیر می‌شود به طور غیر مستقیم مفاهیمی که مدنظر معلم است را تلقی می‌کند ولی سر کلاس درس هم ننشسته است. این روش بر اوقات فراغت دانش‌آموز تمرکز کرده و از این طریق بهترین استفاده را از آن زمان را می‌برد. این یعنی اینکه شما سایر ابزارها و اوقات را در خدمت تربیت دانش آموز گذاشته‌اید. بسیاری از کودکان و نوجوانان بازی‌های موبایلی انجام می‌دهند که می‌تواند در ذیل بحث سرگرم آموزی قرار بگیرد و بهترین استفاده از آن بشود.

ضرورت شخصی‌سازی آموزش

فیاضی با اشاره به اینکه در روایات آمده است که انسان‌ها مانند معادن هستند؛ مانند معادن طلا و نقره گفت: یعنی هرکدام یک استعداد، ویژگی و توانمندی دارند. اگر این طور هستند پس نظام تعلیم و تربیتِ یکسان و واحد برای همه یعنی هدر دادن استعدادها؛ این یعنی اشتباه؛ بنابراین فرایندهای آموزشی و یاددهی یادگیری را متناسب با استعدادهای دانش آموز طراحی کنیم؛ این یعنی شخصی سازی آموزش است.

وی نکته ای را متذکر شد و گفت: وقتی به دانشجویانی که در دوره کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند می نگریم در می‌یابیم تعداد افرادی که تغییر رشته می‌دهند بالا است؛ کشور هزینه کرده تا فرد در رشته‌ای تحصیل کند، خود آن فرد هم زمان قابل توجهی از بهترین دوران زندگی یعنی جوانی‌اش را گذاشته ولی می‌بیند رشته‌اش به درد نمی خورد و وارد امورات زندگی‌اش نشده، بنابراین رشته و مسیرش را عوض می‌کند. این یعنی هزینه مضاعف و هدردادن سرمایه‌های ملی و انسانی؛ این یعنی هدایت تحصیلی در دوره متوسط اول و دوم درست انجام نمی‌شود.

لزوم تشکیل پرونده تحصیلی برای دانش آموزان از ابتدای تحصیل

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: چرا این کار انجام نشده؟ چرا استعداد افراد درست شناسایی نشده است؟ برای اینکه پرونده تحصیلی که گویای این استعداد بوده تهیه نشده است. پرونده تحصیلی دانش آموزان بیانگر چیست؟ یک کارنامه با  نمرات چند درس که نمی‌تواند گویای استعدادها باشد. ما باید به جای کارنامه به سراغ رزومه و توانمندی دانش آموز برویم. باید این توانمندی‌ها از ابتدای تحصیل یک جا ثبت شده باشد. اینکه این فرد در دوره پیش دبستان چه نقاشی‌ای کشیده، چه کتابی خوانده و به چه شعری علاقه داشته مهم است و وقتی کنار هم قرار می‌گیرد پرونده آموزشی را تشکیل می‌دهد.

فیاضی با اشاره به اینکه برآیند این موارد یعنی آموزش مجازی گفت: تامین اجزای مختلف بسته‌های یادگیری و بسته‌های آموزشی به همراه استعدادیابی کاملا حرفه‌ای و موثر و به همراه شخصی‌سازی آموزش و به‌کار گیری روش‌های متنوع آموزشی حائز اهمیت است. این یعنی ارتقای کیفیت آموزش. کل این ماجرا در وِب پایه، قابل دریافت و به معنای برداشتن گامی موثر در راستای عدالت آموزشی است.

وی افزود: البته این موارد به پیش شرط‌های مشخصی نیاز دارد. اگر ما می‌گوییم تامین کننده عدالت آموزشی، پس یعنی همه جا باید زیرساخت دسترسی آسان وجود داشته باشد. اگر معلم و دانش آموز دسترسی نداشته باشند خود به بی عدالتی آموزشی و پرورشی دامن می‌زند؛ موضوعی که متاسفانه در حال حاضر بعضا شاهد آن هستیم. یعنی از این حیث نباید تفاوتی بین مدرسه یا معلم یا دانش آموزش شهری یا روستایی یا مرزی یا عشایری وجود داشته باشد. بنابراین باید وزارت ارتباطات کمک کند و این زیر ساخت را تامین کند.

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر دانش آموز به ابزار دسترسی نداشته باشد یا دسترسی اش متضمن صرف هزینه باشد این هدف محقق نمی شود و لازم است بخش‌های دیگری از حاکمیت در کنار  وزارت آموزش پرورش، پای کار بیایند گفت: در این راستا باید به نحوی عمل کنیم که این گزاره که "هر کسی پول‌دار است به مواد و رسانه های آموزشی بهتر دسترسی دارد" از بین برود.

آموزش‌های مجازی می‌توانند در جایگاه مکمل بنشینند

فیاضی افزود: البته دسترسی به آموزش مجازی در هیچ مرحله‌ای جای معلم را پُر نمی کند. برخورد معلم، چهره به چهره و نفَس به نَفَس است. تاثیراتی که این حضور فیزیکی دارد هیچ چیز دیگری ندارد. آموزش‌های مجازی می‌توانند کاملا در جایگاه مکمل بنشینند؛ مکملی که به هیچ وجه قابل صرف نظر نیست و در واقع باید به آن تن داده و پَر و بالش بدهیم، تقویتش کنیم و اشکالات و پیامدهای منفی آن را رفع کنیم.

وی با اشاره به اینکه آنچه اکنون در شاد داریم باید ارتقاء پیدا کند گفت: لازمه این اتفاق این است که مدرسه مجازی با همه امکاناتش وجود داشته باشد. شما وقتی به سمت آموزش مجازی می‌روی، یعنی همه اتفاقاتی که در مدرسه حقیقی به راحتی رخ می‌دهد باید شبیه سازی شود.  یعنی باید به سراغ lms برویم که سامانه مدیریت جامع یادگیری است.

وجود اشکالات جدی در حوزه فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش

گزینه پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش افزود: اما این سکه یک روی دیگر هم دارد که بسیار مهم و قابل توجه است. بیش از ۳۰۰ شرکت دانش‌بنیان داریم که در موضوع آموزش‌های مجازی کار کردند. ما باید در آموزش و پرروش زمینه‌ای را فراهم کنیم که همه اینها امکان ورود داشته باشند. یعنی شاد را باید به پلتفرمی تبدیل کنیم که میکروسرویس‌های متعدد روی آن بشیند و از همه ظرفیت‌های بخش خصوصی، دولتی و غیر دولتی استفاده شود که البته باید در یک بازار طبیعی و فضایی امن، کاملا علمی و آموزشی رخ دهد و همه بتوانند خدمات رسانی کرده و دانش‌آموزان استفاده کنند.

فیاضی با بیان اینکه یک شرط لازم دیگری هم وجود دارد گفت: باید زیرساخت‌های فنی، نرم افزاری و سخت‌افزاری نیز فراهم باشد. اکنون در ستاد در حوزه فناوری اطلاعات اشکالات جدی وجود دارد.

سرپرست معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش گفت:در سه هفته اول مهر بسیاری از مشکلات سامانه سیدا حل شده و به احتمال قوی تا آذرماه نتایج خوبی از سامانه دریافت خواهیم کرد.

سعید عسگری در نشست مجازی معاونان وزیر با مدیران کل آموزش و پرورش استان ها و روسای ادارات آموزش و پرورش مناطق کشور به تشریح فعالیت های صورت گرفته درخصوص بازگشایی مدارس، آغاز سال جدید تحصیلی و از سرگیری آموزش های حضوری» پرداخت و افزود: در سال تحصیلی جدید موفق به تولید سامانه جدید «سیدا» شدیم؛ اگرچه این سامانه همزمان با اغاز سال تحصیلی ایجاد شد ولی معتقدم که «سیدا» سامانه ارزشمندی برای کنترل گزارش‌گیری و اصلاح روند کارهایی است که در موضوع ساماندهی نیروی انسانی، کلاس بندی و پرداخت حقوق هستند.

وی با اشاره به اینکه استقرار سامانه «سیدا»، روند ساماندهی منابع انسانی را منظم تر از گذشته خواهد کرد، اظهار داشت: تلاش کنیم «سامانه سیدا» با قوت کار خود را آغاز کند. این سامانه کمک خواهد کرد به هر نوع اطلاعاتی که نیاز داشته باشیم به روز و در سریع ترین زمان دست پیدا کنیم و گزارش‌دهی کاملی برای مراجع بالادستی داشته باشیم.

بنابر گزارش آموزش و پرورش عسگری در این نشست که در وارتخانه برگزار شد ادامه داد: مهم ترین موضوع در ایجاد سامانه یکپارچه، موضوع کلاس بندی بود که با قوت پیش رفت و قبل از رونمایی از نسخه جدید شاد به خوبی انجام گرفت چرا که موضوع کلاس‌بندی تأثیر مستقیمی بر صدور ابلاغ و پرداخت حقوق همکاران داشت لذا از مدیران کل و رؤسای مناطق تقاضا می‌کنم در یکی دو روز آینده که باید لیست حقوق را به خزانه ارسال کنیم؛ کلاس بندی به صورت کامل انجام پذیرد.

ویی تصریح کرد:  پرداخت حقوق مهرماه اولویت اول معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع است. لذا مدیران مناطق دقت داشته باشند که حقوق هیچ همکار شاغلی قطع نشده باشد و هیچ ابلاغی در سطح منطقه باقی نماند.

 سیدا sida.medu.ir سامانه ای مربوط به دانش‌آموزان است که توسط وزارت آموزش و پرورش برای ورود و جمع‌آوری تمامی اطلاعات و سوابق تحصیلی دانش‌آموزان طراحی شده است، این سامانه همه اطلاعات تحصیلی مربوط به دانش‌آموزان را شامل می‌شود؛ بنابراین تمامی سوابق تحصیلی هر دانش‌آموزی که در این سامانه ثبت شده باشد، به راحتی قابل مشاهده است. 

محمود حبیبی مدیر کل دفتر فناوری وزارت آموزش و پرورش نیز پیشتر گفته بود که ۹۳ درصد ثبت نام‌های دانش‌آموزان در سامانه سیدا تکمیل و فرایند کلاس‌بندی آغاز شده است. همچنین حدود ۶۰ درصد کلاس‌های مدارس برای پذیرش دانش آموزان آماده‌سازی شدند.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به یکپارچه سازی سامانه‌های الکترونیکی آموزش و پرورش، گفت: ضروری است، داشبورد مدیریت سامانه ها در اختیار مدیران کل و رؤسای مناطق و شهرستان ها قرار گیرد

علیرضا کاظمی در دیدار با رئیس هیئت مدیره صندوق ذخیره فرهنگیان، در محل شرکت پژوهش و نوآوری صنایع آموزشی از مجموعه شرکت های وابسته به صندوق ذخیره فرهنگیان، اظهار کرد: از پیشرفت و اتمام یکپارچه سازی اطمینان دارم و از تلاش های انجام شده تقدیر می کنم.

وی افزود: در هفته های اخیر، رشد خوبی در حوزه کلاس بندی ها در سامانه مربوط داشتیم و نزدیک به  ۹۰ درصد کلاس بندی ها انجام شده است.

کاظمی تصریح کرد: تاکنون حدود ۱ میلیون ابلاغ به سامانه جامع نیروی انسانی ارسال شده است و با این وجود نیازمند تلاش های بیشتری در این زمینه هستیم. 
 وی بر همدلی در پیشبرد کارها تأکید و عنوان کرد: یکی از مصوبات امروز شورای معاونان، برگزاری جلسات روزانه معاون برنامه ریزی و توسعه منابع با مدیران کل آموزش و پرورش استان ها بود.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: دسترسی مدیر منطقه به وضعیت منطقه بسیار مهم است، لذا تهیه گزارش وضعیت موجود و در اختیار مدیر هر مجموعه قرار دادن آن امری ضروری است که باید به آن توجه شود.

وی ادامه داد: در حال حاضر، نیازمند یک داشبورد مدیریتی ساده هستیم تا مدیران و رؤسای آموزش و پرورش بتوانند بر اساس آن برای منطقه خود تصمیم گیری کنند.
کاظمی اضافه کرد: در چند زمینه نیازمند تولید گزارش هستیم، از جمله سامانه شاد، سامانه صدور ابلاغ، سامانه ثبت نام و ... البته گزارشی مؤثر که بتواند کار را پیش ببرد و مدیران منطقه بر اساس آن اشراف کامل به وضعیت حوزه خود پیدا کنند.

وی افزود: آنچه امروز ضروری است، قرار دادن چند گزارش در حوزه های مختلف است که باید اختیار رؤسا و مدیران کل و مدیران مناطق قرار گیرد.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: داشبورد مدیریتی باید در اختیار مدیران کل و رؤسای مناطق و شهرستان ها قرار گیرد و کار به گونه ای باشد تا مدیران بتوانند ابلاغ ها را ثبت کند.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، گفتنی است؛ در این جلسه دستاورد یکپارچه سازی در سطح وزارت اموزش و پرورش در دو حوزه استراتژیک و حوزه عملیاتی،ارائه شد و سرپرست وزارت آموزش و پرورش از بخش های مختلف شرگت پژوهش و نوآوری صنایع آموزشی بازدید کرد.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش با بیان اینکه ۴۷ میلیارد پیام در سال گذشته در شبکه شاد مبادله شده که اگر به تعداد دانش آموزان و معلمان تقسیم کنیم می‌توان گفت تقریبا هر شخص ۴۰۰۰ پیام ارسال کرده است گفت: همچنین تا کنون ۱۶ میلیارد فایل مبادله شده است.

به گزارش ایسنا، علی باقرزاده در نشستی پیرامون قابلیت ها، چالش ها و مسائل شبکه آموزشی شاد با بیان اینکه اسفند ۹۸ را همه به خاطر داریم، ابتدا تصور می‌کردیم مدارس تا پایان اسفند تعطیل است، هرچه پیش رفتیم تعطیلی ها استمرار پیدا کرد و به این ترتیب آموزش ها کاملا غیرحضوری شدند گفت: هیچ کدام از کشورها آمادگی لازم را برای مقابله با این پدیده نداشتند و ۱.۷ میلیارد دانش آموز در سراسر جهان از رفتن به مدرسه منع شدند.

وی افزود: مباحث مختلفی پیرامون مواجهه با کرونا مطرح شد، شعار ما این بود که حتی مدرسه هم تعطیل شود آموزش نباید تعطیل شود. ابتدا مدرسه تلویزیونی آغاز به کار کرد که با وجود فراگیری، بازخوردهایی که دریافت کردیم نشان داد دانش آموزان نیازمند تعامل با معلم خود هستند که در نهایت منجر به شکل‌گیری شبکه شاد شد.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش با اشاره به اینکه البته پیش از شکل گیری شاد به شکل فعلی، قرار بود با پیام رسان های داخلی همکاری کنیم که به دلایل مختلفی امکان پذیر نشد گفت: اینترنت شاد با مصوبه‌ ستاد ملی کرونا رایگان اعلام شد و تا امروز تراکنش مالی میان آموزش و پرورش و اپراتورهای تلفن همراه وجود نداشته است. اخیرا هم شورای عالی فضای مجازی، شبکه شاد را به عنوان پلتفرم رسمی آموزش در دوران کرونا معرفی و اینترنت مصرفی آن را نیز رایگان دانست.

باقرزاده ادامه داد: شبکه شاد خلأ عدم وجود تعامل دانش آموزان با معلمان را تا حدودی برطرف و یک محیط اختصاصی برای آموزش ایجاد کرد. سال اول، شبکه شاد محدودیت هایی داشت که به مرور قابلیت هایی به آن افزوده شد. اکنون بیش از ۳۰۰هزار کانال در شاد ایجاد شده که بزرگترین کانال اطلاع رسانی آن بیش از ۱۰ میلیون مخاطب دارد.
۲۴ میلیون و ۶۳۴ هزار مرتبه نصب شده است که حدود ۲۲ میلیون مورد منحصر به فرد است و تکرار نصب در این آمار نیست.

وی با اشاره به فعالیت ۱۸ میلیون و ۱۰۵ هزار کاربر در شبکه شاد اظهار کرد: شاد ۱۳ میلیون کاربر هفتگی و ۱۰ میلیون و ۲۳۷ هزار نفر کاربر روزانه دارد. حضور همزمان دو میلیون نفر در شبکه و ۷۰۰ هزار پخش زنده در شاد، ثبت شده است.

احراز هویت ۸۶ درصد دانش آموزان در شاد

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش ادامه داد: ۱۲ میلیون و ۷۹۳ هزار دانش آموز معادل ۸۶ درصد جمعیت دانش آموزان در شاد احراز هویت شده اند. ۱۱۶ هزار مدیر مدرسه معادل۹۹.۸ درصد در شاد احراز هویت شده اند. شمار معلمان احراز هویت شده در شاد نیز ۷۳۱ هزار و ۸۹۳ نفر معادل ۹۸ درصد است. 

باقرزاده با بیان اینکه ۴۷ میلیارد پیام در سال گذشته در شبکه شاد مبادله شده که اگر به تعداد دانش آموزان و معلمان تقسیم کنیم می‌توان گفت تقریبا هر شخص ۴۰۰۰ پیام ارسال کرده است گفت: همچنین تا کنون ۱۶ میلیارد فایل مبادله شده است.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش با بیان اینکه فردا قبل از ظهر نسخه جدید شاد رونمایی خواهد شد و بلافاصله در اختیار مخاطبان قرار می‌گیرد عنوان کرد: از روز جمعه نیز امکان احراز هویت و ورود به کلاس ها وجود دارد. یک بخش از تغییرات به ظاهر و پوسته اپلیکیشن بازمی‌گردد که ترمیم و اصلاح شده است. یک بخش دیگر به ارتباطات و زیرساخت ها مربوط است که شرکت همراه اول بازنگری ها و کنترل هایی برای رفع مشکلات و تقویت زیرساخت ها انجام داده است.

باقرزاده افزود: چند سرویس جدید از جمله گفت وگوی گروهی به شاد افزوده شده و امکان صحبت مستقیم همزمان با حداقل پنج دانش آموز فراهم شده و قابلیت تعاملی کردن را توسعه می دهد. آزمون ساز نیز توسعه قابل توجهی پیدا کرده و سرویس حضور و غیاب هم رشد کرده است. همچنین فرایند احراز هویت برای ماه اول تسهیل شده تا چالش های سال گذشته کاهش یابد. حق تشکیل کلاس به مدیر مدرسه داده شده است و مدیر می تواند به هر تعداد نیاز دارد کلاس ایجاد کند.

ایجاد مرورگر و جست وجو گر بومی دانش آموزی تا آبانماه

وی با اشاره به اینکه قریب به ۳۰۰۰ کیو آر کد در کتب درسی ایجاد شده و می‌تواند به روند آموزش کمک کند گفت: سرویس دیگری در حال مطالعه است که مرورگر و جست وجو گر بومی دانش آموزی است و امیدواریم تا آخر مهرماه عملیاتی شود.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش به بازگشایی مدارس نیز اشاره کرد و گفت: از ابتدای مهر ماه مدارس کم جمعیت عشایری و روستایی به صورت حضوری و مدارس بزرگتر با جمعیت بالاتر بتدریج از آبان ماه به صورت بلوک بندی شده حضور می‌یابند اظهار کرد: اختیار را به شورای مدرسه داده ایم که متناسب با شرایط و فضای مدرسه گروه بندی کنند. اگر واکسیناسیون عمومی تکمیل شود بازگشایی هم انجام و شاد به عنوان مکمل فعالیت خواهد کرد.

وی درباره توزیع سیمکارت دانش آموزی نیز اظهار کرد: توافقی با همراه اول انجام و سیمکارت های دیتا با ماهیت حقوقی دریافت کردیم که بین واحدهای سازمانی توزیع شد تا امکان مدیریت و کنترل امور مربوط فراهم شود اما سیمکارت دانش آموزی موافقان و مخالفانی دارد. پیش نویس تفاهم نامه ای آماده شده و به محض مبادله آن، امکان تخصیص سیمکارت و اینترنت پاک فراهم می‌شود که بستگی به استقبال کاربران دارد. این آمادگی برای تهیه سیمکارت دانش آموزی به تعداد دانش آموزان وجود دارد.

باقرزاده در پاسخ به پرسشی پیرامون دریافت هزینه از دانش آموزان در برخی مدارس غیردولتی بابت استفاده از اپلیکیشن های دیگر گفت: فارغ از مدارس غیردولتی، مدارس دولتی برای استفاده از پلتفرم های غیربومی حق دریافت هزینه از خانواده ها ندارند.

رییس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی وزارت آموزش و پرورش گفت: پایان روند تدوین برنامه درسی غیرحضوری اعلام شد و روند اشاعه و آموزش معلمان در این مسیر، در دستور کار قرار گرفت.

به گزارش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، حسن ملکی در شورای هماهنگی و پیگیری اقدامات تحولی افزود: ما دو بسته تحولی شامل برنامه ویژه مدرسه به نام «بوم» و بسته تحول «شبکه ملی رشد» را باید دنبال می‌کردیم. در مسیر بسته تحولی برنامه ویژه مدرسه، بنا بر این شد که باید هفته‌ای دو ساعت را در جدول دروس بگنجانیم زیرا تا زمانی که این روند را دنبال نکنیم، هیچ کدام از کارها به نتیجه نخواهد رسید.

وی ادامه داد: راجع به برنامه ویژه مدرسه، پیشنهاد من این بود که در این برنامه، باید نظیر سایر برنامه‌های درسی که در مدارس تدریس می شود، برخورد کنیم. به این معنا که برنامه درسی و محتوا با ماست و بعد اجرایی، بر عهده معاونت‌های آموزشی قرار دارد لذا لزومی ندارد ما، وارد عرصه اجرا شویم و نباید اجازه بدهیم که نقش معاونت‌ها با یکدیگر تداخل داشته باشد.

ملکی ادامه داد: برنامه ویژه مدرسه دارای یک محدودیت ذاتی است زیرا نظام تعلیم و تربیت ما یک نظام متمرکز است به همین خاطر ایجاد یک قطعه غیر متمرکز، دارای انتقاداتی است و این مشکل ذاتی به شمار می‌رود زیرا در نظام درسی متمرکز، درخواست اجرای دو ساعت غیر متمرکز، خواسته‌ای خوب اما غیر منطقی است. با این وجود از آنجایی که این امر، یک بخش قانونی است، باید اجرا شود، زیرا ما سرباز این بخش هستیم و تخلف از قوانین جایز نیست. او افزود: در شبکه ملی مدارس ایران یا رشد، کارهای بسیار خوبی انجام شده و گزارش اقدامات قابل توجه است. در واقع شبکه ملی رشد امروز قدرتمند، و دارای ظرفیت بالایی به شمار می‌رود که کاملا قابل دفاع است.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، خاطر نشان کرد: در بدنه نظام آموزش، یک بسته تحولی به نام «خوانا» وجود دارد که در معاونت آموزشی ابتدایی پیگیری می‌شود و باید تعیین تکلیف شود. بخش تربیت معلم چند ساحتی نیز باید با برنامه درسی چند ساحتی قرابت داشته باشد زیرا معلم‌ها باید این برنامه‌ها را تدریس کنند و ماموریت دانشگاه فرهنگیان غیر از این نیست بنابراین برنامه ریزی جداگانه این دو بخش مشکل ساز است لذا بر روی تعیین تکلیف این بخش تاکید داریم.

ملکی بر لزوم توجه به برنامه‌های موازی تاکید کرد و گفت: من معتقدم که ما باید در برابر حرکت‌های غلط بایستیم و با طرح‌های خوب در هر کجا که باشد، همراهی داشته باشیم.

او ادامه داد: برنامه درسی غیر حضوری برای دوره ابتدایی و متوسطه، انجام شده که بسیار مایه خرسندی است.
ملکی نیز بیان کرد: نوعی غنی سازی و بهسازی کتاب‌های درسی در این بخش باید  انجام شود و تاکید ما بر این است که کارگروه در این مسیر احیا شود تا روند اقدمات به سمت جلو حرکت کند.

ملکی گفت: پیشنهاد من این است که برای امر اشاعه و آموزش یک کارگروه داشته باشیم زیرا این دو بخش کاملا به یکدیگر مرتبط هستند البته ضروری است که به شکل جهادی و با توجه به محدودیت زمان در این بخش اقدام کنیم.
وی ادامه داد: در بخش رمزینه‌های سریع پاسخ نیز خوشبختانه به نقطه‌ای امیدبخش رسیده‌ایم اما ضروری است که این بخش را تحت نظارت مداوم داشته باشیم تا هم ۲۵ درصد، فاز نخست برای ابتدای مهر به شکل مطمئن ارائه شود و در دسترس دانش آموزان باشد. در گام بعدی نیز باید، این روند ادامه پیدا کند به همین خاطر لازم است که برای فاز دوم از هم اکنون مشغول به کار شویم زیرا جای انقطاع وجود ندارد.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، تصریح کرد: برای هماهنگی با برنامه شاد لازم است که روسای گروه ما با مسئولان شبکه شاد، یک جلسه داشته باشیم تا این تعامل به شکل درست ایجاد شود. در این مسیر باید نسبت شاد با شبکه ملی رشد و تولیدات ما کاملا شفاف سازی شود.

ملکی خاطر نشان کرد: باید یک الگوی ارتباطی مناسب برای همراهی با استان‌ها طراحی کنیم زیرا این امر بسیار مهم است البته مذاکراتی نیز در این راستا انجام شده است که کاملا نوید بخش است. همچنین لازم است که گروه تربیت معلم دفتر نیز احیاء شود و به شکل قوی کار را شروع کند.

وی تاکید کرد: جشنواره تولید محتوای الکترونیکی، بخش بسیار مهمی است زیرا تولیدات این بخش کاملا به مصرف می‌رسد. در این عرصه حضور معلمان امر بسیار مهمی است و می‌توان این تولیدات را در بخش‌های مختلف مورد استفاده قرار داد لذا من با تشکیل یک دبیرخانه دائمی در این بخش کاملا موافق هستم.

افشار بهمنی، مدیرکل دفتر تالیف فنی و حرفه‌ای و کاردانش نیز در توضیح اقدمات انجام شده گفت: ۲۲ برنامه در نگاشت اول استخراج شد، که بر اساس گفتمان‌هایی که انجام شد، نیاز به اصلاحیه هایی داشت. طبق ارزیابی ما، تا پایان هفته برای رشته‌های پر مخاطب، می‌توانیم کار را ارائه کنیم البته ممکن است ۵ تا ۱۰ رشته را تا اواسط هفته آینده بتوانیم آماده کنیم.

گروه پژوهش و برنامه ریزی پیش از دبستان سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در راستای مأموریت ذاتی خود ازجمله تولید و حمایت از منابع و محتوای تربیت و یادگیری مناسب کودکان و اثر بخشی فعالیت‌های آموزشی و تربیتی در دوره بنیادی و بی‌بدیل پیش از دبستان و با همکاری گروه تولید محتوای الکترونیکی شبکه رشد اقدام به راه اندازی بخش دوره پیش از دبستان در شبکه ملی مدارس ایران (رشد) کرده است.

به گزارش ایلنا، مسعود تهرانی فرجاد رئیس گروه پیش دبستان با اعلام این خبر افزود: این اقدام برای پاسخ به نیاز خانواده، مربی، کودکان و دیگر ذینفعان دوره پیش از دبستان، با هدف دستیابی این عزیزان به منابع مناسب تربیتی و آموزشی انجام گرفته است.

وی افزود: این منابع در سه گروه سنی تولد تا ۲ سال، ۲ تا ۴ سال، ۴ تا ۶ سال؛ و در دو بخش اصلی برای کودک (ویژه کودکان) و درباره کودک (ویژه خانواده، مربیان و کارشناسان) ارائه شده است.

تهرانی ادامه داد: در تولید محتواها و منابع بارگذاری شده، کارشناسان، صاحب نظران حوزه و دانشگاه در عرصه تعلیم و تربیت کودکان زیر۷سال و مربیان مجرب پیش از دبستان استان‌های کشور مشارکت داشته‌اند و در این مدت با تشکیل یک کارگروه تحلیل و ارزیابی محتواهای دریافت شده براساس استاندارهای ارائه شده سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی از استان‌ها و مراکز فعال حوزه کودک از نظر فنی که شامل صوت و زیبایی‌های بصری می‌شود با همکاری معاونت فناوری دفتر فنی کمک آموزشی و گروه تولید و بررسی‌های محتوای الکترونیکی مجموعا ۲۳۸ اثر تائید و بارگذاری شده است.

تهرانی تصریح کرد: ما تاکنون مطلبی برای مربی، خانواده و نوآموز برای دوره پیش از دبستان نداشته‌ایم و این اقدام ارزشمند برای اولین بار پس از ۴۰سال در راستای منویات مقام معظم رهبری (مدظله العالی) مبنی بر تربیت کودک در اوان کودکی صورت پذیرفته و همچنان این فرایند با مشارکت صاحبنظران تداوم می‌یابد.

شایان ذکر است منابع و محتواهای تولید شده توسط کارگروه علمی، تربیتی ارزیابی و مرحله به مرحله بررسی، اصلاح و تایید شده و برای بارگذاری توسط گروه تولید محتوای الکترونیکی شبکه رشد ارائه می‌شوند و استان‌های مازندران، فارس، هرمزگان، کرمانشاه، زنجان، گلستان، آذربایجان شرقی، آستان قدس رضوی، سازمان حفاظت محیط زیست، سازمان صدا و سیما (مدرسه تلویزیونی ایران) بیشترین مشارکت را داشته اند.

صاحبنظران و عموم ذی نفعان در این حوزه می‌توانند با مراجعه به سایتhttp://preschool.talif.sch.ir نظرات، انتقادات و پیشنهادات خود را ارائه نمایند.

معاون وزیر آموزش و پرورش به تشریح دلایل بازگشایی حضوری مدارس به صورت تدریجی و استلزامات این بازگشایی پرداخت.

 جواد حسینی با بیان اینکه مهر و شروع مدارس یک پروسه است اظهار کرد: پروژه مهر در واقع پروژه نیست بلکه پروسه ای است از آغاز مهر تا مهر سال آینده که نیازمند برنامه ریزی بسیار دقیق در تمامی ابعاد تعلیم و تربیت است.
وی تصریح کرد: مدیران  مدارس عوامل اصلی جبهه تعلیم و تربیت هستند و پروژه مهر و بازگشایی مدارس مهمترین عامل برای سنجش عملکرد مدیران است.

حسینی با بیان اینکه مهر امسال از پیچیدگی های زیادی برخوردار است اظهار کرد: کرونا ۱۸ ماه تمامی ابعاد جامعه بویژه نظام تعلیم و تربیت را تخت تاثیر قرار داده است و نظام تعلیم و تربیت در زیست بوم جدید با رویکرد پوشش حداکثری انواع شیوه های آموزشی را برای دانش آموزان پیاده سازی کرد.

وی افزود: محور اصلی آموزش ها در مهر پیش رو آموزش های حضوری تدریجی است و لذا این موضوع نیازمند برنامه ریزی همه دست اندرکاران نظام تعلیم و تربیت است.

حسینی با تشریح چرایی بازگشت به مدرسه و آموزش های حضوری گفت: موضوع آموزش های حضوری به کیفیت آموزش و ‌جریان یاددهی یادگیری برمی گردد و در مطالعات انجام شده در کشور تنها  ۳۵ درصد دانش آموزان حضور کافی در آموزش های مجازی داشته اند.

وی افزود: بر اساس این مطالعات ۲۲ درصد دانش آموزان فقط  حضور کمی حضور کیفی در آموزش های مجازی داشته اند و ۳۳ درصد از دانش آموزان کمتر از ۵ ساعت در این فضا حضور داشته اند.
وی گفت: در مجموع ۲۴ درصد آموزش های مجازی از منظر دانش آموزان کیفیتی همانند حضوری داشته است، ۴۲ درصد آموزش‌ها قابل قبول ارزیابی شده است و ۲۳ درصد آموزش‌ها فاقد کیفیت ارزیابی شده است.

وی ادامه داد: بر اساس این مطالعات آموزش‌های مجازی منجر به افت کیفیت آموزش شده است و از هر ۴ دانش آموز ۳ دانش آموز به صورت کامل از آموزش های مجازی بهره نبرده‌اند ‌و از این آموزشها رضایت ندارند.

حسینی تصریح کرد: آموزشهای مجازی منجر به افت کیفیت در جریان یاددهی و یادگیری شده است و این مسأله موجب می‌شود بحث حضوری شدن  به عنوان موضوعی جدی پیگیری شود.

حسینی لطمه به عدالت بویژه عدالت آموزشی را از دیگر دلایل شروع مجدد آموزش های حضوری دانست و گفت: یکی از ارکان اصلی عدالت، عدالت آموزشی است و کوچ نظام تعلیم و تربیت به فضای مجازی موجب لطمه خوردن به گسترش عدالت بویژه عدالت آموزشی در مناطق کم برخوردار شده است.

معاون وزیر با اشاره به آسیبهای فضای مجازی گفت: فضای مجازی و در خانه ماندن دانش آموزان آسیب های زیادی به سلامت روانی و  اجتماعی دانش آموزان زده است و برای کاهش این آسیب ها بازگشایی مدارس ضرورت دارد.

حسینی با اشاره به وضعیت مدارس در کشور های جهان گفت: پیش از شروع  واکسیناسیون و در بین ۳۷ کشور با نرخ مرگ و میر بالا فقط ۶ کشور به طور موقت مدارس را تعطیل کردند و به طور طبیعی با گسترش واکسیناسون اکثر کشور ها به سمت بازگشایی مدارس  حرکت کرده‌اند.
حسینی معلمان را جهادگران آموزشی نامید و گفت: معلمان با همراهی خانواده‌ها در ایام کرونا و با بهره گیری از انواع روش های آموزشی شاهکاری در نظام تعلیم و تربیت  رقم زدند.

وی افزود: در کوچ مجدد به سمت آموزش‌های حضوری ممکن است با مقاومت اولیا و دانش آموزان به دلیل اضطراب از سلامت مواجه شویم که نیازمند اقناع والدین و دانش آموزان است.

حسینی با بیان اینکه  وضعیت آینده کرونا مبهم است و معلوم نیست چه وضعیتی در آینده داشته باشد. اظهار کرد: تمام پژوهش ها نشان می‌دهد بازگشایی مدارس در افزایش  پاندومی کوید ۱۹ تاثیری نداشته است و لذا استراتژی اصلی وزارت آموزش و پرورش نیز بازگشایی تدریجی مدارس است.

معاون وزیر شعار مهر امسال را بازگشایی روان، تدریجی، ترکیبی و با کیفییت با رویکرد حفظ سلامت دانش آموزان دانست و گفت: بازگشایی حضوری مدارس به تدریج  از آبان با رعایت برخی استلزامات آغاز خواهد شد.

وی بازگشایی مدارس را مستلزم رعایت چند  اصل از سوی مدیران دانست و گفت: اولین اصل در بازگشایی مدارس تقدم ذاتی تامین سلامت دانش آموزان است برای این منظور سرانه های بهداشتی از سوی وزارت به مدارس تخصیص یافته است و واکسیناسیون معلمان نیز در حال انجام است.
وی افزود: پروتکل های بهداشتی و شیوه نامه های ستاد ملی مقابله با کرونا باید به صورت کامل در مدارس رعایت شود.

وی توجه همزمان به حفظ سلامت در کنار حق آموزش را از دیگر استلزامات دانست و گفت: رویکرد تداوم آموزش با پوشش حداکثری و حفظ سلامت باید سرلوحه کار تمامی مدیران باشد.

حسینی عدالت در تامین فرصت های آموزشی برابر برای همه  دانش آموزان را از دیگر استلزامات بازگشایی مدارس دانست و گفت: برخورداری همه دانش آموزان از امکانات دیجیتالی، ثبت نام و توزیع به موقع کتب درسی، سنجش کامل سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان بدو ورود به دبستان از جمله نکاتی است که باید مد نظر مدیران قرار گیرد.

معاون وزیر اقناع سازی جامعه و خانواده را از دیگر استلزامات بازگشایی مدارس دانست و گفت: امسال سخت ترین و پیچیده‌ترین مهر را خواهیم داشت و برای اقناع والدین برگزاری جلسات با انجمن اولیا  و مربیان ضروری است.
وی افزود: روند گسترش آموزش های حضوری تدریجی خواهد بود و در این میان به مدیران مدارس و شورای مدارس تفویض اختیار شده است.

به گزارش روابط عمومی و امور بین‌الملل سازمان آموزش و پرورش استثنایی، وی گفت: باید از تجارب و دستاوردهای  آموزش های چند ماه گذشته نهایت بهره را برد  و از آنها  استفاده کامل کرد.

معاون وزیر بازگشایی باشکوه مدارس را مستلزم رعایت سه اصل مهم دانست و گفت: در آغاز مهر هیچ کلاسی نباید بدون معلم، مدیر و معاون باشد، تمام مدارس باید  برنامه عملیاتی و  اطلس یادگیری داشته باشند و همه دانش آموزان به موقع ثبت نام شده و  کتب درسی را دریافت کنند.

با امضای تفاهم نامه مشترک با شرکت ملی پست، مختصات جغرافیایی محل استقرار تمام واحدهای آموزشی، پرورشی و واحدهای اداری تابع و یا تحت نظارت وزارت آموزش و پرورش به صورت برخط ثبت می‌شود.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، در راستای اجرای راهکارهای مرتبط سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و آیین نامه اجرایی طرح نشانی استاندارد مکانی ملی (GNAF) در خصوص تبادل الکترونیکی اطلاعات و پاسخگویی الکترونیکی به استعلام های مورد نیاز دستگاه های اجرایی از طریق شبکه ملی اطلاعات، تفاهم نامه ای مابین وزارت آموزش و پرورش و شرکت ملی پست جمهوری اسلامی ایران منعقد شد.

معاون برنامه ریزی وتوسعه منابع وزارت آموزش وپرورش درهمین راستاگفت: احراز(تطبیق) نشانی، کد پستی و مختصات جغرافیایی محل استقرار تمام واحدهای آموزشی، پرورشی و واحدهای اداری تابع و یا تحت نظارت وزارت آموزش و پرورش و همچنین احراز(تطبیق)، کد پستی و مختصات جغرافیایی محل سکونت دانش آموزان با محل تحصیل، با استفاده از ساز و کارهای فنی، از سوی دانش آموزان یا اولیای آنها و اعلام نتیجه به مدرسه محل ثبت نام و تحصیل دانش آموزان، به عنوان نتایج این همکاری مشترک است.

اللهیارترکمن افزود: ارائه خدمات رایگان، استعلام الکترونیکی کدپستی 10 رقمی و آدرس دقیق مختصات جغرافیایی تمام واحدهای آموزشی و پرورشی و واحدهای اداری تابع و یا تحت نظارت وزارت در بستر مرکز ملی تبادل اطلاعات  NIX:GSB توسط شرکت پست، مطابق با نیاز و الگوی اعلامی وزارت آموزش و پرورش، از دیگر خدمات مهم این تفاهم نامه است و با راه اندازی خدمات وب (Web Servise) که با همکاری معاونت آمار مرکز برنامه ریزی منابع انسانی، دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات، اداره کل رفاه و پشتیبانی و دفتر حقوقی وزارت آموزش و پرورش و با مشارکت وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و شرکت پست جمهوری اسلامی ایران، انجام می‌گیرد.

وی در پایان خاطر نشان کرد: با این تفاهم نامه برای اولین بار؛ مکان محور کردن اطلاعات و داده های آموزش و پرورش فراهم خواهد شد.

معاون امور رسانه آموزش و پرورش از نحوه بازگشایی مدارس در سال تحصیلی جدید توضیحاتی ارائه داد.

صادقی؛ معاون امور رسانه‌ وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با ایسکانیوز درخصوص بازگشایی مدارس گفت: در حال طراحی بسته‌ای برای بازشگایی مدارس هستیم و جلسات متعددی با مسئولان زیربط و رییس مرکز مطالعات و پژوهش‌های آموزش و پرورش داشتیم که قرار شد بر اساس سیاست‌های مشخص شده به سمت بازگشایی مدارس برویم.

او ضمن تقدیر از زحمات معلمان در این دوسال برای تدریس الکترونیک، عنوان کرد: قرار بر این شد که مدارس از مهر مطابق مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش، بازگشایی شوند اما اینکه بازگشایی حضوری باشد یا مجازی بستگی به شرایط دارد و این براساس سیاست‌های وزارت بهداشت و تصمیم ستاد ملی کرونا خواهد بود. اینکه واکسیناسیون دانش‌آموزان مطرح می‌شود یا نه و چه تعداد از معلمان دوز دوم واکسن را دریافت می‌کنند در تصمیم‌گیری درخصوص نحوه بازگشایی موثر است.

صادقی اظهار کرد: ما تلاش کردیم که بسته‌هایی برای دانش‌آموز، معلم و خانواده‌ها آماده کنیم. برنامه‌ریزی کرده‌ایم که اگر بحث بازگشایی حضوری مطرح شود، بازگشایی ایمنی را داشته باشیم و جان معلم‌ها و دانش‌آموز درخطر نباشد.‌

معاون وزارت آموزش و پرورش درخصوص رفع اشکالات اپلیکیشن شاد عنوان کرد: «شاد» روز به روز در حال بهتر شدن است. همکاران از سرعت و بارگذاری نشدن خوب فایل‌ها گلایه داشتند اما این‌ها در نسخه جدید اصلاح شده و همچنان رایگان خواهد بود.

او در پاسخ به این سوال که آیا ارتباط موثری میان آموزش و پرورش و وزارت ارتباطات برای افزایش پهنای باند یا اختصاص بسته‌های اینترنت وجود دارد یا خیر، بیان کرد: ارتباط خوبی با وزارت ارتباطات داریم اما هنوز گفت‌وگویی در مورد بسته‌های اینترنت نداشتیم چون دولت تازه شکل گرفته اما قطعا سیاست‌های سال گذشته امسال هم برقرار خواهد بود.

رئیس سازمان نهضت سوادآموزی از ایجاد و راه اندازی مدرسه مجازی سوادآموزی را یکی از اولویت‌های این سازمان اعلام کرد.
به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، در جلسه دیدار مسئولان سازمان نهضت سوادآموزی با محسن حاجی میرزایی؛ وزیر آموزش و پرورش، شاپور محمد زاده؛ رئیس سازمان نهضت سوادآموزی گزارش اجمالی از دستاوردها و اقدامات سازمان نهضت سوادآموزی در سال 1399 ارائه و انتظارات و پیشنهادات در راستای ریشه کنی بی سوادی را مطرح کرد.

رئیس سازمان نهضت سواداموزی گفت: براساس سرشماری سال 1395 تعداد کل جمعیت 49-10 ساله 51731334 نفر بوده اند که از این رقم تعداد 49006796 نفر باسواد، 2692389 نفر بی سواد و 32149 نفر اظهار نشده بوده اند. درصد باسوادی در این جمعیت حدود 94.7 درصد است بطور متوسط سالانه 185 هزار نفر از بی سوادان جامعه در سالهای بعد از سرشماری تحت پوشش دوره سوادآموزی و معادل آن تحت پوشش دوره های انتقال و تحکیم قرار گرفته است و بطور متوسط سالانه 50 درصد از افراد ثبت نام شده موفق به گذراندن دوره سوادآموزی شده اند و این رقم باعث شده درصد باسوادی در برآورد سال 1399 به عدد 96.6 درصد برسد و قدر مطلق بی سواد بر پایه سرشماری حدود 1.5 میلیون نفر ولی براساس پایگاه اطلاعات ثبتی سطح سواد به کمتر از یک میلیون نفر کاهش یابد.

محمد زاده همچنین اولویت ها، مسائل و برنامه های مشخص سوادآموزی را عنوان و بیان کرد: استفاده حداکثری از ظرفیت شورای عالی پشتیبانی سواد آموزی در سطح ملی، استانی و شهرستانی ، اجرای سند ریشه کنی بی سوادی، برنامه سه سطحی و شتاب بخشی به منظور سر انجام بخشی فعالیت های سوادآموزی در گروه سنی 49-10 ساله، تلاش به تکمیل و بروز نگهداشتن پایگاه اطلاعات سطح سواد 54 میلیون شهروند 49-10 سال برای جلوگیری از ثبت نام کاذب، کاهش تصدی گری با اعمال سیاست برون سپاری و خرید خدمت از موسسات غیر دولتی واجد شرایط و ایجاد فرصت های شغلی جدید، توسعه همکاری های مشارکتی با دستگاهها ، نهاد ها و موسسات غیر دولتی ، ایجاد و راه اندازی مدرسه مجازی سوادآموزی، مدرسه محور کردن سوادآموزی ، ایجاد فرصت های جدید آموزشی از طریق سامانه تحت وب سوادآموزی، سایت سازمان، شبکه شاد، شاد نمای آموزش و پرورش، رادیو اینترنتی سوادآموزی، مولتی مدیا و شبکه آموزش تلویزیونی ، در اولویت قرار دادن ساماندهی نحوه جذب، توانمندسازی و بکارگیری آموزش دهندگان و در اولویت قرار دادن پرداخت به موقع حق الزحمه آموزش دهندگان از جمله مسائل و برنامه های مشخص سوادآموزی است.

محمد زاده در ادامه افزود: باتوجه به مسیری که طی کرده ایم و برنامه هایی که اجرا نموده ایم و تجربه هایی که داریم و چشم اندازی که مد نظر قرار داده ایم، ارزیابی از جایی که هستیم و راهی که طی کرده ایم نشان می دهد که فاصله ای حدود 3.4 درصدی معادل 1.5 میلیون بی سواد در گروه سنی 49-10 ساله تا رسیدن به مقصد ریشه کنی بی سوادی داریم.

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش با اشاره به حل مشکلات ثبت‌نام الکترونیک دانش‌آموزان درباره مشکلات سامانه سیدا برای صدور کارنامه توضیحاتی داد.
آن‌گونه که مسئولان آموزش و پرورش وعده داده‌اند ارائه کارنامه و ثبت‌نام دانش‌آموزان برای سال تحصیلی جدید الکترونیک شده است اما این پروسه با اما و اگرهایی همراه شده است از جمله اینکه برخی مدارس خانواده‌ها را به ثبت‌نام حضوری ملزم یا ارائه کارنامه را منوط به حضور در مدرسه می‌کنند و در این میان پرداخت کمک‌هزینه به مدرسه شرط ارائه کارنامه می‌شود.

الکترونیک شدن خدمات ارائه‌شده به دانش‌آموزان از جمله ثبت‌نام و ارائه کارنامه می‌تواند در جهت شفاف‌سازی فرایندهای آموزش و پرورش و از سوی دیگر شفافیت حساب مالی مدارس دولتی گام بزرگی باشد اما باید دید این برنامه‌ریزی وزارت آموزش و پرورش در سطح مدارس و مناطق با موفقیت همراه خواهد شد یا اینکه مدارس کار خود را پیش می‌برند.

باید توجه داشت ثبت‌نام و ارائه کارنامه دو گلوگاهی است که در آنها دریافت وجه از خانواده‌ها توسط مدارس دولتی صورت می‌پذیرد. ثبت‌نام الکترونیکی و ارائه کارنامه به والدین از طریق سامانه می‌تواند موجب حذف این دو گلوگاه شود.

در همین رابطه محمود حبیبی مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با تسنیم در پاسخ به این پرسش که «روند ثبت‌نام الکترونیکی در سامانه پادا به چه صورت است؟ اختلالی در ثبت‌نام مدارس شاهد به وجود آمده بود از سوی دیگر برخی خانواده‌ها از الزام مدارس به ثبت‌نام حضوری خبر می‌دهند.» اظهار کرد:‌ وقتی یک سیستم راه‌اندازی می‌شود یکی از فازهای اصلی آن استقرار است و آموزش و فرهنگ‌سازی استفاده از سیستم یکی از نکات مهم در این حوزه است.

وی افزود: از اول خرداد سیستم ثبت‌نام الکترونیکی را از درگاه پادا (www.pada.medu.ir) راه‌اندازی کردیم که در حال استفاده است اما همان‌طور که اشاره کردید ممکن است برخی نقص‌ها در فرایند کار وجود داشته باشد اما به‌مرور زمان استان‌ها، مناطق و مدارس باید با فرایند کار و این‌که چطور می‌توانند از قابلیت‌های آن به‌صورت کامل استفاده کنند، آشنا شوند و نحوه استفاده از ثبت‌نام الکترونیک برای آنها کاملاً روشن شود. طبیعی است سامانه‌ای که تازه طراحی و وارد فاز استقرار می‌شود ممکن است با مشکلاتی نیز مواجه شود که باید در اسرع وقت مرتفع شود.

دلایل اختلال در ثبت‌نام الکترونیک

حبیبی در پاسخ به این پرسش که «دلایل اختلال در ثبت‌نام الکترونیک چه بود؟» گفت: علت مشکلات پیش‌ثبت‌نام در مدارس شاهد این بود که سامانه جدید است و باید روی این سامانه یک‌سری فرم‌های پیش‌ثبتنام مدارس شاهد طراحی و تست می‌شد که آیا کارایی لازم را برای مدارس شاهد دارد یا خیر و این موارد باعث شد فرایند کار به تأخیر بیفتد اما در نهایت کار انجام شد.

مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه ثبت‌نام مدارس کاملاً الکترونیکی است، متذکر شد: آخرین آمار ما برای پایه اول دبستان این است که بیش از 700 هزار نفر ثبت‌نام کردند البته ثبت‌نام پایه اول به‌صورت حضوری است اما درگاه پادا این امکان را می‌دهد افرادی که می‌خواهند ورود اطلاعاتشان سریعتر انجام شود درخواست اولیه را اینجا ثبت کنند اما این به‌منزله ثبت‌نام نیست بلکه اطلاعات را ثبت و مدرسه را انتخاب می‌کنند این درخواست به‌صورت الکترونیک برای مدرسه ارسال می‌شود و مزیت این است در زمانی که حضوری مراجعه می‌کنند دیگر نیازی به پُر کردن فرم‌های اطلاعاتی نیست و کار سریعتر انجام می‌شود.

حبیبی گفت: برای ثبت‌نام دانش‌آموزان میان‌پایه (به‌جز اول دبستان، هفتم و دهم)، پس از ارائه کارنامه ثبت‌نام انجام می‌شود البته حضور در مدرسه برای ثبت‌نام میان‌پایه‌ها الزامی نیست و مدرسه ارتقای پایه را انجام می‌دهد بنابراین فقط افرادی ملزم به ثبت درخواست ثبت‌نام میان‌پایه هستند که می‌خواهند مدرسه خود را تغییر دهند.

مشاهده کارنامه به‌صورت الکترونیک

وی بیان کرد: خانواده‌ها می‌توانند کارنامه‌ها را به‌صورت الکترونیکی در پادا مشاهده کنند اما منوط به این است که نمرات دانش‌آموز ثبت شده باشد همچنین دانش‌آموزان برای مشاهده کارنامه باید از مدرسه رمز عبور دریافت کنند.

مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش گفت: دانش‌آموزانی که قبلاً پرونده تحصیلی در مدارس دارند برای ثبت‌نام الکترونیک میان‌پایه به کلمه عبور نیاز دارند اما دانش‌آموزانی که تازه می‌خواهند به مدرسه وارد شوند نیازی به کد ندارند و با کد ملی کارهایشان انجام می‌شود.

مشکلات صدور کارنامه در سیدا

حبیبی در پاسخ به این پرسش «مدیران مدارس از مشکلات سامانه سیدا برای صدور کارنامه خبر می‌دهند، علت مشکلات این سامانه چیست؟» بیان کرد:‌ به‌صورت کلی مشکلی وجود ندارد و می‌توان کارنامه ارائه کرد، البته ممکن است اشکالاتی وجود داشته باشد که در حال شناسایی آنها از طریق استان‌ها و مناطق هستیم تا مشکلات ارجاع‌شده جهت برطرف شدن به شرکت پشتیبان ارائه شود ولی این‌که بگوییم کلاً صدور کارنامه مشکل دارد این گونه نیست.

وی در پایان عنوان کرد: مشکلی که مدارس دارند این است که ارائه کارنامه و چاپ گروهی آن برایشان امکان‌پذیر نیست آن هم به این دلیل که ما در نظر داشتیم دانش‌آموزان خودشان کارنامه را از طریق درگاه پادا بگیرند اما با توجه به اینکه فعلاً آیین‌نامه‌ها می‌گوید کارنامه‌های فیزیکی هم باید ارائه و در پرونده ثبت شود چاپ گروهی کارنامه را نیز از این هفته فعال می‌کنیم.

به گزارش تسنیم، طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش ثبت‌نام دانش‌آموزان کلاس اول دبستان با توجه به ضرورت انجام سنجش سلامت به‌صورت حضوری انجام می‌شود. دانش‌آموزانی که به پایه هفتم و دهم می‌روند می‌توانند با مراجعه به سامانه پادا (www.pada.medu.ir) با انتخاب دو مدرسه کار ثبت‌نام را انجام دهند.

ثبت‌نام دانش‌آموزان میان‌پایه (دانش‌آموزانی که مدرسه خود را تغییر نمی‌دهند و در همان مدرسه قبلی تحصیل می‌کنند) نیز به‌صورت خودکار توسط مدرسه انجام خواهد شد.

مسوول شبکه آموزشی دانش‌آموزی (شاد) گفت: آموزش و پرورش برای استقبال از دانش‌آموزان در شاد آماده است و در صورت حضوری شدن آموزش، این شبکه به عنوان مکمل آموزش حضوری در دسترس قرار می‌گیرد.

شاد اپلیکیشن اختصاصی وزارت آموزش و پرورش در فروردین سال ۹۹ به دستور وزیر آموزش و پرورش راه‌اندازی شد و قرار است در دوران پسا کرونا نیز به فعالیت خود ادامه دهد چراکه آموزش الکترونیکی یکی از ماموریت‌هایی است که سند تحول بنیادین برای آموزش و پرورش در نظر گرفته است.

شاد، تنها نرم افزار جامع ویژه کودکان و نوجوانان کشور

نیلوفر شرفی در گفت و گو با ایرنا درباره چگونگی تداوم فعالیت شبکه شاد در آینده اظهار داشت: راهکارهای متفاوتی برای تداوم شاد پیش بینی شده است. اگرچه به طور قطع نمی‌توان درباره تداوم فعالیت‌های آن صحبت کرد اما موضوع قطعی در حال حاضر این است که شاد قابلیت های بدون جایگزینی دارد. این قابلیت ها را در برنامه ها و اپلیکیشن های دیگر به این سادگی نمی توان به دست آورد.

مسوول شبکه شاد ادامه داد: این شبکه تنها نرم افزار جامع ویژه کودکان و نوجوانان کشور است. بنابراین از این ظرفیت هم برای انجام پژوهش های مختلف و هم برای اطلاع رسانی تخصصی می‌توان بهره برد.

شرفی خاطرنشان کرد: شاد باعث شده شبکه ارتباطی معلمان، مدیران و مسوولان در سطوح مختلف و استان های مختلف آموزش و پرورش برقرار شود. این قابلیت پیش از راه‌اندازی این شبکه وجود نداشت، از این‌رو برای انتقال تجربه و افزایش بهره وری مناسب است.

وی عنوان کرد: درحال حاضر شبکه شاد مهم ترین ابزار اطلاع رسانی داخلی در آموزش و پرورش است. این وزارتخانه مسئولیت نزدیک به ۲۵ میلیون خردسال و کودک و نوجوان را دارد و برای همین وجود چنین ابزار اطلاع رسانیی همیشه لازم است.

مسوول شبکه آموزشی دانش‌آموزی(شاد) با بیان اینکه قابلیت های آموزشی شبکه مذکور شاد بسیار است، گفت: بطور مثال یک بانک جامع محتوای چندرسانه ای در این مدت ایجاد شد که درحال حاضر برای آموزش و پرورش ذخیره شده است و حتی پس از آموزش حضوری کارایی بسیاری دارد یا قابلیت تدریس برتر که جدید راه افتاده حتی در شرایط پساکرونا هم مفید است.

غنی کردن اوقات فراغت دانش‌آموزان در شاد

مشاور وزیر آموزش و پرورش به برنامه‌هایی برای توسعه و بهبود قابلیت‌های شبکه شاد در تابستان اشاره کرد و گفت: نگاه کلی در این برنامه ها غنی کردن اوقات فراغت دانش آموزان با فعالیت های مناسب و آماده کردن آن ها برای سال آینده است برای همین کانون های فرهنگی تربیتی مانند سال گذشته در شاد فعال هستند. فعالیت های دیگری هم برای اوقات فراغت دانش آموزان در نظرگرفته شده است.

شرفی خاطرنشان کرد:خدمت تدریس برتر که پیشتر رونمایی شد دانش آموزان را کمک می کند تا اگر علاقمند به یادگیری و تمرین بیشتر هستند، خودشان را برای سال بعد آماده کنند.

ترافیک شاد باید رایگان محاسبه شود

شرفی تاکید کرد: شبکه شاد براساس دستور رییس جمهوری در سال گذشته رایگان بود و در سال جاری هم تا پایان سال رایگان اعلام شده است.مجلس هم مصوب کرده که ترافیک شاد از سایر سامانه ها جداست و باید رایگان محاسبه شود.

دانش‌آموزان پس از شیوع ویروس کرونا  سال تحصیلی متفاوتی را نسبت به سال‌های گذشته و آموزش حضوری تجربه کردند. فرآیند آموزش و یادگیری پس از شیوع ویروس کرونا به دلیل تعطیلی مدارس ناگزیر در به فضای مجازی منتقل شد، بنابراین نیاز به محیطی ایمن برای فعالیت دانش‌آموزان اهمیت بیشتری پیدا کرد.

بنابراین وزارت آموزش و پرورش از همان روزهای ابتدایی تعطیلی مدارس با شعار "آموزش تعطیل نیست" آموزش از راه دور را دستور کار قرار داد و  با کمک نهادهایی مانند صدا و سیما و وزارت ارتباطات و همچنین فعالیت معلمان شروع به آزمودن روش‌های مختلف کرد.

در واقع آموزش و پرورش برای اولین بار در تاریخ آموزش کشور پلتفرم اختصاصی با مالکیت انحصاری خود را راه اندازی کرد که معلمان و دانش آموزان می‌توانند به راحتی در فضایی امن و البته رایگان همچون فضای مدرسه با یکدیگر ارتباط برقرار کنند.

این شبکه آموزشی  که در بحران کرونا، مدرسه همراه دانش آموزان بود، به گفته مسوولان آموزش و پرورش قرار است که در دوران پسا کرونا نیز به فعالیت خود ادامه دهد چراکه آموزش الکترونیکی یکی از ماموریت‌هایی است که سند تحول بنیادین برای آموزش و پرورش در نظر گرفته است. از این رو این وزارت‌خانه ارتقای بستر آموزشی سامانه شاد را باید در مراحل مختلف مورد توجه قرار دهد.

روزهای اخیر در برخی رسانه‌ها از دریافت هزینه برای استفاده از شبکه شاد صحبت شده است؛ در حالی که مسوولان از رایگان بودن شاد تا پایان سال ۱۴۰۰ بر اساس مصوبه هیات دولت خبر داده‌اند.

شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) با فراهم کردن محیطی ایمن و آموزشی و پرورشی در فضای مجازی به عنوان مدرسه همراه دانش آموزان به دستور محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش در فروردین سال ۹۹ یک ماه پس از شیوع ویروس کرونا در کشور با شعار "آموزش تعطیل نیست"  راه اندازی و به این واسطه از عقب افتادگی تحصیلی دانش آموزان جلوگیری شد.

موضوعات مختلفی از جمله چگونگی ثبت نام در این شبکه و انتقال دانش آموزان به مدارس و پایه‌های تحصیلی دیگر، برخی مسائل فنی مانند سرعت فعالیت در این شبکه و همچنین رایگان بودن استفاده دانش آموزان و معلمان از شبکه شاد مورد توجه کاربران بود.

وزارت آموزش و پرورش با گذشت زمان نیازهای مختلف کاربران را با ارتقا این شبکه در چند مرحله پاسخ داد تا با مرتفع شدن نقایص، آموزش در بستر امنی صورت گیرد.

هزینه استفاده از این شبکه آموزشی از دیگر دغدغه‌های کاربران شاد بود که در همان اوایل آغاز به کار با دستور رییس جمهوری رایگان اعلام شد اما در چند روز اخیر با انتشار اخباری در برخی رسانه‌ها درباره دریافت هزینه از کاربران شاد، این موضوع بار دیگر مورد توجه قرار گرفت.

حسین فلاح جوشقانی معاون وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات روز دوشنبه، هفدهم خرداد ماه اعلام کرد: سامانه دانش‌آموزی شاد که در طول سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به منظور ارایه خدمات آموزشی به صورت رایگان در اختیار دانش‌آموزان قرار داشت، از ابتدای تیر ماه سال جاری رایگان نیست و همانند تعرفه پیام‌رسان‌های داخلی، به صورت یک‌سوم تعرفه اینترنت بین‌الملل محاسبه می‌شود.

این در حالی است که محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش روز چهارشنبه ۱۹ خرداد ماه در حاشیه جلسه هیات دولت در جمع خبرنگاران، نسبت به این خبر موضع گرفت و با رد خبر دریافت هزینه برای استفاده از شاد گفت: فعالیت‌های شبکه شاد با تصمیم رییس جمهوری و دولت رایگان است.

پیگیری‌های خبرنگار ایرنا از وزارت آموزش و پرورش، نیز حاکی از آن است که دسترسی به شبکه شاد همچون سال تحصیلی گذشته که بر اساس دستور رییس جمهوری رایگان بود، در حال حاضر نیز بر اساس مصوبه مجلس شورای اسلامی، تا پایان سال ۱۴۰۰ رایگان خواهد بود.

بر این اساس، در صورتی که خدمت خاصی به صورت غیررایگان به دانش‌آموزان عرضه شود، این موضوع شفاف سازی و اطلاع رسانی می‌شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش به تشریح امکانات و ظرفیت‌های سامانه هدایت، شیوه تأمین تجهیزات هوشمند آموزشی و نحوه تبلیغات و اطلاع‌رسانی طرح هدایت پرداخت.

جواد حسینی اظهار کرد: طرح هدایت شامل چند محور اصلی است و شناسایی دقیق دانش‌آموزان نیازمند به تفکیک منطقه، مدرسه و جنسیت اولین محور طرح هدایت است که این کار از طریق شناسایی دانش‌آموزان نیازمند از طریق مدیر و شورای مدرسه و بارگذاری اطلاعات در سامانه طرح هدایت امکان‌پذیر شده است.

وی افزود: سامانه طرح هدایت با راهبری فناوری اطلاعات وزارت آموزش‌وپرورش به آدرس hedayat.medu.ir در دسترس همه خیرین، خانواده‌ها، رؤسای ادارات و مدیران مدارس قرار دارد و در مرحله اول ادارات کل استان‌ها باید از طریق دسترسی که به مدیران مدارس داده شده است اطلاعات دانش‌آموزان نیازمند را به‌روزرسانی نمایند.

وی تصریح کرد: کمک خیرین به دانش‌آموزان کم‌برخوردار برای خرید تجهیزات هوشمند آموزشی از طریق سامانه هدایت امکان‌پذیر است و خیرین می‌توانند با انتخاب یک یا چند مدرسه به تأمین تجهیزات هوشمند آموزشی به‌ویژه تبلت کمک کنند.

حسینی محور دوم طرح هدایت را تأمین منابع ۳ میلیون تبلت دانست و گفت: در تفاهم‌نامه با استانداری‌ها یک میلیون و ۷۰۰ هزار تبلت تعهد شده است و مؤسسات عمومی و غیردولتی نیز تعهد تأمین یک میلیون و ۲۸۰ هزار و ۹۱۵ تبلت را داده‌اند.

وی گفت: در بودجه سال جاری نیز ۵۰۰ میلیارد اعتبار برای طرح هدایت دیده شده است که از این طریق نیز ۱۲۵ هزار تبلت تأمین خواهد شد و در مجموع تاکنون تأمین ۲ میلیون و ۹۸۰ هزار تبلت با اعتبار ده‌هزار میلیاردی تعهد شده است.

وی تصریح کرد: تاکنون و در قالب طرح هدایت ۲۸۵ هزار تبلت تهیه و به دانش‌آموزان نیازمند اهدا شده است.

 حسینی با بیان اینکه محور بعدی طرح هدایت نحوه تأمین تبلت‌ها است اظهار کرد: تأمین تبلت‌ها با محوریت شرکت صنایع آموزشی و از طریق همکاری با ۷ شرکت داخلی این تبلت‌ها از طریق تولیدات داخلی و واردات صورت خواهد گرفت.

وی افزود: علاوه بر واردات تبلت، خط تولید تبلت شرکت صنایع آموزشی نیز هفته آینده راه‌اندازی خواهد شد.

حسینی تصریح کرد: ادارات کل استان‌ها در خصوص نحوه تأمین تجهیزات هوشمند آموزشی از مشاوره شرکت صنایع آموزشی بهره لازم را ببرند.

معاون وزیر محور بعدی در طرح هدایت را تبلیغات دانست و گفت: تبلیغات محیطی و اطلاع‌رسانی طرح هدایت از طریق عقد تفاهم‌نامه به شرکتی معتبر واگذار شده است.

وی افزود: بر اساس این تفاهم‌نامه، برنامه‌ریزی و انجام کلیه امور مرتبط با تولید محتوای تبلیغی و اطلاع‌رسانی، ترویج، تبلیغ و عمومی‌سازی با بهره‌گیری از کلیه رسانه‌های دیداری و شنیداری، فضای مجازی، مطبوعات، خبرگزاری‌ها، صداوسیما، برگزاری رویدادها، اجرای نشست خبری به‌منظور جلب حمایت مادی و معنوی و حداکثرسازی مشارکت مردمی در تأمین وسایل هوشمند آموزشی و تجهیزات و امکانات و سایر نیازمندی‌های موردنظر وزارت آموزش‌وپرورش از جمله تبلت و گوشی برای دانش‌آموزان نیازمند و جلب و جذب خیرین، شرکت‌ها، مؤسسات و نهادها، کارخانه‌ها و صنایع بزرگ در اجرای این طرح از طریق ایفای مسئولیت اجتماعی برعهده شرکت می‌باشد.

حسینی با بیان اینکه آسیب‌های فضای مجازی و استفاده از تجهیزات هوشمند آموزشی توسط دانش‌آموزان یکی از دغدغه‌های اصلی وزارت آموزش‌وپرورش است اظهار کرد: اینترنت و فضای مجازی در سه بعد به‌عنوان ابزار، محتوا و عمل ارتباطی آسیب‌زا است و صیانت از دانش‌آموزان در برابر آسیب‌های فضای مجازی از جمله دغدغه‌های وزارت آموزش‌وپرورش است.

به گزارش روابط‌عمومی و امور بین‌الملل سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی، وی گفت: طراحی نرم‌افزارهای کنترلی ویژه والدین، طراحی ۱۰ میلیون سیم‌کارت دانش‌آموزی توسط وزارت ارتباطات و واگذاری آن از اول مهرماه، تولید تبلت‌های داخلی با سیستم‌عامل دانش‌آموزی و برگزاری دوره‌های آموزشی سواد رسانه‌ای ویژه دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان از جمله برنامه‌های اندیشیده شده وزارت آموزش‌وپرورش در حوزه صیانت از آسیب‌های فضای مجازی است.

پاسخ وزیر آموزش و پرورش به ادعای پولی شدن شبکه شادطی روز‌های اخیر اظهاراتی از سوی مسئولین ذیربط در وزارت ارتباطات مبنی بر عدم رایگان بودن استفاده از شبکه شاد در تابستان مطرح شده که با اظهارات مسئولین وزارت آموزش و پرورش مبنی بر رایگان بودن اینترنت شبکه شاد در سال ۱۴۰۰ در تناقض است.
به گزارش ایسنا سال تحصیلی جاری که تقریبا به صورت کامل در بستر فضای مجازی و عمدتا از طریق برگزاری کلاس ها در شبکه شاد سپری شد و امتحانات دانش آموزان دبیرستانی نیز هفته آینده به پایان می رسد و پرونده سال تحصیلی کرونایی بسته می شود. با این حال استفاده از شبکه شاد برای برگزاری برخی کلاس های فوق برنامه، کلاس های آمادگی و همچنین فعالیت های پرورشی و فرهنگی در طول تابستان نیز  ادامه دارد.

طی روزهای اخیر اظهاراتی از سوی مسئولین ذیربط در وزارت ارتباطات مبنی بر عدم رایگان بودن استفاده از شبکه شاد در تابستان مطرح شده که با اظهارات مسئولین وزارت آموزش و پرورش مبنی بر رایگان بودن اینترنت شبکه شاد در سال 1400 در تناقض است.

۲۹ اردیبهشت ماه مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به اینکه آیا برای فعالیت های تابستانه و برگزاری کلاس های آنلاین تابستانی، اینترنت رایگان برای کاربران شاد برقرار است؟ به ایسنا گفت: طبق مصوبات مربوطه، اینترنت مصرفی در شبکه شاد در طول سال ۱۴۰۰ رایگان است و مشکلی برای تامین اینترنت وجود ندارد.

روز گذشته نیز مشاور وزیر و مسئول شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) با بیان اینکه استفاده از«شاد» تا پایان سال ۱۴۰۰ رایگان است گفت: «شبکه شاد» به عنوان پلتفرم رسمی آموزش مجازی وزارت آموزش و پرورش که فعالیت خود را از سال گذشته آغاز کرده است همچنان به فعالیت خود در تابستان سال جاری ادامه می دهد. دسترسی به شبکه شاد در سال گذشته بر اساس دستور رئیس جمهور رایگان بود و در حال حاضر نیز براساس «مصوبه مجلس شورای اسلامی» تا پایان سال ۱۴۰۰ این دسترسی رایگان اعلام شده است. بنابراین در صورتی که خدمت خاصی به صورت غیررایگان به دانش‌آموزان عرضه شود، این موضوع را شفاف سازی و اطلاع رسانی خواهیم کرد.

با این حال معاون وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات اعلام کرده است که از ابتدای تیرماه استفاده از سامانه شاد رایگان نیست و همانند تعرفه پیام‌رسان‌های داخلی، به صورت یک‌سوم تعرفه اینترنت بین‌الملل محاسبه می‌شود.

بر اساس این گزارش، امروز محسن حاجی میرزایی در حاشیه  دیدار مدیران سازمان دانش‌آموزی استان‌های سراسر کشور در این باره اظهارنظر کرده و گفته است که تصمیم گیری درباره رایگان بودن شبکه شاد با رئیس جمهور انجام شده است، بنابراین هر تغییری منوط به طرح موضوع در هیئت دولت و تأیید نظر رئیس جمهور است.

وی افزود: شبکه شاد یک مولود یک ساله است که در طول این یک سال پیشرفت‌های چشم گیری داشته و امروز به یک ظرفیت فوق العاده برای کشور تبدیل شده است ما باید از چارچوب‌های شاد حمایت و حفاظت کنیم.

حاجی میرزایی در ادامه تأکید کرد: نباید به شبکه شاد آسیب برسانیم، هر تهدیدی که متوجه این شبکه شود به بنیان تعلیم و تربیت آسیب وارد می‌کند. باید حریم آموزش و تربیت را از حریم سایر امور  تفکیک کنیم تا دانش‌آموزان در یک محیط امن، فعالیت‌های آموزشی و پرورشی خود را پیگیری کنند.

وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: از طریق شبکه شاد دانش‌آموزان را از شبکه‌های متعدد خارج از کنترل و اراده به سمت یک محیط سالم و امن هدایت کردیم و این محیط برای ما بسیار مهم است، لذا از آن مراقبت می‌کنیم.

وی درباره توزیع سیم کارت های  دانش‌آموزی نیز اظهار کرد: درباره سیم کارت های دانش آموزی نیز هماهنگی های لازم با وزارت ارتباطات انجام گرفته که امیدوارم بتوانیم به آن سرعت دهیم.

حاجی میرزایی با تأکید براین که قطعأ مدافع توزیع سیم کارت دانش‌آموزی هستیم، گفت: معتقدیم باید حریم آموزش و تربیت را از حریم سایر امور تفکیک کنیم تا دانش‌آموزان در یک محیط امن فعالیت‌های آموزشی و پرورشی خود را پیگیری کنند.

منبع:ایسنا

مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزش و پرورش گفت: ثبت‌نام کلاس اولی‌ها حضوری است و در سایر پایه‌ها در کنار ثبت‌نام الکترونیک ثبت نام حضوری هم داریم.
در روزهای اخیر مسئولان وزارت آموزش و پرورش بارها از اجرای ثبت نام الکترونیک دانش‌آموزان برای سال تحصیلی جدید در سامانه پادا (پرونده الکترونیکی دانش آموزان) خبر دادند. بر اساس اظهارات مسئولان، ثبت‌نام دانش آموزان بدون نیاز به مراجعه حضوری به مدرسه از طریق سامانه www.pada.medu.ir به صورت اینترنتی انجام می‌شود.

ثبت‌نام و ارائه کارنامه دو گلوگاهی است که در آنها دریافت وجه از خانواده‌ها توسط مدارس دولتی صورت می پذیرد. ثبت نام الکترونیکی و ارائه کارنامه به والدین از طریق سامانه می‌تواند موجب حذف این دو گلوگاه شود؛ رضوان حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تأیید این موضوع می‌گوید: "یکی از دلایلی که اصرار داشتیم ثبت‌نام‌ها با وجود چالش‌هایی که دارد، الکترونیک شود این بود که کار فارغ از دخالت انسانی باشد. همچنین ثبت نام مدارس دولتی نمی‌تواند مشمول دریافت اجباری وجه باشد، یکی از مزایا در ثبت نام الکترونیکی این است که این موضوع بیشتر رعایت می‌شود.ثبت‌نام الکترونیک می‌تواند بسیاری از آسیب‌ها را تا حد زیادی کنترل کند به دلیل اینکه نیازی به حضور فیزیکی نیست و ثبت‌نام با نظارت بیشتری انجام می‌شود، وقتی نظارت سامانه‌ای باشد امکان نظارت از طریق سیستم فراهم می‌شود و می‌تواند بسیاری از آسیب‌ها را رفع کند."

اما در شرایطی که  در اظهارات مسئولان آموزش و پرورش ثبت‌نام و دریافت کارنامه دانش آموزان به صورت الکترونیک تصویر می‌شود، تعدادی از خانواده‌ها با تسنیم تماس گرفته و اعلام کردند خبری از دریافت کارنامه و ثبت‌نام الکترونیک نیست و برای دوره ابتدایی که هم‌اکنون ثبت‌نام‌ها آغاز شده است روال سنتی همچنان ادامه دارد.

برای پاسخ به مشکلات و سوالات مطرح شده از سوی خانواده‌ها درباره ثبت‌نام الکترونیک با محمود حبیبی مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش وپرورش گفت‌وگویی داشتیم.

ثبت نام حضوری هم داریم

حبیبی در گفت‌وگو با تسنیم، درباره جاری بودن ثبت نام حضوری دانش آموزان در مدارس دولتی اظهار کرد: در شیوه نامه ثبت نام آمده است ثبت نام پایه اول ابتدایی حضوری بوده و باید حتماً به مدرسه مراجعه داشته باشند و برای سایر پایه‌ها ثبت نام الکترونیک است.

وی افزود: در سایر پایه‌های تحصیلی علاوه بر ثبت نام حضوری، امکان ثبت‌نام به صورت الکترونیکی نیز فراهم است. آنچه در بخشنامه تصریح شده این است که ثبت‌نام پایه اول دبستان حضوری است البته به معنای این نیست پایه‌های دیگر اگر مراجعه به مدرسه داشته باشند، ثبت نام حضوری آنها انجام نمی‌شود. ثبت نام حضوری به اختیار خانواده است، یعنی اگر تمایل داشته باشند برای ثبت‌نام به مدرسه مراجعه می‌کنند.

حبیبی درباره اینکه آیا مدرسه می‌تواند خانواده ها را ملزم به ثبت نام و دریافت کارنامه دانش آموزان فقط به صورت حضوری کرده و نام کاربری و رمز عبور برای ورود به سامانه پادا ارائه نکنند، پاسخ داد: خیر نمی‌توانند این کار را انجام دهند و مدارس حتماً باید نام کاربری را به خانواده‌ها ارائه دهند ونمی‌توانند مانع از ثبت نام الکترونیک شوند، ثبت‌نام حضوری صرفاً در پایه اول ابتدایی انجام می‌شود.

وی درباره اینکه اگر مردم با چنین مواردی مواجه شدند برای ثبت مشکلات خود به کجا می‌توانند مراجعه کنند، متذکر شد: از همان منطقه می‌توانند مسائل را پیگیری کنند.

دلیل مراجعه حضوری کلاس اولی‌ها

وی درباره پیش ثبت‌نام پایه‌های اول ابتدایی، هفتم و دهم در سامانه پادا و اینکه پیش ثبت‌نام به چه معناست، بیان کرد: برای پایه اول ابتدایی ثبت نام کاملاً حضوری است یعنی یک بخشی را برای پیش ثبت نام قرار دادیم و صرفاً برای این است که کار سریعتر انجام شود، در بخش پیش ثبت‌نام خانواده‌ها اطلاعات لازم را تکمیل و ارسال می‌کنند ولی برای سنجش سلامت و مواردی از این دست حتماً باید حضور داشته باشند پیش ثبت نام صرفاً کمک می‌کند ورود اطلاعات سریعتر انجام شود.

حبیبی در پاسخ به این پرسش که اطلاعات سنجش سلامت دانش آموزان در سامانه سیب وزارت بهداشت (سامانه یکپارچه بهداشت) به ثبت رسیده و اطلاعات هویتی از طریق سامانه ثبت احوال در دسترس است، دلیل مراجعه حضوری برای ثبت‌نام پایه اول چیست؟ اظهار داشت: کارهای سامانه سنجش سلامت با همکاری آموزش و پرورش استثنایی و وزارت بهداشت درحال انجام است و اطلاعات به صورت الکترونیکی به سیستم ثبت نام منتقل می‌شود اما کلاس اولی‌هابرای شناسایی و نوبت دهی پایگاه‌های سنجش سلامت باید مراجعه حضوری داشته باشند.

وی ادامه داد: در پایه هفتم ثبت نام به صورت غیرحضوری انجام می‌شود، یعنی خانواده‌ها متناسب با محل سکونت خود مدرسه‌ای را از سامانه پادا انتخاب کرده و می‌توانند ثبت نام را انجام دهند و از همان درگاه پادا نتیجه ثبت نام با توجه به ظرفیت مدرسه به آنها اطلاع داده شده و نیازی به مراجعه حضوری نیست. اما اگر برای ثبت نام به مدرسه مراجعه حضوری کنند جلوی آن را نبسته‌‌ایم که ثبت نام نشوند و مدیر مدرسه می تواند ثبت نام کند. در پایه دهم ثبت نام هنوز بسته است و این امکان در سامانه پادا فراهم نیست به دلیل اینکه دانش آموزان باید هدایت تحصیلی را انجام دهند و این فرآیند بعد از پایان امتحانات و اعلام نتایج انجام می‌شود بنابراین فعلاً سامانه ثبت نام پایه دهم در پادا فعال نیست که بعداً این قابلیت فراهم می‌شود.

فقط امکان انتخاب دو مدرسه

حبیبی در توضیح پیش ثبت نام برای پایه‌های هفتم و دهم گفت: با توجه به ظرفیت مدرسه و مراجعه کنندگان ثبت نام باید قطعی شود. در صورت تایید، ثبت‌نام نهایی انجام می‌شود و اگر تایید نشود باید مدرسه دیگری را از سامانه انتخاب کنند، دو گزینه انتخاب به آنها داده‌ایم که اگر در یکی از مدارس به دلیل ظرفیت پذیرفته نشدند گزینه دوم وجود داشته باشد.اگر ظرفیت محدود باشد و در مدرسه دوم نیز ثبت نام نشوند، مجدداً باید از سامانه پادا مدرسه دیگری را انتخاب کنند. بالاخره در مدرسه‌ای ثبت نام می شوند و اینگونه نیست بدون مدرسه بمانند.

وی درباره اینکه در دستورالعمل ثبت نام که در انتهای اردیبهشت ماه سال جاری توسط وزیر آموزش و پرورش ابلاغ شده آمده بود، خانواده‌ها در سامانه پادا برای ثبت نام میان پایه امکان انتخاب 4 مدرسه و برای پایه‌های ورودی (1 و 7و 10) امکان انتخاب 5 مدرسه را دارند، مطرح کرد: قبلاً تصمیم بر این بود و پیشنهاد 5 مدرسه بود اماستاد ثبت نام دو مدرسه را مصوب کرد. هم‌اکنونخانواده‌ها در ثبت نام الکترونیک فقط امکان انتخاب دو مدرسه را دارند.

دریافت پول برای ثبت‌نام نهایی؟

وی در پاسخ به این پرسش که ممکن است موقعیتی پیش بیاید که مدارس ثبت نام نهایی را در شیوه الکترونیک مشروط به پرداخت پول کنند یعنی خانواده‌ها پولی واریز کنند تا ثبت نامشان قطعی شود، بیان کرد: لاگ‌ها قابل ثبت است و اینکه آیا این تایید را منوط به پول کرده‌اند، چه تعداد را رد کرده‌اند و موارد دیگر در سامانه ثبت می‌شوند.

حبیبی درباره اینکه آیا خانواده‌ها هنگام ثبت نام حضوری نیز گزینه‌های محدود برای انتخاب دارند یعنی همان دو گزینه ثبت نام الکترونیک مطرح است، گفت: مراجعه حضوری دیگر گزینه‌ای ندارد و خانواده‌ها می‌توانند به مدرسه مورد نظر مراجعه و ثبت نام کنند. اگر خانواده‌ها در بحث دریافت پول شکایتو آن را پیگیری کنند، رسیدگی خواهد شد. در ثبت نامحضوری افراد به مدرسه مراجعه کرده و دیگر گزینهمطرح نیست یعنی در مدرسه‌ای که می خواهند ثبت نام می‌کنند.

افزایش نظارت با سامانه پادا

وی درباره اینکه هرسال فصل ثبت نام مشکلاتی همچون دریافت پول هنگام ثبت نام یا گروکشی کارنامه را شاهد بودیم ثبت نام الکترونیک چقدر می‌تواند این فضا را مدیریت و ساماندهی کند، مطرح کرد: ثبت نام الکترونیکی امکان مدیریت را به مناطق و استان‌ها می‌دهد و وضعیت برایشان قابل رصد خواهد بود تا بدانند کدام یک از مدارس ثبت نام الکترونیکی را تایید کرده یا تایید نکرد‌ه‌اند؛ الزام به دریافت پول بوده یا خیر؛ ثبت نام از طریق درگاه پادا بوده یا حضوری انجام شده است و مدیر مدرسه چه تعداد درخواست را رد کرده است. در روال سنتی و حضوری این موارد مشخص نیست، ثبت‌نام الکترونیک قابلیت پیگیری دارد و برای نهادهای نظارتی قابل بررسی است.

مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش درباره اینکه سامانه پادا صرفاً برای افرادی است که درون مقطع و یا بیرون از مقطع تغییر مدرسه می‌دهند، گفت: طبق مقررات آموزش و پرورش ثبت نام میان پایه بدون نیاز به مراجعه حضوری به طور خودکار انجام شده و ثبت نام برای پایه بعدی در همان مدرسه تایید می‌شود. مگر اینکه دانش آموز بخواهد مدرسه خود را تغییر دهد.

حبیبی افزود: کارنامه به صورت الکترونیک ارائه می‌شود و جاهایی که به زیرساخت‌های الکترونیکی دسترسی ندارند امکان چاپ کارنامه برای مدیر مدرسه فراهم است که بتواند آن را چاپ کرده و در اختیار دانش آموز قرار دهد. بنابراین کارنامه هم به صورت کاملاً الکترونیک از طریق نام کاربری سامانه پادا در اختیار خانواده‌ها قرار می‌گیرد. خانواده‌ها باید این نام کاربری را از مسئولان مدارس یا از طریق اپلیکیشن شاد (شبکه آموزشی دانش آموز) دریافت کنند و نیازی به حضور نیست.

حبیبی در پاسخ به این پرسش که نام کاربری و رمز عبور پادا هر سال تغییر می‌کند، متذکر شد: خیر مگر اینکه رمز عبور را فراموش کنند که مجدد باید دریافت کنند، اما نام کاربری سالانه تغییر نمی‌کند.

وی درباره اینکه در سامانه پادا از مردم برای ثبت نام پول دریافت می‌شود، گفت: خیر به هیچ وجه، مدیر مدرسه نیز به هیچ عنوان نمی‌تواند تعریف نام کاربری و رمز عبور را مشروط به کمک مالی به مدرسه کند.

مدیرکل فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به اینکه تخلفات صورت گرفته در سامانه پادا چگونه رصد می شود، مطرح کرد: روال معمول این است که از طریق واحد ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایت و واحدهای استانی و منطقه‌ای می‌توانند شکایات را مطرح و پیگیری کنند.

۳۰ درصد دانش آموزان فاقد تجهیزات هوشمند آموزشی/۸ درصد هم از تجهیزات پدر استفاده می کنند
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به آمار دانش آموزان فاقد موبایل و تبلت برای پیگیری آموزشها، اظهار کرد: ۳۰ درصد دانش آموزان فاقد تجهیزات هوشمند آموزشی هستند که رفع این موضوع به اعتباری بالغ بر ۱۲ هزار میلیارد تومان نیاز دارد. همچنین ۸ درصد دانش آموزان از تجهیزات پدران خود استفاده می کنند؛ لذا ۵ میلیون دانش آموز نیازمند تجهیزات هوشمند آموزشی هستند.

جواد حسینی در مورد تامین تبلت برای دانش آموزان، با اشاره به ایام کرونا و شروع آموزش های مجازی در کشور و نیاز دانش آموزان به موبایل و تبلت، اظهار کرد: در آغاز شروع طرح تامین تبلت برای دانش آموزان در سه زمینه؛ اعتبار، ساختار و اختیار، هیچ زیر ساختی در کشور فراهم نبود و این زیرساخت ها به تدریج فراهم شد. 

وی با اشاره به آمار دانش آموزان فاقد موبایل و تبلت برای پیگیری آموزش دانش آموزان، اظهار کرد: ۳۰ درصد دانش آموزان فاقد تجهیزات هوشمند آموزشی هستند که رفع این موضوع به اعتباری بالغ بر ۱۲ هزار میلیارد تومان نیاز دارد. همچنین ۸ درصد دانش آموزان از تجهیزات پدران خود استفاده می کنند که این تجهیزات هم پایدار نیست و باید با تجهیزات پایدار جایگزین شود؛ لذا ۵ میلیون دانش آموز نیازمند تجهیزات هوشمند آموزشی هستند.

وی گفت: عدالت آموزشی در سه قلمرور عدم تعادل های های مدرسه، منطقه ای و بی عدالتی دیجیتالی دسته بندی می شود که  تنوع مدارس یکی از عوامل کاهش عدالت آموزشی است. 

وی با اشاره به اجرای طرح هدایت، گفت: این طرح به صورت ساختار ماتریسی طراحی شد، که باعث هم افزایی خواهد شد، اما چالش جدی این طرح لزوم همکاری های بین دستگاهی است.

حسینی ادامه داد: در ابتدای طرح هدایت، هفت محور و پرسش اساسی مد نظر بود که این پرسش ها عبارتند از:  چه تعداد دانش آموز در چه سن،  مقطع، جنسیت و کدام شهرستان و مدرسه  به ابزار دیجیتال دسترسی ندارند؛ روشی برای تامین  ۱۲ هزار میلیارد تومان بودجه مورد نیاز برای تامین تبلت و موبایل، روش تامین منابع این طرح مشخص شود؛ چگونه تامین تجهیزات هوشمند صورت گیرد، زیرا اگر پول داشته باشیم امکان خرید در کشور نداریم؛ تسهیل واردات و صادرات و تامین ارز چگونه باشد؛ چگونه توزیع درست دستگاه های تهیه شده را داشته باشیم؛ اطلاع رسانی برای جذب مشارکت تامین منابع مشخص شود و چگونه آسیب ها و چالش های  بردن مدرسه در تبلت را به حداقل برسانیم.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی ادامه داد: در محور اول با طراحی سامانه هدایت و ابلاغ بخشنامه آن، امکاناتی فراهم شده است تا رفع شکاف های دیجیتالی در مناطق ممکن گردد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وی با تشریح روند تامین منابع گفت: تامین منابع از طریق اعتبارات دولتی، عمومی مانند شهرداری ها و ... و خیرین و مردم بوده است که از ظرفیت هر سه این منابع استفاده شد و در قالب تفاهم نامه ۱ میلیون و هفتصد هزار، شوراهای آموزش و پرورش ۱۲۵ هزار و از بودجه کشور ۵۰۰ میلیارد تومان تعهد تامین دستگاه هوشمند داده شده است که جمع تعهدات به ۲ میلیون ۹۸۰ هزار تبلت رسیده است. 

وی در پایان گفت : بر اساس آخرین آمار تاکنون ۲۷۰ هزار تبلت و موبایل تهیه و به دانش آموزان اهدا شده است.

در حالی که وزارت آموزش و پرورش مدعی است سوابق تحصیلی دانش آموزان از سال ۱۳۳۰ به بعد (۷۰ سال اخیر) قابلیت استعلام الکترونیکی را دارند، اما شواهد نشان می‌دهد این ادعا تا واقعیت فاصله دارد.
به گزارش تسنیم، در حالی که پیش از این محمود حبیبی مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش اعلام کرده بود: «شهروندان متقاضی از طریق درگاه emt.medu.ir می توانند گواهی تاییدیه مدرک تحصیلی دوره های ابتدایی، سیکل، راهنمایی، دوره اول دبیرستان، دیپلم و پیش دانشگاهی مربوط به سال تحصیلی 1330 به بالا را دریافت نمایند». اما شواهد نشان می‌دهد این موضوع محقق نشده است.

محدودیت در استعلام سوابق تحصیلی 

مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به پرسش تسنیم درباره نحوه استعلام سوابق فارغ التحصیلان سنوات قبل از طریق سامانه استعلام مدارک تحصیلی گفت: اگر پرونده آنها را به صورت الکترونیک داشته باشیم به راحتی امکان‌پذیر است اما اگر اسناد آنها کاغذی یا در سیستم ما درج نشده باشد فرآیند خاص تنظیم کردیم تا بدون مراجعه حضوری درخواست خود را ثبت کنند. این درخواست به کارتابل مناطق منتقل شده و از روی اسناد آن را تایید می‌کنند و به مجموعه پایگاه الکترونیکی ما اضافه می‌شود.

وی در خصوص این فرآیند خاص و نحوه دسترسی شهروندان به آن توضیحات بیشتری ارائه نکرد.

حبیبی با اشاره به راه اندازی سامانه پادا (پرونده الکترونیکی دانش آموزان) گفت: سامانه پادا به تازگی یعنی از دی ماه 1399 ایجاد شده و هنوز انتقال اطلاعات سنوات قبل در آن انجام نشده است. پیش بینی این است تمام سوابق تحصیلی را در یک بازه زمانی به سامانه پادا منتقل کنیم. ولی فعلاً فقط سوابق تحصیلی سال جاری را در این سامانه داریم.

با این توضیحات به نظر می‌رسد دست کم اطلاعات سال‌های 1330 تا 1371 (سال شروع طرح جامع انفورماتیک وزارت آموزش و پرورش) که غیرالکترونیکی است، در دسترس قرار ندارد. همچنین بر اساس شواهد میدانی و مراجعات مردم به سامانه استعلام سوابق تحصیلی، این اطلاعات تا زمانی که به کد ملی افراد متصل نشوند، قابلیت استعلام نداشته و با توجه به آغاز صدور کد ملی از سال 1379، در عمل سوابق تحصیلی بازه 1371 تا 1379 نیز از دسترس خارج است.

خدمات سامانه پادا

مدیرکل فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش در خصوص نحوه ارائه درخواست معادل سازی دروس دانش آموزان ترک تحصیلی نظام‌های قدیم آموزشی و تحصیل در نظام جدید 6.3.3 گفت: فرآیند معادل سازی در سامانه پادا دیده خواهد شد. هم‌اکنون چون سامانه جدید است این قابلیت وجود ندارد و به تدریج خدمات ایجاد خواهد شد. با مشاهده کارنامه کار را آغاز کردیم و سپس ثبت نام دانش آموزان اضافه شد. از شروع سال تحصیلی آینده نیز ارائه خدمت صدور گواهی اشتغال به تحصیل و معافیت تحصیلی دانش آموزان در این سامانه (پادا) آغاز می‌شود. برای معافیت تحصیلی فرآیندی را با سازمان نظام وظیفه طراحی کردیم تا امور آن به صوررت کامل الکترونیکی شود.

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش با اشاره به فرایند ثبت نام الکترونیکی دانش آموزان در مدارس گفت: تمام اطلاعات مربوط به لازم التعلیم های کلاس اول از ثبت احوال دریافت شده و امکان رصد دقیق بازماندگان از تحصیل فراهم شده است. 

به گزارش ایسنا، محمود حبیبی در نشستی خبری با بیان اینکه با شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس این نیاز وجود داشت که از زیست بوم قبلی به زیست جدید فضای مجازی برویم و راه اندازی شبکه شاد در همین راستا صورت گرفت. علاوه براین باید نوع ارائه خدمات دیگری نیز با زیست بوم جدید تغییر می کرد و هماهنگ می‌شد. 

وی افزود: ارائه الکترونیکی تاییدیه تحصیلی و ثبت نام دانش آموزان دو تصمیم مهم در این زمینه بود. پروژه تاییدیه تحصیلی از مهر سال گذشته آغاز شد و امروز دیگر نیازی به مراجعه حضوری ندارد.

ثبت نامها غیرحضوری شد

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه ثبت نام الکترونیکی نیز با یکپارچه سازی سامانه ها مقارن شد که از دی ماه کلید خورده بود گفت: قرار است همه فعالیت های دانش آموزان در این سامانه مدیریت شود. خدماتی که از این پس قرار است به دانش آموزان و اولیاء ارائه شود از طریق سامانه "سیدا" و درگاه "پادا" ارائه می‌شود. کار را از دی ماه و با مشاهده کارنامه ها شروع کردیم و به تدریج فعالیت های دیگر هم به آن افزوده شد. نقل و انتقال دانش آموزان و صدور کارت های آزمون امتحانات نیز از این جمله بود. پروژه ثبت نام نیز به صورت غیرحضوری برنامه ریزی شد.

احراز هویت محل سکونت دانش آموزان از سال آینده

حبیبی افزود: در سنوات قبل سامانه های ما مدیرمحور بود اما نیاز بود که معماری تغییر کند. سامانه جدیدی طراحی شد و این آمادگی را داریم که از خرداد با ثبت نام اول دبستان آغاز کنیم و به مرور در پایه های دیگر پس از اتمام امتحانات، فرایند ثبت نام را تکمیل کنیم.

وی با اشاره به اتصال به بانک های اطلاعاتی سازمان های دیگر گفت: تمام اطلاعات مربوط به لازم التعلیم های کلاس اول از ثبت احوال دریافت شده و امکان رصد دقیق بازماندگان از تحصیل فراهم شده است. سرویس شاهکار وزارت ارتباطات نیز برای تایید موبایل سرپرستان دانش آموزان مورد استفاده قرار می گیرد. سرویس دیگر که تا مهرماه ادامه دارد، سامانه اداره پست است و تا مهرماه فعال است که محل سکونت و غیره را مشخص می کند. احراز هویت محل سکونت را نیز از سال آینده خواهیم داشت.

حبیبی درباره مشکلات سامانه سیدا و سرانجام سامانه های دیگر وزارت آموزش و پرورش مانند سناد گفت: طبیعتا هرسامانه ای در آغاز کار با مشکلاتی مواجه است. اطلاعات سامانه سناد به سیدا منتقل شد و از شروع سال تحصیلی جدید دیگر همه اقدامات مانند کلاس بندی و غیره روی سیدا انجام می شود. پروژه یکپارچه سازی سامانه ها را داریم که سیدا هسته اصلی سامانه هاست و پایگاه اصلی وزارتخانه می شود اما به مفهوم تعطیلی مابقی سامانه ها نیست، بلکه دیگر سامانه ها اطلاعاتشان بر مبنای سامانه یکپارچه خواهد بود.

وی افزود: درباره توزیع کتب درسی جلساتی با سازمان پژوهش داشتیم و در تلاشیم ارتباطش را با سامانه سیدا برقرار کنیم. فعلا ارتباطش با سامانه سناد است و اتصال آن با سیدا بتدریح انجام می شود.

سرانجام سیمکارت دانش آموزی به کجا رسید؟

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش با اشاره به ورود به زیست بوم جدید آموزش درباره توزیع سیمکارت دانش آموزی گفت: ما و اولیاء نگرانی هایی درباره آسیب های فضای مجازی داشتیم و برای صیانت دانش آموزان از مخاطرات فضای مجازی طرح سیمکارت دانش آموزی را در دستورکار قرار دادیم که مطالعات آن با وزارت ارتباطات انجام و پیش نویس اولیه طرح آماده شده است و مراحل نهایی خود را طی می‌کند.

وزیر آموزش و پرورش گفت: امسال برای جلوگیری از حضور اولیا و دانش‌آموزان در مدارس، ثبت‌نام در همه پایه‌های تحصیلی به صورت غیرحضوری و از طریق سامانه یکپارچه الکترونیکی انجام می‌شود.

به گزارش ایرنا محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش در گفت وگویی درباره ثبت نام حضوری یا غیر حضوری دانش آموزان در سال ۱۴۰۰ افزود: برای جلوگیری از حضور اولیا و دانش آموزان در مدارس، ثبت نام در همه پایه‌ها امسال، الکترونیکی انجام می‌شود، به همین منظور سامانه یکپارچه آموزش و پرورش طراحی و فعال شده است و در این سامانه همه خدمات آموزشی به دانش آموزان و اولیا از جمله ثبت نام به صورت الکترونیکی انجام می‌شود.

وی بیان کرد: این سامانه در چند منطقه آموزش و پرورش آزمایش شده و جواب داده است و در زمان ثبت نام نیز این سامانه را دوباره آزمایش خواهیم کرد،  در هفته آینده قابلیت‌های این سامانه دوباره بازنگری و بررسی خواهد شد.

حاجی میرزایی تاکید کرد: ستاد ثبت نام دانش آموزان در آموزش و پرورش تشکیل شده است و به زودی فعالیت خود را آغاز خواهد کرد.

وی همچنی درخصوص نحوه ثبت نام کلاس اولی ها گفت: هدف اصلی امسال ما این است که در تمام مقاطع تحصیلی ثبت نام غیرحضوری انجام شود البته در دانش آموزان کلاس اول ابتدایی ما سنجش انجام می‌دهیم.

وزیر آموزش و پرورش یادآور شد:  پیش ثبت‌نام دانش آموزان اول ابتدایی در حال انجام است، ولی ثبت نام دانش آموزان در سایر پایه‌ها بعد از اتمام امتحانات و صدور کارنامه انجام خواهد شد.

حاجی میرزایی تصریح کرد: دانش آموزان پایه اول پیش از ثبت نام باید در پایگاه‌های سلامت آموزش و پرورش، سنجش آمادگی تحصیلی شوند،  به این پایگاه‌ها اعلام شده است که نوبت دهی به دانش آموزان برای حضور در پایگاه‌ها باید به صورتی باشد که تراکم حضور دانش آموزان و اولیا را در پایگاه‌های سنجش نداشته باشیم و با افزایش تعداد پایگاه ها، غربالگری دانش آموزان، انفرادی انجام شود.

وزیر آموزش و پرورش همچنین درباره برگزاری امتحانات گفت: امتحانات دو پایه نهم و دوازدهم امسال، حضوری و امتحانات سایرپایه‌ها، مجازی برگزار خواهد شد،  زمان پیشنهادی امتحانات حضوری را به ستاد ملی کرونا اعلام کرده ایم و منتظر هستیم در صورت تایید ستاد، امتحانات دانش آموزان از ۲۷ اردیبهشت برگزار شود.