ITanalyze

ایرنا- مدیرکل آموزش و پرورش همدان بیان کرد: ۱۴۰ مدرسه این استان که تمامی آنها در مناطق زیر ۲۰ خانوار قرار دارند به اینترنت لازم برای استفاده از نرم افزار شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) دسترسی ندارند که این رقم حدود پنج درصد دانش آموزان همدانی را شامل می شود.
محمد پورداوود روز چهارشنبه در جلسه اعضای شورای آموزش و پرورش استان همدان اظهار داشت: در حال حاضر ۱۰۰ درصد فرهنگیان، ۹۰ درصد مدارس و ۶۵ درصد دانش آموزان این استان از شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) استفاده می کنند.
وی اضافه کرد: با وجود شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس اما آموزش تعطیل نیست و حتی برخی معلمان نظیر یک زوج کبودراهنگی با نصب تخته وایت بُرد بر روی خودرو، اقدام به حضور در مناطق و آموزش دانش آموزان می کردند.
مدیرکل آموزش و پرورش همدان ادامه داد: وزارت آموزش و پرورش با راه اندازی شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) به این قبیل آموزش ها سامان داد و همدان در این زمینه طبق ارزیابی وزارت آموزش و پرورش جزو سه استان ممتاز و برتر کشور قرار گرفت.
پورداوود افزود: آموزش و پرورش همدان با همکاری صدا و سیما، نخستین استانی است که برنامه معلمان آموزشی و پروش را در صدا و سیمای مرکز استان پخش می کند و حتی برنامه های آموزشی این اداره کل از پیش دبستانی تا دبیرستان علاوه بر شبکه استانی در شبکه چهار و آموزش نیز پخش می شود.
وی ادامه داد: با توجه به اینکه احتمال می رفت برخی دانش آموزان دسترسی به شبکه های تلویزیونی نداشته باشند برنامه رادیویی نیز برای آموزش پیش بینی و همچنین لوح فشرده (سی.دی) آنها نیز به مناطق محروم ارسال شد.
مدیرکل آموزش و پرورش همدان ادامه داد: دانش آموزان ساکن در مناطق محروم و کم برخودار این استان شناسایی شدند که امید می رود با کمک مالی استانداری بتوان تجهیزات مورد نیاز برای استفاده این طیف از آموزش های مجازی را تامین کرد.
پورداوود با بیان اینکه استفاده از شبکه شاد تا اتخاذ تصمیم جدید توسط ستاد ملی کرونا ادامه دارد تاکید کرد: اجازه نمی دهیم دانش آموزی به علت محرومیت و نداشتن امکانات از چرخه آموزش خارج شود.
وی اختصاص برخی مدارس برای تولید تجهیزات پزشکی، تقویت برنامه شاد، اختصاص اعتبار برای دانش آموزان بی بضاعت، اهتمام ویژه برای آموزش دانش آموزان با نیاز ویژه، برگزاری دوره آموزشی برای معلمان در زمینه کرونا به صورت مجازی را از جمله اقدام های صورت گرفته پس از شیوع کرونا برشمرد.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش استان همدان نیز در این جلسه گفت: با وجود تعطیلی مدارس اجازه تعطیلی آموزش داده نشد و آموزش را به خانه مردم منتقل کردیم و طرح هر خانه یک مدرسه و کلاس درس با بهره گیری از فضای مجازی اجرا شد.
یاسر نانکلی افزود: معلمان در منزل دانش آموزان با نیازهای ویژه حضور یافتند یا با وجود تعطیلی مدارس، معلمان مدارسی با پنج دانش آموز به صورت خودجوش و با رعایت پروتکل های بهداشتی، آموزش را در مدرسه ادامه دادند.
وی ادامه داد: شماری از همکاران برای نصب نرم افزار شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) به خانه افرادی که سواد و توان نصب این نرم افزار را نداشتند مراجعه کرده و اقدام های لازم برای بهره مندی دانش آموز از آموزش های مجازی را فراهم کردند.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش استان همدان گفت: با توجه به وضعیت حاکم در کشور و استان و بحران ناشی از کرونا، برگزاری مراسم روز معلم تحت شعاع قرار گرفت و امکان اجرای برنامه های جمعی و قدردانی حضوری از معلمان سلب شد.
نانکلی افزود: با این وجود با تشکیل ستاد ویژه برای روز معلم، برنامه هایی به منظور تکریم فرهنگیان پیش بینی شد که در گام نخست سه تن از معلمان فعال در ناحیه ۲ همدان، ملایر و یک معلم در بخش سردرود رزن بر اساس شاخص هایی پیش بینی شده به عنوان معلمان نمونه کشوری معرفی شدند.
وی با بیان اینکه برنامه های هفته معلم از روز جمعه آغاز شده و برای هر روز عنوانی انتخاب شده است اضافه کرد: نواختن زنگ سپاس، انعکاس پیام تلویزیونی رهبر معظم انقلاب، دیدار ویدیو کنفرانسی مسوولان و معلمان استان با رییس جمهوری، رییس مجلس شورای اسلامی و ارتباط و گفت و گوی مسوولان آموزش و پرورش همدان و نمایندگان معلمان با وزیر آموزش و پرورش به صورت ویدیو کنفرانس از جمله برنامه های این هفته است.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش استان همدان ادامه داد: تجلیل از خانواده های معظم شهدای مدافع حرم، شهدای فرهنگی، جانبازان و ایثارگران به صورت مجازی، تکریم معلمانی که در زمان شیوع کرونا در فضای مجازی فعالیت قابل ملاحظه ای در زمینه آموزش داشتند و تکریم نیروهای خدماتی فعال و وظیفه شناس دستگاه تعلیم و تربیت به عنوان «معلم یار» برای نخستین بار در سطح کشور صورت می گیرد.
نانکلی هماهنگی برای استفاده از ظرفیت رسانه ملی با هدف مصاحبه با معلمان برجسته و تکریم مقام معلم، استفاده از بیلبوردهای دستگاه ها برای تکریم مقام معلم، نصب بنر سپاس از معلمان توسط دستگاه ها، تماس مدیران اجرایی با معلمان پیشکسوت خود یا معلم فرزندان و اختصاص حجم معینی اینترنت رایگان به معلم و دانش آموزان جهت آموزش را در برنامه شاد خواستار شد.
۱۲ اردیبشهت سالروز شهادت آیت الله مرتضی مطهری روز معلم نام گرفته است.
در سال تحصیلی جاری نزدیک به ۲۲ هزار معلم و نیروی کار در بیش از ۲ هزار و ۵۰۰ مدرسه همدان دانش آموزان را تعلیم می دهند.

 

در همین رابطه: ۴۰ درصد دانش آموزان سیستان و بلوچستان به اینترنت دسترسی ندارند
مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان گفت: حدود ۳۰ تا ۴۰ درصد از دانش آموزان ما به اینترنت دسترسی ندارند و از همان روزهای اول شیوع کرونا سعی کردیم، بسته های آموزشی که به صورت سی دی و مکتوب آماده شده را تا توسط راهبران آموزشی به دست آنها برسانیم…

«حمیدرضا رخشانی» مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان در گفت وگو با خبرنگار ایلنا، در خصوص اینکه با توجه به عدم دسترسی برخی از دانش آموزان مناطق محروم این استان به اینترنت، امکان استفاده از اپلیکیشن شاد چطور فراهم می شود؟ گفت: با توجه به شرایط و زیرساخت هایی که استان سیستان و بلوچستان دارد، شاید نزدیک به ۳۰ تا ۴۰ درصد از دانش آموزان ما به اینترنت دسترسی ندارند و از همان روزهای اول شیوع کرونا و از چهارم اسفند ماه به بعد سعی کردیم بسته های آموزشی که به صورت سی دی و مکتوب آماده شده را توسط راهبران آموزشی به دست دانش آموزان برسانیم.

 

در همین رابطه: ۸ هزار دانش آموز دوره ابتدایی یزد به آموزش مجازی دسترسی ندارند
 سعیده بهادرزاده، ظهر چهارشنبه در نشستی خبری با اشاره به تعطیلی مدارس و شرایط خاصی که کرونا در حوزه آموزش ایجاد کرده است، اظهار داشت: آموزش ها با همکاری معلمان به صرت مجازی ارائه می شود و یزد در این زمینه پیشتاز بوده و همه تلاش خود را برای پوشش حداکثری دانش آموزان به کار گرفته ایم.
وی عنوان کرد: معلمان نیز به شیوه های خلاقانه سعی در تولید محتوا و ارائه آن در فضای مجازی برای دانش آموزان کرده اند اما متأسفانه بخشی از دانش آموزان امکان دسترسی به این آموزش ها را نداشتند که مورد شناسایی قرار گرفتند.
بهادرزاده یادآور شد: بر اساس بررسی های انجام شده، مشخص شد ۸ هزار دانش آموز دوره ابتدایی استان یزد به آموزش های مجازی دسترسی ندارند.
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان یزد با اشاره به برنامه ریزی هایی که برای تحت پوشش قرار دادن این دانش آموزان انجام شد، افزود: کارگروه هایی برای سرگروه های آموزشی ایجاد و کار تولید محتوای الکترونیکی آغاز شد.
وی با بیان اینکه آموزش ها در مجموع در سه سطح انجام می شود، خاطرنشان کرد: ۵ هزار نفر از افرادی که به آموزش های مجازی دسترسی نداشتند، از آموزش های شبکه آموزش استفاده کردند و معلمان نیز به صورت تلفنی پیگیر آنها هستند.
بهادرزاده یادآور شد: بیش از ۳ هزار دانش آموز، به شبکه آموزش نیز دسترسی نداشتند که برای هزار و ۵۰۰ نفر از آنها که هیچ گونه امکاناتی نداشتند، درس نامه مکتوب تهیه و درب منازل به آنها تحویل شد که در این راستا ۲۷ عنوان درس نامه مکتوب تدوین شد.
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش استان یزد ادامه داد: هزار و ۴۹۵ دانش آموز نیز به شبکه آموزش و آموزش مجازی دسترسی نداشتند اما امکان استفاده از سی دی برای آنها فراهم شد بر این اساس تولید محتوا انجام و در قالب بسته آموزشی به آنها تحویل داده شد.
وی اظهار داشت: با تدابیر اتخاذ شده، اکنون حداکثر پوشش آموزشی را در سطح استان یزد در مقطع ابتدایی داریم اما به مواردی که اغلب از اتباع خارجی هستند نیز هنوز نتوانسته ایم دسترسی پیدا کنیم ضمن اینکه برخی از آنها مهاجرت کرده اند.
بهادرزاده تاکید کرد: تمام دروس ابتدایی را تا پایان اردیبهشت ماه به پایان می رسانیم و آزمون های شش پایه مقطع ابتدایی به صورت توصیفی برگزار می شود ضمن اینکه آزمون جامع پایه ششم نیز برگزار نخواهد شد.

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی گفت: امروزه تدریس‌های آنلاین هزینه اضافی بر دوش معلمان گذاشته, باید در بحث هوشمند سازی مدارس هزینه اینترنتی تدریس معلمان حتی الامکان رایگان شود.
سیدحمایت میرزاده در گفت‌وگو با خانه ملت در مورد هزینه تدریس آنلاین معلمان گفت: در جلسه‌ای که کمیسیون آموزش مجلس با مسئولان آموزش و پرورش برگزار کردند، قرار شد هزینه اضافی که تدریس‌های آنلاین بر دوش معلمان گذاشته مورد توجه قرار بگیرد.

نماینده مردم گرمی در مجلس شورای اسلامی افزود: وزارت ارتباطات موظف است موضوع هوشمند سازی مدارس در الویت اقدامات خود قرار دهد که بحث اینترنت و تدریس آنلاین معلمان در راس اقدامات این هوشمندسازی است.

نماینده مردم در مجلس دهم تاکید کرد: شیوع کرونا و تدریس مجازی از طریق شبکه‌های اجتماعی باعث شده معلمان گاهی تا پاسی از شب مجبور باشند مشکلات و ایرادات دانش آموزان را به صورت آنلاین رفع کنند؛ امروزه تدریس‌های آنلاین هزینه اضافی بر دوش معلمان داشته است باید در بحث هوشمند سازی مدارس هزینه اینترنتی تدریس معلمان حتی‌الامکان رایگان شود.

وی ادامه داد: اکنون زمان آن است که وزارت ارتباطات به میدان آمده و هوشمند سازی مدارس را به مرحله اجرایی شدن برساند، مصوبه این طرح در مجلس ارائه شده است و بر همین أساس وزارت آموزش و پرورش پیگیری هوشمند سازی مدارس باشد.

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس یادآور شد: با تدریس آنلاین کار معلمان و هزینه‌ای که برای تدریس از طریق اینترنت دارند دو چندان بیشتر از قبل شده است در مقابل هزینه مدارس از آب، برق و… کاهش پیدا کرده است، اعتباراتی به مدارس اختصاص داده شده جدایی اعتبارات هزینه‌ای است که صرف مدارس می‌شود؛ اگر این اعتبارات در راستای کمک به معلمان در جهت تدریس‌های آنلاین آنها صرف شود تا در این شرایط نابسامان اقتصادی کمک کوچکی در جهت این قشر زحمتکش جامعه باشد.

میرزاده در پایان خاطرنشان کرد: هوشمندسازی مدارس و ایجاد شرایط مناسب برای تدریس آنلاین معلمان از جهت مادی و زیرساختی باید در الویت آموزش و پرورش قرار بگیرد، مجلس هم پیگیر این اقدامات خواهد بود وزارت ارتباطات باید طرح هوشمندسازی مدارس را پشتیبانی کند./

همزمان با راه‌اندازی شبکه اجتماعی دانش‌آموزان (شاد) در کشور، همانطور که قابل پیش‌بینی بود، گلایه‌ها و انتقاداتی از گوشه و کنار کشور در خصوص مشکلات دانش‌آموزان، والدین و معلمان منتشر شده و همچنان می‌شود. به هر حال زمانیکه پروژه‌ای با وسعت ملی در حال اجرا و پیاده‌سازی است، طبیعی است که باعث شناسایی نواقص و مشکلاتی خواهد شد که در بلند مدت و اجرای اقدامات لازم در رفع آن، خروجی و حاصل نهایی تبدیل به یک سرمایه ملی خواهد شد.
به گزارش آی‌تی آنالیز نکته قابل توجه آنکه تحلیل محتوای عمده این انتقادات حول دو محور است. نخست ابزار لازم اعم از موبایل و تبلت برای دسترسی به این شبکه و دوم نبود اینترنت در برخی نقاط کشور برای استفاده از شبکه شاد.
این مشکلات که البته شامل اکثریت قاطع دانش‌آموزان نمی‌شود، اما با اتخاذ تمهیدات متعددی از سوی وزارت آموزش و پرورش در حال رفع و کاهش است. یکی از این اقدامات امکان دسترسی وب‌محور به این شبکه است. اقدام دیگر دعوت دانش‌آموزان به پیگیری دروس از طریق شبکه‌های تلویزیونی است. اقدام دیگری که از سوی آموزش و پرورش در حال اجراست، تهیه بسته‌های آموزشی و ارسال آن به منازل دانش‌آموزان در نقاط محروم است.
در نهایت اما مسوولان آموزش و پرورش بارها تاکید کرده‌اند که خانواده‌ها نگران وضعیت تحصیلی و امتحانات فرزندان خود نباشد و ارایه تسهیلات و راه‌کارهای مکمل همچنان و تا زمان دریافت آموزش از سوی تمامی دانش‌آموزان کشور، ادامه دارد.
اما آنچه در پس این کاستی‌های آموزشی که تقریبا در سراسر دنیا و حتی کشورهای پیشرفته نیز با آن دست به گریبان هستند، نباید از نظرها غافل بماند، تحقق یک آرزوی چندین ساله در نظام آموزشی کشور و جهش بی‌سابقه در ایجاد و ارتقای بستر ملی و فنی در ارایه عادلانه آموزش مجازی است.
اتفاقی که با ظهور کرونا رخ داد و در حالیکه سال‌ها وعده ایجاد شبکه‌هایی نظیر تلویزیون اینترنتی سینا و شبکه آموزشی رشد، بی‌نتیجه مانده بود، با سرعتی بی‌سابقه و در قالب شبکه دانش‌آموزی «شاد» محقق شد. موضوعی که کمتر کارشناسی در حوزه آموزش و پرورش و فناوری اطلاعات، با توجه به مشکلات وزارت آموزش و پرورش، کمبود منابع، امکانات و بودجه در سال‌های قبل پیش‌بینی آن را می‌کرد.
فراموش نباید کرد که وزارت آموزش و پرورش کشور بزرگترین وزارتخانه از حیث تعداد کارکنان و مراجعان است.
به عبارت دیگر این وزارتخانه بر اساس آخرین آمار، بزرگترین وزارتخانه کشور از نظر تعداد کارکنان با حدود 955 هزار کارمند محسوب می‌شود.
این وزارتخانه همچنین نزدیک به 14 میلیون و 500 هزار دانش‌آموز را تحت پوشش دارد و از این جهت و با توجه به ایام کرونا و لزوم ارایه خدمات آموزشی بر بستر مجازی، وزارت آموزش و پرورش در روزهای گذشته بیشترین فشار و توجه رسانه‌ها و مردم را به خود اختصاص داده بود.
به این حجم از تعداد کارکنان و دانش‌آموزان، حالا باید والدین دانش‌آموزان را نیز افزود که از طریق بسترهای مخابراتی و ارتباطی نیازمند تعامل با معلمان و مدارس بودند.
به عبارت دیگر در حال حاضر می‌توان گفت بزرگترین زیرساخت و شبکه اجتماعی از نظر وسعت، ضریب نفوذ و تعداد کاربران در کشور ایجاد شده که نمونه‌ای داخلی برای آن نمی‌توان یافت.
از سوی دیگر این شبکه از بعد فنی زیر سنگین‌ترین فشار و محک قرار گرفته و توانسته بدون کمترین اختلال، به میلیون‌ها مخاطب خود خدمات متنوعی ارایه کند. لذا شبکه شاد یک دستاورد ملی محسوب می‌شود که تجربه ناشی از مدیریت در پیاده‌سازی و نگهداری از آن به سهولت قابل استفاده در دیگر بخش‌های مورد نیاز کشور خواهد بود.
مخلص کلام اینکه مشکلات طبیعی و نامرتبط با بستر و زیرساختی به وسعت کاربری و کاربران شبکه شاد، نباید باعث خدشه، غفلت و نادیده گرفتن اقدامات فنی و پشت صحنه این ابر پروژه ملی شود.

حتماً راننده ها در طول روز خیلی می‌شنود که چرا نباید اینترانت به عنوان شبکه ملی اینترنت مشکل کلاس مجازی را حل کند یا وزارت ارتباطات بستری مناسب و کم هزینه در اختیار دانش آموزان قرار دهد؟

خبرگزاری مهر؛ مرضیه کیان: با رعایت فاصله‌ی اجتماعی، پشت طلق پلاستیکی که راننده از این طرف تاکسی تا آن طرف تاکسی کشیده بود نشسته بودم. صدای ضعیف رادیو می‌آمد، موضوع برنامه، کلاس‌های آنلاین دانش آموزان ابتدایی بود؛ اول خانمی تماس گرفت و از وضعیت مالی در این دوران گفت: «شوهرم کارگر ساختمانی است که به خاطر شیوع کرونا بیکار شده و دولت برنامه‌ای برای حمایت از آنها ندارد. متأسفانه با توجه به اینکه کارگران ساختمانی کارفرمای ثابت و قرارداد بیمه‌ای ندارند، مشمول بیمه بیکاری هم نیستند. ما تا چند روز پیش پول غذا و مایحتاج روزمره را با خرده پس اندازی که از قبل داشتیم تأمین می‌کردیم، چند روزی هم به چند نفر رو انداختیم و با قرض داریم روزمان را شب می‌کنیم، جدا از این، دغدغه‌ی هزینه‌ی اینترنت کلاس‌های مجازی پسرم شده یک داستان جدید، دانلود فایل‌های صوتی و تصویری هم که هزینه را بیشتر می‌کند.»

صحبت این خانم که تمام شد، خانمی که کنارم نشسته بود انگار داغ دلش تازه شد و بقیه‌ی بحث را دست گرفت: «دختر من ۱۰ سالش هست و با کلاس‌های مجازی که براشون برنامه ریزی کردند خیلی به مشکل برخوردیم. خانم معلم شأن توقع دارد بچه‌ها ساعت ۹ صبح سر کلاس با وویس حضور بزنند، خودتان هم که بچه‌های این دوره و زمانه را می‌شناسید؛ زیر بار هیچ حرفی نمی‌روند! تازه خیلی اصرار دارند که برای کلاس‌ها از تلگرام استفاده کنند. به هیچ وجه هم قبول نمی‌کنند که این کلاس در واتساپ برگزار شود! نمی دانم این اصرارهای عجیب و غریب از کجا میاد.

از طرفی این کلاس‌ها صرفاً فقط به صورت فایل صوتی است و هیچ جذابیتی برای دانش آموز کلاس چهارم ابتدایی ندارد؛ چون که ارتباط یک طرفه است. معلم‌ها خلاقیتی در برگزاری این کلاس‌ها ندارند و بعضی معلم‌ها هم توانایی برگزاری کلاس آنلاین را ندارند.

زد رو دست من که هیجان صحبت‌هایش را منتقل کند (که من با ترس دستم و جمع کردم و خودم را به در ماشین نزدیک کردم که مبادا ویروسی روی دستم بنشیند) و گفت: خانم تازه همه ی مادرها که نمی‌توانند خیلی راحت با این شبکه‌های اجتماعی کار کنند، تو همین تهران هم خیلی از خانم‌ها هستند که گوشی اندروید دارند ولی در حد تماس و پیامک و گرفتن ۴ تا عکس از گوشی استفاده می‌کنند.

تازگی برنامه‌ی شاد را معرفی کردند که آن هم مشکلات خودش را دارد، اولاً که روی هر گوشی نصب نمی‌شود. مثلاً گوشی‌های آیفون این برنامه را کلاً ندارند، تازه صدا و تصویرش هم یکی نیست؛ وقتی هم صدا و تصویر خانم معلم ریاضی با هم هماهنگ نباشد، کل کلاس مختل می‌شود.

به نظرم برنامه‌های تلویزیونی خیلی بهتر است، هم از لحاظ ساعت‌های کلاس‌ها و هم معلم‌های خلاقی که انتخاب کردند و هم دوره کردن درس‌های قبلی.»

به مقصد رسیده بودم که کرایه را حساب کردم و پیاده شدم. حتماً این آقای راننده در طول روز خیلی از این حرف‌ها می‌شنود که چرا نباید اینترانت به عنوان شبکه ملی اینترنت مشکل هزینه‌ی خیلی از خانواده‌ها را حل کند یا وزارت ارتباطات بستری مناسب و کم هزینه در اختیار دانش آموزان قرار دهد؟ یا اینکه سیستم آموزشی کشور دچار دوگانگی عجیبی شده است، از طرفی دانش آموزانی که به دلیل مشکلات مالی از ساده‌ترین خدمات آموزشی بی بهره می‌مانند و از طرفی دانش آموزانی که در رفاه هستند!

خبر ایجاد شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) روز 21 فروردین اعلام شد و از آن زمان تاکنون از بین 15 میلیون دانش‌آموز، تعداد 9 میلیون دانش‌آموز وارد سامانه «شاد» شده‌اند و این در حالیست که از این تعداد هم، هنوز همه از «شاد» برای آموزش استفاده نمی‌کنند.

خبرگزاری فارس ـ گروه آموزش و پرورش: کلمات «شاد» و «شادی» با احساس خوشایند همراه است اما این روزها «شاد»ی به خانواده‌ها وارد شده است که غم را مهمان برخی از آنها کرده است؛ احساس تلخ پدر و مادرهایی که نمی‌توانند شرایط تحصیل مناسبی را برای فرزندانشان فراهم کنند و در نتیجه فرزندشان از تحصیل عقب می‌افتد.

این جمله که «برای پدر و مادرها، آینده فرزندانشان بسیار مهم است»، جمله‌ای کلیشه‌ای و تکراری است اما نشان‌دهنده آن است که والدین از هر چه دارند، می‌گذرند تا فرزندشان در سلامت باشد و موفق زندگی کند.

حالا حدود دو ماه است که کرونا به کشور ما وارد شده است و در پی این ماجرا، مدارس کشور تعطیل شد تا از شیوع این بیماری جلوگیری شود؛ حالا حدود دو ماه است که دانش‌آموزان به مدرسه نرفته‌اند و پای برنامه‌های تلویزیون یا فضای مجازی می‌نشینند تا از درس و مشق عقب نیفتند.

آموزش‌های تلویزیونی، در شرایط اضطراری، اتفاق خوبی است اما نه تعداد شبکه‌ها و برنامه‌ها کفاف آموزش را می‌دهد و نه تعامل و ارتباط دوسویه بین معلم و دانش‌آموزان برقرار می‌شود؛ آموزش‌های مجازی هم تا قبل از 21 فروردین، در اختیار مدارس و خلاقیت و ابتکار مدیران و معلمان بود و حالا دو هفته‌ای می‌شود که مسؤولان آموزش و پرورش سکاندار آموزش مجازی هم شده‌اند.

 محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش گفـت: «اگر بخواهیم کل دروس را پوشش دهیم نیاز به 12 شبکه تلویزیونی داشتیم چون ۱۲ پایه و بیش از ۲۵۰ درس داریم و تنها با ظرفیت تلویزیون آموزش تمام محتوای آموزشی قابل تأمین نبود».

وی با اشاره به برخی ضعف‌های آموزش از طریق تلویزیون، ادامه داد: «آموزش از طریق تلویزیون یک ارتباط تعاملی نیست و یک‌سویه است بنابراین به معلمان گفته شد که از ظرفیت‌های موجود استفاده کنند و به هر طریق ممکن است آموزش را ادامه دهید لذا معلمان به میدان آموزش مجازی آمدند و کارهای خلاقانه زیادی انجام دادند که در رسانه‌ها پخش شد و به شکل‌های مختلفی این کار ادامه پیدا کرد».

 حدود دو هفته است که شبکه آموزش دانش‌آموزی(شاد) به مردم معرفی شده است البته قبل از آن شبکه اجتماعی دانش‌آموزان معرفی شده بود و حتی 5 پیام‌رسان داخلی هم معرفی شد تا مدارس یک پیام‌رسان را به خانواده‌ها معرفی کنند و کار آموزش انجام شود و در شرایطی که خانواده‌ها پیام‌رسان اعلامی مدارس را نصب کرده بودند، خبر داده شد که این طرح فعلا متوقف می‌شود.

در نهایت 21 فروردین، شبکه اجتماعی دانش‌آموزان تبدیل به شبکه آموزش دانش‌آموزان شد و «شاد» جدید به روی کار آمد؛ این شاد با شاد قبلی این تفاوت را داشت که عنوان می‌شد با همکاری پیام‌رسان‌ها نیست بلکه وزارت آموزش و پرورش پیام‌رسان شخصی خود را دارد و مقرر شد که همه مدارس و دانش‌آموزان وارد این شبکه جدید شوند.

 تا سوم اردیبهشت 11 میلیون و 36 هزار و 587 بار شبکه آموزش دانش‌آموزی نصب‌ شده است که از این تعداد، اطلاعات بیش از 9 میلیون دانش‌آموز و 585 هزار معلم در شبکه شاد ثبت‌ شده است؛ این موضوع حاکی از آن است که از جمعیت 15 میلیون دانش‌آموز کشور، تعداد زیادی از دانش‌آموزان هنوز نتوانستند از سیستم استفاده کنند.

مادر 3 دانش‌آموز در شهرستان‌های استان تهران در حالی که بغض کرده است، به خبرنگار فارس گفت: «3 فرزند دارم و به غیر از همسرم که تلفن همراه دارد، تلفن همراه دیگری نداریم؛ او هم صبح به سر کار می‌رود و تلفن را هم با خودش می‌برد چرا که به تلفن نیاز دارد».

این مادر در حالی که اشک‌های نشسته بر روی گونه‌هایش را پاک می‌کرد، ادامه داد: «فرزندانم خیلی ناراحت هستند و مدام می‌گویند که دوستانشان وارد شاد شده‌اند اما آنها مانده‌اند؛ واقعا نمی‌دانم چه کنم؟ گریه‌های فرزند کوچکم قطع نمی‌شود و دلم خیلی می‌سوزد که نمی‌توانم کاری کنم؛ با این قیمت‌های گران هم نمی‌توانیم تلفن همراه بخریم».

یک خانم کارمند که البته خودش فرزند مدرسه‌ای ندارد اما مشکلات فرزندان خواهر و برادر خود را مشاهده کرده است، گفت: «وقتی دیدم که تعدادی از اقوام مشکل تلفن همراه دارند و قیمت تلفن همراه هم بسیار بالاست، به همراه چند نفر از دوستانم سعی کردیم از تلفن همراه‌های قدیمی که در خانه داشتیم، استفاده کنیم تا بعد از به‌روزرسانی و تعمیر در اختیارشان قرار دهیم».

وی افزود: «البته با چند تلفن همراه که مشکل همه دانش‌آموزان حل نمی‌شود ولی به نظرم این طرح را همه می‌توانیم انجام دهیم و اگر کسی در خانه تلفن دارد می‌تواند در اختیار  دانش‌آموزانی که تلفن همراه ندارند، قرار دهد».

مادر دانش‌آموز دیگری، بعد از اینکه درباره آموزش فرزندش از طریق شبکه «شاد» می‌پرسم، می‌گوید: «جانم به لبم رسیده است؛ هر کاری کردیم، فرزندم نتوانست وارد شاد شود؛ همین شد که معلم فرزندم در یک پیام‌رسان، فایل و مطالب را می‌گذارد و ما استفاده می‌کنیم».

البته مشکلات شاد به مجلس هم کشیده شده است و نمایندگان مجلس هم در این خصوص گلایه دارند؛ محمدمهدی زاهدی رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در خصوص شبکه «شاد»، گفت: «چرا این وزارتخانه دانش‌آموزان را مجبور به استفاده از نرم‌افزار شاد می‌کند، مگر نمی‌دانید که مردم چقدر محروم هستند و همه مردم توان و امکان خرید تلفن همراه هوشمند ندارند. به فرض هم که داشته باشند، بهای اینترنت چه می‌شود؟ چه کسی اعلام کرده که باید دانش‌آموزان مجبور به استفاده از شبکه نرم‌افزار شاد باشند، در حالی که بسیاری از معلمان در حال آموزش به دانش‌آموزان هستند»

سیدحمایت میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در خصوص شبکه آموزشی دانش‌‌آموز(شاد)، گفت: «برخی معلمان در تلفن همراه برای نصب این شبکه مشکل دارند؛ از سوی دیگر برخی دانش‌آموزان تلفن همراه ندارند و یا برخی دانش‌آموزان که تلفن همراه دارند، تلفن پیشرفته‌ای نیست که بتوانند برنامه «شاد» را نصب کرده و تحت آموزش قرار بگیرند».

میرزاده با بیان اینکه بعضی خانواده‌ها اعتقاد ندارند که تلفن همراه دست فرزندشان باشد، گفت: برخی دانش‌آموزان باید صبر کنند تا والدینشان از سر کار برگردند تا بتوانند از تلفن همراه آنها استفاده کنند؛ از سوی دیگر برخی معلمان، خودشان والدین هستند و باید تلفن همراه، همزمان هم دست آنها به عنوان معلم و هم دست فرزندان به عنوان دانش‌آموز باشد». 

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با بیان اینکه اگر آموزش و پرورش حالت اجبار به شبکه «شاد» بدهد، درست نیست، افزود: «به نظر می‌رسد حالا که زحمت کشیده شده است باید انعطاف باشد و اجبار و تهدید کردن و اینکه پرونده معلم را به دلیل عدم نصب «شاد» به هیأت رسیدگی به تخلفات اداری می‌فرستند، نه در شأن آموزش و پرورش و نه در شأن فرهنگیان است و قطعا نتیجه عکس خواهد  داد».

وزارت آموزش و پرورش تلاش می‌کند به نوعی به این گلایه‌ها پاسخ دهد؛ وزیر آموزش ‌و پرورش با اشاره به اینکه برخی از افراد در مناطقی زندگی می‌کنند که دسترسی به اینترنت ندارند و یا ممکن است برخی دسترسی به گوشی هوشمند نداشته باشند و ما نسبت به همه دانش آموزان مسؤول هستیم، گفت: «در مناطقی که امکان استفاده از شبکه شاد را ندارند از مدیران خواستیم امکان‌های مختلف را بررسی کنند و بر اساس آن ادامه آموزش را امکان‌پذیر کنند چراکه این حق دانش‌آموزان است که از آموزش برخوردار ‌باشند و موظفیم از تولید بسته‌های آموزشی، ظرفیت تلویزیون‌های محلی و رادیو نیز استفاده ‌کنیم».

البته وزارت آموزش و پرورش عنوان می‌کند که «شاد» می‌تواند 90 درصد دانش‌آموزان را پوشش دهد ولی اینکه بعد از دو هفته از ایجاد «شاد»، هنوز تعداد زیادی از دانش‌آموزان وارد آن نشدند، نکته قابل تأملی است؛ از سوی دیگر حتی برخی از مدارس نیز که وارد «شاد» شدند به دلیل کندی و مشکلات این سیستم همچنان در پیام‌رسان‌های دیگر فعال هستند.

همچنین به رغم آنکه وزارت آموزش و پرورش اعلام کرده است که تمام مدارس غیردولتی هم باید وارد «شاد» شوند اما به دلیل مشکلات شاد و اینکه نمی‌تواند خواسته برخی مدارس را برطرف کند، همچنان این مدارس از نرم‌افزار و بسترهای دیگر استفاده می‌کنند.

 

در همین رابطه: دانلود نرم‌افزار «شاد» فقط از آدرس shaddl.medu.ir امکان‌پذیر است
مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد دانلود نرم‌افزار شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) فقط از آدرس shaddl.medu.ir امکان‌پذیر است.

به گزارش گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، مرکز برنامه‌ ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: شبکه آموزش دانش‌آموزان متعلق به وزارت آموزش و پرورش و تحت مالکیت و مدیریت این وزارتخانه است که ضریب امنیت آن از نظر جنبه‌های اخلاقی، حفظ داده‌ها، اطلاعات و محتواهای تولید شده بسیار بالاست و دسترسی به اطلاعات خصوصی فرهنگیان و کاربران این شبکه نیز به هیچ وجه امکان پذیر نیست.

بر این اساس مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات به همه معلمان، دانش‌آموزان و والدین آنان اطمینان داده است که تمام موارد امنیتی اعم از حفاظت و نگهداری اطلاعات شخصی و خصوصی کاربران در شبکه آموزشی دانش‌آموزان لحاظ شده است و مشاوران فنی شبکه به طور مداوم و شبانه‌روز در حال رصد و پیگیری این موارد و رفع مشکلات فنی نیز هستند.

تنها مرجع دانلود نرم‌افزار شبکه آموزشی دانش‌آموزان (شاد) در آدرس shaddl.medu.ir است و غیر از این منبع دیگری وجود ندارد.

سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص رایگان شدن هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد گفت: این مساله برای ما حائز اهمیت است و وزیر آموزش و پرورش پیگیر این موضوع هستند تا استفاده از اپلیکیشن شاد رایگان باشد.
به گزارش روابط عمومی معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش، «مهدی شرفی» سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش درباره دستور رییس جمهور منبی بر رایگان بودن هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد گفت: بر اساس اظهارات وزیر آموزش و پرورش ما دو سند داریم که طبق آن باید هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد رایگان باشد.
شرفی در ادامه توضیح داد: یکی از این سند ها مصوبه ستاد ملی مبارزه با کرونا است که توسط رییس جمهور ابلاغ شده است. سند دیگر که دال بر رایگان بودن هزینه اینترنت اپلیکیشن شاد را دارد، قانون است، زیرا طبق قانون آموزش باید رایگان باشد.
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش تاکید کرد: این مساله برای ما حائز اهمیت است و وزیر آموزش و پرورش پیگیر این موضوع هستند که حتما استفاده از اپلیکیشن شاد رایگان باشد.
وی در پاسخ به این سوال که با توجه به تاکید آموزش و پرورش و توجه رییس جمهور به رایگان بودن اپلیکیشن شاد چرا این اتفاق هنوز رخ نداده و والدین چه زمانی می توانند به شکل رایگان از اپلیکیشن شاد استفاده کنند؟ گفت: تیم های فنی ما در وزارت آموزش و پرورش با وزارت فناوری و ارتباطات در حال تعامل هستند تا ببینیم به چه نتیجه ای خواهند رسید و امیدوارم این کار سریع تر انجام شود.
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش خاطر نشان کرد: در حال حاضر هزینه اپلیکیشن شاد ۵۰ درصد از نرم افزارهای دیگر ارزان تر است، یعنی به نسبت پیام رسان های دیگر ۵۰ درصد کمتر اینترنت مصرف می کند، اما بخشی از این اقدام به وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و مجموعه خارج از آموزش و پرورش برمی گردد و یک سری از پیگیری ها و اقدامات باید از سوی این وزارتخانه انجام شود.
شرفی در مقایسه این نرم فزار با نرم افزارهای خارجی گفت: اپلیکیشن شاد یک برنامه داخلی است و هزینه استفاده از نرم افزارهای داخلی نسبت به برنامه های خارجی ۵۰ درصد کمتر محاسبه می شود. یعنی نسبت به تمام سایت ها، برنامه ها و ابزارهای خارجی هزینه آن نصف حساب می شود.
وی اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش به شدت در حال پیگیری است تا استفاده از اپلیکیشن شاد برای دانش آموزان سراسر کشور رایگان باشد.
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص اشغال بودن خط ۴۳۰۸۱ که برای پاسخگویی درباره اپلیکیشن شاد در نظر گرفته شده بود، توضیح داد: تعداد ۱۲۰ نفر برای پاسخگویی به سوالات و مشکلات والدین، معلمان و دانش آموزان فعالیت می کنند و باید به سراسر کشور پاسخ دهند و گاهی اوقات تماس ها بسیار زیاد هستند که موجب پر شدن تمام وقت آن ۱۲۰ نفر می شود.
شرفی ، سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص مشکلات ناشی نصب نسخه تحت وب برنامه شاد گفت: نسخه تحت وب اپلیکیشن شاد مشکلی ندارد و قابل استفاد است.

انجمن صنفی کارگران فصلی و ساختمانی سردشت گزارشی از وضعیت کارگران در خصوص تهیه امکانات برای آموزش مجازی فرزندانشان ارائه کرد.
 به گزارش خبرنگار ایلنا، انجمن صنفی کارگران ساختمانی سردشت درباره مشکلات فرزندان کارگران در آموزش مجازی نوشت: چند روزی هست که در مغازه های تعمیرات موبایل صحنه هایی مشاهده کرده ایم که واقعا انسان را به گریه وامی دارد. پدرانی که با گوشی بدون اندروید و ورژن پایین به مغازهای تعمیرات موبایلی می آیند که به علت قدیمی بودن نسخه اندروید قادر به نصب برنامه شاد (اپلکیشن آموزش از راه دورِ آموزش وپرورش کشور) نیستند و ورژن گوشی نیز قابل ارتقا نیست.
در ادامه این متن آمده است: پدرانی که با یک گوشی خراب جهت تعمیر به موبایل فروشی ها مراجعه می کنند ولی متاسفانه گوشی قابل استفاده نبوده و حتی درصورت تعمیر نیز قابلیت نصب برنامه شاد را ندارد یا پدرانی که همراه فرزندان خود برای خرید ارزانترین گوشی اندروید جهت استفاده از برنامه شاد مراجعه می کنند که پس از شنیدن قیمت ها شرمگین از فرزند خود مغازه را ترک می کنند.
در ادامه می خوانیم: ای کاش وزارت آموزش پرورش به جای واژه شاد از یک واژه دیگری برای اپلکیشن خود استفاده می کرد تا حداقل اسم و واژه شاد معنی خود را برای خانواده ها از دست نمی داد. لذا درخواست داریم تاجایی که امکان دارد، برای آموزش فرزندان قشر محروم و کم درآمد راه ساده دیگری پیدا کنید تا اینکه پدران در محضر فرزندانشان شرمسار نباشند.

در حالی که مردم استان تهران با مشکلات معیشتی ویروس کرونا دست و پنجه نرم می کنند، آماده سازی گوشی هوشمند برای آموزش مجازی فرزندان نیز بر نگرانی های اقتصادی آن ها افزوده است.

دو ماهی می‌شود، که خبری از هیاهوی بچه‌ها در مدارس نیست، از همان روزهای اول تعطیلی مدارس، مسئولان آموزش و پرورش از راه اندازی قریب الوقوع آموزش مجازی خبر می‌دادند.

۲۳ فروردین ماه بود، که پس از گذشت حدود دو ماه از تعطیلی دانش آموزان به دلیل شیوع کرونا در کشور و وعده‌های متعدد مسئولان وزارت آموزش و پرورش مبنی بر یافتن راهی برای آموزش آینده سازان کشور، پیامکی مبنی بر نصب یک اپلیکیشن به نام «شاد» بر روی گوشی‌های همراه والدین ظاهر شد.

در این پیامک آمده است: «والدین و دانش آموزان گرامی، اکنون که مدارس به دلیل مراقبت از سلامت دانش آموزان تعطیل است، ادامه آموزش از طریق سامانه شاد (متعلق به وزارت آموزش و پرورش) انجام می‌شود. http://shaddl.medu.ir شاد را نصب کنید.»

اما این پیامک، آغازی بود بر غم و اندوه والدینی که در بحبوحه تنگدستی‌های ایام کرونا می‌بایست، فکری برای خرید گوشی هوشمند و ادامه تحصیل فرزندان خود می‌کردند.

«شاد» در حالی میهمان ناخوانده مردم استان تهران شد، که به گفته استاندار تهران، در دو ماه اخیر و در پی شیوع ویروس کرونا ۶۰ هزار نفر از مردم این استان برای دریافت بیمه بیکاری ثبت نام کرده‌اند.

 

گوشی هوشمندی برای نصب برنامه آموزشی فرزندم نداریم

یک خانم ساکن حسن آباد فشافویه در این خصوص به خبرنگار مهر گفت: ما دو محصل کلاس هفتمی و کلاس سومی در خانه داریم، اما نه اینترنت و حتی خط تلفن داشتیم و نه فرزندانم گوشی تلفن همراه دارند، خود من نیز تلفن همراه بسیار قدیمی دارم و تنها همسرم گوشی اندروید استفاده می‌کند، که وی نیز صبح برای کار از منزل خارج شده و شب باز می‌گردد.

وی که خود را مریم احمدی معرفی کرد، گفت: خرید گوشی هوشمند در وضع اقتصادی کنونی بیش از ۲ میلیون تومان هزینه دارد و سوال اینجا است که واقعاً مسئولان آموزش و پرورش فکر نکرده‌اند که تهیه یک گوشی هوشمند در این شرایط اقتصادی چقدر می‌تواند، برای والدین سخت باشد.

 

۳۰ درصد گوشی‌های هوشمند فعلی در دست مردم سیستم عامل مورد نیاز «شاد» را ندارند

خبرنگار مهر در دماوند، به یکی از فروشندگان تلفن همراه مراجعه کرد، تا از وی در مورد سامانه شاد سوال کند، این فروشنده در این خصوص اظهار داشت: برای نصب سامانه «شاد» روی گوشی تلفن همراه نیاز دارید، تا گوشی هوشمندتان اندروید بالاتر از «۴.۴ کیت کت» داشته باشد، که حدود ۳۰ درصد گوشی‌های هوشمند فعلی در دست مردم این سیستم عامل را نداشته و امکان ارتقا به آن نیز وجود ندارد.

وی اضافه کرد: همچنین تا جایی که من اطلاع دارم، هنوز نسخه‌ای «آی. او. اس» این سامانه ارائه نشده است.

این فروشنده گوشی تلفن همراه اضافه کرد: مشکل بعدی افزایش قیمت تبلت و گوشی‌های موبایل در ایام کرونا است، به طوری که یک مدل گوشی که در ۱۵ اسفندماه یک میلیون و ۷۰۰ هزار تومان قیمت داشت، اکنون دو میلیون و ۶۰۰ هزار تومان معامله می‌شود و علت این امر نیز کاهش واردات و همچنین تعطیلی بازارهای بزرگ تهران و شرکت‌های توزیع کننده است.

 

حضور گسترده والدین برای ارتقا اندرویدهای قدیمی و نیز تعمیر گوشی‌های خراب

موبایل فروش دیگری که در ری فعالیت دارد نیز به خبرنگار مهر گفت: کمتر از یک هفته است، که اجازه داده‌اند، مغازه ام را باز کنم، اما در همین مدت کم شاهد حضور والدین فراوانی بودم، که گوشی هوشمند قدیمی در دست داشته و با تقاضای ارتقا اندروید آن به مغازه مراجعه کردند و با پاسخ منفی ما مواجه شدند.

وی که خود را حمید معرفی کرد، گفت: بسیاری از گوشی‌های هوشمند قدیمی امکان ارتقا اندروید تا نسخه ۴.۴ مورد نظر برای نصب «شاد» را ندارند.

این موبایل فروش همچنین از حضور گسترده والدین برای تعمیر گوشی‌های خراب در مغازه خود خبر داد و گفت: امروز هزینه تعمیر صفحه نمایش یک گوشی مدل پایین سامسونگ حداقل ۷۰۰ هزار تومان است و خرید گوشی نو نیز بالای یک میلیون و ۷۰۰ هزار تومان هزینه بر می‌دارد و بسیاری از والدین توان تهیه فوری چنین گوشی را ندارند و همین امر صحنه‌های غم انگیزی را در فروشگاه بنده رقم زده است.

 

مسئولان آموزش و پرورش مشکلات والدین را درک نمی‌کنند

یکی از ساکنان منطقه «سعیدآباد» بومهن نیز از معضلات نصب برنامه «شاد» به خبرنگار مهر گلایه کرد و افزود: خطاهای متعددی در موقع نصب این برنامه وجود دارد و نیز سپر امنیتی گوگل نیز اجازه نصب این برنامه را نمی‌دهد و بنده ۲۰ هزار تومان برای نصب برنامه به موبایل فروشی پرداخت کردم، اما در نهایت کدهای احراز هویت برایم ارسال نشد و خطاهای متعدد این سامانه آن قدر بود، که قید نصب آن را زدم.

وی اضافه کرد: اینکه مسئولین اصلاً مشکلات آموزشی دانش آموزان و والدین آنها را نمی‌بینند و شرایط اقتصادی حاکم بر بازار را درک نمی‌کنند، نکته جالبی نیست و سبب می‌شود، در این اوضاع مشوش و مشکلاتی که هر روز بیشتر می‌شود، آموزش فرزندانمان نیز هزینه‌های گزافی بردارد.

 

مسئولان ابتدا زیرساخت لازم برای آموزش مجازی را فراهم کنند

در اسلامشهر به عنوان دومین شهر پر جمعیت استان تهران نیز اوضاع بهتر از دیگر شهرها نیست و والدین در پی دستیابی به راهی برای آموزش فرزندان خود و عقب نماندن آنها از هم کلاسی‌هایشان هستند.

مادر اسلامشهری با انتقاد از وضعیت اینترنت در برخی نقاط این شهر به خبرنگار مهر گفت: جالب است، وقتی که زیرساخت لازم برای آموزش مجازی زیر گوش پایتخت فراهم نیست و مرتباً اینترنت قطع و وصل می‌شود، چه توقعی برای آموزش اینترنتی آن هم با برنامه‌هایی کند و حجیم داریم.

وی گفت: باورتان نمی‌شود، برای بالا آمدن و کار کردن با یکی از شبکه‌های اجتماعی داخلی که مدرسه معرفی کرده است، باید حدود ۲۰ دقیقه منتظر بمانیم و گوشیمان چند بار هنگ کند، تا برنامه بالا بیاید، خیلی نگران آموزش و یادگیری فرزندم در سالی هستم، که کمتر از نیمی از آن مدرسه‌ها دایر بود و قبل از کرونا نیز به دلیل آلودگی هوا و بارش برف و… دائماً شاهد تعطیلی مدارس بودیم.

 

کسی پاسخگوی مشکل احراز هویت در «شاد» نیست

یکی دیگر از والدین فیروزکوهی که از مشکلات آنتن دهی تلفن همراه و نصب سامانه «شاد» گلایه مند بود، به خبرنگار مهر گفت: از اول اردیبهشت فعالیت دانش آموزان در سامانه «شاد» آغاز می‌شود، اما من از ۲۶ فروردین درگیر نصب این برنامه روی تلفن همراه خود بودم، تا سرانجام ۳۱ فروردین روی گوشی نصب شد.

وی ادامه داد: حال در قسمت احراز هویت دچار مشکل هستم و گویی سامانه با مشکل مواجه است، هرچه به مدرسه هم زنگ می زنیم کسی پاسخگو نیست.

 

مشکل بروز رسانی مرورگر برای اجرای «شاد»

پدر دیگری که در شهرقدس سکونت دارد، با بیان اینکه نمی‌دانیم، چطور باید وارد برنامه شاد شویم، به خبرنگار مهر گفت: مدرسه مراحل ورود را برای ما ارسال کرده است، اما متأسفانه بعد از وارد کردن اطلاعات دانش آموز و کد امنیتی ورود به کلاس انجام نمی‌شود، از مدرسه نیز پیگیری کردیم، می‌گویند، باید مرورگر بروزرسانی شود.

وی افزود: با هزینه ۳۰ هزار تومان مرورگر را بروزرسانی کردم، اما باز هم پاسخ نداد، خیلی‌ها این مشکل را دارند، لطفاً آموزش و پرورش در این وضعیت مشکلات ما را افزایش ندهد، یک زمانی مشخص کنند، هر کدام از والدین با رعایت فاصله گذاری به مدرسه بروند و تمام برنامه نصب و تست شود و بعد از آن درس را شروع کنند.

 

کندی اینترنت عملاً «شاد» را بی استفاده کرده است

شهروند بهارستانی دیگری در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: جدا از اینکه مراحل نصب شاد با مشکل روبرو است و با قرض و بدهی و قسط گوشی هوشمند تهیه کردیم، سرعت اینترنت آنقدر کند است، که معلم پسر من امروز تدریس را تعطیل کرد.

وی گفت: واقعاً کندی اینترنت مردم را آزار می‌دهد، دانش آموزان این‌طوری چیزی متوجه نمی‌شوند و هر پیام بعد از چند دقیقه به دستمان می‌رسد، خوب است، مسئولان قبل از راه اندازی چنین برنامه‌هایی و گذاشتن خرج‌های میلیونی روی دست والدین زیرساخت‌ها را فراهم کنند.

 

اذعان به وجود مشکلات زیرساختی در «شاد» / چاره‌ای جز حضور در فضای مجازی نداریم

مدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران، اما ضمن تأیید برخی از مشکلات و موانع در برابر سامانه «شاد» به خبرنگار مهر گفت: اما نباید فراموش کنیم، که اصل این اقدام در راه اندازی سامانه «شاد» قابل تقدیر است و امروز راهی جز ورود قدرتمندتر در بحث آموزشی در فضای مجازی نداریم و امروز نیاز داریم، تا روش‌های آموزشی را متحول کنیم، تا با دنیای کنونی ارتباط بیشتر و بهتری برقرار و از ظرفیت‌ها بهره برداری کنیم.

محمد صیدلو در پاسخ به سوال خبرنگار مهر مبنی بر فراهم نبودن زیرساخت‌های لازم برای استفاده از این سامانه در بسیاری از والدین گفت: بله ضعف‌هایی به ویژه در زیرساخت‌ها وجود دارد و آن را می‌پذیریم، اما باید تلاش کنیم تا این زیرساخت‌های مطلوب فراهم شده و دانش آموزان، والدین و فرهنگیان بتوانند به راحتی و با کمترین مانع از این سامانه بهره برداری کنند.

وی نظارت بر برنامه‌های درسی و ارتباط بیشتر دانش آموزان و معلمان را از جمله مزایای این شبکه آموزشی دانست و اضافه کرد: در همین راستا از معاونین مناطق آموزش و پرورش در سطح شهرستان‌های استان تهران خواسته شده، تا به طور روزانه حضور، مشکلات استفاده و موانع و دغدغه‌های دانش آموزان، والدین و معلمان را بررسی کرده و گزارش‌های روزانه ارائه دهند، تا بهتر و قوی‌تر بتوان به رفع مشکلات موجود پرداخت.

صیدلو با بیان اینکه کلاس‌های مجازی در شبکه شاد در بازه‌های زمانی بین ۱۵ تا ۲۰ دقیقه برگزار می‌شود، گفت: شبکه شاد برای تمام دانش آموزان در تمام مقاطع تحصیلی قابل استفاده است و از این طریق در فضای مجازی معلمان به صورت مجازی به دانش آموزان درس می‌دهند و امتحان می‌گیرند.

به نظر می‌رسد، باید تلاش بیشتری برای ایجاد محیطی قابل قبول برای حضور دانش آموزان و تدریس در فضای مجازی انجام شود و نیز برای آن دسته از خانواده‌ها که امکان تهیه تبلت و گوشی‌های هوشمند را برای فرزندان خود ندارند، نیز باید چاره اندیشی کرد، چرا که امروز هزینه‌های اینترنت و نیز گوشی‌های هوشمند می‌تواند، بخش قابل توجهی از سبد معیشتی خانوار تهرانی را اشغال کند.

رضا طلابیگی  - آموزش مجازی از زمان دولت اصلاحات شروع شد، چون در سطح جهان مهارت‌های چندگانه ICDL شروع شده بود. آن‌زمان این نوع آموزش برای دانش‌آموزان توصیه و پیشنهاد شد. البته برای معلمان کلاس‌های  آموزش ضمن خدمت هم گذاشتند که آموزش مجازی بخشی از آموزش شود ولی بعد از آن دیگر در آموزش و پرورش جدی گرفته نشد. در سال‌های اخیر که کتاب‌های درسی تغییراتی پیدا کرد، در کنار کتاب‌ها یک‌سری فیلم‌های آموزشی و پی‌دی‌اف‌هایی توزیع شد ولی باز هم کسی جدی نگرفت و این نرم‌افزارهای آموزشی به حاشیه رفتند. این برنامه‌ها حتی در  مدارس تیزهوشان یا مدارس غیرانتفاعی که شهریه‌های کلان می‌گیرند، هم جدی گرفته نشد.  شبکه آموزش مجازی در دوره‌های بعد با نصب تابلوهای هوشمند در مدارس ادامه پیدا کرد اما در اغلب مدارس به همین تابلوها ختم شد و نه نرم‌افزارش به مدارس آمد و نه خدماتش. آموزش و پرورش هم آموزش‌های لازم را به معلمان نداد. الان از این تابلوها با وجود هزینه‌های کلانی که بر دوش آموزش و پرورش گذاشتند، استفاده درستی نمی‌شود. مدارس هوشمند سطح‌بندی شده‌اند. از یک لپ‌تاپ یا کامپیوتر ساده در یک کلاس شروع شد تا یک شبکه درهم‌تنیده هوشمند در مدرسه. اینها سطح‌بندی‌ و بخشنامه شد و در مدارس رفت ولی جدی گرفته نشد. همچنین نیروهایی که باید در مدارس پرورش می‌یافتند تا شبکه مدرسه را اداره کنند، تربیت نشدند. بعضی مدارس یک کلاس خالی کردند و سیستم‌ها را گذاشتند ولی نیرویشان توانمند نبود و نتوانست آن را مدیریت کند. نیرویی متخصص که به مفاهیم آموزشی مسلط باشد و با معلمان در ارتباط باشد و به‌عنوان یک نقطه مرکزی اطلاعات را در اختیار معلمان و دانش‌آموزان بگذارد. کسی که با شبکه‌های کشوری در ارتباط و به‌روز باشد. این نیرو در بخشنامه و دستورالعمل آمده بود و تحت عنوان معاون فناوری در چارت مدرسه هستند اما نیروهایی نبودند که در مورد آموزش مجازی تخصص داشته باشند. الان آنها فقط دارند نمره‌ها را وارد کامپیوتر یا ثبت‌نام می‌کنند. آموزش و پرورش این نیروها را آموزش نداد.
درعین حال نگاهی هم در آموزش و پرورش حاکم است که استفاده از تکنولوژی‌های جدید را زیر سوال می‌برد. تلفن‌همراه در مدارس همیشه به عنوان یک تهدید نگاه می‌شود. درحالی که اگر بعد نظارتی‌مان را قوی‌تر کنیم و تلفن‌همراه جزو امکانات خاص دانش‌آموزی باشد، می‌تواند فرصت باشد و خدمات خوبی از آن بگیریم. اما وقتی همیشه اینها تهدید بوده، نمی‌توانیم یک‌مرتبه بیاییم بگوییم به خاطر شرایط بحرانی به این تکنولوژی‌ها به‌عنوان فرصت نگاه کنیم. در نتیجه با شرایطی مواجه می‌شویم که یا دانش‌آموزان به این امکانات دسترسی ندارند یا اینکه باید از وسایل خانواده استفاده کنند. از کل دانش‌آموزان اگر برآورد کنیم، همیشه ٤٠-٥٠درصد دانش‌آموزان   در مورد دسترسی به امکانات با مشکل مواجه هستند.  
ما یک شبکه متمرکز هم نداریم که تیم‌های تخصصی برنامه‌های آموزشی را  پشتیبانی کنند. شبکه آموزش یک بخشی از نیازهای آموزشی را پوشش می‌دهد ولی این نوع آموزش یک‌طرفه است و فقط به دانش‌آموزان اطلاعات می‌دهد. سرگروه‌های آموزشی می‌توانستند در این شرایط فعالیت‌های معلمان و دانش‌آموزان را آنالیز کنند و مرتب بازخورد بدهند و شبکه فعال و درهم‌تنیده‌ای ایجاد شود. اینها باید از پیش برنامه‌ریزی می‌شد. الان آموزش و پرورش دچار یک بلاتکلیفی است. برنامه‌ بازگشایی آن مرتب تغییر می‌کند و حتی رئیسان اداره و مدیران کل خبر ندارند که آیا هفته بعد مدرسه باز می‌شود یا نه. کسی نمی‌داند امتحانات به چه شکلی برگزار خواهد شد.
در دوره ابتدایی مهارت‌های اجتماعی و یادگیری واقعی وقتی اتفاق می‌افتد که بچه‌ها در کلاس درس باشند و از طریق ارتباط رودررو با هم و از همکلاسی‌هایشان یاد بگیرند. نمی‌توانیم آموزش مجازی را یکباره جایگزین آموزش رودررو کنیم، مگر اینکه خرده‌خرده از بار آموزش کلاسی کاهش دهیم و بخش‌هایی از آموزش را در چارت آموزش مجازی قرار دهیم. می‌توانیم الان بخش را پیش‌بینی کنیم و حالت کلاسی و کتاب‌محوری آموزش خود به خود کمرنگ‌تر شود و فعالیت‌های عملی در خانه به بچه‌ها واگذار ‌شود. شبکه آموزش مجازی پس از همه‌گیری بیماری کووید- ١٩ دارد جای خودش را باز می‌کند و آموزش و پرورش و معلم‌ها قبول می‌کنند که تلفن‌همراه تهدید نیست بلکه می‌تواند ابزار آموزشی باشد.  دولت باید برای آموزش مجازی سرمایه‌گذاری کند و ابزار و امکانات را در اختیار دانش‌آموزان و معلمان قرار دهد. متأسفانه دولت برای آموزش و پرورش کم سرمایه‌گذاری می‌کند. در فقیرترین روستاهای هند و کنیا و روستاهای کوهستانی آرژانتین آموزش مجازی جای خود را باز کرده‌اند، اما درکشور ما با این‌همه سرمایه بر رو و زیر زمین این اتفاق نیفتاده است. دولت باید جیب  خود را شل کند. با این وضعیت بودجه که ۹۵درصد آن حقوق معلم است، چیزی برای سرمایه‌گذاری زیرساخت‌ها نمی‌ماند. اگر دولت سرمایه‌گذاری کند، با توجه به اینکه بچه‌های امروز خیلی جلوتر هستند، به نتیجه می‌رسیم و می‌توانیم در بحران‌های مختلف به این نوع آموزش تکیه کنیم. (منبع:روزنامه شهروند)

عضو فراکسیون نمایندگان ولایی مجلس معتقد است اجبار خانواده‌ها برای تهیه تلفن همراه و اینترنت جهت آموزش فرزندانشان مغایر اصل عدم تبعیض است و نبود اینترنت نباید باعث عدم آموزش آنها شود.

به گزارش خانه ملت، حسینعلی حاجی دلیگانی در نشست علنی صبح امروز (سه شنبه، دوم اردیبهشت ماه) مجلس شورای اسلامی در نطق میان دستور خود خطاب به وزرای آموزش و ارتباطات اظهار داشت: شما بر اساس اصل 30 قانون اساسی موظف هستید وسایل آموزشی را برای دانش آموزان را فراهم کنید و اینکه مردم را گرفتار خرید گوشی همراه و اینترنت کرده اید، با اصل مذکور مغایر است و اینکه در برخی نقاط کشور دانش آموزان به خاطر نبود اینترنت نمی توانند از شبکه شاد استفاده کنند تبعیضی ناروا است و اینکه به خاطر نبود شبکه ملی اطلاعات این نونهالان و نوجوانان در دریای خطرناک شبکه های اجتماعی راهیابی می کنید، را چگونه توجیه خواهید کرد.

وی در ادامه خطاب به وزیر رفاه گفت: مردم نیازمند شده فعلی در دوران کرونا می پرسند مبالغی که در صداوسیما اعلام می شود به حساب سرپرست های خانوار واریز می شود چه کسانی هستند و چرا شفافیت ندارد و برخی افراد از منابع مختلف برخوردار می شوند و افرادی که تریبونی ندارند کمکی دریافت نمی کنند آیا بهتر نبود که همه افرادی که هیچ بیمه ای نداشتند تحت پوشش بیمه بیکاری قرار می گرفتند.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش از آغاز رسمی فعالیت شبکه «شاد» از امروز با حضور 8 میلیون دانش‌آموز خبر داد.

به گزارش فارس، مهدی شرفی سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش در یک برنامه تلویزیونی اظهار کرد: شبکه شاد چند روز است که فعالیتش را آغاز کرده است و از امروز به طور رسمی برای تمام مقاطع فعال شده است.

وی ادامه داد: حدود  ۱۰ میلیون کاربر در سیستم شاد عضو شدند و از این بین حدود ۸ میلیون دانش‌آموز هستند و امروز هم یک سری دیگر از دانش‌آموزان اضافه می شوند.

شرفی درباره دانش‌آموزانی که به دلیل مشکلات فنی نتوانستند وارد سیستم شوند، گفت: هم کال سنتر و هم این سیستم پشتیبانی پاسخگوست و اگر خانواده‌ یا معلمی با مشکل برخوردند از آن طریق می توانند مشکلشان را اعلام کنند و پیگیری می‌شود.

 

در همین رابطه: اطلاعیه آموزش و پرورش درباره هزینه تماس با مرکز راهنمای «شاد»
مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش طی اطلاعیه‌ای اعلام کرد: هزینه تماس با مرکز راهنمای شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) مانند تلفن ثابت شهری است.

مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش در این اطلاعیه اعلام کرد: با توجه به راه‌اندازی شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) از 21 فروردین سال جاری و امکان ثبت‌نام معلمان و دانش‌آموزان دوره دبستان و تشکیل کلاس‌ها و گروه‌های آموزشی، ممکن است برخی از کاربران در هنگام ثبت‌نام در این شبکه با مشکلاتی مواجه شوند.

در این راستا مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش در دو مرحله پاسخ به سؤالات متداول در خصوص شبکه آموزشی دانش‌آموزان ( شاد) را منتشر کرده است و در آن به پرسش‌های متداولی که ممکن است کاربران با آن مواجه شوند را پاسخ داده است.  همچنین شماره تلفن 43081 برای پاسخگویی به مشکلات کاربران در نظر گرفته ‌شده است و هزینه تلفن داخل شهری و بین استانی دریافت می‌شود.

 

در همین رابطه: «هزینه اینترنت» در سبد «شاد» تحصیل دانش‌آموزان
کلاس‌های درس از امروز به طور رسمی در شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) برگزار می‌شوند اما «هزینه اینترنت» در سبد تحصیل دانش‌آموزان، خانواده‌ها را نگران کرده است.

خبرگزاری فارس ـ از اسفند سال گذشته تا کنون مدارس کشور به دلیل پیشگیری از شیوع کرونا تعطیل هستند؛ وزیر آموزش و پرورش از همان روزهای اول عنوان کرد که تعطیلی مدارس به معنای تعطیلی آموزش نیست و بر همین اساس هم مسؤولان آموزش و پرورش به دنبال تداوم یادگیری در دانش‌آموزان بودند.

در همان روزهای اول، مذاکرات با مسؤولان صدا و سیما انجام شد و آموزش تلویزیونی مورد تأیید قرار گرفت؛ از اسفند تاکنون 2 شبکه تلویزیون شامل شبکه‌های 4 و 7  برای آموزش دروس به دانش‌آموزان پای کار آمدند و معلمان مدارس در برنامه زنده تلویزیونی به تدریس می‌پردازند.

اما تعداد زیاد دروس موجب شده است که سهم دانش‌آموزان هر پایه از برنامه‌های تلویزیونی زیاد نباشد؛ محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش نوزدهم فرودین امسال در نهصد و هفتاد و دومین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش و اولین جلسه سال 99 این شورا، اظهار کرد:‌ «با همکاری سازمان صدا و سیما، برنامه‌های آموزشی با یک شبکه شروع شد و در حال حاضر برنامه‌های آموزشی به ٢٨ برنامه در روز با سه شبکه افزایش پیدا کرده است اما با توجه به اینکه ما ٢۵٠ درس و بیش از هزار کتاب داریم، برنامه‌های آموزشی تولید شده در رسانه ملی برای تحت پوشش قرار دادن این حجم کتاب درسی کافی نیست».

قبل از اینکه آموزش و پرورش به فکر ساماندهی آموزش در فضای مجازی بیفتد، معلمان به صورت خودجوش پای کار بودند و به آموزش دانش‌آموزانشان از طریق ایجاد گروه در شبکه‌های اجتماعی می‌پرداختند البته در این مدل آموزش، هزینه اینترنت، کندی سرعت اینترنت و عدم امکان استفاده همه دانش‌آموزش از تلفن همراه و دسترسی به اینترنت موجب می‌شد که همه دانش‌آموزان نتوانند از این روش آموزش بهره ببرند. 

اما مسؤولان دستگاه تعلیم و تربیت به دنبال راهکار بودند که آموزش‌های مجازی را ساماندهی کنند و شرایطی را فراهم کنند که دانش‌آموزان تحت یک آموزش در فضای امن و ایمن قرار بگیرند.

محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در خصوص شبکه «شاد»، گفت: «به دنبال فضای ایمن، اختصاصی و در مالکیت آموزش و پرورش بودیم؛ ضمن اینکه امکان نظارت برقرار باشد و بتوانیم مطمئن باشیم که محتوای آموزشی تدریس می‌شود و بر این اساس یک برنامه اختصاصی تحت عنوان «شاد» که شبکه آموزشی دانش‌آموزان است را طراحی کردیم که متعلق به آموزش و پرورش است و کارکرد آن شبیه به سایر پیام‌رسان ‌‌‌‌‌های دیگر بوده و به سادگی انجام می‌شود؛ ضمن اینکه قابلیت‌های بسیار متنوعی دارد که به تدریج با افزایش ظرفیت آن، اعلام می‌شود».

حاجی‌میرزایی به طراحی سامانه شاد اشاره کرد و گفت: «تلاش کردیم تا سامانه‌ای را طراحی کنیم که همان فضای آموزشی واقعی را در فضای مجازی شکل دهیم یعنی همان مدرسه، همان کلاس، همان مدیر، همان معلم و همان دانش‌آموزان در فضای مجازی حضور یابند».

بر اساس اصل ۳۰ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران، «دولت موظف است وسایل آموزش و پرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد» و دانش‌آموزان برای تحصیل در مدارس دولتی هزینه‌ای پرداخت نمی‌کنند اما حالا برای استفاده از مدرسه مجازی شاد باید هزینه اینترنت دهند.

مادر یکی دانش‌آموز دبیرستانی به خبرنگار فارس گفـت: «مدام باید برای فرزندم بسته اینترنتی خریداری می‌کنم و هزینه تحصیل به این شکل به خانواده فشار می‌آورد».

وی ادامه داد: «دانلود کردن فیلم‌ها و تصاویر، باعث می‌شود بسته‌های اینترنتی تمام شود و واقعا در این مدت هزینه زیادی صرف خرید بسته‌های اینترنت شده است».

خانواده‌ها به تحصیل فرزندانشان اهمیت زیادی می‌دهند و بر این اساس هر تلاشی می‌کنند تا فرزندشان از درس و مشق عقب نیفتد اما در این شرایط کشور که به دلیل پیشگیری از شیوع کرونا، موضوع قرنطینه و ماندن در خانه مطرح شد و شغل‌ها تعطیل بود، به نظر می‌آید که هزینه کردن برای تحصیل بسیار سخت است.

مسؤولان آموزش و پرورش عنوان می‌کنند که قرار است اینترنت برای دانش‌آموزان و معلمان در شبکه «شاد» رایگان شود اما هنوز این موضوع تحقق نیافته است؛ وزیر آموزش و پرورش 30 فروردین درباره هزینه اینترنت دانش‌آموزان و معلمان گفت: «در ستاد ملی مبارزه با کرونا طرح موضوع کردیم که چون جایگزین آموزشی حضوری است باید اینترنت رایگان باشد؛ مصوبه‌ای در این زمینه است و تلاش خود را می‌کنیم تا کار برای کاربران آسان شود؛ رایگان بودن اینترنت مصوب شده است و برای تأمین منابع آن باید تلاش کنیم».

این روزها، برخی والدین که گوشی تلفن همراهشان قدیمی بوده یا در حد مکالمه و پیامک بوده است، به دنبال ارتقای تلفن همراه هستند که در شرایط فعلی واقعا سخت است؛ برخی دانش‌آموزان نیز به دلیل عدم فراهم شدن گوشی تلفن همراه مناسب از حضور در «شاد» محروم شدند. 

مهدی شرفی سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش درباره دانش‌آموزانی که امکان دسترسی به دستگاه‌های الکترونیکی و اینترنت را ندارند، گفت: «برای این کار هم تدابیری اندیشیده شده است مثلا راهبران آموزشی ما بسته‌های آموزشی را برای دانش‌آموزان مناطق محروم و عشایری آماده می‌کنند و به دست آنها می‌رسانند و صدا و سیما نیز از ابتدا در تداوم امر آموزش در کنار ما حضور داشته است.

وزیر آموزش و پرورش هم در این خصوص اظهار کرد: «ما خودمان را مسؤول آموزش بچه‌ها می‌دانیم؛ آنهایی که می‌تواند شبکه «شاد» را نصب می‌کنند و آنهایی که نمی‌توانند باید به روش دیگری برای آموزش آنها فکر کنیم؛ در حال حاضر اطلاع دقیقی نداریم به همین دلیل اولویت اول ما سامانه شاد است و اگر جایی امکان نباشد در مناطق محروم به صورت حضوری آموزش خواهیم داشت یا ممکن است از تلویزیون محلی و تولید بسته‌های یادگیری و روش‌های دیگر استفاده کنیم».

وی تصریح کرد: «به مدیران خودمان در سراسر کشور گفتیم که معلمان باید مطلع شوند و به این سامانه بپیوندند تا جریان آموزش را بتوانند دنبال کنند اما اگر جایی اینترنت نباشد طبیعتا معذور هستند و ما بعد از اینکه اطلاعات لازم را به دست آوردیم به تفکیک هر مدرسه، بر اساس آن تصمیم‌گیری کرده و جبران می‌کنیم». 

حاجی‌میرزایی درباره تأمین گوشی برای دانش‌آموزانی که امکانات مالی کمتری دارند، گفت: «هر نوع اقدامی نیازمند اطلاعات دقیق است و ما اکنون اطلاعات نداریم که چه حجمی از افراد با مشکل مواجه هستند و وقتی اطلاعات دقیق داشتیم قطعا تدبیر می‌کنیم».

به رغم وعده آموزش و پرورش درباره نسخه تحت وب و ios شبکه «شاد»، هنوز صفحه وب این شبکه باز نمی‌شود و امکان استفاده از آن نیست و گوشی‌های ios هم برای دانلود و نصب آن دچار مشکل هستند.

برخی دانش‌آموزان هم عنوان می‌کنند که در زمان استفاده از این سامانه، تلفن همراهشان سنگین شده و امکان استفاده نیست؛ و این موارد در حالیست که در حال حاضر تنها نیمی از دانش‌آموزان در شبکه شاد ثبت‌نام کردند.

اکنون باید دید وزارت آموزش و پرورش برای حل مشکلات این سامانه چقدر سریع عمل می‌کند و آیا اینترنت رایگان را به سبد تحصیل دانش‌آموزان در مدرسه مجازی وارد خواهد کرد؟

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: اجبار و تهدید و اینکه پرونده معلم را به دلیل عدم نصب «شاد» به هیأت رسیدگی به تخلفات اداری می‌فرستند، در شأن آموزش و پرورش و فرهنگیان نیست و قطعا نتیجه عکس خواهد داد.

به گزارش فارس، سیدحمایت میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در گفت‌وگو ویژه خبری شبکه دوم سیما درباره شبکه آموزشی دانش‌‌آموز(شاد)، ضمن تشکر از این اقدام آموزش و پرورش به نقاط ضعف طرح اشاره کرد و گفت: برخی معلمان در تلفن همراه برای نصب این شبکه مشکل دارند.

وی ادامه داد: از سوی دیگر برخی دانش‌آموزان تلفن همراه ندارند و یا برخی دانش‌آموزان که تلفن همراه دارند، تلفن پیشرفته‌ای نیست که بتوانند برنامه «شاد» را نصب کرده و تحت آموزش قرار بگیرند.

میرزاده با بیان اینکه بعضی خانواده‌ها اعتقاد ندارند که تلفن همراه دست فرزندشان باشد، گفت: برخی دانش‌آموزان باید صبر کنند تا والدینشان از سر کار برگردند تا بتوانند از تلفن همراه آنها استفاده کنند.

وی تصریح کرد: از سوی دیگر برخی معلمان، خودشان والدین هستند و باید تلفن همراه، همزمان هم دست آنها به عنوان معلم و هم دست فرزندان به عنوان دانش‌آموز باشد. 

سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با بیان اینکه اگر آموزش و پرورش حالت اجبار به شبکه «شاد» بدهد، درست نیست، افزود: به نظر می‌رسد حالا که زحمت کشیده شده است باید انعطاف باشد و اجبار و تهدید کردن و اینکه پرونده معلم را به دلیل عدم نصب «شاد» به هیأت رسیدگی به تخلفات اداری می‌فرستند، نه در شأن آموزش و پرورش و نه در شأن فرهنگیان است و قطعا نتیجه عکس خواهد  داد. 

 

در همین رابطه: تضمین امنیت اطلاعات در شبکه «شاد»/ برای برگزاری کنکور در دهه سوم تیر آماده هستیم
وزیر آموزش و پرورش از ثبت‌نام 9.5 میلیون نفر در سامانه «شاد» خبر داد و گفت: در شرایط فعلی برای برگزاری کنکور در دهه سوم تیر آمادگی داریم و سازمان سنجش می‌تواند برنامه‌ریزی کند.

به گزارش فارس، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در برنامه گفت‌وگوی ویژه خبری امشب شبکه دوم سیما درباره شبکه آموزش دانش‌آموزی(شاد)، اظهار کرد: کرونا به عنوان یک پدیده عالمگیر، مخاطرات زیادی برای همه جوامع از جمله مشکلاتی را برای آموزش به وجود آورده است؛ حدود 1.5 میلیارد دانش‌آموز و دانشجو در سراسر دنیا از رفتن به مدرسه و حضور در کلاس محروم شدند که حدود 90 درصد جمعیت در دنیا می‌شود و به همین دلیل کشورها برای این وقفه طولانی باید تدبیر می‌کردند.

وی ادامه داد: ما هم باید برای آموزش در شرایط کرونا تدبیر می‌کردیم و در همان روزهای اول باید واکنش سریع نشان می‌دادیم که در ابتدا برنامه تلویزیونی آغاز شد و مفید و مؤثر بود؛ به معلمان فراخوان دادیم که هر کاری می‌توانید انجام دهید تا آموزش تعطیل نشود و معلمان هم کارهای خلاقانه خوبی انجام دادند اما همه اینها اشکالاتی داشت مثلا تلویزیون یکسویه بود و بر آموزش معلمان نیز اشراف و نظارتی نبود.

 

* در ابتدا میزان آموخته‌های دانش‌آموزان در «شاد» بررسی می‌شود

حاجی‌میرزایی به طراحی سامانه شاد اشاره کرد و افزود: بر این اساس تلاش کردیم تا سامانه‌ای را طراحی کنیم که همان فضای آموزشی واقعی را در فضای مجازی شکل دهیم یعنی همان مدرسه، همان کلاس، همان مدیر، همان معلم و همان دانش‌آموزان در فضای مجازی حضور یابند. 

وی اضافه کرد: تا قبل از راه‌اندازی شبکه شاد، دوره حضوری مدارس حدود  70 تا 75 درصد محتوای آموزشی تدریس شده بود البته در پایه دوازدهم بیشتر بود و در این فاصله از طریق تلویزیون و آموزش معلمان هم، برخی محتوای دروس آموزش داده شده بود؛ بر این اساس در ابتدا مقرر شد در سامانه شاد، ارزیابی نسبت به آموزش‌های انجام شده صورت گیرد و بعد مابقی آموزش‌ها طبق محتوای هر پایه ارائه شود.

 

* ثبت‌نام 9.5 میلیون نفر در سامانه «شاد»

وزیر آموزش و پرورش درباره میزان حضور دانش‌آموزان و معلمان در شبکه شاد، گفت: فعالیت سامانه «شاد» در روز نیمه شعبان با دوره ابتدایی آغاز شد و آموزش دوره متوسطه نیز از پریروز آغاز شد؛ در حال حاضر 9.5 میلیون نفر به این سامانه پیوستند؛ 112 هزار مدیر و قریب به 500 هزار معلم در این سامانه شروع به کار کردند و 7 میلیون کاربر فعال در روز دارد که کار آموزشی انجام می‌دهند.

وی افزود: یک میلیو ن و 700 هزار کلاس درس گروه‌های درسی تشکیل شده است و در طول این مدت یعنی 3،4 روز اخیر 96 میلیون فایل و بیش از 234 میلیون پیام مبادله شده است؛ این پیام‌ها در یک محیط کاملا امن و ایزوله بین معلمان و دانش‌آموزان مبادله می‌شود و حتی بین دانش‌آموزان با هم امکان مبادله پیام وجود ندارد. 

 

* نحوه برگزاری امتحانات تابع تصمیم وزارت بهداشت است

حاجی‌میرزایی درباره ارزیابی دانش‌آموزان در شبکه شاد، اظهار کرد: به عنوان متولی امر آموزش جامعه مسؤول هستیم که آموزش را در دسترس همه دانش‌آموزان قرار دهیم و از انتقال مفاهیم، اطمینان پیدا کنیم و اتفاقاً در این روش تسلط کاملا بیشتری داریم و کنترل از سوی مدیر، منطقه و استان وجود دارد؛ با اطمینان عرض می‌کنم که محتوا را با دقت مراقبت خواهیم کرد.

وی درخصوص برگزاری امتحانات، ادامه داد: از حیث برگزاری آزمون‌ها و امتحانات هم تابع تصمیم وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی هستیم؛ اگر بتوانیم در پایان دوره آموزشی با رعایت پروتکل‌‌ها، به صورت حضوری آزمون‌ها را برگزار کنیم حتما انجام می‌دهیم.

این مقام مسؤول در آموزش و پرورش با بیان اینکه اولویت ما برگزاری آزمون‌هاست، گفت: قطعا سهم معلمان را در آزمون افزایش می‌دهیم به جهت اینکه معلمان 5 ماه ابتدای سال تحصیلی را با دانش‌آموزان تعامل داشتند و ارزیابی‌هایی دارند؛ همچنین به آزمون هم نمره اختصاص می‌دهیم و عملیات آزمون انجام می‌شود.

 

* امکان ذخیره فایل دروس در «شاد» وجود دارد

وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که «آیا کلاس‌ها برخط خواهد بود؟»، بیان کرد: خیر؛ معلم محتوای آموزشی‌اش را بارگذاری می‌کند و در اختیار دانش‌آموز قرار می‌دهد و آنها سؤالات خود را می‌پرسند؛ ترجیح ما این بوده که در ساعت مشخصی انجام شود اما ممکن است در مقاطعی لازم باشد که تغییراتی در این زمان دهیم؛ باید فعالیت آغاز شود و بعد ارزیابی کنیم و نسبت به بازخوردها واکنش نشان دهیم.

وی در پاسخ به این پرسش که «اگر آموزش‌‌ها برخط نباشد، مانند همان آموزش معلمان در شبکه‌های اجتماعی است، پس این آموزش در شاد چه ویژگی منحصر به فردی دارد؟»، گفت: آموزشی که معلمان انجام می‌دادند روی شبکه‌های متفاوتی بود و اشرافی روی آن نداشتیم و نمی‌دانستیم چه محتوا و به چه میزانی آموزش داده شده است اما این ظرفیت به ما این امکان را می‌دهد که تحت یک اپلیکیشن اختصاصی آموزش و پرورش، آموزش‌ها انجام شود.

حاجی‌میرزایی اضافه کرد: اطلاعات را می‌توانیم بگیریم و تحلیل کنیم و در جهت سیاستگذاری آموزشی مورد استفاده قرار دهیم ضمن اینکه ممکن است در آینده با وضعیت‌های غیرمنتظره‌ای روبرو شویم مثلا حتی محتمل است که در سال تحصیلی با بازگشت کرونا مواجه شویم و در آن شرایط آموزش‌ها از طریق «شاد» ادامه می‌یابد.

وی در پاسخ به پرشسی دیگر مبنی بر اینکه «آیا امکان ذخیره فایل‌ها برای والدین وجود دارد؟»، ادامه داد: قطعا امکان ذخیره کردن فایل‌ها وجود دارد؛ معلمان مسؤول هستند که سال تحصیلی را به انجام برسانند و محتوای آموزشی را به دانش‌آموزان منتقل کنند؛ معلمان با غیرت و توانمندی به میدان آمدند و کار کردند و وظیفه ما بود که امکانات بهتری در اختیارشان قرار دهیم تا آسان‌تر و ایمن‌تر بتوانند فعالیت کنند.

 

*شناسایی و درآمدزایی معلمان خلاق 

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در آینده معلمان می‌توانند تدریس خود را با دیگر معلمان و دانش‌آموزان به اشتراک بگذارند، افزود: این اتفاق منجر به شناسایی معلمان خلاق می‌شود و هم اینکه می‌تواند منشأ درآمد باشد و اینکه چقدر بازدید داشته، منفعت داشته باشد. 

وی به تعریف خاطره‌ای پرداخت و اضافه کرد: یک معلم در روستایی در تایباد کلاس چند پایه دارد؛ او از تدریس خودش که روش کاملا خلاقانه‌ای است، فیلم گرفته بود و یکی از اساتید دانشگاهی در ژاپن به دستش رسیده بود؛ این استاد دانشگاه وقتی به ایران آمد مستقیم به تایباد رفت و با این معلم گفت‌وگو کرد و بعد فیلم این دیدار را به دانشگاهش در ژاپن برده بود و در چند جلسه اعضای هیأت علمی مورد بحث و بررسی قرار گرفته بود؛ ما معلمان خلاقی داریم که در شرایط کنونی، شناسایی آنها دشوار است. 

 

* وزارت بهداشت اعلام کرده است تا اطلاع ثانوی مدارس باید تعطیل باشد

حاجی‌میرزایی در پاسخ به این پرسش که «اگر مدارس برخی مناطق با تصمیم ستاد کرونا باز شود و برخی مدارس همچنان تعطیل باشند، آیا کیفیت آموزش تحت‌الشعاع قرار نمی‌گیرد؟»، اظهار کرد: اشکالات زیادی مترتب است بر اینکه به صورت منطقه‌ای مدارس را دایر کنیم؛ 30 درصد معلمان ما تردد می‌کنند و ممکن است دانش‌آموز در منطقه سفید بوده و معلم در منطقه قرمز باشد و این ترددها موجب تشدید نگرانی‌ها می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش افزود: نکته دیگر این است که اگر مدارس هر منطقه را بخواهیم دایر کنیم باید پروتکل‌های وزارت بهداشت را رعایت کنیم و لااقل یک متر بین دانش‌آموزان فاصله باشد و بسیاری از کلاس‌های ما این امکان را ندارند.

وی ادامه داد: در بررسی‌هایی که محققان انجام دادند تا حدود 12 درصد، تعطیلی مدارس در فاصله گیری اجتماعی مؤثر است و دوم اینکه عامل تردد 22 درصد در شکستن فاصله اجتماعی مؤثر است و دانش‌آموزان هم 25 درصد سهم تردد را افزایش می‌دهند؛ در تمام دنیا اینچنین است که در شرایطی مانند کرونا، واحدهای آموزشی اولین جایی است که تعطیل می‌شود و آخرین جایی است که باز می‌شود. 

حاجی‌میرزایی تصریح کرد: ما تابع سیاست‌های وزارت بهداشت هستیم و آنها اعلام کردند که تا اطلاع ثانوی باید مدارس بسته باشند تا شرایط فراهم شود و هر زمانی که به ما بگویند آماده فعالیت هستیم.

 

* زمان کنکور و نحوه برگزاری امتحان نهایی

وزیر آموزش و پرورش در خصوص دانش‌آموزان کنکوری و اینکه زمان تقریبی برای برگزاری آن اعلام شود، اظهار کرد: دانش‌آموزان پایه دوازدهم به جهت حسایت برای ما اهمیت ویژه دارند و معمولا 90 درصد محتوای آموزشی قبل از سال جدید ارائه می‌شود و سال جدید با مرور درس‌ها همراه است.

وی ادامه داد: عنوان کردیم برای سال دوازدهم، ماه اردیبهشت را برای مرور دروس و جمع‌بندی محتوا در نظر می‌گیریم و بعد از آن سه هفته برای برگزاری امتحانات نهایی زمان نیاز داریم؛ بعد از امتحانات نهایی هم نیازمند 3 هفته است تا دانش‌آموزان آمادگی برای کنکور را پیدا کنند بنابراین لااقل می‌توانیم بگوییم دهه سوم تیر آمادگی برای برگزاری کنکور داریم و سازمان سنجش می‌تواند برنامه‌ریزی کند البته اگر شرایط دیگری پیش آید باید متناسب با آن برنامه‌ریزی کرد. 

حاجی میرزایی درباره امتحان نهایی گفت: دانش‌آموزان فقط امتحان می‌دهند و به منزل بر می‌گردند و ما هم  سالن‌های بزرگتری را اختصاص می‌دهیم تا فاصله بین دانش‌آموزان را رعایت کنیم؛ هر پروتکلی که مورد نظر وزارت بهداشت باشد برای آزمون حضوری رعایت می‌کنیم و تأکیدمان این است که امتحان نهایی به صورت حضوری باشد چون ارزیابی دقیق‌تری از این طریق انجام خواهد شد ولی اگر در آن زمان، پروتکل‌های وزارت بهداشت به ما اجازه ندهد که آزمون را به صورت حضوری برگزار کنیم، آماده برگزاری آزمون به شیوه‌های غیرحضوری هستیم. 

 

* امنیت اطلاعات در «شاد» تضمین شده است

وزیر آموزش و پرورش درباره مشکلات شبکه «شاد» گفت: آماری که ما دریافت کردیم این است که روزانه یک میلیون و 100 هزار نفر به این شبکه می‌پیوندند و نشان می‌دهد مجموعه خوب کار می‌کند اما ممکن است برخی جاها مشکلاتی داشته باشند.

وی افزود: اتاق تلفنی را طراحی کردیم که پاسخگویان زیادی دارد و مردم می‌توانند تماس بگیرند و مشکلشان برطرف شود؛ برخی مشکلات مانند این بود که روی گوشی‌های ios و یا وب میسر نبود و اکنون میسر شده است؛ نکته مهم این است که جامعه ما به آموزش رودررو انس گرفته است و اکنون اضطرار موجب شده است که شرایط تغییر کند و به تدریج با حوصله و مدارای مردم عزیز این مشکل حل می‌شود.

حاجی‌میرزایی از تشکیل تیم فنی از بهترین متخصصان برای سامانه شاد خبر داد و اضافه کرد: تیم فنی به ما اطمینان داده است که هر مشکل فنی را حل می‌کند و اطمینان داده که بارگذاری در این اپلیکیشن از سامانه‌های خارجی سریع‌تر است؛ هیچ اپلیکیشن داخلی در ایران نیست که این میزان کاربر با آن در ارتباط باشد و به تدریج مشکلات حل می‌شود.

وی در خصوص امنیت اطلاعات در شاد و اینکه اطلاعات دانش‌آموزان سر از مؤسسات خصوصی آموزشی و غیره در نیاورد، اظهار کرد: به خانواده‌ها اطمینان می‌دهم که برای ما اهمیت اطلاعات آنها فوق‌العاده اهمیت دارد و یکی از دلایلی که به این نتیجه رسیدیم تا محیط منحصر داشته باشیم همین امنیت اطلاعات و محیطی است که دانش‌آموزان وارد می‌شوند؛ همچنین مجموعه اطلاعات در بانک اطلاعاتی خود آموزش و پرورش است و امنیت اطلاعات تضمین شده است که هیچ اطلاعاتی به جایی داده نمی‌شود.  

 

* تلاش برای رایگان شدن اینترنت «شاد»

وزیر آموزش و پرورش درباره هزینه اینترنت دانش‌آموزان و معلمان گفت: در ستاد ملی مبارزه با کرونا طرح موضوع کردیم که چون جایگزین آموزشی حضوری است باید اینترنت رایگان باشد مصوبه‌ای در این زمینه است و تلاش خود را می‌کنیم تا کار برای کاربران آسان شود.

وی تصریح کرد: رایگان بودن اینترنت مصوب شده است و برای تأمین منابع آن باید تلاش کنیم.

 

* استفاده از روش‌های مختلف برای دانش‌آموزان مناطقی که اینترنت ندارند

حاجی‌میرزایی در واکنش به جمله میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره تهدید معلمان جهت نصب شاد، اظهار کرد: به هیچ وجه راضی نیستیم که اختلالی در زندگی کسی پیش آید و اصلا زیر این بار سنگین رفتیم تا به خانواده‌ها آرامش دهیم که امر آموزش تعطیل نشود و اختلال در یادگیری فرزندانمان به وجود نیاید. 

وی افزود: ما خودمان را مسؤول آموزش بچه‌ها می‌دانیم؛ آنهایی که می‌تواند شبکه «شاد» را نصب می‌کنند و آنهایی که نمی‌توانند باید به روش دیگری برای آموزش آنها فکر کنیم؛ در حال حاضر اطلاع دقیقی نداریم به همین دلیل اولویت اول ما سامانه شاد است و اگر جایی امکان نباشد در مناطق محروم به صورت حضوری آموزش خواهیم داشت یا ممکن است از تلویزیون محلی و تولید بسته‌های یادگیری و روش‌های دیگر استفاده کنیم.

وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: به مدیران خودمان در سراسر کشور گفتیم که معلمان باید مطلع شوند و به این سامانه بپیوندند تا جریان آموزش را بتوانند دنبال کنند اما اگر جایی اینترنت نباشد طبیعتا معذور هستند و ما بعد از اینکه اطلاعات لازم را به دست آوردیم به تفکیک هر مدرسه، بر اساس آن تصمیم‌گیری کرده و جبران می‌کنیم. 

وی در پاسخ به این پرسش که درباره تأمین گوشی برای دانش‌آموزانی که امکانات مالی کمتری دارند، برنامه‌ریزی کردید؟ مثلا از نهادهای حمایتی کمک بگیرید؟»، گفت: هر نوع اقدامی نیازمند اطلاعات دقیق است و ما اکنون اطلاعات نداریم که چه حجمی از افراد با مشکل مواجه هستند و وقتی اطلاعات دقیق داشتیم قطعا تدبیر می‌کنیم.   

حاجی‌میرزایی برای آموزش دانش‌آموزان دیرآموز بیان کرد: با توجه به اینکه نمی‌توانیم از آموزش حضوری استفاده کنیم، از آموزش مجازی بهره می‌بریم. قطعا مشکلات و مسائلی ممکن است اجرای این کار داشته باشد و همه تلاشمان این است که بهترین و بیشترین کیفیت را داشته باشد. 

وی درباره آموزش در شاد برای خانواده‌هایی که دارای چند فرزند هستند و یک تلفن همراه دارند، اظهار کرد: امکان این است که متناسب با اطلاعاتی که از مناطق می‌گیریم، دانش‌آموزان را در دو نوبت صبح و بعدازظهر توزیع کنیم.

وزیر آموزش و پرورش درباره توجه به پرورش در کنار آموزش، گفت: کانالی را برای برنامه‌های پرورشی در سامانه شاد پیش‌بینی کردیم که برنامه‌های تربیتی را طراحی و ارائه کند؛ کانالی را برای انجمن اولیا و مربیان طراحی کردیم تا با والدین مرتبط باشد؛ در حال حاضر والدین درگیر کار بچه‌ها شدند و در کانال انجمن اولیا و مربیان، مطالب مرتبط پیش‌بینی شده است و همچنین کانال تربیت بدنی را برای سلامت دانش‌آموزان پیش‌بینی کردیم. 

وی درباره آموزش معلمان در فضای مجازی بیان کرد: آموزش در حال حاضر بر اساس محتوایی است که معلمان آماده کردند اما آموزش رسمی با ابلاغ معاونان آموزش ابتدایی و متوسطه انجام می‌شود از اول اردیبهشت انجام می‌شود؛ ماجرای آیلاند نشان دهنده معلمی است که با این ابزارها کار نکرده بود ولی نمی‌توانست دانش‌آموزانش را رها کند.

حاجی‌میرزایی درباره هزینه 2500 تومانی تماس با آموزش و پرورش برای رفع مشکلات شاد، اظهار کرد: فکر نمی‌کنم هزینه‌ای داشته باشد؛ با وزارت ارتباطات هماهنگ کردیم و شماره پنج رقمی گرفتیم و گمان نمی‌کنم هزینه داشته باشد اما پیگیری می‌کنم.

 

* لزوم پرداخت شهریه آموزشی مدارس غیردولتی

حاجی میرزایی درباره پرداخت شهریه مدارس غیردولتی گفت: در مورد مدارس غیردولتی دو نوع هزینه دریافت می‌شود؛ یک نوع هزینه برای خدمات آموزشی و بخش دیگر فعالیت‌های فوق برنامه شامل غذا، سرویس، اردو و غیره است.

وی افزود: مدارس غیردولتی در مورد آموزش متعهد هستد که خدمات را ارائه دهند و از همین طریق باید انجام دهند پس اولیا باید مدارا کنند و درباره بازپس‌گیری شهریه آموزشی نباید حرفی زده شود اما درباره خدماتی که ارائه نشده است قطعا می‌توانند مطالبه کنند و شورای نظارت بر مدارس غیردولتی پیگیری می‌کند.

وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: برای حمایت از مدارس غیردولتی، در مصوبه دولت، مؤسسان مدارس غیردولتی به عنوان مشاغلی که باید مورد حمایت قرار گیرند، قرار گرفتند.

وی ادامه داد: مدارس غیردولتی هم باید مانند مدارس دولتی از شبکه آموزشی دانش‌آموز(شاد) استفاده کنند.

حاجی میرزایی اظهار کرد: همکاران بنده برای اینکه بتوانند به دغدغه آموزش دانش‌آموزان پاسخ دهند، امسال تعطیلات نداشتند و تمام روزها کار کردند. 

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش گفت: شبکه آموزشی دانش آموزان (شاد) یک هفته بعد از آغاز کار به اولین شبکه داخلی مورد استفاده، تبدیل شد.

به گزارش وزارت آموزش و پرورش، صبح امروز، مهدی شرفی باحضور در برنامه «صبح بخیر ایران» در شبکه یک سیما، ضمن تشریح اقدامات آموزش و پرورش در تولید اپلیکیشن شاد و کاربردهای آن با اشاره به آغاز آموزش‌های آنلاین درپی تعطیلی مدارس بعد از شیوع کووید ۱۹ گفت: ما در پی راهکاری بودیم تا در ایام تعطیلی مدارس، اتصال میان معلم و دانش‌آموز حفظ شود و تکالیف از آن طریق به دانش‌آموزان داده شود.

شرفی ادامه داد: اگر چه معلمان ما خودجوش شروع به آموزش از طریق فضای مجازی کردند اما باتوجه به اینکه نیاز بود محتوای درسی به طور کامل و تحت نظارت مدرسه و معلم به دانش‌آموزان منتقل شود نیاز به فضایی داشتیم تا همه دانش‌آموزان در آن عضو شوند و استفاده کنند که در نهایت به اپلیکیشن شاد رسیدیم که اختصاصی آموزش و پرورش است.

وی درباره برخی ویژگی‌های اپلیکیشن شاد گفت: این روزها نسخه تحت وب و IOS این اپلیکیشن هم منتشر شده است. ما به فکر برنامه‌ای بودیم که کاملا مستقل، اقتصادی و امن باشد و چیزی جز درس و دانش‌آموز در آن وجود نداشته باشد. تا امروز ۹.۵ میلیون عضو گرفتیم که ۷.۵ میلیون نفر از آن‌ها دانش‌آموز هستند. ما در یک هفته بعد از آغاز کار، تبدیل به اولین شبکه داخلی مورد استفاده در کشور، از نظر آمار کاربران، شدیم. بعد از اندروید، گوشی‌های IOS  بیشترین استفاده کنندگان این برنامه هستند.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش درباره مصرف اینترنت مورد نیاز برای اتصال به برنامه شاد گفت: با دستور ستاد ملی کرونا قرار است اینترنت مورد استفاده رایگان باشد که زیرساخت‌های این کار باید فراهم شود.

وی درباره دانش‌آموزانی که امکان دسترسی به دستگاه‌های الکترونیکی و اینترنت را ندارند، گفت: برای این کار هم تدابیری اندیشیده شده است مثلا راهبران آموزشی ما بسته‌های آموزشی را برای دانش‌آموزان مناطق محروم و عشایری آماده می‌کنند و به دست آن‌ها می‌رسانند. صداوسیما نیز از ابتدا در تداوم امر آموزش در کنار ما حضور داشته است.

شرفی درباره نحوه ثبت‌نام اتباع خارجی در این شبکه آموزشی گفت: ۱۵ میلیون دانش‌آموز داریم که تا امروز ۹ میلیون به شبکه پیوستند. اتباع خارجی هم همچون سایر دانش‌آموزان ثبت‌نام می‌کنند. آن‌ها با همان کدی که در سامانه سناد استفاده می‌شود و در مدارس ثبت‌نام می‌کنند می‌توانند در اپلیکیشن شاد ثبت‌نام کنند.

وی در پایان درباره ادامه کار این شبکه بعد از اپیدمی کرونا گفت: اپلیکیشن شاد پلتفرمی است که به تدریج ابزارهای دیگری به آن اضافه می‌شود و از این به بعد، بعد از پایان بحران کرونا، به عنوان یک ابزار کمک آموزشی در همه تعطیلات اجباری مانند آلودگی هوا مورد استفاده قرار خواهد گرفت.

مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان گفت: حدود ۳۰ تا ۴۰ درصد از دانش‌آموزان ما به اینترنت دسترسی ندارند و از همان روزهای اول شیوع کرونا سعی کردیم، بسته‌های آموزشی که به صورت سی دی و مکتوب آماده شده را تا توسط راهبران آموزشی به دست آنها برسانیم.
  
«حمیدرضا رخشانی» مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان در گفت‌وگو با ایلنا، در خصوص اینکه با توجه به عدم دسترسی برخی از دانش آموزان مناطق محروم این استان به اینترنت، امکان استفاده از اپلیکیشن شاد چطور فراهم می‌شود؟ گفت: با توجه به شرایط و زیرساخت‌هایی که استان سیستان و بلوچستان دارد، شاید نزدیک به ۳۰ تا ۴۰ درصد از دانش آموزان ما به اینترنت دسترسی ندارند و از همان روزهای اول شیوع کرونا و از چهارم اسفند ماه به بعد سعی کردیم بسته‌های آموزشی که به صورت سی دی و مکتوب آماده شده را توسط راهبران آموزشی به دست دانش آموزان برسانیم.

وی در ادامه بیان کرد: در رابطه با اپلیکیشن شاد باید گفت که اکثریت مدارس ما در سطح استان از مهر ماه ارتباط گروه کلاسی و مدرسه ای را در فضای مجازی داشتند و این ارتباط میان مدیران، معلمان، والدین، دانش آموزان وجود داشته و اکنون با وجود اپلیکیشن شاد این وضعیت منظم‌تر شده است. یکی از مزیت‌های اپلیکشن شاد این است که تمام هزینه‌های اینترنت رایگان بوده و این نرم افزار قابلیت گزارش گیری دارد. به عنوان مثال به راحتی می‌توان متوجه شد که در مدرسه امام خمینی منطقه دشتیاری چند دانش آموز در کلاس درس مجازی حضور دارند و یا چند نفر غیبت کرده‌اند.

مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان توضیح داد: راهبران آموزشی به صورت حضوری به خانه دانش آموزان رفتند و بسته‌ آموزشی را به آنها تحویل دادند حتی در مواقعی که دانش آموزان نمی‌توانستند از سی دی ها استفاده کنند، راهبران آموزشی با رعایت فاصله اجتماعی سعی کردند بر اساس همان موارد نوشتاری و کتاب‌های دانش آموزان با آنها کار کنند.

رخشانی با اشاره به آموزش درصد زیادی از مطالب درسی تا پیش از عید گفت: از طرف دیگر آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان به دلیل گرمسیر بودن سال تحصیلی کوتاه‌تری دارد. اکثر دروس تا آخر اسفند آموزش داده می‌شود و نهایت یک یا دو درس را برای بعد از اسفند می‌گذارند و امتحانات را در اردیبهشت ماه برگزار می‌کنند. به همین خاطر بیشتر مطالب درسی ما، پیش از عید آموزش داده شده بود.

وی افزود: ما از روسای ادارات استان خواسته‌ایم که تمام موارد را به شکل موردی و با جزئیات مشخص کنند تا بدانیم به کدام یک از دانش آموزان بسته‌های آموزشی مکتوب نرسیده است.

مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان خاطرنشان کرد: تلاش‌ می‌شود تا بتوانیم همه دانش آموزان را با آموزش همگام کنیم و آنهایی که به اینترنت دسترسی دارند را به کلاس‌های درس مجازی بیاوریم. امیدواریم این تهدید برای آموزش و پرورش راه ارتقای فرصت آموزشی باشد و حتی در آینده در کنار کلاس درس حقیقی، کلاس درس فضای مجازی را هم داشته باشیم و عدالت آموزشی گسترده‌تر شود.

رخشانی با اشاره به پراکندگی دانش آموزان سیستان و بلوچستان در سطح استان گفت: راهبران آموزشی بزرگترین اهرم ما هستند تا بدانیم دانش آموزان، مباحث آموزشی و درسی را دنبال می‌کنند یا خیر. مدارس روستایی بین ۵ نفر تا نهایت ۱۵ دانش آموز دارد و تعداد کلی این دانش آموزان بسیار کم است اما پراکندگی زیادی دارند. ما برای هر محدوده یک راهبر آموزشی داریم که ۱۰ تا ۱۵ مدرسه روستایی را تحت پوشش دارد و در طول سال تحصیلی مرتب به آنجا می‌رود.

وی اضافه کرد: در برخی از روستاها از معلم و مدیر همان منطقه به کار گرفته می‌شود تا دسترسی‌ها راحت‌تر باشد. در مناطقی که معلم آنها از شهر و روستاهای اطراف می‌رود، کار برای ما دشوارتر است و تا حدی در این زمینه مشکل داریم. هزینه‌هایی که به معلم و راهبر آموزشی از نظر سوخت و استهلاک وسیله نقلیه تحمیل می‌شود، زیاد است.

مدیر کل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان با بیان اینکه برخی راهبران آموزشی کارهای تاسیساتی مدرسه را هم انجام می‌دهند، گفت: اغلب این راهبران در صندوق عقب ماشین تمام ابزار تاسیساتی مثل لوله کشی و برق کشی را به همراه دارند زیرا امکان دارد زمانی که به روستاها می‌روند اگر کلاسی برق نداشت، برق آنجا را وصل کنند و یا اگر لوله کشی‌های آب در آنجا به مشکل خورد آن را برطرف ‌کنند. راهبران آموزشی ما علاوه بر آموزش این کارها را هم انجام می‌دهند. برخی از راهبران آموزشی کارهایی را می‌کنند که فکرش را هم نمی‌کنید.

 

در همین رابطه: عدم آنتن دهی و اینترنت مشکلات آموزش مجازی در برخی مناطق
مدیرکل آموزش و پرورش خوزستان با اشاره به وجود مشکلاتی در زمینه آموزش مجازی دانش آموزان، گفت: نداشتن تلفن همراه، نبود پوشش آنتن دهی و اینترنت در برخی نقاط مشکلاتی را در این رابطه ایجاد می کند.
به گزارش پایگاه اطلاع رسانی سازمان امور عشایر ایران کوروش مودت در خصوص وضعیت آموزش مجازی مدارس خوزستان اظهار داشت: در مناطق عشایری که امکانات برای ارائه آموزش مجازی وجود ندارد تا کنون 2000 بسته آموزشی شامل خلاصه نویسی دروس و جزوات توزیع شده و در شورای معاونین آموزش وپرورش استان نیز تصمیماتی برای تامین لوازم آموزشی دانش آموزان عشایری استان اتخاذ شده است

وی با بیان اینکه در حال حاضر ادامه فرآیند آموزش از طریق شبکه های اجتماعی و صدا و سیما انجام می شود، افزود: با هماهنگی اداره کل ارتباطات و فناوری استان پوشش دهی اینترنت و ارتباط هوشمند با مدارس در مناطقی که مشکل دارند انجام می شود که تاکنون 100 مدرسه در مناطق روستائی شناسایی تا نسبت به پوشش دهی خطوط اینترنت اقدام کنند .

مدیرکل آموزش وپرورش خوزستان خاطرنشان کرد: شبکه اجتماعی دانش آموزی (شبکه شاد) همزمان با سراسر کشور در استان راه اندازی شده که در آن معلمان و دانش آموزان می توانند ارتباط مستقیم داشته باشند و عملا یک کلاس درس به فضای مجازی آورده شده است .

مودت با بیان اینکه شبکه شاد یک تحول بزرگ در حوزه IT کشور است و انتظار داریم مدارس استان از این ظرفیت در امر آموزش استفاده کنند، گفت: در استان خوزستان با توجه به تعطیلاتی که در اثر گرد وغبار و مسائل دیگر به وجود می آید می توان با این شبکه کار آموزش را ادامه داد و عقب افتادگی را جبران کرد .

 

در همین رابطه: دانش آموزان کپرنشین شاد نیستند/ اینجا کسی موبایل هوشمند ندارد
زاهدان - این روزها به دلیل شیوع ویروس کرونا بازار آموزش مجازی دانش آموزان داغ است اما به نظر می رسد این شیوه در سیستان و بلوچستان با محدودیت های فراوانی روبه رو است.

خبرگزاری مهر - گروه استان‌ها؛ فرشته بامری: سال ۹۸ را به گونه‌ای به پایان رساندیم که بیش از نیمی از سال تحصیلی ۹۹-۹۸ گذشته بود و دانش آموزان نیمه دوم سال تحصیلی و دانشجویان ترم دوم خود را آغاز کرده بودند اما ویروس منحوس کرونا به ناگهان زندگی روزمره مردم ایران را مختل کرد و به تبع آن فعالیت‌های آموزشی در هفته اول اسفند تعطیل شد هر چند که این اقدام توانست تا ۵۰ درصد شیوع بیماری کرونا را کنترل کند و تحسین همگان را بر انگیزد اما ارتباط و پیوند حضوری معلمان و دانش آموزان در مدارس را از هم گسیخت.

در این ایام مسئولان آموزش و پرورش کشور هم تلاش خود را برای ادامه روند آموزش به کار بستند و آموزش دروس باقیمانده با همکاری صدا و سیما در دستور کار قرار گرفت.

اما به نظر می‌رسد ناتوانی در تعامل دانش آموزان و معلمان و عدم کنترل دانش آموز توسط آموزگار و از دست رفتن نبض سیستم آموزشی کشور از جمله چالش‌های موجود در چنین شرایطی است.

از طرفی دانش آموزان و دانشجویان در حالی در خانه ماندن را انتخاب کردند که گمان نمی‌بردند این تعطیلی بیش از دو هفته به طول انجامد اما به دلیل گسترش کرونا کلاس‌ها تا پایان اسفند تعطیل شد و حتی این تعطیلی پس از آن نیز ادامه پیدا کرد.

در چنین شرایطی سوال اساسی این است که سرانجام این سال تحصیلی چه باید باشد، به نظر نمی‌رسد با ادامه این روند نمی‌توان زیاد امید داشت که در هفته‌های آتی نیز روند برگزاری کلاس‌های درس به حالت عادی برگردد، هر چند که مسئولان استان سیستان و بلوچستان معتقدند که هرگونه تصمیم گیری در این بخش توسط ستاد مقابله با کرونا اتخاذ می‌شود.

 

هزینه‌های اینترنت برای دانش آموزان بسیار بالا است

محمود ابراهیمی یکی از والدین زاهدانی در گفت و گو با خبرنگار مهر، می‌گوید: برای آموزش بچه‌ها از سوی مدرسه در همان هفته‌های اولیه نرم افزار روبیکا معرفی شده بود و این نرم افزار با اینترنت فعال می‌شود اما متأسفانه هزینه‌های اینترنت بسیار بالا است به همین دلیل امکان دریافت آموزش‌ها برای همه دانش آموزان وجود ندارد و برخی خانواده‌ها در استان سیستان و بلوچستان نه تلویزیون دارند و نه گوشی اندروید تا روبیکا را نصب کنند.

وی ادامه داد: از طرفی امنیت فضای مجازی برای دانش آموز در حین استفاده از اینترنت و دسترسی دانش آموزان به تلفن همراه از اهمیت ویژه ای برخوردار است که کارشناسان آموزش باید به آن توجه کنند.

وی بیان کرد: مسئولان آموزشی باید سرنوشت آموزشی این دانش آموزان را هم در نظر داشته باشند و عدالت آموزشی را برقرار کنند همچنین مدیران آموزش و پرورش از چند ماه باقیمانده تا سال تحصیلی جدید برنامه ریزی های لازم را انجام دهند تا کاستی‌های آموزشی سال تحصیلی قبل جبران شود.

حمید مرادقلی یکی دیگر از والدین زاهدانی در گفت و گو با خبرنگار مهر، اظهار داشت: با تعطیلی اجباری دوماهه مدارس معلمان باید در کسب نمره قبولی به دانش آموزان کمک کنند.

وی افزود: آموزش و پرورش می‌تواند امتحانات را برگزار کند و این سال تحصیلی به پایان برسد و در عوض در آغاز سال جدید مروری هم بر دروس سال قبل انجام شود.

وی تصریح کرد: یک پیشنهاد دیگر اینکه فرهنگیان گرامی یک چهارم پایانی کتاب‌های درسی را برای آزمون پایانی منظور نکنند.

در مجموع به نظر می‌رسد سلامتی این نسل آینده‌ساز به عنوان نخستین اولویت آموزش و پرورش در این روزها محور تصمیم گیری قرار گرفته است

در این میان دانش آموزان هم در این ایام علاوه بر نوعی سردرگمی و نامشخص‌بودن تکلیفشان درباره اتمام و سرانجام سال تحصیلی نمی‌دانند چگونه با آن مواجه شوند و برخی از آنها برای دسترسی به آموزش با مشکلاتی مواجه هستند.

یاسمن برزگر دانش آموز کلاس پنجم دبستان در شهر زاهدان در گفت و گو با خبرنگار مهر، می‌گوید: برای بهره مندی از آموزش‌های مجازی به خانه همکلاسی ام می‌روم زیرا دسترسی به تلویزیون و اینترنت ندارم به همین دلیل برخی دروس را نتوانسته‌ام مطالعه کنم.

وی افزود: در بعضی مواقع هم از بزرگترها خواسته‌ام درس‌ها را برایم توضیح دهند و رفع اشکال کنند.

وی ادامه داد: البته از مدرسه نیز سی دی آموزشی دریافت کردم اما به دلیل کمبود امکانات نتوانسته‌ام از آن استفاده کنم.

این دانش آموز زاهدانی تصریح کرد: با این حال فضای مدرسه و کلاس درس به ما دانش آموزان کمک می‌کند تا تمرکز کنیم و مطالب را بهتر یاد بگیریم اما این یادگیری در خانه به کیفیت مدرسه نیست.

 

دانش آموزان سیستان و بلوچستان در بحث آموزش به دو دسته تقسیم می‌شوند

مدیر کل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان در گفت و گو با خبرنگار مهر، اظهار داشت: در حال حاضر در بحث آموزش دانش آموزان در این استان به دو دسته تقسیم می‌شوند که یک دسته از آموزش‌های لازم بهره مند شده‌اند که این دسته از دانش آموزان جمعیت ۹۰ درصدی دانش آموزان را تشکیل می‌دهند و آمادگی دارند در ماه‌های آینده امتحانات را پشت سر بگذارند.

حمید رضا رخشانی افزود: ۱۰ درصد باقیمانده دانش آموزان هم جز افرادی هستند که به اینترنت و یا تلویزیون دسترسی ندارند که برای آنها هم یک پکیج آموزشی تهیه و از طریق راهبران آموزشی در اختیار آنها قرار گرفته است.

وی ادامه داد: در روستاها نیز به دلیل جمعیت کم دانش آموزان روستایی ارتباط با دانش آموزان با رعایت اصول بهداشتی و چهره به چهره انجام شده است و آموزش بچه‌ها و رفع اشکال درسی آنها به نحو مطلوب انجام شده است.

مدیر کل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان تصریح کرد: البته بازهم برخی دانش آموزان مشکلاتی دارند که سامانه شاد (شبکه آموزشی دانش آموزان) از سوی وزارت آموزش و پرورش به تازگی راه اندازی شده تا این خلاءها را جبران کند.

وی درباره فضای مجازی و آموزش گفت: در ابتدا تصور بر این بود که تعامل با پیام‌رسان‌های اجتماعی می‌تواند تأمین کننده نیاز آموزشی ما باشد اما اختصاصی نبودن این فضا، عدم همراهی مناسب پیام‌رسان‌ها با بخش فنی برای انجام تست‌های مورد نیاز، عدم تأمین ویژگی‌های خواسته شده آموزش و پرورش از سوی پیام‌رسان‌ها و بروز ملاحظات مهم فنی و نیز انتقاد درست برخی متخصصان درباره امکان درز اطلاعات دانش‌آموزان، لزوم راه اندازی شبکه اختصاصی در مالکیت آموزش و پرورش را توجیه کرد.

رخشانی افزود: از همین رو آموزش و پرورش تصمیم به راه اندازی شبکه‌ای اختصاصی، مستقل و ایزوله که در مالکیت خودش باشد، گرفت و در پی این تصمیم کلیه شرکت‌های پیام رسان مشارکت کننده از جمله روبیکا، گپ، سروش، بله و آی گپ که خدمات خود را برای بررسی به آموزش و پرورش ارائه کرده بودند کنار گذاشته شدند که امری معمول در روابط کارفرمایی-پیمانکاری است.

وی ادامه داد: متعاقب بررسی‌های تخصصی برای یافتن پلتفرم اختصاصی، مجموعه همراه اول و ایرانسل برای ایجاد چنین ظرفیتی مناسب تشخیص داده شدند و با تعیین شروط فنی بسیار سخت‌گیرانه و پذیرش آن از سوی همراه اول، توافق‌نامه‌ای برای ایجاد «شبکه آموزشی دانش‌آموزان» موسوم به «شاد» بین دو طرف به امضا رسید و پروانه بهره برداری کلیه پلتفرم‌های مربوط به «شاد» هم در راستای مسئولیت اجتماعی اپراتور اول به وزارت آموزش و پرورش به صورت نامحدود ابلاغ شد.

مدیر کل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان در خصوص امنیت فضای مجازی برای دانش آموزان هم تصریح کرد: خوشبختانه برای اولین بار در تاریخ آموزش کشور، وزارت آموزش و پرورش پلتفرم اختصاصی با مالکیت انحصاری خودش را راه اندازی کرده که معلمان و دانش آموزان می‌توانند به راحتی در فضایی امن همچون فضای مدرسه با یکدیگر ارتباط برقرار کنند.

وی بیان کرد: ما معتقدیم در حوزه پلتفرم نیاز به اعمال حاکمیت از نوع مالکیت وجود دارد اما در سطح سرویس و خدمات آماده همکاری همه جانبه با بخش خصوصی و ارائه دهندگان خدمات آموزش مجازی برای اتصال به پلتفرم شاد برای ارتقای کیفیت آموزشی دانش آموزان هستیم اما اجازه ایجاد انحصار به هیچ بخش و گروهی از جمله پیام رسان‌ها داده نخواهد شد.

رخشانی گفت: البته هرگونه تصمیم گیری در خصوص بازگشایی مدارس و نحوه امتحانات دانش آموزان توسط ستاد ملی کرونا اعلام می‌شود که به محض تصمیم جدید برای اجرا به مدارس ابلاغ می‌شود.

اما به نظر می‌رسد مشکل دانش آموزان محروم سیستان و بلوچستان به همین جا محدود نمی‌شود زیرا با راه اندازی سامانه «شاد» نیز همچنان تعدادی از دانش آموزان این استان که در نقاط روستایی و دور افتاده و در مدارس کپری تحصیل می‌کنند همچنان با مشکل مواجه هستند و به جای اینکه شاد باشند غمگین می‌شوند.

 

سامانه‌ای که به جای شادی موجب غمگین شدن شد

عنوان شاد، برگرفته از عبارت «شبکه آموزشی دانش آموزان» است، البته سامانه آموزش الکترونیکی از سال‌ها پیش در برخی از دانشگاه‌های کشور وجود داشت اما در مدارس چنین امکانی فراهم نبود. از همین رو آموزش دروس پایه‌های مختلف، ابتدا از طریق رسانه ملی صورت گرفت. این شیوه آموزش از راه دور، بسیار مورد توجه و استقبال مخاطبان قرار گرفت و موجب شد که مسئولین به فکر یک سامانه آموزش مجازی پیشرفته باشند.

این سامانه بستری است که برای آموزش مجازی دانش آموزان در نظر گرفته شده است. در این سامانه آموزش به صورت آنلاین انجام می‌شود و دانش آموزان موظف هستند در ساعات مقرر، در کلاس‌های مجازی شرکت کنند. چنان چه امکان حضور در کلاس‌های آنلاین برای دانش آموز وجود نداشته باشد، می‌توانند از فایل‌های ذخیره شده آنها استفاده کنند.

به طور کلی فرآیند ورود به سامانه شاد، طی سه مرحله از سوی مدیر مدرسه، معلم‌ها و دانش آموزان انجام می‌شود و صد البته که ورود به سامانه شاد، نیاز به نصب اپلیکیشن شاد و یا ثبت نام در نسخه تحت وب این سامانه دارد.

از همین رو در حال حاضر مشکل برای دانش آموزان و حتی معلمین برخی از مدارس استان سیستان و بلوچستان چند برابر شده است زیرا برای استفاده از این نرم افزار حتماً باید دارای یک گوشی هوشمند و یا یک سیستم رایانه‌ای متصل به اینترنت باشید زیرا در غیر این صورت امکان آموزش و تحصیل برای شما وجود ندارد.

به گفته یکی از فروشندگان تلفن همراه در شهر زاهدان از زمان راه اندازی سامانه «شاد» بسیاری از مردم غمگین شده‌اند. زیرا تهیه یک گوشی هوشمند متصل به اینترنت بزای بسیاری از خانواده‌ها آن هم در این شرایط اقتصادی بسیار سخت و دشوار است.

این فروشنده تلفن همراه در گفت و گو با خبرنگار مهر، اظهار داشت: در روزهای اخیر بسیاری از پدران و مادران را دیده که به دلیل قیمت بالای گوشی‌های هوشمند شرمنده فرزندان خود شدند و با چهره‌ای غمگین مغازه او را ترک کرده‌اند.

البته این مورد مربوط به شهر زاهدان و مرکز استان سیستان و بلوچستان است و قطعاً اوضاع در دیگر نقاط محروم استان سیستان و بلوچستان بسیار پیچیده‌تر و ناراحت کننده تر است.

ناگهان آموزش و پرورش مداخله و آنها را ملزم به حضور در پیام‌رسان‌های بومی کرد که این نقطه آغاز اشتباه بود؛ اگر هدف هم نظارت است می‌توانستند از طریق مدیران مدارس کار را رصد کنند یا اینکه سامانه آموزش آنلاین ایجاد کنند.
به گزارش تسنیم؛ تعطیلات کرونایی مدارس، آموزش و پرورش را به ناچار وارد میدان آموزش‌های مجازی کرد، عرصه‌ای که پیش از این تجربه‌ای در این مقیاس از آن نداشتند و شاید به همین دلیل است که در تعطیلات اخیر شاهد تصمیمات پراکنده‌ای بودیم که در ابتدا سخن از آموزش‌های تلویزیونی بود و کار آن هم شروع شد و پس از آن فضای آموزش مجازی مطرح شد که در پیام‌رسان‌های مختلف کار آموزش دانش‌آموزان رقم خورد و حالا هم صحبت از شبکه دانش‌آموزی شاد است.

در بحث راه‌اندازی شبکه دانش‌آموزی شاد نیز اما و اگرهای بسیاری مطرح است و این سؤال را پیش کشیده، فضای آموزش مجازی دانش‌آموزان چگونه به این سمت رفت که وزارت آموزش و پرورش صاحب یک پیام‌رسان اختصاصی شود و اساساً تصدی‌گری آموزش وپرورش در این حوزه می‌تواند تصمیم درستی باشد، بستر پیام‌رسان گزینه مناسبی برای پیشبرد آموزش‌های مجازی خواهد بود؟ و آیا آموزش و پرورش در سطح کلان می‌داند با چه طیفی از مخاطب مواجه است مثلاً جامعه کارگری که در تعطیلات تحمیلی کرونا درگیر مسائل مالی می‌شود تا چه اندازه توانایی دسترسی به اینترنت دارد یا مردم سیل‌زده در جنوب کرمان از چه وضعیتی برای دسترسی به فضای مجازی و شبکه شاد برخوردارند؟ در مرحله نخست آموزش و پرورش باید دقیق بداند که چه مخاطبانی دارد و بر اساس آن برنامه‌ریزی کند.

اگر شکل‌گیری شبکه شاد برای ایجاد نشدن وقفه در جریان آموزش دانش‌آموزان در کنار برنامه‌های آموزش تلویزیونی را قابل پذیرش بدانیم  اما موفقیت این کار به پوشش حداکثری آن است، در این شرایط هم آموزش و پرورش به همراهی سایر بخش‌ها به ویژه وزارت ارتباطات و سازمان‌ها و نهادهای اقتصادی نیاز دارد تا علاوه بر تأمین زیرساخت اینترنت، ابزار مورد نیاز از جمله تبلت دانش‌آموزی تأمین شود.

 

پیام‌رسان ایده مناسبی نیست!

در همین رابطه، عادل برکم از معلمانی که در حوزه فناوری اطلاعات نیز فعالیت می‌کند، مدعی است بعد از اطلاعیه آموزش و پرورش و تکذیب ماجرای انحصار در اپلیکیشن شاد، آن را به لحاظ امنیتی آنالیز و بررسی و به این نتیجه رسیده است که شاد در بستر یک پیام رسان خاص توسعه یافته است همچنین اپلیکیشن شاد محدودیت‌هایی دارد و آپلود تا 100 مگابایت امکان‌پذیر است و شاید معلم نیاز بیشتری داشته باشد.

او گفت: نحوه کار با پیام‌رسان مشخص است و مناسب برای آموزش مجازی و سناریوی آموزش الکترونیک نیست سرعت پایین، پهنای باند پایین و سرعت پایین برای آپلود و بارگذاری مطالب از سایر محدودیت‌ها است.

 

پیام‌رسان اختصاصی برای آموزش وپرورش با چه توجیهی؟

برکم معتقد است حتی اگر بپذیریم پیام‌رسان، محیط مناسبی است و کار را از آن شروع کرده و به تدریج توسعه می‌دهند بازهم منطقی نیست اما  اگر بگوییم در شرایط خاص و اضطرار پیام‌رسان ایده خوبی است که خانواده و معلم با آن آشنا است شاید ماجرا قابل پذیرش شود اما چرا آموزش و پرورش باید پیام رسان اختصاصی ایجاد کند و آن را توسعه دهد؟  آیا بهتر نبود آموزش وپرورش تصمیم قبل خود را ادامه می‌داد؛ متاسفانه آموزش و پرورش هر تصمیمی که گرفت بدتر از قبل بود، ابتدا با پنج پیام‌رسان کار را شروع کردند اما در ادامه کار، تصمیم به حذف آنها و ایجاد پیام‌رسان اختصاصی گرفتند در حالیکه رقابت باعث می‌شد پیام رسانها کیفیت خدمات‌رسانی، امکانات و افزایش پهنای باند را داشته باشند.

این معلم و کارشناس آموزشی تأکید می‌کند که نیازی نیست آموزش و پرورش هزینه کرده و تصدی‌گری در امر نرم‌افزار و توسعه آن داشته باشد اگر قرار است فعالیت پیام‌رسان شاد ادامه داشته باشد و در آینده هم استفاده شود قطعاً باید بابت آن هزینه‌های مالی و انسانی داشته باشند و بار جدید بر دوش آموزش و پرورش اضافه می‌شود که اصلاً نیازی نبود اگر هدف این است که شبکه دانش‌آموزی برای آموزش مجازی داشته باشند بهتر بود  آموزش و پرورش متحمل هزینه نمی‌شد و پیام‌رسان اختصاصی ایجاد نمی‌کرد در چنین فضایی انحصار حذف و رقابت به وجود می‌آمد که باعث می‌شد کیفیت خدمات افزایش یابد.

 

کار باید به معلمان واگذار می‌شد

او درباره اینکه همان موقع که پیام رسان‌ها وارد کار شدند، بسیاری از معلمان اعتراض کردند و تمایلی به نصب آنها نداشتند، گفت: به نظرم حتی نیازی به ورود پیام‌رسان‌ها هم نبود، نخستین مشکل نداشتن سامانه آموزش الکترونیک بود از سوی دیگر معلمان به‌صورت خودجوش وارد عرصه شده و آموزش مجازی دانش آموزان را در بسترهای مختلف پیگیری می‌کردند که ناگهان آموزش و پرورش مداخله و آنها را ملزم به حضور در پیام‌رسان‌های بومی کرد که این نقطه آغاز اشتباه بود؛ اگر هدف هم نظارت است می‌توانستند از طریق مدیران مدارس کار را رصد کنند یا اینکه سامانه آموزش آنلاین ایجاد کنند که ایرادات پیام‌رسان‌ها را هم ندارد؛ چند هفته دیگر امتحانات دانش‌آموزان آغاز می‌شود، در فضای پیام‌رسان امکان برگزاری امتحان آنلاین وجود ندارد اگر هزینه شاد را صرف سامانه LMS کرده بودند می‌توانستند امتحانات را هم بدون دغدغه به صورت آنلاین برگزار کنند، باید بگویم از اساس پایه گذاری کار در آموزش و پرورش اشتباه بود.

برکم به این موضوع اشاره کرد که ممکن است گفته شود پتانسیل کشور در حدی نبود که به سمت آموزش مجازی دانش‌آموزان برویم البته اگر آموزش وپرورش آمار دقیق داشت چند درصد دانش آموزان به زیرساختها دسترسی دارند و اگر مبنا آموزش مجازی است آیا همه می‌توانند از آن بهره‌مند شوند، کار بهتر پیش می‌رفت؛ ایده‌آل کار و آموزش مجازی دانش‌آموزان خوب است اما آموزش و پرورش از قبل آمار یا اطلاعاتی از وضعیت شکاف دیجیتال در امر آموزش نداشت.

 

آموزش وپرورش به آموزش‌های تلویزیونی و رادیویی متمرکز می‌شد

او گفت: اگر‌من تصمیم‌گیر بودم به جای هزینه بر آموزش مجازی و داشتن شبکه شاد، کار را به مدارس و معلمان واگذار می‌کردم و نظارت داشتم که آموزش‌ها انجام شود و آنها خودشان انتخاب کنند از طریق کدام بستر سایت، پیام‌رسان یا وبینارها، می‌خواهند کار را پیش ببرند و  و آموزش وپرورش نیز تمرکز اصلی را بر روی آموزش تلویزیونی می‌گذاشت؛ هم‌اکنون آموزش و پرورش برای فردی هزینه می‌کند که اینترنت و امکانات را  در اختیار دارد و آموزش آنها به‌صورت مجازی توسط مدارس پیگیری می‌شد هدف آموزش و پرورش باید بخش آسیب‌پذیر باشد که به اینترنت و ابزار هوشمند دسترسی ندارند.

این کارشناس فناوری اطلاعات بیان کرد: آموزش وپرورش به جای تمرکز بر دانش‌آموزانی که از آموزش محروم هستند آنهایی را که از آموزش مجازی بهره‌مند بودند را به بهانه‌های مختلف درگیر چالش‌هایی کرده و آنها هم دچار مشکل شدند، دانش‌آموزان تا مدتی قبل در یک پیام‌رسان بودند و از الان باید به سمت شاد بیایند و دبیر نمی‌داند کار خود را در کدام فضا پیش ببرد! آموزش و پرورش باید بر توسعه آموزشهای تلویزیونی و رادیویی تمرکز می‌کرد اما اولویت خود را به درستی نشناسد و با ایده ناپخته پیام‌رسان بومی، اختصاصی و شبکه شاد دانش‌آموزانی را که از آموزش‌های مجازی استفاده می‌کردند با مشکل مواجه کرد از سوی دیگر با اجبار نمی‌توان افراد را به نصب اپلیکیشن خاص ملزم کرد.

برکم با اشاره به موضوع انحصار گفت: آموزش و پرورش نباید کار را انحصاری انجام می‌داد، ایجاد پیام‌رسان اختصاصی هزینه را زیاد می‌کند از سوی دیگر چرا انحصار در توسعه نرم‌افزار ایجاد شده است و 5 پیام‌رسان کنار گذاشته شده‌اند، آموزش و پرورش چرا انحصاری بودن را رد می‌کند حتی اگر مجبور بود اپلیکشین اختصاصی داشته باشد باید مناقصه برگزار می‌کرد و این خواسته نا‌بجایی برای یک پروژه نیست.

وی یادآور شد: می‌گویند "شاد هبه بود" اگر این طور است، چرا اسناد مالی آن را منتشر نمی‌کنند؟! همچنین رایگان بودن دلیلی بر عدم برگزاری مناقصه نیست اگر مناقصه برگزار می‌شد، شاید شرکتهای دیگر هم بودند که تمایل داشتند رایگان و با خدمات بهتری کار را انجام دهند.

گلایه‌های مختلفی درباره شبکه آموزشی دانش‌آموزی(شاد) وجود دارد و مسؤولان دستگاه تعلیم و تربیت وعده داده‌اند این مشکلات حل می‌شود؛ حالا باید دید واقعا چه تعداد از خانواده‌ها می‌توانند از شبکه «شاد» استفاده کنند و آیا آموزش و پرورش می‌تواند برای مابقی دانش‌آموزان که این دسترسی را ندارند، برنامه آموزشی مناسبی ارائه دهد؟

به گزارش فارس مسؤولان دستگاه تعلیم و تربیت بعد از تعطیلی مدارس به دلیل شیوع کرونا در اوایل اسفند سال گذشته، به دنبال چاره‌ای برای حل مشکل کسری ساعات آموزشی دانش‌آموزان بودند.

آموزش تلویزیونی، اولین اقدام آموزش و پرورش بود که هم اکنون هم آموزش تلویزیونی از طریق شبکه‌های 4 و 7 در حال ارائه است؛ البته در کنار مثبت بودن این آموزش‌ها، زمان آموزش به نسبت آموزش حضوری بسیار کم است و از سوی دیگر امکان تعامل دو سویه بین دانش‌آموز و معلم وجود ندارد.

در کنار این آموزش‌ها، معلمان از طریق ایجاد گروه‌هایی در شبکه‌های اجتماعی، به آموزش دانش‌آموزان خود می‌پردازند که این روش هم با مشکلاتی چون هزینه اینترنت، قطع و وصل اینترنت، عدم دسترسی همه دانش‌آموزان به اینترنت یا موبایل، همراه است.

در همین راستا وزارت آموزش و پرورش به فکر ایجاد راهکاری برای ساماندهی آموزش مجازی دانش‌آموزان افتاد و طرح پلتفرم شبکه اجتماعی دانش‌آموزان با عنوان «شاد» کلید خورد؛ در این مسیر از پیام‌رسان‌های داخلی دعوت شد و 5 پیام‌رسان برای اجرای طرح انتخاب شدند.

اما شبی که قرار بود فردای آن، شبکه اجتماعی دانش‌آموزان به طور رسمی آغاز به کار کند، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که این طرح اجرا نمی‌شود؛ در ساعات پایانی 15 فروردین 1399، وزارت آموزش و پرورش طی اطلاعیه‌ای اعلام کرد: «با عنایت به تصمیم و تأکید وزارتخانه متبوع مبنی بر اختصاصی و امن بودن بستر ارتباطی معلم _ دانش آموزان و به منظور صیانت از حقوق آموزشی و ترببتی دانش آموزان و نیاز به زمان بیشتر برای حصول اطمینان بخش فنی از این امر، ضمن تاکید بر اهمیت راه اندازی این بستر و پابرجا بودن کلیه دستورالعمل های ارسالی معاونین آموزشی، زمان ورود مدیران، معلمان و دانش آموزان به این بستر ارتباطی در روزهای آتی اعلام می‌شود».

و این شد که حدود یک هفته بعد یعنی 21 فروردین، شبکه آموزشی دانش‌آموزی ارائه شد؛ وزارت آموزش و پرورش در اطلاعیه‌ خود اعلام کرد: «ضمن تبریک میلاد خجسته قائم آل محمد عجل الله تعالی فرجه الشریف، به استحضار می‌رساند با پیگیری‌های مستمر وزیر آموزش و پرورش و همکاری وزارت ارتباطات، دبیرخانه شورای عالی فضای مجازی، مساعدت دانشگاه صنعتی شریف و تلاش شبانه روزی تیم فنی، اجرایی و حقوقی پلتفرم اختصاصی آموزش و پرورش به نام SHADAP  با مالکیت و مدیریت وزارت متبوع، در مرحله بهره‌برداری قرار گرفته است».

مسؤولان آموزش و پرورش، راهنمای ورود مدیران، معلمان و دانش‌آموزان را به شبکه جدید منتشر کردند و اعلام شد که آموزش‌ها به‌زودی آغاز می‌شود.

محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش 28 فروردین در خصوص شبکه آموزشی دانش‌آموز(شاد) گفت: «به دنبال فضای ایمن، اختصاصی و  در مالکیت آموزش و پرورش بودیم؛ ضمن اینکه امکان نظارت برقرار باشد و بتوانیم مطمئن باشیم که محتوای آموزشی تدریس می‌شود و بر این اساس یک برنامه اختصاصی تحت عنوان  «شاد» که شبکه آموزشی دانش‌آموزان است را طراحی کردیم که متعلق به آموزش و پرورش است و کارکرد آن شبیه به سایر پیام‌رسان ‌‌‌‌‌های دیگر بوده و به سادگی انجام می‌شود؛ ضمن اینکه قابلیت‌های بسیار متنوعی دارد که به تدریج با افزایش ظرفیت آن، اعلام می‌شود».

وی درباره ثبت‌نام دانش‌آموزان در این سایت ادامه داد: «از نیمه شعبان، ثبت‌نام دانش‌آموزان دبستانی آغاز شد و از دیروز ثبت‌نام دانش‌آموزان دبیرستانی شروع شد؛ بر اساس آخرین آمار، قریب ۸ میلیون نفر تاکنون ثبت نام کردند که ۶ میلیون و ۲۰۰ هزار دانش‌آموز هستند که خودشان مستقیم ثبت‌نام کردند یا از طریق معلمان به سامانه پیوستند؛ یک و نیم میلیون گروه درسی تشکیل شده و ۵۱۰ هزار کلاس درس تاکنون تشکیل شده است؛ همچنین در طول ۳ روز گذشته بیش از ۱۵۰ میلیون پیام و ۶۰ میلیون فایل بین دانش‌آموزان و معلمان مبادله شده است».

اما شاد به رغم تمام فرصت‌هایی که آموزش و پرورش اعلام کرده است، مشکلاتی دارد که به نظر می‌آید مسؤولان این دستگاه باید پاسخگو باشند؛ برخی مخاطبان خبرگزاری فارس نیز در سامانه «فارس من» با ثبت سوژه‌هایی با عنوان «عدم راه‌اندازی سامانه شاد در بعضی مدارس غیردولتی»، «ضرورت نظارت بیشتر آموزش و پرورش بر اپلیکیشن شاد» و «توجیه تعویض نام سامانه شاد چیست؟» خواستار پیگیری شدند.

مادر یک دانش‌آموز دبستانی در شهرستان‌‌های استان تهران به خبرنگار فارس گفت: «در خانه ما، بنده و پدر فرزندانم تلفن همراه داریم که تلفن بنده، بسیار ساده است و واقعا نمی‌توان نرم‌افزار نصب کرد خودم هم تاکنون به اینترنت وصل نشدم و فقط با این تلفن، تماس می‌گیرم؛ پدر خانواده هم که تلفن همراه وسیله کارش است و نمی‌تواند در اختیار بچه‌ها قرار دهد، ما نمی‌دانیم باید چکار کنیم؟».

مادر دانش‌آموز دیگر در شهر تهران اظهار کرد: «به عقیده من، تلفن وسیله شخصی است و در آن مطالب مختلفی وجود دارد؛ والدین نمی‌توانند تلفن خود را در اختیار فرزندشان قرار دهند و از سوی دیگر خرید تلفن همراه جدید هم هزینه بالایی دارد».

برخی خانواده‌ها نیز اعلام می‌کردند که تلفن همراه قابل استفاده برای فرزند را ندارند و فرزندشان نمی‌تواند وارد شبکه شاد شود؛ برخی خانواده‌هایی هم که تلفن همراه دارند نیز با مشکلات فنی در این سیستم مواجه بودند.

وزیر آموزش و پرورش در خصوص نیاز به اینترنت، تبلت و موبایل در شبکه شاد، اظهار کرد: «شکل مطلوب، مدرسه است و هیچ چیزی جایگزین مدرسه نیست اما امروز که به دلایلی برای سلامت و محافظت از سلامت دانش‌آموزان از مدرسه فاصله گرفتیم باید روش‌های مختلفی را تمرین کنیم؛ این طرح، کار بزرگی است که بیشترین پوشش را دارد ولی قطعاً ممکن است بخشی از دانش‌آموزان تحت پوشش قرار نگیرند؛ بر این اساس کماکان برنامه تلویزیونی موضوعیت خواهد داشت و حدود ۳ هزار راهبر آموزشی داریم که مراقبت لازم را به عمل خواهیم آورد».

وی تصریح کرد: «همه تلاشمان را می‌کنیم تا به تدریج اشکالاتی که پیش‌بینی می‌شود، رفع شود و یک تیم بسیار ورزیده فنی از دانشگاه شریف و وزارت ارتباطات، اپراتور اول و مرکز فناوری آموزش و پرورش دائما رصد می‌کنند و یک مرکز تلفن است که به تمام سؤالات پاسخ می‌دهد و اشکالات را برطرف می‌کند».

حاجی‌میرزایی درباره گلایه معلمان درباره بارگذاری فایل‌ها به سختی گفت: «تعهدی که گروه فنی دارد این است که سرعت دانلود فیلم و ارسال اطلاعات از پیام‌رسان‌های خارجی بالاتر و ارزان‌تر باشد بنابراین تمام تلاش ما این است که این اشکالات را برطرف کنیم و نیازمند این است که همه دانش‌آموزان و معلمان این کار را با جدیت دنبال کنند و کار آموزش وقفه پیدا نکند».

سازمان مدارس و مراکز غیردولتی هم اعلام کرده است که مدارس غیردولتی هم به شبکه آموزشی دانش‌آموز(شاد) متصل می‌شوند و خانواده‌ها می‌توانند درباره مدارسی که در ارائه آموزش در ایام تعطیلی مدارس به دلایل پیشگیری از شیوع کرونا اقدام نکردند، با شماره تلفن 4317 تماس بگیرند.

مجتبی زینی‌وند رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و مشارکت‌های مردمی در این خصوص گفت: «مدیران مشارکت استان‌های سازمان مدارس غیردولتی از راه اندازی و آموزش در بستر شبکه اجتماعی دانش‌آموزی استقبال کرده‌اند؛ شبکه شاد اقدامی بزرگ در نظام آموزشی است که آموزش را برای تمام دانش‌آموزان مهیا کرده است و استقبال مدارس غیردولتی از این شبکه دانش‌آموزی مجازی بسیار بالا بوده است».

اما ممکن است خانواده‌ها در هنگام ورود به شبکه شاد با خطا مواجه شوند؛ مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش در این خصوص اعلام کرد: اگر در هنگام احراز هویت دانش آموز، صفحه ثبت اطلاعات شناسنامه‌ای (کد ملی و سریال شناسنامه و ...) نشان داده نشد و مستقیماً به صفحه‌ای وارد شود که پیام خطای ۴۰۳ ظاهر شود چند نکته را باید رعایت کرد.

اول اینکه هنگام کار با شاد و احراز هویت در گوشی، فیلترشکن خود را خاموش کنید؛ زبان صفحه‌کلید گوشی یا کامپیوتر را روی انگلیسی قرار دهید. (اعداد را به انگلیسی وارد کنید)؛ صحت مشخصات شناسنامه‌ای دانش‌آموز توسط مدیر مدرسه در سناد چک شود. اصلاح اطلاعات در سناد حداکثر تا 24 ساعت در سامانه شاد اعمال خواهد شد.

لینک صفحه اینترنتی احراز هویت را کپی کرده و با مرورگر دیگری در گوشی یا کامپیوتر همان صفحه را باز کنید و احراز هویت را ادامه دهید؛ معمولاً مشکل از ترافیک و سرعت اینترنت شما یا خود برنامه است. مراحل احراز هویت را مجدداً و  در زمان‌های مختلف انجام دهید.

 احتمال دارد نسخه گوشی یا مرورگر اینترنت شما پایین باشد. در صورت آشنایی با بروزرسانی برنامه‌ها، مرورگر خود را از "بازار" یا "فروشگاه گوگل" آپدیت نمایید، یا یک مرورگر دیگر مثل گوگل‌کروم یا موزیلا فایرفاکس و ... نصب نمایید.

در صورتی که با این روش موفق به انجام احراز هویت نشدید، آسان‌ترین راه این است که روی یک گوشی دیگر و با همین شماره موبایل اولی، برنامه را نصب و اجرا و مراحل احراز هویت را انجام دهید. پس از اتمام کار در گوشی دوم، در گوشی اول نیز دانش آموز به کلاس اضافه خواهدشد و می‌توانید برنامه را از گوشی دومی حذف نمایید؛ حاصل جمع دوعدد راهم درجای مشخص شده بنویسید.

اما در در صورت بروز خطای ۴۰۶ راه حل چیست؟ پاسخ به این پرسش این است که هر دانش آموز برای ثبت مشخصات شناسنامه ای ۵ دقیقه زمان دارد چنانچه در ۵ دقیقه نتواند اطلاعات خود را ثبت کند با خطای ۴۰۶ مواجه می شود. در این صورت مجدداً اقدام به ثبت مشخصات کنید.

اگر بعد از ثبت مشخصات دانش‌آموز با خطای ۴۰۱ یا ۴۰۲ مواجه شدید باید به یک مرحله عقب برگردید و مراحل را مجدداً ادامه دهید. در صورتی که بعد از مرحله احراز هویت به خطای ۴۰۱ یا ۴۰۲موجه شدید، باید به قسمت دانش‌آموز سپس قسمت لیست دانش‌آموزان بروید و نام دانش‌آموز را انتخاب کنید.

به گزارش فارس، گلایه‌های مختلفی درباره شبکه آموزشی دانش‌آموزی(شاد) وجود دارد و مسؤولان دستگاه تعلیم و تربیت وعده داده‌اند این مشکلات حل می‌شود؛ حالا باید دید واقعا چه تعداد از خانواده‌ها می‌توانند از شبکه «شاد» استفاده کنند و آیا آموزش و پرورش می‌تواند برای مابقی دانش‌آموزان که این دسترسی را ندارند، برنامه آموزشی مناسبی ارائه دهد؟

در صورتی که دچار مشکل در استفاده از شبکه آموزشی دانش‌آموز هستید، با ما مطرح کنید تا از طریق مسؤولان وزارت آموزش و پرورش پیگیری کنیم.

 

در همین رابطه: مشکلات مالی سد عضویت دانش آموزان در شبکه «شاد»
رشت- شبکه «شاد» سامانه جدید آموزشی وزارت آموزش و پرورش امروز به دغدغه ای برای خانواده های بی بضاعت و روستایی برای عضویت دانش آموزانشان تبدیل شده است.

خبرگزاری مهر - گروه استان‌ها: عقب ماندگی دانش آموزان از درس و کتاب با تعطیل شدن مدارس و مراکز آموزشی به دلیل شیوع ویروس کرونا از مهم‌ترین دغدغه‌های خانواده‌ها در روزهای قرنطینه بود که در همان هفته‌های ابتدایی با همکاری وزارت آموزش و پرورش و رسانه ملی زمینه برای ایجاد فضای مناسب و بهره گیری از ظرفیت‌های تلویزیون برای آموزش مجازی دانش آموزان فراهم شد.

با ادامه دار شدن تعطیلی مدارس وزارت آموزش و پرورش بر آن شد تا با ایجاد یک شبکه، فضایی ایجاد کند که از طریق آن دانش آموزان بتوانند دروس را از طریق آموزش برخط توسط معلمان دریافت کنند. شبکه «شاد» با وجود چشم انداز خوب برای آموزش از راه دور دانش آموزان مشکلاتی برای خانواده‌ها و همچنین معلمان ایجاد کرده است. نداشتن گوشی‌های هوشمند، عدم بهره مندی از اینترنت مناسب تنها بخشی از دغدغه این روزهای خانواده‌ها برای پیوستن به شبکه «شاد» است، از سوی دیگر اختلال در نصب و عضو شدن در این شبکه نیز یکی از مشکلاتی است که خانواده‌ها و دانش آموزان با آن مواجه هستند.

 

مشکلات پیوستن به سامانه «شاد»

رضا مرادی والدین یکی از دانش آموزان در گفتگو با خبرنگار مهر با اشاره به اینکه با شیوع کرونا و تعطیلی مدارس در ابتدا نگران ادامه وضعیت مدارس و تصمیم وزارت آموزش و پرورش بودیم، اظهار کرد: بعد از مدتی که آموزش‌ها به صورت مجازی و طریق یکی از شبکه‌های تلویزیون انجام شده تا حدودی نسبت به وضعیت تحصیلی فرزندم آسوده خاطر شدم.

وی با بیان اینکه متأسفانه با گذشت چند روز از اجرای این طرح از سوی آموزش و پرورش متوجه تکراری بودن مسائل ارائه شده از این شبکه برای فرزندم شدم، افزود: تکراری بودن آموزش‌ها سبب می‌شد که دخترم رغبتی برای دریافت این آموزش‌ها نداشته باشد.

مرادی در ادامه به ایجاد یک گروه در فضای مجازی از سوی معلم دخترش اشاره کرد و گفت: تمام آموزش‌ها دروس دخترم را طی دو ماه گذشته از طریق این گروه و با زحمات فراوان معلم دریافت و پس از انجام دادن برای رفع اشکال دوباره در همان گروه مطرح می‌کردیم.

وی با اشاره به راه اندازی شبکه شاد از سوی وزارت آموزش و پرورش، تصریح کرد: متأسفانه برای پیوستن به این شبکه دچار مشکلات فراوانی شدیم تا بالاخره بعد از چند روز تلاش و راهنمایی گرفتن از چند نفر موفق به نصب این سامانه به روی تلفن همراه خود شدیم.

مرادی با بیان اینکه شرایط نشان می‌دهد که برای امسال دیگر نباید انتظار بازگشایی مدارس را داشته باشیم، افزود: امیدواریم ایجاد این شبکه سبب شود تا عقب ماندگی‌های تحصیلی دانش آموزان جبران شود.

 

قشر ضعیف محروم از عضویت در سامانه جدید وزارت آموزش و پرورش

فاطمه احمدی معلم کلاس ششم یکی از مدارس ابتدایی صومعه سرا است که در خصوص سامانه شبکه «شاد» به خبرنگار مهر گفت: عضویت در این سامانه به سختی انجام می‌شود و این یکی از نگرانی خانواده‌ها است.

وی با بیان اینکه متأسفانه مهم‌ترین دغدغه مدیران، معلمان و برخی از خانواده‌ها عدم دسترسی همه دانش آموزان به تلفن همراه هوشمند است، افزود: بسیاری از دانش آموزان مدرسه ما از قشر ضعیف جامعه و دارای مشکلات مالی و اجتماعی فراوانی هستند که قطعاً همین مشکلات مانع از دسترسی آنها به این سامانه برای دریافت آموزش‌ها می‌شود.

احمدی در ادامه با اشاره به اینکه زمانی که خانواده برای تأمین معاش روزانه خود دچار مشکل است و یا دانش آموزی فرزند طلاق بوده و با پدربزرگ و مادر بزرگ پیرش زندگی می‌کند چگونه می‌تواند گوشی هوشمند، رایانه و یا هر وسیله دیگری برای دسترسی به این سامانه تهیه کند، تأکید کرد: وزارت آموزش و پرورش باید این موضوعات را نیز مد نظر قرار دهد و برنامه ریزی مناسبی برای این قشر از دانش آموزان انجام دهد.

وی کیفیت پایین اینترنت و یا حتی عدم دسترسی به آن در برخی از مناطق را خاطرنشان شد و ادامه داد: قبل از راه اندازی این سامانه از طریق گروهی که در یکی از پیام رسان ها ایجاد کرده ام با دانش آموزانم در ارتباط بوده و دروس به آنها آموزش و اشکالاتشان را رفع می‌کنم.

احمدی با اشاره به اشکال در نصب این سامانه برای بسیاری از دانش آموزان، افزود: از اول اردیبهشت باید از طریق این سامانه آموزش به دانش آموزان را آغاز کنیم در حالی که هنوز بسیاری از آنها یا موفق به نصب سامانه نشده اند یا هنوز درگیر تهیه یک وسیله برای اتصال به این شبکه هستند.

 

پیگیر راهکارهایی برای دانش آموزان بی بضاعت

مدیرکل آموزش و پرورش استان گیلان در گفتگو با خبرنگار مهر با اشاره به شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس برای پیشگیری از انتقال این ویروس، اظهار کرد: وزارت آموزش و پرورش از همان ابتدا به دنبال ارائه راهکار مناسبی برای ادامه آموزش و ارتباط میان معلم و دانش آموزان با توجه به مشخص نبودن زمان کنترل کامل ویروس کرونا بود.

نادر جهان آرای استفاده از شبکه‌های مجازی در فضای امن و مطمئن یکی از راهکارهای این وزارتخانه برای بهره مندی از دانش آموزان و معلمان عنوان کرد و افزود: در همین راستا شبکه آموزشی دانش آموزان با عنوان «سامانه شاد» راه اندازی شد.

وی با بیان اینکه راه اندازی شبکه شاد فرصت مناسبی برای استمرار در آموزش دانش آموزان است، گفت: در حال حاضر این سامانه در مرحله نخست آموزش مجازی برای دانش آموزان مقطع ابتدایی است.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان با اشاره به اینکه در این سامانه هر معلم با دانش آموزان کلاس خود ارتباط دارد، تصریح کرد: مدیران نیز در طول تدریس وضعیت کلاس‌ها و معلمان و دانش آموزان زیر نظر دارند.

وی با تأکید بر اینکه معلمان باید در این زمینه همکاری لازم را داشته باشند، افزود: شبکه شاد شرایط را برای دریافت آموزش‌ها برای دانش آموزان فراهم می‌کند و با توجه به اینکه مالکیت آن مربوط به وزارت آموزش و پرورش است امنیت لازم را دارد.

جهان آرای با اشاره به اینکه دو هزار و ۹۱ مدرسه ابتدایی با ۱۹۲ هزار دانش آموز در استان گیلان وجود دارد، تصریح کرد: بیش از ۱۰۶ هزار دانش آموز در این سامانه عضو شده اند.

وی به وجود برخی مشکلات و کمبودها در راستای عضویت دانش آموزان در این سامانه اشاره و اظهار کرد: تعدادی از دانش آموزان شهری و روستایی به دلیل مشکلات مالی خانواده‌ها، نبود زیرساخت‌های دیتا و عدم توانایی در تهیه ابزارهای دیجیتال هوشمند نمی‌توانند در این سامانه عضو شوند که به دنبال راهکاری مناسب برای حل این مشکلات هستیم.

 

در همین رابطه: اینترنت در فضای شبکه شاد رایگان می‌شود
رییس مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش گفت: استفاده از اینترنت در فضای شبکه شاد به زودی برای معلمان و دانش‌آموزان رایگان می شود.

مهدی شرفی امروز شنبه در گفت و گو با ایرنا درباره استفاده معلمان و دانش آموزان از فضای شبکه شاد اظهار داشت: هم اکنون در حال پیگیری این موضوع هستیم که تا چند روز آینده استفاده از اینترنت در فضای شبکه شاد برای همه دانش آموزان و معلمان رایگان شود.

وی افزود: هر چند آموزش و پرورش با همکاری وزارت ارتباطات اینترنت رایگان برای استفاده معلمان در آموزش مجازی در نظر گرفت، اما با توجه به اینکه اینترنت رایگان براساس کد ملی معلمان اختصاص داده می شد، ممکن است افرادی که خط موبایل آنها به نام شخص دیگری است، از این خدمات بهره مند نشده باشند.

رییس مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش اعلام کرد: با رایگان شدن اینترنت در شبکه شاد، نگرانی معلمان و دانش آموزان برای حجم و هزینه اینترنت از بین می رود.

فعالیت کلاس ها در شبکه شاد ذخیره می شود

شرفی همچنین درباره ساعات آموزش در شبکه آموزشی شاد اظهار داشت: برنامه های آموزشی به برنامه ریزی مدیر و معلمان هر مدرسه برمی گردد، اما در کل آموزش و پرورش به اندازه ساعات آموزش هفتگی مدارس، اجازه فعالیت به مدیران و معلمان داده است.

وی عنوان کرد: آموزش مقطع متوسطه هم برای دانش آموزان از روز سه شنبه ۲۶ فروردین ماه آغاز شده است و دانش آموزان می توانند در هر ساعت از شبانه روز از این امکانات بهره مند شوند.

شرفی همچنین افزود: اگر دانش آموزان به هر دلیلی مانند دسترسی نداشتن در ساعاتی از شبانه روز به وسایل هوشمند امکان حضور در شبکه شاد را نداشته باشند، اطلاعات کلاس درس برای آنها ذخیره می شود.

وزیر آموزش و پرورش از ثبت‌نام ۸ میلیون نفر در شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) خبر داد.

به گزارش فارس، محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگوی تلویزیونی درباره شبکه آموزشی دانش‌آموز(شاد) اظهار کرد: ما با بزرگترین وقفه آموزشی مواجه شدیم و باید تدبیر می‌کردیم؛ در طول این مدت، صهم نگرانی‌هایی را خانواده‌ها و هم آقای رئیس جمهور داشتند و مکرر پیگیر بودند که باید برای آموزش دانش‌آموزان فکری شود.

وی اضافه کرد: خوشبختانه صدا و سیما به میدان آمد و کمک خیلی خوبی کرد و در عرض ۴،۵ روز بعد از تعطیلی، برنامه‌های آموزشی آغاز شد و همچنان ادامه دارد؛ ضمن اینکه معلمان به میدان آمدند و کارهای متنوعی انجام دادند و خلاقیت‌های خیلی خوبی داشتند که جا دارد از آنها تشکر کنم.

حاجی‌میرزایی ادامه داد: به دنبال فضای ایمن، اختصاصی و  در مالکیت آموزش و پرورش بودیم؛ ضمن اینکه امکان نظارت برقرار باشد و بتوانیم مطمئن باشیم که محتوای آموزشی تدریس می‌شود و بر این اساس یک برنامه اختصاصی تحت عنوان  «شاد» که شبکه آموزشی دانش‌آموزان است را طراحی کردیم که متعلق به آموزش و پرورش است و کارکرد آن شبیه به سایر پیام‌رسان ‌‌‌‌‌های دیگر بوده و به سادگی انجام می‌شود؛ ضمن اینکه قابلیت‌های بسیار متنوعی دارد که به تدریج با افزایش ظرفیت آن، اعلام می‌شود.

وی درباره ثبت‌نام دانش‌آموزان در این سایت گفت: از نیمه شعبان، ثبت‌نام دانش‌آموزان دبستانی آغاز شد و از دیروز ثبت‌نام دانش‌آموزان دبیرستانی شروع شد؛ بر اساس آخرین آمار، قریب ۸ میلیون نفر تاکنون ثبت نام کردند که ۶ میلیون و ۲۰۰ هزار دانش‌آموز هستند که خودشان مستقیم ثبت‌نام کردند یا از طریق معلمان به سامانه پیوستند.

وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: یک و نیم میلیون گروه درسی تشکیل شده و ۵۱۰ هزار کلاس درس تاکنون تشکیل شده است؛ همچنین در طول ۳ روز گذشته بیش از ۱۵۰ میلیون پیام و ۶۰ میلیون فایل بین دانش‌آموزان و معلمان مبادله شده است.

وی در خصوص نیاز به اینترنت، تبلت و موبایل در شبکه شاد، اظهار کرد: شکل مطلوب، مدرسه است و هیچ چیزی جایگزین مدرسه نیست اما امروز که به دلایلی برای سلامت و محافظت از سلامت دانش‌آموزان از مدرسه فاصله گرفتیم باید روش‌های مختلفی را تمرین کنیم؛ این طرح، کار بزرگی است که بیشترین پوشش را دارد ولی قطعاً ممکن است بخشی از دانش‌آموزان تحت پوشش قرار نگیرند؛ بر این اساس کماکان برنامه تلویزیونی موضوعیت خواهد داشت و حدود ۳ هزار راهبر آموزشی داریم که مراقبت لازم را به عمل خواهیم آورد.

حاجی میرزایی تصریح کرد: همه تلاشمان را می‌کنیم تا به تدریج اشکالاتی که پیش‌بینی می‌شود، رفع شود و یک تیم بسیار ورزیده فنی از دانشگاه شریف و وزارت ارتباطات، اپراتور اول و مرکز فناوری آموزش و پرورش دائما رصد می‌کنند و یک مرکز تلفن است که به تمام سؤالات پاسخ می‌دهد و اشکالات را برطرف می‌کند.

وی درباره گلایه معلمان درباره بارگذاری فایل‌ها به سختی گفت: تعهدی که گروه فنی دارد این است که سرعت دانلود فیلم و ارسال اطلاعات از پیام‌رسان‌های خارجی بالاتر و ارزان‌تر باشد بنابراین تمام تلاش ما این است که این اشکالات را برطرف کنیم و نیازمند این است که همه دانش‌آموزان و معلمان این کار را با جدیت دنبال کنند و کار آموزش وقفه پیدا نکند.

وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: به نظرم در کنار همه تهدید کرونا، یک اتفاق بسیار خوبی که افتاده است، درگبر شدن خانواده‌ها در امر آموزش فرزندان است؛ در واقع خانواده‌ها کنار کشیده بودند  درو بار بر دوش آموزش و پرورش بود؛ در این برنامه هم برای امور پرورشی و تربیتی، هم برای انجمن اولیا و مربیان و امکان ارائه اطلاعات به والدین و هم تربیت‌بدنی و سلامت فکر کردیم و تلاشمان این است که به تدریج با افزایش ظرفیت آن، امکانات متنوعی ایجاد می‌شود و همه کسانی که می‌خواهند خدمات آموزشی در کشور ارائه کنند، از این بستر بزرگ ۱۴ میلیونی استفاده کنند.

مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه سازمان پژوهش در فازهای اولیه ایجاد شبکه ملی رشد در حال راه‌اندازی یک VOD و یک APP STORE است گفت: فیلم‌های آموزشی و اپلیکیشن‌های آموزشی در این بستر بارگذاری می‌شوند تا در شبکه شاد نیز در اختیار معلم و دانش آموز قرارداده شوند.

مسعود فیاضی در گفت‌وگو با ایسنا، و در پاسخ به پرسشی مبنی بر فعالیت شبکه آموزشی دانش آموزی (شاد) و نسبت آن با شبکه ملی رشد اظهار کرد: بعد از پیش آمدن شرایط بحرانی در نظام آموزشی کشور به دلیل شیوع بیماری کرونا ستادی در وزارتخانه زیر نظر حوزه وزارتی ایجاد شد که مقرر بود شرایطی را در فضای مجازی ایجاد کند که کلاس‌هایی که تا قبل از این در فضای حقیقی شکل می‌گرفت به صورت مجازی با محوریت همان معلم تشکیل شده و رابطه آموزشی معلمان و دانش آموزان ادامه یابد.

وی افزود: شبکه آموزشی دانش‌آموزی (شاد) نتیجه تلاش‌های بی‌وقفه این دوستان است که با کمک همراه اول به ثمر نشسته است و در همین جا باید از زحماتشان تشکر کنم.

مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه وظیفه ذاتی این شبکه برگزاری کلاس‌ها و دایر کردن مدارس به صورت مجازی است گفت: اما در کنار این شبکه، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی موظف است با راه اندازی شبکه ملی رشد و با بهره گیری حداکثری از توان بخش خصوصی استخر محتوایی را ایجاد کند که به صورت هوشمند محتواهای مورد نیاز هر یک از مخاطبان را در اختیارشان گذاشته و معلم را در یاددهی توانمندتر کند.

فیاضی ادامه داد: از این جهت اقدامات خوبی در راه اندازی شبکه ملی رشد و ایجاد رابطه موثر بین آن و شبکه دانش آموزی شاد در دست اقدام است که این امکان را به معلم و دانش آموز بدهیم که هم در داخل و هم در بیرون از شبکه شاد بتواند خدمات محتوایی را دریافت کند.

وی ادامه داد: از این جهت لازم است که هر یک از شرکت‌های فعال در بخش خصوصی که خواهان حضور در شبکه ملی رشد و بالتبع در شبکه آموزشی شاد هستند محتواهای خود را به سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی برای اعتبار سنجی ارسال کنند تا بعد از اعتبارسنجی در استخر محتوای شبکه ملی رشد، جهت ارائه به معلمان و دانش آموزان قرار داده شوند.

مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی درباره انواع محتواهای تولیدی در شبکه شاد اظهار کرد: محتواهایی که توسط معلمان در کلاس‌های مجازی تولید و ارائه می شود توسط معاونت‌های آموزش ابتدایی و متوسطه کنترل شده و نظارت بر آنها به عهده ایشان است اما نظارت بر محتواهایی که به بسته‌های یادگیری مربوط می شوند مانند کتاب الکترونیکی، ویدئوی آموزشی، پادکست، بازی آموزشی و...  به عهده سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی است.

فیاضی با بیان اینکه سازمان پژوهش در فازهای اولیه راه اندازی شبکه ملی رشد در حال راه اندازی یک VOD و یک APP STORE گفت: فیلم های آموزشی و اپلیکیشن‌های آموزشی در این بستر بارگذاری می شوند تا در شبکه شاد نیز در اختیار معلم و دانش آموز قرارداده شوند.

وی درباره راه اندازی این بستر گفت که این فاز مربوط به اقدام کوتاه مدت ما است و سعی می‌شود به زودی در اختیار مخاطبان قرار داده شود.

مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی هچنین به راه اندازی پویش درسخانه اشاره و عنوان کرد: به دنبال ارتقای کیفیت تدریس معلمان در فضای مجازی پویش درسخانه راه افتاده تا از طریق آن معلمان تدریس‌های خوب و قابل اشتراک گذاریشان را برای ما ارسال کنند تا پس از بررسی و ارزیابی‌های لازم فیلم‌های آموزشی برگزیده جهت استفاده دیگر معلمان بارگذاری و منتشر شوند.

به گفته وی، ارسال فیلم از سوی معلمان در پویش درسخانه همچنان ادامه دارد و معلمان می توانند فیلم‌های تدریس خود را برای سازمان پژوهش ارسال کنند.

شبکه اجتماعی شاد فعلا در مرحله نصب برنامه توسط ذی نفعان آموزش و پرورش است و به زودی کار خود را آغاز می کند، شبکه‌ای که به دلیل شرایط اضطرار کرونا ایجاد شده و اما و اگرهایش کم نیست.
آزاده سهرابی: اولین باری که صحبت از یک شبکه اجتماعی دانش آموزی مطرح شد اینگونه ذکر شد که قرار است در کنار ۱۰۷ هزار مدرسه حقیقی موجود، ۱۰۷ هزار مدرسه مجازی هم داشته باشیم. داشتن ۱۰۷ هزار مدرسه مجازی در یک پلتفرم واحد آن هم در روزهایی که بعد از دو ماه تلاش برای جایگزینی آموزش مجازی به جای آموزش حقیقی دانش آموزان، اولیا و معلمان را خسته کرده است، مشخص بود کار ساده ای نیست. آموزش تلویزیونی، فرایندی تعاملی نیست، سپردن آموزش مجازی به مدارس و معلمان بدون نظارت آموزش و پرورش که در تمام این سال‌ها با داشتن یک سیستم مرکزی تمایل زیادی به بخش نامه‌ها و ابلاغیه‌ها و نشان دادن نظارت بر همه چیز دارد، این وزارتخانه را راضی نمی‌کند. هر چند تجربه سپردن آموزش مجازی به معلمان و مدارس هم حکایت از چند دستگی عیان در کیفیت و کمیت این آموزش‌ها است. برخی مدارس با جدیت و بیش از ساعات حضور بچه‌ها سر کلاس این آموزش‌ها را جدی گرفته‌اند و در برخی مدارس این آموزش‌ها و نحوه تعامل معلم و دانش آموز به سمت صفر میل می‌کند. در مناطق دورافتاده، محروم، روستایی و عشایری نیز زیرساخت‌های لازم آموزش مجازی که وجود تلفن‌های هوشمند است، مشکل ساز است.
از همه اینها گذشته خود شیوع کرونا که سبک زندگی‌ها را تغییر داده و استرس را بر بسیاری از خانواده‌ها حاکم کرده است سبب شده، این روزها آموزش اولویت اول خانواده‌ها نباشد. از همه اینها اما مهمتر این است که «سیستم آموزشی» که تقریباً هیچ تجربه و پشتوانه و تمرین آموزش مجازی نداشته است، ناگهان صفر تا صد آموزش را به اجبار در این فضا برده و طبیعی است که میان ذی نفعمان تعلیم و تربیت نه عادت به چنین فضایی وجود دارد و نه حتی شاید رغبت و دستاورد مورد انتطار!
حال در میانه این‌همه اما و اگر، به اضافه اما و اگر اینکه آیا اساساً سال تحصیلی با حضور دانش آموزان سر کلاس به پایان می‌رسد یا این امکان مهیا نمی‌شود و دانش آموزان آخرین روزهای پشت نیمکت مدرسه نشستن در پایه تحصیلی که هستند را با یادآوری روزهای بهمن به پایان می‌رسانند، پلتفرم شبکه شاد رونمایی و حال اپلیکیشن آن آماده شده است و شاید تا به حال برای شما چه دانش آموز داشته باشید و چه نه، از سمت وزارت آموزش و پرورش پیامک نصب این اپلیکیشن آمده باشد.
هر چند پیش از این هم در گزارشی با عنوان چالش‌های آموزش و پرورش در پایان روزهای کرونایی چه خواهد بود نوشتیم که «به نظر می‌رسد این روزها نیاز به دیدن افقی بلندمدت‌تر از دیدن پایان سال تحصیلی جاری نیاز است و به جای درانداختن طرح‌های نو در روزهایی که فضا و امکانات اجازه نمی‌دهد زیرساخت‌ها مهیا شود، نقشه راه‌های جایگزینی نیز نیاز است. نقشه راه‌هایی که چند ماهه نباشد؛ چند ساله باشد.» اما شاید یکی از مهمترین مسائلی که سبب شده آموزش و پرورش چنین طرح خام و البته گسترده‌ای را در مدتی کم اجرا کند، استفاده از آن برای امتحانات پایان سال تحصیلی باشد که احتمالاً باز هم امکان حضور دانش آموزان در مدارس برای این منظور مهیا نیست. داشتن نظارت تنها تفاوت وجود چنین پلتفرمی نسبت به آموزش های مجازی معلمان در پیام رسانه‌ای گوناگون است که چند وقتی آموزش و پرورش فرصت دارد تا آن را بیازماید برای به کاربستنش برای برگزاری امتحانات. این البته یکی از احتمالات است.

 

مرور اما و اگرهای شبکه شاد
وزیر آموزش و پرورش می‌گوید: طرح شبکه آموزش ی دانش آموزان می‌تواند بزرگ‌ترین طرح فناوری اطلاعات در خاورمیانه باشد.
حاجی میرزایی خبر می‌دهد که «تاکنون ۲۵۰ هزار کلاس در شبکه شاد تشکیل شده و بیش از ۲ میلیون و ۹۰۰ هزار کاربر در این شبکه آموزشی ثبت‌نام کردند.» در عین حال می‌گوید: «با وجود اینکه مدت زیادی از راه‌اندازی شبکه شاد نمی‌گذرد، بیش از ۹۰ درصد دانش آموزان و معلمان دوره ابتدایی در این شبکه ثبت‌نام کرده‌اند» که البته این دو عدد با هم سازگار نیست و یک پرس و جو از اطرافیان هم نشان می‌دهد که هنوز شمار ثبت نام کنندگان در این شبکه به معنای اینکه این اپلیکیشن را نصب کرده باشند و وارد آن شده باشند بسیار کمتر از این میزان است و این امر علت‌های بسیاری دارد. از جمله اینکه برخی معلمان معترض هستند وقتی از وسیله شخصی خود برای این منظور قرار است استفاده کنند، آموزش و پرورش نمی‌تواند آنها را مجبور به نصب اپلیکیشنی خاص بکند. برخی والدین هم همین را می‌گویند. از سوی دیگر بنا به نظر بسیاری از والدین و تأیید سرپرست مرکز فناوری اطلاعات آموزش و پرورش ورود به این اپلیکیشن به این سادگی‌ها نیست و بسیاری از والدین را به سختی انداخته است. شاید منظور وزیر آموزش و پرورش از آن ۹۰ درصد، ۹۰ درصدی است که اطلاعاتشان از طریق مرکز فناوری اطلاعات وارد این اپلیکیشن شده است چرا که پیش از نصب این اپلیکیشن توسط معلمان و مدیران و دانش آموزان کلاس‌های درس در این فضا آماده شده است و این اطلاعات از طریق سامانه سناد در اختیار آموزش و پرورش بوده است.
وزیر آموزش و پرورش معتقد است: «با وجود شبکه شاد، دیگر نگران تعطیلات ناخواسته در طول سال تحصیلی نیستیم؛ زیرا فرایند آموزش در این شبکه ادامه می‌یابد؛ همچنین امکان تحقق عدالت آموزشی از این طریق ممکن می‌شود.»
این سخن در کنار این تاکید که تا امروز از طرف مسئولان آموزش و پرورش بوده که آموزش تلویزیونی در صورت بازگشایی مدارس و رفع خطر کرونا از کشور به منظور عدالت آموزشی ادامه می‌یابد، این سوال را پیش می‌آورد که بالاخره کدامیک از اینها در اولویت مسئولان خواهد بود و کدام کاراتر است؟ هر چند ظاهراً قرار است شبکه شاد شبکه ای تعاملی تر باشد و حتی حضور و غیاب در این کلاس‌ها برقرار باشد و.... اما هر قدر که آموزش تلویزیونی پیش از شروع به کار ساز و کارش مشخص بود، شبکه شاد تا کلاسی در آن تشکیل نشود ابهامات چگونگی کارکردش محل سوال است.
از همه اینها گذشته مشکلات فنی احتمالی سر راه این اپلیکیشن وجود دارد؛ از جمله اینکه کاربردی که وارد آن می‌شود امکان حذف اکانت نخواهد داشت و مشخص نیست تکلیف معلمی که بازنشسته می‌شود یا از این سیستم خارج می‌شود یا دانش آموزی که فارغ التحصیل می‌شود چیست، اینکه خیلی‌ها منتقد این هستند که چرا برای استفاده از بخش خصوصی در این مسیر مناقصه‌ای برگزار نشد و از یک بخش خصوصی خاص این پلتفرم تهیه شد که با ردگیری بسیاری از متخصصان در فضای مجازی ردش به یک شبکه پیام رسان خاص می‌رسد و.... اینکه دانش آموزان خود سیستم هوشمندی برای نصب اپلیکیشن ندارند و لاجرم باید روی گوشی یا سیستم یکی از والدین خود برنامه را نصب کنند و در صورت عدم حضور آن والد در منزل تکلیف این حضور و استفاده از مدرسه مجازی چه می‌شود و ده‌ها سوال دیگر مطرح است که البته آموزش و پرورش برای برخی از آنها جواب دارد و برای برخی از آنها نیز پاسخش این است که در مسیر حرکت مشکلات برطرف می‌شود. پیش از این هم قرار بود این شبکه شاد در بستر چند پیام رسان داخلی کار خود را آغاز کند اما از آنجا که مسئولان به این نتیجه رسیدند که در این فرایند تضمینی برای حفظ اطلاعات و امنیت فرهنگی، اجتماعی کاربران نیست، از آن صرف نظر کردند.

 

شروع کار شبکه شاد با دبستانی‌ها
رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی در گفتگو با خبرنگار مهر در خصوص شبکه اجتماعی دانش آموزان (شاد) گفت: در رابطه با راه اندازی شبکه شاد با توجه به اینکه مدارس تعطیل شده اند و آموزش ها باید تداوم می یافت و در سطح ملی، استانی و مدرسه این کار پیگیری می شد، در وهله اول با همکاری صدا و سیما آموزش تلویزیونی راه اندازی شد. سرعت انجام این کار برای این بود که به خانواده ها این اطمینان را بدهیم که آموزش رها شده نیست و نظام آموزش به فکر دانش آموزان، پیگیری های آموزشی و اوقات فراغت دانش آموزان است. در سطح مدارس نیز آموزش مجازی مستقلی بین معلمان و دانش آموزان شکل گرفت و در سطح برخی مناطق دسترسی به فناوری اطلاعات وجود نداشت که عمدتاً مناطق روستایی و عشایری بودند که به اینترنت و یا تلفن هوشمند و یا وسایلی که بتواند فناوری های جدید را در اختیارشان بگذارد، دسترسی نداشتند. ما دستورالعمل خاصی برای این مناطق تهیه کردیم و راهبران آموزشی ما فعالیت خوبی در این حوزه داشتند. درسنامه هایی در سطح استان ها تهیه شد و توسط راهبران آموزشی به این بخش ها ارسال شد.
وی در ادامه گفت: ما برای فعالیت معلمان در فضای مجازی که این روزها انصافاً بسیار پای کار بودند، ارزش بسیاری قائل هستیم اما از سوی دیگر لزوم نظارت و انسجامی را در کار احساس می‌کردیم که بتوانیم از آن طریق فعالیت معلمان را ارزیابی کنیم. از همین رو به یک محیط ایزوله نیاز داشتیم تا این اطمینان را داشته باشیم که معلم و دانش آموز پیگیر آموزش هستند و در عین حال این فضای ارتباطی کاملاً امن است. ابتدا قرار بود با واسطه پیام رسانها این شبکه شروع به کار کند. اما مشاهده کردیم که برخی اصولی که در آموزش و پرورش غیر قابل گذشت است مانند داشتن یک محیط امن و محتوای مناسب تضمین شده در پیام رسان ها به طور عام وجود ندارد. در هفته گذشته با پیگیری‌هایی که صورت گرفت پلتفرم آموزش ی شاد که یک اپلیکیشن آموزشی است، راه اندازی شد و دستورالعمل آن نیز تهیه شد. دستورالعمل مشخص شده برای بخش مدیران، آموزگاران و دانش آموزان با ارائه توصیه‌هایی به هر کدام از این گروه‌ها قابل دسترس است. همچنین این شبکه یک داشبورد مدیریتی دارد که ما می‌توانیم هر لحظه بر این موضوع نظارت کنیم که چه تعداد مدرسه و معلم عضو هستند و همه فعالیت‌ها تحت نظارت خواهد بود. حتی امکان این وجود دارد که از محتواهای مناسب استفاده کنیم.
وی در پاسخ به این پرسش که آیا این پلتفرم در حرکت‌های بعدی قابلیت‌های دیگری نیز خواهد داشت؟ اظهار داشت: به نظرم حرکتی که در حوزه آموزش مجازی به خاطر تهدید کرونا صورت گرفت، تبدیل به یک فرصت شد تا ما بتوانیم در زمان بازگشایی مدارس بستر شبکه شاد را به عنوان مکمل برنامه درسی و برای گسترش عدالت آموزشی به کار بگیریم و مطمئن باشید گام به گام این حرکت بهتر می‌شود. در حال حاضر برای همه خانواده‌ها پیامک شده است که این اپلیکیشن را نصب کنند و از مقطع ابتدایی ورود دانش آموزان را آغاز کرده‌ایم. می‌خواهم به خانواده‌ها این امید را بدهم که این محیط کاملاً امن است.
وی در پاسخ به این پرسش که برای خانواده‌ها توضیحی درباره چگونگی ورود به این اپلیکیشن داده نشده است و بسیاری از آنها می‌گویند نصب آن برایشان امکان پذیر نیست، خاطرنشان کرد: راهنمای عمل در بخش فناوری آموزش و پرورش تهیه شده و اینکه این اپلیکیشن از ابتدا به صورت کلاس بندی شده آماده شده است. یعنی اطلاعات مربوط به هر کلاس در اختیار مرکز فناوری بوده و هیچکس خارج از کلاس خاص خود که در مدرسه واقعی وجود دارد نمی‌تواند وارد کلاس شود. هر نفر براساس شناسه خاصی می‌تواند عضو این سامانه شود. در کلاس‌ها نیز فعالیت‌ها قابل نظارت است.‌
وی در پاسخ به پرسش دیگری در این خصوص که کودکان عموماً موبایلی در اختیار ندارند و باید از وسیله تلفن همراه یکی از والدین استفاده کنند اما والدین ممکن است در دسترس در زمان برگزاری کلاس نباشند برای آنچه چاره‌ای اندیشیده شده؟ گفت: ما نقش خانواده‌ها را در این میان بسیار حمایتی می‌دانیم خصوصاً برای پایه‌های پایین‌تر. به گمانم جای نگرانی برای این نکته نیست. اما با توجه به چالشی که اشاره کردید یک بازنگری برای برنامه‌ها داریم و به جای آنکه یک ساعت مشخصی را برای شروع کلاس‌ها تعیین کنیم این امکان فراهم شده از ۸ صبح تا ۴ بعدازظهر والدین و مدیر و معلم با همراهی یکدیگر زمانی را برای برپایی کلاس تعیین کنند. ضمن اینکه فایل کلاس‌ها قابل بارگذاری است و اگر دانش آموزی به هر دلیلی نتواند از زمان کلاس استفاده کند می‌تواند فایل آن را بارگذاری کند.

 

شناسایی دانش آموزانی که به زیرساخت‌های آموزش مجازی دسترسی ندارند
وی ادامه داد: تا زمانی که فعالیت این شبکه به طور کامل آغاز نشود، جزئیات بسیاری از این چالش ها مشخص نیست. اما حین اجرا ما آن را اجرایی می کنیم و تیم فنی نیز آنها را برطرف می کند. ما در یک مقیاس بسیار بزرگ و کشوری یک حرکت هماهنگی را شروع کردیم که در دنیا بی نظیر است. دستورالعمل برایش فرستادیم و حتی در دستورالعمل گفته ایم که مدیران مشخص کنند چه تعداد از دانش آموزان شأن امکان ثبت نام در شبکه شاد را ندارند و دلایل آن را هم بگویند. برای اولین بار از این طریق می توانیم یک امار دقیق داشته باشیم که چه تعداد دانش آموزان کشور به زیرساخت های آموزش مجازی دسترسی ندارند. ممکن است این عدم دسترسی به اینترنت باشد یا در اختیار نداشتن تلفن های مناسب. اما با اشتیاق این حرکت را ادامه می دهیم و چالش های آن را شناسایی می کنیم. تلاش معلمان در آموزش مجازی بسیار ارزشمند بود اما به هیچ وجه امکان نظارت نداشت. اما فعالیت این شبکه مبنای ارزشیابی دانش آموزان و معلمان قرار می گیرد و اگر مدرسه‌ای به آن ورود نکند این گونه تلقی می‌ شود که فعالیتی در حوزه دانش آموزان در این دوران ندارد و برای همین حضور همه مدارس و دانش آموزان در آن الزامی است.
وی در پاسخ به این سوال که در خصوص اینکه مدارس غیر دولتی دارای سامانه‌ای هستند که این نظارت آموزشی روی آنها صورت می‌گیرد، آیا همان نظارت برای آن مدارس کافی نبود؟ اظهار داشت: به هر حال خود مدارس غیر دولتی جز کارگروهی هستند که در حوزه این شبکه اجتماعی شکل گرفته است این یک کار کشوری است و استثنا ندارد. و آمارهای ما می‌گوید که شمار زیادی از مدارس غیر دولتی به سامانه وصل شده‌اند.

 

۷۰ درصد شهروندان به تلفن های هوشمند دسترسی دارند
مهدی شرفی سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در خصوص شبکه شاد و اینکه آیا زیرساخت‌های این اپلیکیشن برای دانش آموزان تمام کشور مهیاست به خبرنگار مهر گفت: در این اپلیکیشن معلمان، مدیران و دانش آموزان بخش‌های مربوط به خود را دارند در بحث دانش آموزی ما با فراخوان دانش آموزان ابتدایی و ثبت نام آنها کار را آغاز کردیم که البته در یک فاصله زمانی کوتاه نوبت به زمان ثبت نام دانش آموزان مقاطع دیگر می‌رسد. طبق برآورد ما بالای ۷۰ درصد شهروندان دسترسی به تلفن‌های هوشمند دارند و با توجه به اینکه عموماً دانش آموزان از وسایل ارتباطی والدین استفاده می‌کنند و با توجه به آن ۳۰ درصد باقی مانده ما امکان این را گذاشته‌ایم که دانش آموزان از نسخه تحت وب نیز استفاده کنند که ظرف یکی، دو روز آینده فعال می‌شود.
وی در پاسخ به این پرسش که با توجه به زمان برگزاری کلاس‌های مجازی در این اپلیکیشن که با زمان سرکار رفتن اولیا تداخل دارد نیز گفت: ما ابتدا محدودیت زمانی اجرای کلاس‌ها را داشتیم اما آن را برداشتیم و در هر ساعت شبانه روز که معلم و اولیا به توافق برسند که کلاس دایر شود این امکان وجود دارد، نکته اینجاست که الان این سیستم جایگزین فعالیت رسمی در مدارس شده است و قرار است برای سال‌های آتی به صورت یک فعالیت کمکی برای شرایط خاصی مثل تعطیلی مدارس برای آلودگی هوا، تعطیلی مدارس به خاطر برودت هوا و … به کار گرفته شود.
شرفی ادامه داد: در حال حاضر ابزار اصلی ما همین اپلیکیشن است و عملاً فعالیت آموزشی قرار است به صورت یکدست در این فضا صورت بگیرد.

 

امکان حذف اکانت مهیا می‌شود
وی در پاسخ به پرسش دیگری در خصوص اینکه یکی از اعتراض‌ها به این اپلیکیشن این است که امکان حذف اکانت در آن مهیا نیست، گفت: یکی از دلایل آن این است که ترک کردن گروه به معنای غیبت در کلاس حساب می‌شود و برای همین فعلاً این امکان وجود ندارد ضمن اینکه این اپلیکیشن در حال حاضر برای فعالیت خاص مدارس در شرایط کرونا آماده شده است و قاعدتاً کسی که وارد آن می‌شود دانش آموز یا معلمی است که دلیلی برای ترک آن ندارد حداقل تا پایان سال تحصیلی این دلیل وجود ندارد اما در ادامه به عنوان یک امکان گزینه حذف اکانت را اضافه خواهیم کرد.

 

هویت سنجی سخت برای اطمینان از عدم ورود غریبه‌ها به کلاس درس
شرفی در ادامه با اشاره به اینکه این اپلیکیشن از این جهت انتخاب شده است که هیچ استفاده دیگری توسط دانش آموزان از آن نمی‌شود و تنها یک ابزار مربوط به برپایی کلاس درس است، گفت: اینکه ما سراغ دیگر پیام رسان ها نرفتیم این بود که در این اپلیکیشن می‌خواستیم دانش آموزان و معلمان با گروه‌ها و کانال‌های دیگری که در پیام رسان ها وجود دارد ارتباطی نداشته باشد و یک دیتا و اپلیکیشن مجزا و خاص آموزشی باشد و حتی فقط همکلاسی‌ها بتوانند در این فضا با یکدیگر با هم در ارتباط باشند. برای همین است که شاید ورود به این اپلیکیشن توسط برخی والدین سخت باشد و این گزارش به ما رسیده است چون ما می‌خواستیم مطمئن باشیم که شخص دانش آموز ما وارد اپلیکیشن ما می‌شود و دقیقاً به کلاسی می‌رود که در واقعیت عضو آن کلاس است تشخیصش کار را سخت کرد برای همین یک هویت سنجی در بدو ورود انجام دادیم که باید اطلاعات شناسنامه‌ای دانش آموز وارد شود. مشکل آنجاست که گاهی این اطلاعات شناسنامه‌ای با آنچه در سامانه سنا ثبت شده تطابق ندارد. برای همین در این صورت اولیا باید از مدارس بخواهند که اطلاعات دانش آموز در سامانه سنا را اصلاح کنند تا امکان ورود به این شبکه مهیا شود. همه این کارها را برای این انجام دادیم که می‌خواستیم خیال خانواده‌ها راحت باشد که دانش آموزان در فضای این شبکه کاملاً از نظر اجتماعی، فرهنگی و آموزشی فضای امنی دارند.

 

به جای سرمایه گذاری روی سخت افزار باید روی روش‌های هوشمند سرمایه گذاری کنیم
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در ادامه در پاسخ به این پرسش که اگر پیش از این طرح‌های دیگری مانند تبلت دانش آموزی یا شبکه هوشمند اجرا می‌شد برای اطمینان از داشتن زیرساخت‌های کافی این طرح بهتر نبود، گفت: ما در حال حاضر یک پلتفرم آماده کرده‌ایم که در چند مرحله قرار است پیشرفت کند و به ابزارهای دیگر کمک آموزش ی نیز مجهز شود. در حوزه IT سرعت تحولات بسیار زیاد است طرحی که امسال اجرا می‌شود تضمینی ندارد که سال آینده هم موفق باشد برای همین به جای اینکه ما روی تجهیزات سرمایه گذاری کنیم (تبلت دانش آموزی) بهتر است روی روش‌ها سرمایه گذاری کنیم اگر پیش از این ما برای دانش آموزان تبلت هم تهیه می‌کردیم در حال حاضر نرم افزارها پیشرفت‌هایی کرده‌اند که ممکن بود آن تبلت کاربرد نداشته باشد اما اگر روی روش‌های هوشمند سرمایه گذاری شود ما می‌توانیم هر بار از ابزارهای نوین برای به‌کارگیری آن روش‌ها استفاده کنیم. این تفکر غلطی است که ابتدا باید تجهیزات بگیریم و بعد برای استفاده از آنها برنامه‌ریزی کنیم.
وی ادامه داد: کارهایی که قبلاً در حوزه IT انجام شده و در زمان خودش جزو سیاست‌ها و حتی ممکن است موفق هم بوده باشد یا ناکام مانده باشد محل بحث امروز نیست، ممکن است ما تجهیزاتی بخریم که برای فردا کارایی نداشته باشد.
شرفی در ادامه درباره اینکه آیا بعد از شناسایی دانش آموزانی که به زیرساخت‌های لازم دسترسی ندارند برنامه‌ای ریخته می‌شود، گفت: بعد از اینکه ثبت نام‌ها کامل شد و دانش آموزان هر کلاس مشخص شدند یک گزارشی را مدیر ارائه می‌دهد و اگر دانش آموزی محروم از زیرساخت‌ها بود با تعیین کد ملی شناسایی می‌شوند و برای مجهز کردن آنها اقدام می‌شود.

 

امکان ایجاد اختلال هنگام ورود تعداد زیاد دانش آموزان به صورت همزمان به اپلیکیشن وجود دارد
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در پاسخ به پرسش دیگری در خصوص اینکه بارها پیش آمده که وقتی یکی از پیام رسان های داخلی با تعداد مراجع زیادی رو به رو شده اصطلاحاً دان شده یا از کار افتاده چه تضمینی وجود دارد که با مراجعه ۱۵ میلیون دانش آموز و ۱ میلیون مدیر و معلم این اپلیکیشن بتواند به کار خود ادامه دهد، گفت: ما برای این کار پیش بینی‌های لازم را انجام داده‌ایم اما برخی وقت‌ها در حوزه IT نمی‌شود گفت همه چیز قابل کنترل است و ممکن است اتفاق غیرقابل پیش بینی رخ بدهد بنابراین ما یک محیط کاملاً ایزوله را انتخاب کردیم و سرورهای این اپلیکیشن برای همین منظور خدمات می‌دهند و این اپلیکیشن اشتراک دیگری با بقیه ابزارها در دنیا و کشور ندارد. زیرساخت‌هایش خاص همین کار طراحی شده که تا حدی خیال مان را راحت می‌کند و سعی کردیم برنامه ریزی کنیم ترافیک کاربران ایجاد نشود و همه دانش آموزان در همه مقاطع یک باره وارد این فضا نشوند. ما ساعت‌ها را برای مقاطع مختلف در ۵ یا ۶ گروه قرار داده‌ایم.

 

هیچ بخش خصوصی دیگری امکانی که می‌خواستیم را در اختیار نداشت
وی درباره اینکه بسیاری از بخش‌های خصوصی خصوصاً در حوزه پیام رسان های داخلی این گلایه را دارند که چرا در این باره مناقصه‌ای برگزار نشد و از یک شرکت خاص این پلتفرم تهیه شد، گفت: یک صحبت کلی وجود دارد و این است که حتی دانشگاه‌های مختلف از ابزار الکترونیکی استفاده می‌کنند که ممکن است با هم یکی باشند شما ممکن است یک محصول خریداری کنید که وابسته به مجموعه محصول تولید شده باشد ما در فاصله کمی که داشتیم نمی‌توانستیم به یک شرکت بگوییم صفر تا صد یک پلتفرم را برای ما آماده کند پس از پلتفرمی که یک زیرساخت داشت استفاده کردیم حالا ممکن است ۱۰ جای دیگر هم از این پلتفرم استفاده کند، در واقع ممکن است در ابزارهایی که تولید می‌شود زیرساخت‌ها و کدبیس هایش یکی باشد اما کاملاً جدا برنامه نویسی شأن انجام شده باشد. مثلاً ممکن است کل برنامه‌هایی که در وب نوشته می‌شود از ماکروسافت استفاده کند اما کاملاً موضوعاتش متفاوت باشد ما سعی کردیم از این ظرفیتی که وجود داشت استفاده کنیم و شرط اصلی ما برای استفاده این بود که بتوانند یک محیط مستقل و ایزوله و جدا از همه ابزارهای شبکه اجتماعی در اختیارمان بگذارند اگر از این به بعد هم بخش خصوصی به ما پیشنهادی با این شرایط بدهد از آن استقبال می‌کنیم و راه این همکاری بسته نیست حتی قرار است فراخوانی آماده شود تا از حضور بخش خصوصی در بحث آموزش الکترونیک استفاده کنیم به شرط اینکه نوآوری داشته باشند و امنیت اطلاعات و اجتماعی کاربران محفوظ باشد.

 

برای دریافت اینترنت رایگان پیگیر هستیم
سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش در پاسخ به پرسش آخر مبنی بر اینکه آیا همانطور که وعده داده شده است استفاده اینترنت برای این فضا رایگان خواهد بود، گفت: اینکه خدمات آموزش ی در دوران کرونا باید رایگان باشد مصوبه ستاد ملی مبارزه با کرونا است و ما پیگیری می‌کنیم تا محقق شود.

 

چه کسانی از این شبکه دور می‌مانند؟
به گزارش مهر، آنچه از اطلاعات به دست آمده است این است که برخی از والدین هنگام نصب این اپلیکیشن پیغام‌هایی نظیر این برنامه معتبر نیست یا ممکن است تلفن و اطلاعات شما را به خطر بیاندازد؟ دریافت می‌کنند، مانند نصب بسیاری از اپلیکیشن‌ها، و پاسخ مدیران این است که تمام مسائل امنیتی در خصوص اپلیکیشن توسط تیمی فنی مورد بررسی قرارگرفته است. کافی است به بخش (تنظیمات setting ) دستگاه خود مراجعه کرده و اجازه نصب اپلیکیشن را فعال کنید. اینکه این پیام رسان سخه دسکتاپ (ویندوز / مک / لینوکس) ندارد و در حال حاضر فقط نسخه اندروید قابل‌دسترسی است و قرار است به زودی نسخه وب آن فعال شود و نسخه IOS نیز ندارد. در حال حاضر امکان حضور گسترده زیادی از ذی نفعان تعلیم و تربیت در این شبکه مهیا نیست از جمله پیش دبستانی، نهضت سوادآموزی و کودکان استثنایی و دانش آموزان اتباع که به نظر هم نمی‌رسد در نهایت مخاطبان این آموزش‌ها این گروه‌ها باشند به جز دانش آموزان اتباع که قرار است کد هویتی اتباع جای کد ملی را بگیرد و به زودی این امکان مهیا شود اما باز از سوی دیگر بسیاری از اتباع هستند که این کد هویتی را ندارند و پیش تر آنها می‌توانستند بدون کد هویتی در مدارس تحصیل کنند.
برای نصب این اپلیکیشن به دستگاه هوشمند با سیستم‌عامل اندروید (نسخه ۴.۴ یا بالاتر) و دارای حداقل حافظه لازم برای نصب و اجرای اپلیکیشن نیاز است که همین موضوع داشتن حافظه کافی نیز شمار زیادی از مخاطبان را به دردسر می‌اندازد چون امروزه روی هر گوشی تلفن همراه به اجبار یا اختیار چندین اپلیکیشن نصب است. همچنین برای حضور معلمان حق التدریس بسیاری نیز مشکلاتی برای ورود به این پیام رسان وجود دارد.
در انتها اینکه به نظر می‌رسد در نهایت نصب این اپلیکیشن به دلیل اینکه ارزیابی کیفی توصیفی دانش آموزان احتمالاً از این طریق صورت می‌گیرد یا برگزاری امتحانات، برای همه ضروری خواهد شد و باید دید در ادامه از این اپلیکیشن چه کاربردهای دیگری بیرون خواهد امد.
 

امیرحسین غلامزاده نطنزی - ایرنا- بررسی اپلیکیشن شاد که به تازگی توسط وزارت آموزش و پرورش و برای آموزش مجازی دانش آموزان در ایام کرونایی رونمایی شده هرچند ارزشمند و مفید است اما دارای ضعف هایی است که مسئله «عدالت آموزشی» و «بازماندگی» از تحصیل را به چالش می‌کشد.

بنابر گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران، مدیران، معلمان و دانش‌آموزان، از تاریخ ۲۲ فروردین ماه سال جاری می‌توانند با مراجعه به آدرس http://shaddl.medu.ir  اپلیکیشن شاد را دریافت و نصب کنند. این شبکه اجتماعی دانش‌آموزان(شاد) به نام SHADAP با مالکیت و مدیریت وزارت آموزش و پرورش، هم‌اکنون در مرحله بهره‌برداری قرار گرفته است.

هرچند بنابر تارنمای اطلاع‌رسانی وزارت آموزش و پرورش برای سهولت، این لینک توسط مرکز فناوری وزارت برای کلیه مدیران مدارس ابتدایی پیامک شده و برای پاسخگویی به سوالات احتمالی مدیران مدارس، معلمان و دانش‌آموزان، مرکز پاسخگویی ویژه‌ای با شماره تماس( ۴۳۰۸۱-۰۲۱) پیش‌بینی شده، اما این اپلیکیشن همچنان برای تعداد زیادی از دانش‌آموزان در سراسر کشور بنابر دلایل متعدد(محرومیت و شرایط اقتصادی ضعیف) قابل استفاده نیست. مضاف بر این اپلیکیشن مذکور درحالی اجرا می‌شود که باید گفت، این طرح به نوعی رونمایی از یک طرح قدیمی با مسائل و چالش‌های خاص خود است که با وجود فراز و فرودهای مختص خود، از سال ۱۳۹۴ تاکنون اجرایی نشده بود. این اپلیکیشن بعد از راه اندازی هم چالش‌های متعددی به همراه دارد که پرداختن به آن را اجتناب‌ناپذیر می‌نماید.

 

عدالت آموزشی زیر تیغ محرومیت

گام نخست در استفاده از اپلیکیشن «شاد»، در دست داشتن تلفن همراه هوشمند و یا رایانه است. این درحالیست که در وضعیت ضعیف اقتصادی در مناطق دورافتاده همچون «هشتبندی» و «بشاگرد» در استان هرمزگان، به گونه‌ای است که بنابر گزارش شماره ۸۳۵۸۴۶۱۰ ایرنا، این مناطق به حدی محروم است که حتی از داشتن راه‌های مواصلاتی مناسب هم برخوردار نبوده و بنابر آمار هر ساله تعداد زیادی از دانش‌آموزان به همین دلیل و محرومیت اقتصادی خانواده از تحصیل باز می‌مانند. مشابه این وضعیت در بسیاری از مناطق در استان سیستان و بلوچستان و یا سایر نقاط کشور هم قابل پیگیری است.

هرچند تلاش آموزش و پرورش برای ادامه تحصیل و روند تحصیلی دانش‌آموزان در دوران کرونایی از طریق همکاری با صدا و سیما بر کسی پوشیده نیست، اما باید در نظر داشت که پیش از انجام هر اقدامی، آماده کردن زیرساخت‌های لازم از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است. استفاده از صدا و سیما به نوعی وضعیت تحصیلی در دوران ۸ ساله جنگ تحمیلی را تداعی می‌کند که بنابر وضعیت موجود در بسیاری از مناطق کشور درس خواندن و مدرسه رفتن با دشواری‌های زیادی روبرو بود. قطع پی در پی برق و یا ناتوانی خانواده‌ها در تهیه تلویزیون برای استفاده از برنامه‌های آموزشی، هرچند امروزه قدری نامانوس است اما واقعیتی است که متاسفانه جامعه ایران در آن زمان با آن روبرو بود و دست و پنجه نرم می‌کرد. حتی در آن دوران هم تنها دانش‌آموزانی که از وضعیت اقتصادی مساعدی برخوردار بودند و در شهرهای برخوردار زندگی می‌کردند، نسبت به سایرین در مناطق محروم از مزایای بیشتری برخوردار بوده و عدالت آموزشی در مورد آن‌ها بیشتر اجرا می‌شد.

این موضوع با توجه به میانگین درآمد خانوارهای روستایی و حتی شهری در مناطق محروم کشور که با وضعیت خوبی مواجه نیستند، عدالت آموزشی را زیر سوال برده است. چنانچه به گفته «مرتضوی» مدیرکل امور اقتصادی و دارایی استان سیستان و بلوچستان: «درآمد سرانه در این استان نسبت به کل کشور نه تنها کم بلکه «اسفبار» است. به گفته وی سیستان و بلوچستان در تمامی این ده سال گذشته براساس درآمد سرانه، آخرین استان بوده و به لحاظ توزیع همین درآمد اندک نیز در بخش شهری جزو ۶ استان آخر کشور است. اما،درزمینه توزیع درآمد روستایی، با توجه به این که نیمی از مردم استان روستایی هستندرتبه استان قابل تحمل‌تراست. به گفته مرتضوی در این استان هم درآمد کم است و هم نامتعادل توزیع می‌شود».

با توجه به این موارد میزان محرومیت برای بخشی از جامعه در دسترسی به امکانات و زیرساخت‌ها ملموس‌تر بوده و چالش‌های مربوط به بحث عدالت آموزشی، علیرغم وجود اقدامات چشمگیر وزارت آموزش و پرورش، همچنان زیر یوغ محرومیت کمرنگ می‌نماید. وجود چنین چالشی مسئله بازماندگی از تحصیل را هم دامن می‌زند.  

 

بازماندگی از تحصیل در سایه محرومیت‌ها

وجود محرومیت در بسیاری از مناطق نه تنها عدالت آموزشی را زیر سوال برده بلکه، در سایه این بی‌عدالتی، بازماندگی از تحصیل را هم دامن می‌زند. بنابر گزارش شماره ۸۳۶۹۰۲۳۸ ایرنا و به گفته مدیرکل اداره آسیب‌های اجتماعی سازمان بهزیستی کشور، از کل جمعیت ۱۳ میلیونی در سن ۱۸ – ۱۰ ساله کشور تعداد ۳ میلیون و ۶۰۰ هزار کودک خارج از چرخه تحصیل و تعداد یک میلیون و ۷۰۰ هزار کودک به صورت مستقیم درگیر کار بوده‌اند. این مسئله هم‌اکنون به همراه محرومیت از برخورداری در امکانات آموزشی(نظیر تلفن همراه هوشمند و رایانه) و تعطیلی مدارس، به سان «آب سردی» بود که به یکباره بر پیکره کم رمق دست‌اندرکاران آموزش و پرورش در مناطق محروم برای حل این معضل ریخته شد.    

بنابر گزارش‌های غیر رسمی، تا به امروز بسیاری از مدارس، والدین و دانش‌آموزان بلاتکلیف مانده‌اند و بعضی مدارس به شکل مستقل و به سبک و سیاق خود دانش‌آموزانشان را از راه دور مدیریت می‌کنند. یکی با وجود اعلام شدن ممنوعیت استفاده از پیام‌رسان‌های خارجی این کار را در بستر تلگرام و واتساپ که سرعت و کیفیت بسیار بالایی دارند انجام می‌دهد و دیگران هر یک به یک شبکه اجتماعی بومی روی آورده‌اند. البته در این بین هستند برخی از مدارس که به طور کلی فعالیت‌های خود را معلق کرده‌ و هنوز برنامه مشخصی برای خود ندارند.

جمع‌بندی این موارد نشان می‌دهد که اگر چه تلاش برای راه‌اندازی اپلیکیشن «شاد» در زمینه تداوم آموزش دانش‌آموزان در دوران کرونایی انجام شده، اما این مسئله به دلیل در نظر نداشتن بسیاری از مشکلات و موانع، بخش زیادی از مخاطبان را در نظر نگرفته و به نوعی عدالت آموزشی و بازماندگی از تحصیل را به چالش کشیده و موجب شده تا آن‌چنان که باید، «شادی» حاصل از آموزش عادلانه بین مخاطبان تقسیم نشود.   

 

چه باید کرد؟

چند سالی است مقرر شده منابع حاصل از مالیات بنیادها و نهادهای انقلابی به توسعۀ عدالت آموزشی در مناطق محروم اختصاص یابد و این موضوعی است که تاکنون محقق نشده. در تدوین لایحۀ بودجۀ سال ۱۳۹۹ دولت به نوعی بی‌توجه به این منبع بوده و تنها حدود ۱۶ میلیارد تومان مالیات برای این بنیادها پیش‌بینی کرد. هرچند این رقم در کمیسیون تلفیق مجلس به بیش از ۱۵۰۰ میلیارد تومان افزایش پیدا کرده و بنابر قانون باید صرف توسعۀ عدالت آموزشی در مناطق محروم شود؛ اما به گفته «رضا امیدی« کارشناس رفاه اجتماعی و استاد دانشگاه، «متاسفانه در لایحۀ بودجۀ ۱۳۹۹ اعتبار اکثر برنامه‌های مربوط به آموزش در مناطق محروم نسبت به سال ۱۳۹۸ کاهش یافته، درحالی‌که تعداد دانش‌آموزان تحت پوشش این برنامه‌ها بیشتر شده است».

تأمین کتب درسی نیم‌بها و رایگان در مناطق محروم، هزینۀ ایاب و ذهاب دانش‌آموزان مناطق محروم، پوشش دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل در استان‌های هدف، و آموزش پیش‌دبستانی در مناطق دوزبانه به همراه شیوع کرونا و نیاز به امکانات آموزشی، درواقع برخی از برنامه‌هایی هستند که اعتبار آن‌ها کاهش یافته است. این جدای از کمبودهای شدیدی است که به ‌لحاظ امکانات زیرساختی نظیر بی‌مدرسه‌ای تا مدارس غیراستاندارد و تخریبی در مناطق محروم وجود دارد.

پرواضح است که مالیات پیش‌بینی‌شده رقمی نیست که بتواند عدالت آموزشی را محقق کند. از سوی دیگر عدالت آموزشی در اقتصادسیاسی حاکم بی‌اعتبار شده است، اما با توجه به فلسفۀ تأسیس این بنیادها حداقل انتظار این است که این منبع را پوچ نکنند و با حداکثر توان مالی و فنی در خدمت تحقق عدالت آموزشی در مناطق محروم باشند. 

وزیر آموزش‌ و پرورش گفت: شبکه شاد یکی از افتخارات ملی و نقطه عطفی در تاریخ آموزش‌ و پرورش است.

محسن حاجی میرزایی در نشست با مدیران کل حوزه ستادی که با موضوع شبکه آموزشی دانش آموز (شاد) برگزار شد، اظهار کرد: هر تغییری بر زندگی افراد جامعه تاثیر می‌گذارد و شیوع ویروس کرونا یکی از این نوع تغییرات است که زندگی بشر را تحت تأثیر قرار داده است.

وی افزود: چنانکه دانشمندان می‌گویند پس از دوران کرونا تغییرات اساسی در سطح دنیا صورت می‌گیرد لذا این آزمون بزرگی برای دولت‌ها است و مطمئناً بسیاری از تعادل‌های دنیای کنونی را برهم زده و تعادل‌های جدیدی را ایجاد می‌کند.

حاجی میرزایی با اشاره به حذف و اضافه شدن شکل و شمایل برخی کسب ‌وکارها به دلیل ویروس کرونا، تصریح کرد: بسیاری از شاخص‌های موجود در زندگی بشر  پس از کرونا تغییر می‌کند و جنبه‌های مختلف زندگی تحت تأثیر قرار می‌گیرد.

وی آموختن مردم را یکی از حقوق مسلم زندگی انسان عنوان کرد و افزود: بیش از یک ونیم میلیارد نفر از دانش  آموزان جهان از مدرسه محروم شدند حال سؤال این است که اگر این بیماری در برهه‌هایی دیگر از زمان ادامه یابد چه بایدکرد؟ لذا طبق مصوبه ستاد مدیریت بیماری کرونا باید برنامه‌ها بر اساس فرض‌های وجود کرونا ارائه شود.

وزیر آموزش‌ و پرورش خاطرنشان کرد: تعطیلی مدارس باعث شد تا بستری را در فضای مجازی برای آموزش دانش آموزان ایجاد کنیم تا شرایط مدرسه و کلاس درس را در فضای مجازی ادامه دهیم.

وی با تشریح تلاش‌های انجام‌شده برای ایجاد شبکه مستقل آموزشی دانش آموز، ادامه داد: اغلب کارکنان ستادی آموزش و پرورش بدون وقفه در تعطیلات نوروزی تلاش کردند تا شبکه شاد در نیمه شعبان راه‌اندازی شود.

وی با ارائه آمارهایی از شبکه آموزشی دانش آموزی در شرایط فعلی گفت: تاکنون ۲۵۰هزار کلاس در شبکه شاد تشکیل‌ شده و بیش از ۲میلیون و۹۰۰هزار کاربر در این شبکه آموزشی ثبت‌نام کردند.

وی بابیان اینکه به اعتقاد بسیاری از کارشناسان حوزه فناوری اطلاعات، راه اندازی این شبکه نقطه عطفی در تاریخ آموزش ‌و پرورش است، افزود: باوجود شبکه شاد، دیگر نگران تعطیلات ناخواسته در طول سال تحصیلی نیستیم زیرا فرایند آموزش در این شبکه ادامه می‌یابد، همچنین امکان تحقق عدالت آموزشی از این طریق ممکن می‌شود.

وی افزود: شبکه شاد بستر مناسبی است تا بسیاری از آموزش‌ها به آن پیوست شود لذا این شبکه امکان به‌کارگیری ظرفیت‌های آموزشی را ایجاد می‌کند.

وزیر آموزش ‌و پرورش با بیان اینکه  شبکه شاد مختص وزارت آموزش ‌و پرورش است، اضافه کرد: همه مدیران باید به میدان بیایند و در این طرح که یکی از افتخارات ملی است، مشارکت همه‌جانبه داشته باشند.

وی ادامه داد: طرح شبکه آموزشی دانش آموزان می‌تواند بزرگ‌ترین طرح فناوری اطلاعات در خاورمیانه باشد.

به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش ‌و پرورش، حاجی میرزایی افزود: با وجودی که مدت زیادی از راه‌اندازی شبکه شاد نمی‌گذرد، بیش از ۹۰درصد از دانش آموزان و معلمان دوره ابتدایی در این شبکه ثبت‌نام کرده‌اند.

 

در همین رابطه: شبکه آموزشی شاد برای دانش‌آموزان مقطع ابتدایی فعال شد

 رییس مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش گفت: شبکه «شاد» در حال حاضر به صورت آزمایشی برای مقطع ابتدایی فعال شده است.

مهدی شرفی درباره فعالیت شبکه دانش آموزی شاد اظهار داشت: این شبکه آموزشی برای مقطع ابتدایی فعال شده و مدارس منتخب توانسته‌اند آموزش خود را در این فضای ایمن مجازی آغاز کنند.

وی افزود: سایر مدارس نیز به مرور زمان به شبکه شاد اضافه می شوند. این شبکه زیرساختی است که فضای یادگیری را برای تمامی دانش آموزان بدون هیچ محدودیتی فراهم کرده است.

رییس مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش عنوان کرد: زیرساخت شبکه اجتماعی شاد در واقع نقطه اتصال میان دانش آموزان و معلمان است اما برای استفاده نیاز است تا همه دانش آموزان برای حضور در این فضای آموزشی نسبت به ثبت نام خود اقدام کنند.

شرفی عنوان کرد: میزان استفاده دانش آموزان از شبکه اجتماعی دانش آموزی (شاد) به ظرفیت فناوری ارتباطات، شبکه اینترنت و دستگاه های هوشمند خانواده ها و معلمان بستگی دارد. با این حال زیرساخت های لازم توسط آموزش و پرورش برای همه دانش آموزان مهیا شده است.

به گفته وی، جدول برنامه درسی دانش آموزان را معاونان آموزشی وزارت آموزش و پرورش تعیین کرده و این برنامه ها در واقع مطابق برنامه هفتگی کلاس های حقیقی تعیین شده است؛ اما با توجه به اینکه کشش یادگیری مجازی سنگین تر است، این آموزش ها تقریبا نصف ساعات درسی هفتگی دانش آموزان درنظرگرفته شده است.

رییس مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش درباره همکاری این سازمان در شبکه شاد با بخش خصوصی گفت: همچنین آموزش و پرورش قصد دارد تا در فاز بعدی کار از تمام ظرفیت بخش خصوصی از پیام رسان گرفته تا تولیدکنندگان ابزارهای آموزشی الکترونیکی که بتوانند خدمات آموزشی دهند، استفاده کند.

شرفی در پایان تاکید کرد: هر مجموعه تولیدکننده ابزارهای کمک آموزشی و آموزشی می توانند به آموزش و پرورش خدمات دهند، درحال حاضر بحث فراخوان این موضوع هم مطرح است تا مدیران مدارس به صورت اختیاری از خدمات این تولیدکنندگان در بخش آموزشی استفاده کنند.

به گزارش ایرنا، تعطیلی مدارس به دلیل شیوع ویروس کرونا از ابتدای اسفند ماه سال ۹۸ تاکنون ادامه دار شده است و هر چند آموزش و پرورش سعی کرده است با استفاده از توان و تجربه معلمان و همکاری رسانه ملی روند آموزش تعطیل نشود اما آموزش در تلویزیون نتوانست به طور کامل نیازهای آموزشی دانش آموزان را مرتفع کند.

محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش با توجه به وجود خلاءهایی در آموزش از راه دور برای دانش آموزان از همان هفته های ابتدایی تعطیلی مدارس، از ایجاد یک شبکه اجتماعی دانش آموزی مستقل برای آموزش مجازی دانش آموزان خبر داده بود.

اکنون پس از گذشت یک ماه از وعده وزیر سرانجام شبکه اجتماعی دانش آموزان تحت عنوان «شاد» آماده شده و در خدمت نظام آموزشی قرار گرفته است.

آموزش مجازی دانش‌آموزان در بستر پیام رسان‌ها در جریان‌‌ بود و حالا پلتفرم آموزشی "شاد" ایجاد شده است اما یکی از پارامترهای اصلی در بحث آموزش مجازی، سرعت اینترنت است.
به گزارش تسنیم؛ این روزها شیوع ویروس کرونا مشکلاتی را در مسیر تحصیل دانش‌آموزان در سراسر جهان ایجاد کرده است و تعداد زیادی از دانش‌آموزان از حضور در کلاس درس محروم شده‌اند، دانش‌آموزان کشور ما نیز این شرایط را تجربه می‌کنند و از سوم اسفند ماه مدارس تعطیل شدند که این روند فعلا تا پایان فروردین ادامه دارد و حتی زمزمه‌هایی از پایان زودهنگام سال تحصیلی شنیده می‌‌‌‌ شود.

اخیرا مهرزاد حمیدی معاون وزارت آموزش وپرورش، آمادگی وزارتخانه‌اش برای پایان سال تحصیلی و برگزاری امتحانات را رسماً اعلام کرد.

در این مدت که دانش‌آموزان از فضای مدرسه و آموزش‌ها دور بودند و فعلا وضعیت بازگشایی مدارس مشخص نیست، آموزش دانش‌آموزان به یکی از مهمترین چالش‌ها تبدیل شده است که البته با همراهی آموزش و پرورش و معلمان کار هر چند با برخی مشکلات در حال پیش رفتن است و آموزش دانش‌آموزان از طریق شبکه‌های مختلف تلویزیون و تدریس مجازی معلمان‌ در حال انجام است.

در این میان پلتفرم اختصاصی آموزش وپرورش برای تشکیل کلاس‌های درس مجازی و حضور معلمان و دانش‌آموزان در این فضا، با عنوان اختصاری "شاد"  رونمایی شد و در گام نخست با حضور معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی کار خود را شروع خواهد کرد.

البته پیش از افتتاح این پلتفرم و تا به امروز، آموزش مجازی دانش‌آموزان به شکل‌های مختلف توسط معلمان پیگیری شد و صدا و سیما نیز برنامه‌های آموزشی مختلفی را طراحی کرد هر چند درباره میزان یادگیری دانش‌آموزان اما و اگرهای بسیاری مطرح است و همین مسئله تردیدهایی را در باب میزان موفقیت این سبک از آموزش‌ها پیش رو می‌نهد تا جایی که محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش وپرورش در نامه‌ای که خطاب به خانواده‌ها نوشته بود، اقرار کرد، سیستم آموزشی کشور انتظار و تجربه کافی را برای مواجهه با چنین مشکلی نداشت.

با وجود تمام مشکلات و کاستی‌ها، جریان آموزش دانش‌آموزان در فضای مجازی با تشکیل گروه‌هایی در بستر پیام‌رسان‌ها در حال انجام است هر چند برخی معتقدند این کلاس درس آنلاین نیست و ابتدایی‌ترین شیوه آموزش مجازی است اما در شرایط فعلی که آموزش وپرورش و بالطبع معلمان کشور آمادگی لازم برای مواجهه با چنین بحرانی و استفاده از روش‌های آموزش مجازی را نداشتند باید به همین حداقل‌ها اکتفا کرد!

مشکل سرعت اینترنت و قطع و وصل آن در کنار هزینه‌های اینترنت مصرفی برای معلمان و دانش‌آموزان و از سوی دیگر عدم دسترسی برخی دانش‌آموزان به ویژه ساکنان مناطق محروم و حاشیه‌ای کشور به آموزش‌های مجازی را باید مهمترین مشکلات در این مسیر دانست.

 تصویر زیر که یکی از کاربران تویتر آن را منتشر کرده است، یکی از گویاترین تصاویر است که محرومیت برخی دانش آموزان مناطق محروم کشور از آموزش های مجازی را به نمایش می گذارد.

در توضیح این عکس هم آمده است: معلم خوب و عاشق، علی حسین چام است. او به دلیل اینکه دانش آموزانش به گوشی هوشمند و اینترنت دسترسی ندارند روزانه 50 کیلومتر با هزینه شخصی تا روستای بُرج جایزان، جایزان کهنه، سیاهگل و امام رضا از توابع شهرستان امیدیه می رود تا بسته های آموزشی که خودش تهیه کرده به آنها برساند.

اینترنت کشور پاسخگوی آموزش مجازی خواهد بود؟

در این روزها برخی مشاغل به شکل دورکاری فعالیت می‌کنند در کنار این نیز آموزش‌ها در بستر فضای مجازی در حال انجام است و تمام این‌ها باعث افزایش میزان مصرف اینترنت شده است و اینکه آیا می‌توانیم پاسخگوی‌ این وضعیت باشیم به ویژه اینکه مسوولان حوزه ارتباطات از اشباع ظرفیت فعلی شبکه موبایل سخن می‌گویند و هم اکنون یکی از سوالات جدی این است که با این وضعیت سرعت اینترنت کشور، آموزش مجازی دانش آموزان چگونه قابل تحقق است؟ معلمان برای بارگزاری فیلم ها و متون و دانش آموزان برای دانلود آنها با این وضعیت اینترنت با چه مشکلاتی مواجه اند؟

البته در این میان باید از همراهی وزارت ارتباطات برای اختصاص 20 گیگ اینترنت به معلمان هم گفت  اما آیا در ادامه مسیر آموزش‌های مجازی، بسترهای رایگان برای حضور دانش‌آموزان و معلمان به ویژه در پلت فرم اختصاصی وزارت آموزش و پرورش "شاد"، فراهم خواهد شد؟ باید به این نکته توجه داشت که مشکل هزینه های اینترنت برای برخی خانواده ها وجود دارد و اگر مصرف اینترنت از حدی بالاتر برود توانایی تأمین هزینه های آن را نخواهند داشت.

از سوی دیگر باید دید که با افتتاح پلت فرم آموزش و پرورش و آموزش مجازی دانش‌آموزان در این بستر، فضای اینترنت کشور پاسخگوی آموزش آنلاین حدود 12 میلیون نفر خواهد بود؟!

هر چند مهدی شرفی سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش گفته بود: درباره زیرساخت‌های فنی نمی‌توان با یقین صحبت کرد البته این پیام رسان‌ها قبلاً کار کرده بودند اما باید بررسی کرد که زیرساخت اینترنت کشور برای آموزش 14 میلیون دانش‌آموز جواب می‌دهد یا خیر. به هر حال پارامترهای مختلفی در این حوزه  نقش  دارند اگر مشاهده کنیم ترافیک اینترنت باعث میشود سرویس‌دهی ضعیف شود، وقت را تقسیم می‌کنیم یعنی ساعات آموزش دانش آموزان ابتدایی صبح، متوسطه اول ظهر و متوسطه دوم بعدازظهر می‌شود. 

پیام رسان مناسب تدریس آنلاین نیست 

حفیظ مشهور، معلم دوره متوسطه اول از استان خراسان رضوی درباره تدریس مجازی و مشکلات پیش رو به ویژه کند بودن یا قطع و وصل اینترنت گفت: کلاس درس آنلاین در کشور ما با آنچه در دنیا مطرح می‌شود، متفاوت است، هم‌اکنون آنچه به عنوان تدریس آنلاین برای دانش‌آموزان مطرح می‌شود، تشکیل گروه در یک پیام رسان است، آیا پیام رسان قابلیت تدریس آنلاین دارد؟! پیام رسان فضایی برای گفت‌وگو است نه تدریس آنلاین.

او معتقد است که برای تدریس آنلاین به نرم افزاری نیاز است که همزمان معلم و دانش‌آموز به آن دسترسی داشته باشند و در آنجا امکان گفت‌وگوی دوطرفه و بازخوردگیری از دانش‌آموزان فراهم باشد، هم‌اکنون دانشگاه‌ها برای تدریس آنلاین از نرم افزار Adobe برای تشکیل کلاس‌های درس آنلاین استفاده می‌کنند اما اگر بخواهیم از این نرم‌افزارها که قابلیت تشکیل کلاس درس آنلاین را دارند در آموزش وپرورش استفاده کنیم شاید بسیاری از دانش‌آموزان و حتی معلمان شیوه استفاده از آن را نمی‌دانند.

این معلم براین باور است که برای آموزش مجازی و تشکیل کلاس‌های درس آنلاین نیاز است تا به معلمان آموزش‌های لازم در قالب دوره‌های ضمن خدمت حضوری  ارائه شود.

مدارس روستایی و مشکل آموزش مجازی

به گفته مشهور، مدارس در بحث آموزش مجازی به دو گروه تقسیم می‌شوند:

 یک گروه مدارس روستایی که کار در آنجا مشکل است و در برخی مناطق روستایی و محروم کشور خانواده‌ها هزینه تهیه موبایل هوشمند را ندارند یا اینکه در آنجا دسترسی به اینترنت وجود ندارد.

دسته دوم مدارس خاص یا غیردولتی هستند که کار در آنها به خوبی پیش می‌رود اما توجه کنید که برای آموزش‌های مجازی، محتوا باید توسط معلم تهیه شود  چرا که بهترین بستر برای ارائه آموزش مجازی و استفاده از ابزارهای مختلف در اینباره را معلم به خوبی تشخیص می‌دهد چون او با شناختی که از سطح کلاس درس خود دارد اقدام به تولید محتوا کرده و در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد.

اما هم‌اکنون برخی معلمان یا سرگروه‌های آموزشی، محتواهای درسی را به شکل پاورپوینت تهیه و سایر معلمان هم از آن استفاده می‌کنند، ممکن است دانش‌آموزان کلاس درس با آن ارتباط برقرار نکنند یا بالاتر از سطح توانایی آنها باشد بنابراین تأثیر مثبتی در یادگیری دانش‌آموزان نخواهد داشت.

ناسازگاری اینترنت با آموزش مجازی 

او با اشاره به مشکلات اینترنت در مسیر آموزش مجازی گفت: برخی معلمان در خانه وای فای ندارند بنابراین از اینترنت گوشی استفاده می‌کنند که با توجه به میزان آموزش‌ها و ارسال پاورپوینت و فیلم، حجم بالایی مصرف می‌کند بنابراین هزینه‌ها بالا می‌رود از سوی دیگر با موضوع قطع و وصل و کندی اینترنت مواجه هستیم، متأسفانه سرعت برای انتقال فایل‌ها پایین است و معمولا آخر شب سرعت بهتر است که فیلم‌ها و متون را آن موقع ارسال می‌کنم یا اینکه حجم را کاهش می‌دهم که این بر روی کیفیت فیلم تأثیر منفی می‌گذارد.

برای فراهم کردن بستر آموزش مجازی باید زیرساخت‌ها را فراهم کرد یعنی وزارت ارتباطات حمایت کند چرا که هزینه‌های اینترنت برای برخی خانواده‌ها و معلمان بسیار مهم است مثلاً برخی دانش‌آموزان مناطق محروم حتی از پس هزینه‌های اینترنت نیز برنمی‌آیند یا اینکه اساسا به آموزش مجازی دسترسی ندارند شاید بتوان گفت در آموزش مجازی 40 درصد دانش‌آموزان را کنار می‌‌گذاریم، باید در مناطق محروم و روستایی میزان دسترسی دانش‌آموزان را به این شیوه آموزش بالا ببریم از سوی دیگر در دوره‌های ضمن خدمت مهارت معلمان را برای تدریس مجازی بالا برد.

بسته‌های اینترنت که سریع تمام می‌شود

خانم فولادی، معلم مدارس استثنایی از استان خوزستان که در پارکینگ خانه خود اقدام به تهیه فیلم برای آموزش دانش‌آموزان می‌کند درباره مشکلاتش در این مسیر گفت: سرعت اینترنت پایین است و باید حجم فیلم‌ها را کاهش دهم تا بتوان آنها را ارسال کرد، به هیچ عنوان با اینترنت خانه نمی‌توانم فیلم‌ها را ارسال کنم و باید بسته‌های اینترنت تهیه کنم، بسته‌های اینترنت سه ماهه را می‌خرم که دو یا سه هفته‌ای به پایان می‌رسد.

این معلم با توجه به اینکه فرزند خردسال دارد و در خانه نمی‌تواند فیلم بگیرد، آخر شب یعنی ساعت 12  به پارکینگ خانه‌ می‌رود تا بتواند از تدریسش فیلمبرداری کند، او در این رابطه گفت: با استفاده از مونوپاد، اقدام به ضبط فیلم‌های تدریسم می‌کنم البته می‌توانستم تدریس را به صورت صوتی انجام دهم اما دانش‌آموزانم با تصویر ارتباط بهتری برقرار می‌کنند.

از این اینترنتی که وزارت ارتباطات به معلمان هدیه داد هم نتوانستم استفاده کنم و برای ثبت‌نام که مراجعه کردم ، فرصت به پایان رسیده بود.

کلاس درس آنلاین با این سرعت اینترنت ممکن نیست 

محمد رضا راضی، دبیر مدارس شهر تهران هم درباره آموزش مجازی و مشکلات پیش رو مطرح کرد: بسیاری از  نرم‌افزارهای خارجی و داخلی وجود دارند که می‌توان با استفاده از آنها کلاس درس آنلاین برگزار کرد، ما در مدرسه برای تدریس آنلاین، نرم‌افزار داخلی نصب کردیم  اما آنقدر قطع و وصل می‌شد که آن را به طور کامل کنار گذاشتیم و هم اکنون برای تدریس به دانش آموزان، فیلم‌هایی را از تدریسم ضبط کرده و آن را در گروه قرار می‌دهم.

او افزود: سرعت اینترنت برای برگزاری کلاس درس آنلاین بسیار ضعیف بود و اذیت می‌شدیم اما برای ارسال فیلم‌ها مشکل کمتر است هر چند اینترنت خانگی جواب نمی‌دهد و از اینترنت موبایل استفاده می‌کنم، در ابتدا فیلم‌های 30 دقیقه‌ای تهیه می‌کردم اما هم‌اکنون برای ارسال آسانتر آنها را به سه فیلم تبدیل می‌کنم البته این را هم بگویم که بین پیام‌رسان‌های داخلی و خارجی تفاوت وجود دارد، سرعت ارسال فیلم در پیام رسان‌های داخلی بسیار پایین است و گاهی چند ساعت زمان می‌برد.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش از آماده سازی نسخه‌ تحت وب و آی.او.اس شبکه شاد خبر داد و گفت: این نسخه‌ها از فردا، دوشنبه قابل دریافت و استفاده است.

مهدی شرفی در گفت‌وگو با ایسنا، در پاسخ به سوال تعدادی از والدین مبنی بر در دسترس نبودن نسخه آی.او.اس(iOS) شبکه اجتماعی دانش آموزان «شاد» اظهار کرد: نسخه قابل استفاده در iOS و نسخه تحت وب شاد فردا ارائه می‌شود.

وی درباره نگرانی اولیا از انجام حضور و غیاب در کلاس‌های مجازی در حالی که برخی هنوز موفق به نصب و راه‌اندازی این شبکه نشده‌اند گفت: بعد از اینکه عضوگیری به طور کامل انجام شد و مطمئن شدیم همه کلاس‌ها تشکیل شده است در فاز بعدی حضور و غیاب انجام می‌شود و تا سامانه تکمیل نشود و فرایند آموزش شروع نشود نگرانی از بابت حضور و غیاب وجود ندارد.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: فرایند تکمیل اطلاعات در حال انجام است تا ۱۴ میلیون دانش آموز به شبکه اضافه شوند.

 راهنمای دانش‌آموزان برای ورود به شبکه آموزشی دانش‌آموزان(شاد) منتشر شد.

1- مرحله اول: اپلیکیشن «شاد» را از آدرس زیر دانلود کرده و روی دستگاه هوشمند خود با والدین‌تان نصل نمایید:

http://shaddl.medu.ir

2- مرحله دوم: پس از نصب برنامه، وارد اپلیکیشن شوید و شماره تلفن همراه خود(یا والدین‌تان) را وارد کنید. لازم است این خط تلفن شما روشن باشد. پس از دریافت پیامک تأیید و ارسال شماره آن در اپلیکیشن، وارد برنامه می‌شوید. پس از ورود در ابتدا نام خود را وارد نمایید. دقت کنید که این نام برای تمامی مخاطبین شما اعم از مدیر، معلم و دوستان نمایش داده می‌شود.

3- مرحله سوم: گزینه «ورود مدیر/ معلم/ دانش‌آموز» را انتخاب کنید. در کادر نمایش داده شده، نقش «دانش‌آموز» را انتخاب کنید.

4- مرحله چهارم: شما اکنون به سایت سامانه دانش‌آموزی(سناد) هدایت شده‌اید. مشخصات شناسنامه‌ای خود را جهت احراز هویت وارد کنید.

5- مرحله پنجم: پس از احراز هویت، شما توسط اپلیکیشن شاد به عنوان یک دانش‌آموز شناسایی شده و در تمام گروه‌های کلاسی خود عضو می‌شوید.

 

راهنمای معلمان برای ورود به «شاد» منتشر شد

به گزارش فارس، راهنمای معلمان برای ورود به شبکه آموزشی دانش‌آموز(شاد) منتشر شد.

1- مرحله اول: اپلیکیشن «شاد» را از آدرس زیر دانلود کرده و روی دستگاه هوشمند خود نصب نمایید: http://shaddl.medu.ir

2- مرحله دوم: پس از نصب برنامه، وارد اپلیکیشن شوید و شماره تلفن همراه خود را وارد کنید که شماره تلفن همراه معلم باید دقیقا همان شماره مشخص شده در سامانه سناد باشد که قبلا توسط مدیر ثبت شده است. لازم است خط تلفن روشن باشد. پس از دریافت پیامک تأیید و ارسال شماره آن در اپلیکیشن، وارد برنامه می‌شوید، پس از ورود در ابتدا نام خود را وارد نمایید که این نام برای تمام مخاطبین شما اعم از مدیر، دانش‌آموزان و اولیا نمایش داده می‌شود.

3- مرحله سوم: گزینه «ورود مدیر/معلم/دانش‌آموز» را انتخاب کنید. در کادر نمایش داده شده، نقش «معلم» را انتخاب کنید. پس از آن، در کادر جدید، کد ملی خود را وارد نموده و دکمه تأیید را فشار دهید.

4- مرحله چهارم: در کادر باز شده، گزینه«مشاهده لیست مدارس» را انتخاب کنید و سپس مدرسه مورد نظر را تعیین نمایید.

5- مرحله پنجم: گروه‌های کلاسی شما که قبلا توسط مدیر ساخته شده‌اند، اکنون قابل دسترسی هستند. در کادر باز شده، با انتخاب گزینه «مشاده لیست گروهی کلاسی» همواره می‌توانید فهرست آنها را مشاهده کنید و به داخل کلاس‌ها مراجعه کنید همچنین شما مدیر(admin) همه گروه‌های کلاسی خود هستید.

6- مرحله ششم: پس از اتمام ثبت‌نام، از روز بعد دانش‌آموزان مدرسه خود را به عضویت در اپلیکیشن شاد دعوت کنید.

 

در همین رابطه: پاسخ به ۴۳ سوال مدیران، معلمان و دانش‌آموزان درباره شبکه "شاد"
وزارت آموزش و پرورش به ۴۳ سوال پرتکرار مدیران، معلمان، دانش آموزان و والدین درباه شبکه دانش آموزی "شاد" پاسخ داد و اعلام کرد: بر اساس مصوبه ستاد ملی کرونا، به‌زودی امکان استفاده از اینترنت رایگان برای اپلیکیشن" شاد" فراهم خواهد شد.
به گزارش تسنیم، پس از راه‌اندازی شبکه دانش آموزی دانش‌آموزی، سوالاتی از سوی معلمان، اولیا و دانش آموزان در مورد نحوه کار این شبکه ارسال ‌شده است که اولین نسخه پاسخ به این پرسش‌ها که در طبقه‌بندی‌های (سؤالات عمومی، مدیران، معلمان، دانش آموزان، والدین و فعالیت‌های داخل کلاسی) آماده ‌شده است، ارائه می‌شود:

 

سؤالات عمومی

1 . آیا بعد از نصب پیام‌رسان توسط مدیر، معلم، دانش‌آموز یا اولیا نیاز به تعریف کلاس یا گروه‌های درسی است؟

جواب: به‌محض ورود و احراز هویت مدیر مدرسه، کلاس‌های مدرسه به‌صورت خودکار تعریف می‌شوند و نیازی به ساخت گروه‌های کلاسی نیست.

2 . مزیت استفاده از اپلیکیشن داخلی و اختصاصی در این طرح چیست؟

جواب: فراهم آوردن محیطی جذاب، پویا، امن و متناسب با نیازهای آموزشی و اجتماعی دانش‌آموزان ایرانی از مهم‌ترین دلایل راه‌اندازی اپلیکیشن داخلی شاد است.

وقتی تلفن همراه برای نصب اپلیکیشن شاد پیغام این برنامه معتبر نیست می دهد، چه باید کرد؟

3. تلفن همراهم اجازه نصب اپلیکیشن را نمی‌دهد. چه‌کار کنم؟ پیغام‌هایی نظیر این برنامه معتبر نیست یا ممکن است تلفن و اطلاعات شما را به خطر بیاندازد؟

جواب. تمام مسائل امنیتی در خصوص اپلیکیشن توسط تیمی فنی مورد بررسی قرارگرفته است. لذا کافی است به بخش (تنظیمات setting ) دستگاه خود مراجعه کرده و اجازه نصب اپلیکیشن را فعال کنید.

4 . آیا مخاطبین هم‌گروه‌ها و مخاطبین ما را می‌بینند؟

جواب: خیر. تمام اطلاعات شخصی کاربران محفوظ بوده و برای سایر کاربران غیرقابل دسترسی است. افراد تنها امکان مشاهده مخاطبان خود که به شاد پیوسته‌اند را دارد.

5 . آیا پیام‌رسان نسخه دسکتاپ (ویندوز/ مک/ لینوکس) دارد؟

جواب: در حال حاضر فقط نسخه اندروید قابل‌دسترسی است.

6 . آیا پیام‌رسان نسخه وب دارد؟

جواب: بله. به‌زودی آدرس نسخه وب پیام‌رسان اعلام می‌شود.

7. آیا پیام‌رسان نسخه IOS دارد؟

جواب: خیر.

8 . آموزش‌های برخط تا چه زمانی ادامه دارد؟

جواب: آموزش برخط تا رفع موانع موجود و اعلام ستاد ملی مبارزه با کرونا ادامه خواهد داشت.

آیا اینترنت در فضای شبکه شاد رایگان است؟

9 . آیا اینترنت رایگان در اختیار ما قرار می‌گیرد؟

جواب: بر اساس مصوبه ستاد ملی کرونا، به‌زودی امکان استفاده از اینترنت رایگان برای اپلیکیشن شاد فراهم خواهد شد.

10 . برنامه کلاس‌های چندپایه، پیش‌دبستانی و نهضت سوادآموزی چگونه خواهد بود؟

جواب: فعلاً امکان حضور این افراد در سامانه شاد وجود ندارد. در اسرع وقت پس از امکان‌پذیر شدن ارائه خدمت اطلاع رسانی می‌شود.

11 . برای استفاده دانش آموزان محروم در مناطق محروم از امکانات لازم چه باید کرد؟

جواب: موضوع در دست بررسی است و مراتب متعاقباً به اطلاع می‌رسد.

12 . آیا امکان گزارش‌گیری از فعالیت مدرسه و کلاس‌ها در سطح منطقه و استان وجود دارد؟

جواب: بله. پنل گزارش‌گیری در بخش « ورود مدیر ستادی/ استانی/ شهرستانی » در اپلیکیشن شاد وجود دارد.

13 . امکان فعالیت کلاس‌های پیش‌دبستانی وجود دارد؟

جواب: فعلاً خیر. اما به‌زودی این امکان فراهم خواهد شد.

14 . آیا امکان ایجاد گروه و کانال (به هر نوعی) برای افراد وجود دارد؟

جواب: خیر. این امکان در اپلیکیشن شاد وجود ندارد.

15 . امکانات موردنیاز دستگاه هوشمند برای نصب این اپلیکیشن چیست؟

جواب: دستگاه هوشمند با سیستم‌عامل اندروید (نسخه 4.4 یا بالاتر) و دارای حداقل حافظه لازم برای نصب و اجرای اپلیکیشن.

مدیران

1 . مدیران باید چه‌کاری انجام دهند؟ (شرح یک‌به‌یک مراحل)

 مدیران با مراجعه به کانال پشتیبانی اپلیکیشن شاد می‌توانند تمام مراحل کار را به تفکیک مشاهده کرد. (در صورت نیاز از راهنما استفاده شود).

2 . چگونه اطلاعات معلمان (رسمی، حق‌التدریس، نیروهای آزاد، فاقد ابلاغ سیستمی) وخرید خدمات را در سناد ثبت و اصلاح کنیم؟ مشکل عدم پذیرش اطلاعات معلم توسط اپلیکیشن را چطور حل کنیم؟

تمام اطلاعات معلمان توسط مدیران مدارس در سامانه سناد قابل ثبت و ویرایش است. مدیر و معلم باید از صحت اطلاعات وارد شده در سناد اطمینان حاصل کنند و سپس فرآیند نصب و راه‌اندازی اپلیکیشن را اجرا کنند.

3 . چگونه اطلاعات خود (مدیر) را در سناد ثبت کنم؟

این اطلاعات توسط مدیران مناطق در سامانه سناد قابل ثبت و ویرایش است.

4 . چه مقاطعی موظف هستند در سناد فرآیند ثبت اطلاعات را انجام دهند؟

 تمامی مقاطع موظف به ثبت اطلاعات خود در سناد هستند. این کار برعهده مدیران مدارس و مناطق بوده و دسترسی برای سایر افراد وجود ندارد.

 

سؤالات معلمان

1 . معلمان باید چه‌کاری انجام دهند؟ (شرح یک‌به‌یک مراحل)

 معلمان با مراجعه به کانال پشتیبانی اپلیکیشن شاد می‌توانند تمامی مراحل کار را به تفکیک مشاهده کرد. (در صورت نیاز از راهنما استفاده شود).

2. با ورود کد ملی معلم در قسمت کلاس‌بندی، خطای « معتبر نیست » نمایش داده می‌شود. باید چه‌کار کنم؟

 لازم است دقت کنید شماره تلفن شما با سامانه سناد مطابقت داشته باشد. همچنین شماره ملی را درست و با کیبورد انگلیسی وارد کنید. در صورت نیاز، از مدیر درخواست کنید اطلاعات شما را در سامانه سناد اصلاح کند.

3 . برخی از همکاران حق‌التدریس با ابلاغ همکار دیگری در کلاس هستند. چه باید کرد؟

 ابلاغ صوری خلاف است. باید اطلاعات دقیق در سناد درج شود.

4 . آیا امکان ادغام چند کلاس با محتوای مشابه توسط یک معلم وجود دارد؟

 متأسفانه فعلاً این امکان وجود ندارد.

سؤالات کادر مدرسه؛ سایر آموزش‌ها

1 . معاونین مدرسه باید چه کاری انجام دهند؟

 در حال حاضر، کادر مدرسه موظف به همکاری با مدیر مدرسه هستند. در مراحل بعد برای این افراد نیز نقش‌های مجزا روی اپلیکیشن قابل‌تعریف است.

گروه پرورشی و مشاوره مدارس در شبکه شاد ایجاد می شود

2 . مربیان پرورشی، مشاوران باید چه‌کاری انجام بدهند؟

 به‌زودی گروه مخصوص پرورشی و مشاوره در هر مدرسه تأسیس خواهد شد.

3. برای اجرای برنامه‌های سلامت و تربیت‌بدنی، دروس عملی و دروس مهارتی چه کنیم؟

متعاقباً اطلاع‌رسانی خواهد شد.

 

سؤالات دانش آموزان

1 . دانش آموزان باید چه‌کاری انجام دهند؟ (شرح یک‌به‌یک مراحل)

دانش آموزان با مراجعه به کانال پشتیبانی اپلیکیشن شاد می‌توانند تمامی مراحل کار را به تفکیک مشاهده کرد. (در صورت نیاز از راهنما استفاده شود).

دانش آموزان اتباع چگونه وارد شاد شوند؟

2 . دانش‌آموز اتباع هستم. چگونه وارد سامانه شوم؟

 در مورد اتباع سایر کشورها، کد هویتی اتباع به‌جای کد ملی درج شود و نیازی به ورود اطلاعات شناسنامه‌ای نیست. امکان ورود این عزیزان به‌زودی فراهم می‌شود.

والدین در صورت نیاز خط تلفن مجزا برای هر دانش آموز تهیه کنند!

3. آیا امکان ورود چند دانش‌آموز با یک خط وجود دارد؟ والدینی که معلم یا مدیر مدرسه هستند می‌توانند از همان خط برای ورود فرزندشان استفاده کنند؟

 بله. فعلاً این امکان وجود دارد. اما احتمال بروز هر خطای احتمالی توسط فرزندان در این زمینه بر عهده‌ی والدین خواهد بود. والدین باید در صورت نیاز، خط تلفن جداگانه برای ورود هر دانش‌آموز تهیه کنند.

4 . دانش آموزان استثنایی چه‌کار کنند؟

متأسفانه در این فاز ابتدایی اجرای طرح برنامه ویژه‌ای برای دانش آموزان استثنایی در نظر گرفته نشده است. در صورت امکان، فعلاً دانش آموزان با شرایط مشابه سایرین وارد برنامه بشوند.

5 . ورود دانش آموزان با مشکل مواجه شده است.

 توجه کنید که ممکن است دلیل بروز این ایراد، نقص یا اشتباه در مشخصات ثبت‌شده دانش‌آموز در سامانه سناد باشد. از صحت اطلاعات خود اطمینان حاصل کنید.

 

سؤالات والدین

1 . والدین باید چه‌کاری انجام دهند؟

 والدین می‌توانند پس از نصب اپلیکیشن، بر حضور دانش‌آموزان در کلاس‌های درس در ساعت مقرر نظارت داشته باشند. فعلاً امکان حضور فعال والدین در اپلیکیشن شاد وجود ندارد.

2 .آیا امکان ارسال گزارش حضوروغیاب به‌صورت هفتگی برای والدین وجود دارد؟

متأسفانه فعلاً این امکان وجود ندارد. اما محتوای کلاس و فعالیت‌های کلاسی در دستگاه هوشمند مورداستفاده همواره قابل‌دسترسی است.

 

فعالیت‌های داخل کلاسی

1 . آیا امکان انصراف از کلاس (ترک گروه کلاسی) وجود دارد؟

 در حال حاضر امکان انصراف از کلاس‌ها وجود ندارد.

2 . آیا امکان ذخیره کلاس و محتوای ارائه ‌شده را دارم؟

 بله. اپلیکیشن شاد در این زمینه مشابه پیام‌رسان‌ها عمل می‌کند و شما مشابه یک پیام‌رسان می‌توانید محتوای ارائه شده در آن را ذخیره کنید.

3 . آیا امکان حذف و ویرایش پیام‌های ارسالی را دارم؟

 بله. اپلیکیشن شاد در این زمینه مشابه پیام‌رسان‌ها عمل می‌کند و شما مشابه یک پیام‌رسان می‌توانید پیام‌های خود را حذف یا ویرایش کنید.

 

حداکثر حجم ارسال فایل 100 مگابایت است

4 . آیا ارسال فایل متنی و صوتی و یا عکس یا فیلم محدودیت دارد؟

 حداکثر حجم فایل قابل ‌ارسال 100 مگابایت است.

5. آیا امکان انتقال اطلاعات از یک گوشی به گوشی دیگر را دارم؟

 بله. اطلاعات پیام‌رسان درون خود پیام‌رسان ذخیره ‌شده‌اند و وابسته به ابزار مورد استفاده شما نیست. کافی است با دستگاه دیگر در حساب کاربری خودتان وارد شوید.

6 . آیا امکان ارتباط دوسویه و تعاملی بین دانش آموزان و معلم وجود دارد؟

 بله. محیط شاد قابلیت ارتباط‌گیری دوسویه معلم و دانش آموزان در گروه‌های کلاسی را فراهم آورده است. البته امکان ارتباط‌گیری شخصی وجود ندارد.

7 . آیا آزمون‌ها، امتحانات و صدور کارنامه هم به همین روش انجام می‌شوند؟

جواب: در این مورد متعاقباً اطلاع‌رسانی خواهد شد.

8 . آیا امکان اشتراک‌گذاری (share) قسمتی از صفحه گوشی و یا دسکتاپ برای همه کلاس وجود دارد؟

جواب: متأسفانه فعلاً این امکان وجود ندارد.

9 . آیا امکان حضوروغیاب آنلاین وجود دارد؟ چگونه بفهمیم دانش‌آموز از کلاس خارج نشده است؟

 با مراجعه به لیست کلاس می‌توانید از وضعیت حضور هر یک از دانش آموزان اطلاع حاصل کنید.

10 . آیا امکان ارسال تصویر یا صوت معلم به‌صورت هم‌زمان ( stream ) وجود دارد؟

 خیر. متأسفانه فعلاً این امکان وجود ندارد.

وزارت آموزش و پرورش درباره شبکه آموزشی دانش آموز(شاد) با صدور اطلاعیه‌ای در مورد نحوه فرایندی که منجر به شکل گیری این شبکه شد، توضیحاتی ارائه کرد.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد:  درپی شیوع ویروس کرونا در کشور و در پی تصمیم ستاد ملی مبارزه با کرونا، تمامی مدارس کشور در هفته اول اسفندماه تعطیل شد.

گرچه این اقدام بنا به گزارشات منتشر شده در مدیریت و کنترل شیوع بیماری بین  30 تا 50 درصد تأثیر مستقیم و مثبت داشته است و مورد تحسین سازمان بهداشت جهانی نیز قرار گرفت؛ لکن رشته ارتباط و پیوند حضوری معلم و دانش‌آموز را در بیش از 700 هزار کلاس درس و 100 هزار مدرسه گسست.

وزارت آموزش وپرورش از ابتدا با شعار «آموزش تعطیل نمی‌شود» در صدد احیای پیوندهای معلم و دانش‌آموز بر آمد. در گام اول با هماهنگی و همکاری سازمان صدا و سیما پخش زنده دروس باقیمانده دانش‌آموزان از این طریق دنبال شد. این اقدام گرچه توانست تا حدودی فضای حاکم در میان خانواده‌ها و نگرانی‌ها را کنترل کند، اما به هیچ‌وجه تأمین کننده نیازهای آموزشی دانش‌آموزان نبود. مهمترین نقص این فضا، ناتوانی در تعامل معلم- دانش‌آموز و کنترل و هدایت فضای آموزشی و خارج شدن نبض سیستم آموزش کشور از دست مدیریت نظام آموزشی کشور بود. 

از این رو این وزارتخانه با تعامل تنگاتنگ با متخصصان مرتبط آموزش و فضای مجازی، تصمیم به راه‌اندازی «شبکه فراگیر ارتباط معلم با دانش‌آموز» کرد.

 

عدم همراهی مناسب پیام‌رسان‌ها

در ابتدا تصور بر این بود که تعامل با پیام‌رسان‌های داخلی می‌تواند تأمین کننده این نیاز باشد. لکن اختصاصی نبودن این فضا، عدم همراهی مناسب پیام‌رسان‌ها با بخش فنی برای انجام تست‌های مورد نیاز، عدم تامین ویژگی‌های خواسته شده آموزش و پرورش از سوی پیام‌رسان‌ها و بروز ملاحظات مهم فنی و نیز انتقاد درست برخی متخصصان درباره امکان درز اطلاعات دانش‌آموزان، لزوم راه اندازی شبکه اختصاصی در مالکیت آموزش و پرورش مورد مطالبه جدی معلمان و متخصصان فنی و تربیتی قرار گرفت.

 

5 پیام رسان کنار گذاشته شدند 

لذا آموزش و پرورش تصمیم به راه اندازی شبکه‌ای اختصاصی، مستقل و ایزوله که در مالکیت خودش باشد گرفت. در پی این تصمیم تمام شرکت‌های پیام رسان مشارکت کننده از جمله روبیکا، گپ، سروش، بله و آی گپ که خدمات خود را برای بررسی به آموزش و پرورش ارائه کرده بودند کنار گذاشته شدند که امری معمول در روابط کارفرمایی-پیمانکاری است.

 

همراهی همراه اول با پلتفرم اختصاصی آموزش‌وپرورش

 متعاقب بررسی‌های تخصصی برای یافتن پلتفرم اختصاصی، مجموعه همراه اول و ایرانسل برای ایجاد چنین ظرفیتی مناسب تشخیص داده شدند.

با تعیین شروط فنی بسیار سخت‌گیرانه و پذیرش آن از سوی همراه اول، توافق‌نامه‌ای برای ایجاد «شبکه آموزشی دانش‌آموز» موسوم به «شاد» بین دو طرف به امضا رسید و پروانه بهره برداری (لایسنس) تمام پلتفرم‌های مربوط به شاد در راستای مسئولیت اجتماعی اپراتور اول به وزارت آموزش و پرورش بصورت نامحدود هبه شد.

نهایتاً با بهره‌گیری از توان متخصصان جوان و نخبه کشور، تلاش شبانه‌روزی هر دو طرف و موفقیت‌آمیز بودن تست‌های سخت‌گیرانه برای جلوگیری حداکثری از بروز خطاهای احتمالی، شبکه تعاملی «شاد» در روز پنجشنبه 21 فروردین مقارن با ولادت با سعادت حضرت ولی‌عصر (عج) راه‌اندازی شد.

 

یک میلیون و 700 هزار نفر تا الان شاد را نصب کردند

 در حالی که راه اندازی این شبکه در روز تعطیل صورت پذیرفت در کمتر از 8 ساعت کاری، تعداد نصب این نرم افزار تا هنگام نگارش این اطلاعیه به بیش از یک میلیون و 700 هزار نفر رسیده است.

مراجعه بیش از 90 درصد مدیران دوره ابتدایی به سامانه و راه‌اندازی محیط مجازی برگزاری کلاس‌ها در طول این مدت کوتاه نشان از تصمیم درست و سریع آموزش و پرورش در این خصوص دارد.

خوشبختانه برای اولین بار در تاریخ آموزش کشور، وزارت آموزش و پرورش پلتفرم اختصاصی با مالکیت انحصاری خودش را راه اندازی کرده که معلمان و دانش آموزان می‌توانند به راحتی در فضایی امن همچون فضای مدرسه با یکدیگر ارتباط برقرار کنند.

 

آماده استفاده از خدمات بخش خصوصی هستیم  

معتقدیم در حوزه پلتفرم نیاز به اعمال حاکمیت از نوع مالکیت وجود دارد اما در سطح سرویس و خدمات آماده همکاری همه جانبه با بخش خصوصی و ارایه دهندگان خدمات آموزش مجازی برای اتصال به پلتفرم شاد برای ارتقای کیفیت آموزشی دانش آموزان هستیم اما اجازه ایجاد انحصار از هیچ نوعش به هیچ بخش و گروهی از جمله پیام رسان‌ها داده نخواهد شد. جزئیات این همکاری در روزهای آینده از سوی این وزارت خانه منتشر خواهد شد.

 

تکذیب اخبار مربوط به ایزوله نبودن شبکه شاد

در پایان ضمن تکذیب برخی اخبار کذب در خصوص عدم مالکیت آموزش و پرورش یا اختصاصی نبودن یا ایزوله نبودن شبکه یا امثال این گونه ادعاهای نادرست خاطرنشان می‌سازد که این نرم افزار توسط نهادهای دانشگاهی کشور بررسی و تایید شده است لذا ضمن دعوت از متخصصان صاحب صلاحیت این حوزه برای بررسی این نرم افزار، حق آموزش و پرورش برای پیگیری حقوقی این گونه دعاوی نادرست محفوظ بوده و در صورت تکرار این گونه ادعاهای واهی نسبت به اقامه دعوی حقوقی اقدام خواهد شد.

شادی خوشکار - بچه های یک دبیرستان در خراسان‌شمالی باید هر روز با گوشی‌‌هایشان بالای یک تپه بروند تا اینترنت وصل شود و بتوانند درس‌هایشان ‏را در فضای مجازی دانلود کنند. در شهر سقز از یک کلاس ۳۰ نفری، ۱۲ نفر می‌توانند از گوشی‌های همراه پدر و مادرشان استفاده ‏کنند و وارد کلاس درس مجازی شوند.

در شهرستان‌های اطراف تهران اگر هم بچه‌ها تلفن همراه هوشمند داشته باشند، مدل‌های ‏بی‌کیفیتی است که استفاده از درس‌‌های مجازی را مشکل می‌کند. حتی در منطقه ۲ تهران همه دانش‌آموزان یک کلاس هنرستانی ‏امکانات استفاده از کلاس‌های مجازی را ندارند. ‏

‏پانزده میلیون دانش‌آموز کشور تا به حال در ۱۰۷‌هزار مدرسه درس می‌خواندند. کلاس‌هایی که کوچک یا بزرگ، تاریک یا روشن با ‏نیمکت یا روی زمین دست‌کم برای همه بچه‌‌های همان کلاس یکسان بود. پس از همه‌گیری بیماری کووید ۱۹ مسئولان آموزش‌و‏پرورش آموزش تلویزیونی و در فضای مجازی را جایگزین مدرسه دانستند. آنها می‌خواستند ۱۰۷‌هزار مدرسه مجازی راه ‏بیندازند.

علیرضا کمرئی، معاون آموزش متوسطه گفته است در این مدرسه‌ها مدیران و معلمان حضور دارند، تولید محتوا صورت‌می‌گیرد ‏و دانش‌آموزان حضور و غیاب می‌شوند. از آن زمان تا به حال بسیاری از معلم‌ها و دانش‌آموزان آموزش غیرحضوری را تجربه کردند، ‏تجربه‌ای ناموفق که البته از مسیر کلی آموزش‌وپرورش در ایران جدا نبود، آموزشی نابرابر که شکاف‌ها را عمیق‌تر می‌کند و حتی در ‏یک کلاس هم همه دانش‌آموزان به آموزش یکسانی دسترسی ندارند. ‏

آنها که روزهای موشک‌باران و جنگ را به یاد می‌آورند، با آموزش تلویزیونی ناآشنا نیستند. وزیر آموزش‌و پرورش دهم فروردین در ‏دیدار با وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات و معاون علمی و فناوری رئیس‌جمهوری گفت ما ٢٥٠ عنوان درس و ١٠٠٠ کتاب داریم که ‏امکان اینکه همه دروس را بتوانیم از طریق تلویزیون دنبال‌کنیم، وجود ندارد، به همین علت مدارس از طریق آموزش‌های مجازی ‏استمرار فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموزان را پیگیری می‌کنند. او همچنین آماری از دانش‌آموزانی داد که به امکانات استفاده از آموزش ‏مجازی دسترسی دارند.

براساس برآوردهای آموزش‌وپرورش ۷۰‌درصد دانش‌آموزان به اینترنت، تلفن همراه، تبلت و وسیله‌ای که ‏ارتباط را برقرار کند، دسترسی دارند.‏‎ ‎معلمان می‌گویند اینکه همه دانش‌آموزان تلفن همراه هوشمند یا تبلت نداشته باشند، عجیب ‏نیست، اما اینکه در خانواده‌هایشان هم هیچ‌کسی این امکانات را نداشته باشد تا دانش‌آموزان برای آموزش مجازی از آن استفاده کنند، ‏قابل انتظار نبود.‏

 

‏ تبعیض مضاعف در آموزش مجازی
مدارس غیردولتی در شهرهای بزرگ کلاس‌های آنلاین برگزار کردند و معلم‌ها در مدارس دولتی نتوانستند بیشتر از نیمی از ‏شاگردان‌شان را در شبکه‌های اجتماعی پیدا کنند. در مرکز تهران لوازمی مثل تبلت، تلفن همراه هوشمند یا‌ آی‌پد یا لپ‌تاپ می‌تواند ‏جزو لوازم مدرسه یک دانش‌آموز باشد، اما هر چه به سمت مناطق حاشیه‌ای برویم، از این امکانات کمتر می‌شود.

در دبستانی در قزوین، ‏معلم‌ها چند روز است از بچه‌ها خواسته‌اند پیام‌رسان نصب کنند، اما بیشترشان تلفن همراه هوشمند ندارند. یکی از معلمان و فعالان ‏صنفی این شهر که به بچه‌های کلاس چهارمی درس می‌دهد، درباره برگزاری کلاس‌های مجازی در این روزها می‌گوید: «گروهی در ‏تلگرام و واتس‌آپ تشکیل داده‌ایم و آن بچه‌هایی که تلفن هوشمند دارند، عضو شده‌اند. شیوه آموزش هم به این صورت است که فیلم‌های آموزشی مربوط به آن درس را از گروه‌های تخصصی که با معلمان داریم، برای بچه‌ها در این گروه می‌گذاریم. اما من ریاضی را به ‏بچه‌ها در این مدت درس نداده‌ام، برایشان سخت است. خانواده‌ها می‌گویند وقتی نوبت آموزش درسی ریاضی در آموزش‌های تلویزیون ‏می‌رسد، بچه‌ها گریه می‌کنند، چون اصلا متوجه نمی‌شوند. در دبستان خیلی مهم است که ارتباط دوسویه باشد. اینترنتی که این بچه‌ها در دسترس دارند، آن‌قدر قوی نیست که جوابگوی کلاس آنلاین باشد.» به نظر او این نوع آموزش فایده ندارد و فقط برای این است که ‏خیال پدر و مادرها و آموزش‌وپرورش راحت شود. ‏

کلاس پنجمی‌های مدرسه‌ای در سقز هم اضطراب دارند. آنها فکرمی‌کنند مدارس دیگر باز نمی‌شود و باید با همین آموزش‌های ‏مجازی سر کنند. آموزش مجازی برای آنها فایل‌های صوتی یا تصویری است که مدت‌ها دانلود کردن‌شان طول می‌کشد.

سورخی ‏معلم یکی از این مدارس می‌گوید همان اوایل تعطیلی مدرسه‌ها فهرست دانش‌آموزان را با شماره همراه والدین‌شان از مدرسه خواسته ‏تا کانالی برای ادامه مباحث کلاس تشکیل دهد، اما فقط تعداد کمی عضو کانال شدند، ١٢ نفر از ٣٠ نفر. بقیه تلفن هوشمند نداشتند: «به ‏دانش‌آموزانم گفتم نگران نباشند، چون آموزش‌هایی که بعضی مدارس می‌گذارند، ملاک نیست و هر وقتی مدرسه باز شود، معلم‌ها ‏باید از زمانی که مدرسه تعطیل‌شده درس را شروع کنند و ادامه دهند. نمی‌خواستم نگران شوند.»

اما سورخی می‌داند که آموزش نابرابر در این ‏یکی دو ماه فاصله‌ها را بیشتر کرده است: «متاسفانه در کردستان یا بیشتر مناطق محروم زیرساخت‌های آموزش مجازی یا الکترونیک ‏فراهم نیست. شاید معدودی از مدارس بتوانند این نوع آموزش را پیگیری کنند، مثلا مدارس غیرانتفاعی یا خصوصی و آن هم نه به آن ‏انسجامی که در شهرهای بزرگتر است و با شرکت حداکثری دانش‌آموزان، زیرا به دلایل اقتصادی مردم محروم هستند. من هرچه ‏تلاش کردم که بتوانم به وسیله فایل‌های صوتی و تصویری مطالب درسی را انتقال دهم، نتوانستم ۵۰‌درصد از دانش‌آموزان را هم ‏پوشش بدهم. اینجا اگر هم بچه‌ها تلفن هوشمند داشته باشند، مال پدر و مادرشان است و اگر خانه نباشند، از این امکان محروم می‌‏شوند. وزارتخانه هم مرتب بخشنامه صادر می‌کند که باید حتما آموزش مجازی را با جدیت پیگیری کنید. آنها هم این مسائل را ‏تاکنون پیش‌بینی نکرده بودند.»‏

نابرابری در دسترسی به آموزش بر دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم تأثیر بیشتری دارد. آنها که باید یکی دو‌سال دیگر وارد رقابت ‏کنکور شوند. جعفر ابراهیمی، معلم متوسطه دوم در شهریار می‌گوید: «قبلا هم بعضی از کارهای فوق‌برنامه و منابع یا نمونه سوال‌ها را ‏در پیام‌رسان‌ها برای بچه‌ها می‌گذاشتم، اما حتی اگر یک نفر هم دسترسی نداشت، این تبعیض را احساس می‌کرد و به زبان می‌آورد. ‏حالا شما فکر کنید این تفاوت با بچه‌هایی که در مدارس غیردولتی درس می‌خوانند، چقدر است. مثلا من همکاری دارم در مدرسه‌ای ‏غیرانتفاعی که نه‌تنها دانش‌آموزان به تمام امکانات دسترسی دارند بلکه والدین هم در روند این آموزش قرار گرفته‌اند. معلمان برای ‏دانش‌آموزان ویدیوکنفرانس برگزار می‌کنند و بچه‌ها کلاس‌های آنلاین دارند.
درحالی‌که والدین شاگردان من همگی یا کارگرند یا ‏دستفروش و نه سواد و آشنایی مشارکت در آموزش بچه‌ها را دارند و نه وقتش را.»

اکثر بچه‌ها در این مدرسه گوشی هوشمند ندارند و ‏آنها که دارند کیفیت گوشی تلفن همراهشان پاسخگو نیست.

ابراهیمی می‌گوید: «در بسیاری از مناطق ازجمله مناطق روستایی ‏دانش‌آموزان دسترسی به تلفن هوشمند ندارند و خانواده هم وسع آن را ندارد که برایشان تهیه کند. در مناطق دورافتاده تبعیض مضاعف ‏هم داریم. در همین مناطق به‌دلیل برخی نگاه‌های سنتی، دختران کمتر از پسران به امکانات استفاده از فضای مجازی دسترسی دارند. ‏باز هم در همان روستا که تبعیض جنسیتی هست دخترانی که وضع اقتصادی خوبی دارند دسترسی‌شان بیشتر است. یعنی عامل ‏فقر بیشتر از جنسیت تأثیرگذار است.»‏

او این عقیده را که فضای مجازی امکان شکوفایی و خلاقیت و حق انتخاب به دانش‌آموز می‌دهد و می‌تواند عدالت آموزشی را برقرار ‏کند زیر سوال می‌برد: «شکاف طبقاتی در این نوع آموزش هم نمود دارد و تأثیرات آن در وضع دانش‌آموز و کنکور خودش را نشان ‏می‌دهد. در فضای مجازی عدالت آموزشی برقرار نمی‌شود مگر اینکه آموزش‌وپرورش متناسب با آموزش مجازی، امکانات در اختیار ‏دانش‌آموزان نابرخوردار و معلم‌ها قرار دهد و به آنها آموزش بدهد.»‏

 

دسترسی دانش‌آموزان به اینترنت محدود است
‏دوازدهم فروردین امسال وزیر آموزش‌وپرورش اعلام کرد فقط ٦,٩‌درصد دانش‌آموزان در سراسر ایران اینترنت ندارند. با این حال اینترنتی ‏که دانش‌آموزان در بسیاری از مناطق به آن دسترسی دارند حداقلی است. شهرزاد قدیری، معلم حسابداری هنرستانی در تهران می‌‏گوید: «بین بچه‌های خودم که شاگردان هنرستانی در منطقه٢ هستند دانش‌آموزان بی‌بضاعتی هستند که اینترنت خریدن ‏برایشان مشکل است.»

او از دو هفته بعد از تعطیلات در گروه واتس‌آپ دوره درس‌ها را با بچه‌ها شروع و از هفته دوم عید تدریس ‏کرد: «فیلم‌های مختلف در گروه‌های متفاوت مرتبط با درس را می‌فرستم برای بچه‌ها. یک دور نگاه می‌کنند و سوالی داشته باشند ‏از من می‌پرسند و همان جا هم تمرینات را حل می‌کنیم و از بچه‌ها می‌خواهم تمرین‌ها را بگذارند. خودم درنهایت درستش را ‏می‌نویسم روی کاغذ و عکس می‌گیرم و برایشان می‌فرستم. توی خانه امکانات وایت بورد ندارم.» او بیشتر موافق است که همان‌طور که ‏وعده داده شده یک ماه‌ونیم به مدت آموزش اضافه شود به جای اینکه ادامه آموزش به صورت مجازی انجام شود و بچه‌ها یکی در میان در کلاس درس حاضر ‌شوند.

بین دانش‌آموزان ‏جعفر ابراهیمی هم بیشتر آنهایی که به تلفن هوشمند دسترسی دارند همیشه به اینترنت دسترسی ندارند: «اغلب از اینترنت شبانه یا ‏چیزهایی از این قبیل استفاده می‌کنند که برای سرگرمی وارد سایت‌ها شوند و ارزان است.‌ درصد کمی دسترسی نامحدود دارند.»‏

سورخی می‌گوید در مناطق شهری سقز اینترنت هست اما نه اینترنتی که بتوان با آن آموزش آنلاین داد یا فایل‌ها را به موقع ارسال ‏کرد: «مدتی طول می‌کشد یک فایل آپلود شود یا بچه‌ها بتوانند آن را دانلود کنند. حتی در مناطق شهری سقز هم فقط دسترسی به ‏اینترنت متوسط امکان‌پذیر است. حاشیه شهرها کمتر از این امکان برخوردارند. خودم در منطقه فرهنگیان زندگی می‌کنم که حتی ‏اینترنت خانگی هم گاهی آنتن‌دهی ندارد. اینترنت گوشی هم شاید من بتوانم از پس هزینه‌هایش بربیایم اما همسایه‌هایم نمی‌توانند. در ‏سقز کارگری و دستفروشی زیاد است و بسیاری از خانواده‌ها کارگر هستند.»

روستاهای کوچک همین حد از دسترسی به ‏اینترنت را هم ندارند و سقز حدود ۳۰۰روستای کوچک دارد. ‏اواخر اسفند وزیر آموزش‌وپرورش قول داد ٢٠گیگ اینترنت رایگان در اختیار معلمان و دانش‌آموزان قرار دهد. اما بسیاری از معلمان ‏و دانش‌آموزان نتوانستند از این اینترنت استفاده کنند: «سعی کردم از اینترنت رایگان استفاده کنم ولی نتوانستم. برای بعضی‌ها فراهم ‏شده و برای دیگران نشده. دلیلش را نمی‌دانم. من الان از اینترنت بسته‌ای استفاده می‌کنم.»‏

 

احتمال تنش بین خانواده‌ها و نوجوانان
‏«پویش ایران من» که در زمینه مدرسه‌سازی فعال است و با دانش‌آموزان و مدارس مناطق محروم کشور ارتباط دارد، به همراه موسسه «مهرگیتی» طرح جدیدی را به نام «مدرسه آنلاین بساز» به ‏راه انداخته تا امکانات مورد نیاز دانش‌آموزان مثل تلفن همراه هوشمند یا تبلت تهیه کند و به دانش‌آموزانی که دسترسی ندارند برساند. ‏مینا کامران تسهیلگر پویش ایران من، می‌گوید شکاف دیجیتال باعث بیشتر شدن بی‌عدالتی آموزشی شده است. آنها از زمان شروع ‏تعطیلات عید درخواست‌های مختلفی از دانش‌آموزان به‌خصوص دانش‌آموزان دبیرستانی در همه مناطق کشور داشتند که این امکانات را ‏به دست‌شان برسانند.

آنها نگران بودند که از بچه‌هایی که گوشی هوشمند دارند عقب بیفتند: «ما از طریق رابطان‌مان بچه‌هایی را که ‏هیچ کس در خانواده‌شان گوشی هوشمند ندارد شناسایی می‌کنیم، دانش‌آموزان دبیرستانی و آنها که به کنکور نزدیک‌تر هستند و بچه‌‌های استان‌های کمتر برخوردار اولویت ما هستند.» در تمام این روزها تلفن‌هایی به آنها شده که خانواده‌ها خواسته‌اند به بچه‌های‏شان گوشی برسانند، بیشتر از آنکه کسی بخواهد گوشی‌اش را بدهد: «اما ما توان‌مان آن‌قدر زیاد نیست. باید ببینیم چقدر منابع مالی و ‏گوشی و تبلت جذب می‌کنیم.»

همچنین جمع‌آوری گوشی‌ها الزاماتی دارد که کار را سخت می‌کند. رضایت‌نامه از اهداکننده که ‏بعدها مشکل حقوقی پیش نیاید و حل مسأله رجیستری که با وجود قول‌هایی که داده شده هنوز به سرانجام نرسیده است: «ما آمدیم ‏این کمپین را راه انداختیم ولی بحث انتقال مالکیت و تغییر رجیستری که صاحبان گوشی‌ها باید انجام دهند دست و پایمان را می‌‏بندد. با این شرایط همه دستگاه‌های متولی باید چاره‌ای پیدا کنند و با سمن‌ها همراهی بیشتری داشته باشند تا گرهی باز شود.»‏

سورخی معلم و فعال صنفی تأکید می‌کند در چنین شرایطی تکیه آموزش‌وپرورش بر آموزش مجازی ادامه روندی است که دولت‌ها ‏در دو دهه گذشته در آموزش‌وپرورش در پیش گرفته‌اند و آن، فاصله گرفتن از آموزش رایگان است: «در اصل۳۰ قانون اساسی دولت ‏موظف است وسایل آموزش‌وپرورش رایگان را برای همه تا پایان دوره متوسطه فراهم کند. توجه نکردن به این اصل حالا بیشتر دارد ‏خودش را نشان می‌دهد و تکیه بر آموزش مجازی به این نابرابری‌ها بیشتر دامن می‌زند.»‏

دسترسی نداشتن بسیاری از دانش‌آموزان به امکانات آموزش مجازی در آینده نزدیک باعث تنش‌هایی بین خانواده‌ها خواهد شد.

‏ابراهیمی معلم و فعال صنفی می‌گوید:«تصمیم آموزش‌وپرورش برای ادامه آموزش به صورت مجازی بدون در نظر گرفتن زیرساخت‌‏ها شاید برای اقلیت ۱٥-۱٠‌درصدی خوب باشد، اما برای بقیه تنش‌هایی را به دنبال خواهد داشت. به‌خصوص دانش‌آموزان متوسطه ‏دوره اول و دوم که در نوجوانی به سر می‌برند. بچه‌ها دل‌شان می‌خواهد تلفن همراه هوشمند داشته باشند و با این تصمیم آموزش‌وپرورش بهانه‌اش را هم دارند اما بسیاری از خانواده‌ها به خاطر چالش‌های اقتصادی امکان تهیه این وسایل را ندارند. آنها هم که ‏گوشی دارند بیشتر درگیر شارژ خریدن می‌شوند که باز هم باری بر دوش خانواده‌هاست.»

در منطقه‌ای که او تدریس می‌کند مدرسه‌ها ‏از دهم اسفند تا بیستم فروردین تعطیل یا با تعداد دانش‌آموزان کم برگزار می‌شوند. بیشتر دانش‌آموزان کار می‌کنند و یک ماه ‏مانده به عید پدر و مادرها یکی یکی به دفتر مدرسه می‌آیند تا اجازه غیبت بچه‌هایشان را بگیرند. می‌گوید الان دانش‌آموزانش ناراحتند ‏که نتوانسته‌اند عید سر کار بروند و لباس عیدشان را بخرند.‏ (منبع: روزنامه شهروند)

وزارت آموزش و پرورش با ارسال پیامکی از اولیای دانش‌آموزان خواست تا اپلیکیشن شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) را نصب کنند.

به گزارش ایسنا، در متن پیام این وزارتخانه خطاب به اولیای دانش‌آموزان آمده است: «والدین گرامی، سلام. لطفا اپلیکیشن شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد) را از لینک http://shaddl.medu.ir نصب نمایید».

 

در همین رابطه: راهنمای عمل شبکه آموزشی شاد ویژه مدیران
وزارت آموزش و پرورش راهنمای عمل شبکه آموزشی شاد ویژه مدیران و فرایند ورود به این شبکه را اعلام کرد.

ابتدا در سامانه سناد اطلاعات پرسنل و دانش آموز را اصلاح کنید و چنانچه این اطلاعات برای مدرسه شما به درستی وارد شده است، نیاز به مراجعه به سامانه سناد نیست.

اپلیکیشن شاد را از لینک زیر دانلود و روی دستگاه هوشمند خود نصب کنید. http://Shaddl.medu.ir   

مدیران همان شماره همراه خود را که در سامانه سناد ثبت کرده اند، در برنامه شاد ثبت و پیامک تایید را روی همان شماره دریافت و وارد می‌کنند. سپس نام کاربری خود را در برنامه ثبت می‌کنند. نام کاربری برای تمام افراد ثبت شده و در سامانه مدرسه قابل رویت است. 

گزینه ورود «مدیر/ معلم / دانش آموز» را انتخاب و پس از انتخاب نقش مدیر کد ملی خود را در کادر مشخص شده وارد کنید و گزینه تایید را بزنید.

در کادر بازشده گزینه «مشاهده لیست مدارس» را بزنید و در میان اسامی نام مدرسه خود را انتخاب و سپس تایید کنید.

همه گروه‌های کلاسی شما تشکیل می‌شوند و شما به عنوان Owner یا صاحب گروه‌ها از طریق گزینه «مشاهده لیست گروه‌های کلاسی» می‌توانید فهرست و داخل کلاس‌ها را مشاهده کنید.​​​​​​

در تاریخ اعلام شده در شیوه‌نامه ارسالی از طرف وزارت آموزش و پرورش، تمام معلمان مدرسه خود را برای عضویت در برنامه شاد دعوت کنید.

پس از ثبت نام معلمان خود، در تاریخ مقرر شده در شیوه نامه ارسالی از طرف وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان مدرسه خود را نیز به عضویت در برنامه شاد دعوت کنید.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش درباره راه‌اندازی شبکه اجتماعی دانش آموزی (شاد) گفت: با توجه به اینکه تضمین‌های امنیت این شبکه بسیار مهم است، آغاز بکار شبکه برای مدتی به تعویق افتاده تا اطمینان لازم از همه آمادگی‌های فنی و امنیتی کسب شود.

رضوان حکیم زاده در گفت وگو با ایسنا، با تاکید بر اینکه در ایام تعطیلات ناشی از شیوع کرونا، آموزش تعطیل نشد و حتی در ایام عید هم آموزش دروس از طریق مدرسه تلویزیونی دنبال شد؛ درباره راه‌اندازی شبکه اجتماعی دانش آموزی (شاد) اظهار کرد: یکی از اقداماتی که در سطح ملی پیگیری شد راه اندازی یک بستر فضای مجازی امن و فراگیر بود که بتواند خانواده گسترده آموزش و پرورش را پوشش دهد و اقداماتی که معلمان انجام می دهند را پشتیبانی کند.

وی افزود: جلسات بسیاری در طول تعطیلات عید و بعد از آن برگزار و کارهای لازم انجام شد؛ اما با توجه به اینکه تضمین‌های امنیت این شبکه بسیار مهم است، آغازبکار شبکه برای مدتی به تعویق افتاده تا اطمینان لازم از همه آمادگی‌های فنی و امنیتی کسب شود.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه اقدام دیگر در سطح استان‌ها و مدارس با همت دبیران در سراسر کشور رقم خورد گفت: معلمان بویژه معلمان دوره ابتدایی  به صورت خودجوش و با انگیزه بالا از همه امکانات خود استفاده کردند. در این ایام که دانش آموزان در منزل بودند معلمان آموزش را دنبال کردند و وارد میدان شدند، جهادی کار کردند و شاهد دستاوردهای خوبی بودیم. در این ایام خلاقیت‌های ارزشمندی در حیطه شیوه تدریس دیدیم.

حکیم زاده افزود: مدیران مدارس و معلمان به فراخور شرایط خود سعی کردند این کار را پیگیری کنند. سامانه‌ای نیز در آموزش و پرورش راه اندازی شد و همه مدارس به آن متصل شده و امکان گزارش گیری از اقدامات مدارس وجود داشت.

 

احصای دانش آموزانی که به اینترنت دسترسی نداشتند

وی درباره برخی مناطق که دسترسی به اینترنت و فضای تلویزیونی ندارند گفت: دستورالعمل خاصی را برای تداوم جریان آموزش در مناطق محروم و عشایری تدوین و ابلاغ کردیم. بر اساس شرایط و استفاده از ظرفیت راهبران آموزشی، تحویل بسته‌های آموزشی، استفاده از ظرفیت صداوسیمای استانی و رسانه رادیو اقدامات خوبی انجام شده است.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: دانش آموزانی که دسترسی نداشتند احصاء شدند و اعزام داوطلبانه معلمان و راهبران با رعایت نکات بهداشتی برای حضور در مناطق عشایری و استفاده از فناوری‌های قابل حمل و نقل برای آموزش انجام شده است.

 

پرداخت حق الزحمه مدرسان مدرسه تلویزیونی

وی درباره پرداخت حق الزحمه به مدرسان مدرسه تلویزیونی نیز اظهار کرد:  وزیر آموزش و پرورش تاکید داشت که باید از زحمات این مدرسان تقدیر کنیم؛ به همین خاطر لیستی را تهیه کردیم. هرچند اعتقاد داریم جبران خدمات و زحماتشان امکان پذیر نیست، اما کارهای واریز حق الزحمه شان در حال انجام است.

حکیم زاده در پاسخ به اینکه آیا نگران افت تحصیلی و کیفیت پایین آموزش در دانش آموزان نیستید؟ گفت: به هر حال در شرایط خاصی به سر می بریم و همه دنیا این وضعیت را دارند. خوشبختانه ما در زمینه تداوم آموزش جزو کشورهای صف اول دنیا هستیم و اقدامات جامعه فرهنگی ما قابل ارائه به دنیاست.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: علی رغم شرایط سخت می توانیم بگوییم تا جایی که به کادر آموزشی مربوط می شود تمام انرژی خود را برای آموزش با کیفیت به کار گرفته‌ایم.

مظاهر گودرزی - مدارس یکی از آن جا‌هایی بود که به دنبال شیوع هرچه بیشتر کرونا در هفته‌های پایانی سالِ گذشته به استقبال تعطیلی رفت، چیزی نزدیک به دو هفته مدارس زودتر تعطیل شدند تا دانش‌آموزان و معلم‌ها از گزند این ویروسِ بدون ملاحظه در امان بمانند. ویروسی که حالا سبب‌ساز ادامه تعطیلی‌ها بعد از ایام نوروز شده است تا مسئولانِ آموزش و پرورش خیلی جدی‌تر موضوع آموزش مجازی را دنبال کنند.
«من یک دانش‌آموز دارم که از یک روستایی به مدرسه ما می‌آمد که تنها دانش‌آموز آن روستا بود، یک دختر خانمی بود. از روزی که مدارس برای کرونا تعطیل شد و همه دانش‌آموز‌های مدرسه شبانه‌روزی ما مجبور شدند به روستا‌های خود برگردند اصلا از او خبری ندارم، توی هیچ یک از گروه‌های ما هم نیست. بسیاری از این دانش‌آموز‌ها نه گوشی دارند، نه اینترنت دارند و نه حتی هزینه اینترنت دارند که بخواهند از آموزش مجازی استفاده کنند.» این تنها بخشی از صحبت‌های یک معلم در مناطق روستایی کردستان بود که شرح روز‌های خانه‌نشینی و آموزش مجازی در دوران کرونایی را برای «همدلی» گفت.
مدارس یکی از آن جا‌هایی بود که به دنبال شیوع هرچه بیشتر کرونا در هفته‌های پایانی سالِ گذشته به استقبال تعطیلی رفت، چیزی نزدیک به دو هفته مدارس زودتر تعطیل شدند تا دانش‌آموزان و معلم‌ها از گزند این ویروسِ بدون ملاحظه در امان بمانند. ویروسی که حالا سبب‌ساز ادامه تعطیلی‌ها بعد از ایام نوروز شده است تا مسئولانِ آموزش و پرورش خیلی جدی‌تر موضوع آموزش مجازی را دنبال کنند. آموزشی که به نظر می‌رسد با همه کم و کاستی‌هایی که دارد تنها در بخش‌های شهری یا در روستا‌هایی که دسترسی به اینترنت دارند کمی جوابگو بوده است، اما دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده چندان نتوانسته‌اند بهره‌ای از این سبک از آموزش داشته باشند.
روز‌های پایانی سالِ گذشته آموزش و پرورش ادامه کلاس‌های درس و مباحث آموزشی را به رسانه ملی و شبکه آموزش منتقل کرد. در کنار آن معلم‌ها و مدیر‌های مدارس با استفاده از امکانات فضای مجازی و نرم‌افزار‌های مرسوم به پیام‌رسان‌ها توانستند بخشی از آموزش از راه دور را به عهده بگیرند تا شرایط تحصیلی دانش‌آموزان کمتر متاثر از کرونا قرار بگیرد. واتس‌آپ و تلگرام که هرچه گروهی از آن روی برگرداندند، گویی اقبال عمومی به این نرم‌افزار بیشتر شد، جدا از کیفیت آموزش، سهم قابل قبولی در آموزش از راه دور داشتند. حالا به نظر می‌رسد با ادامه داشتن تعطیلات کرونایی مسئولان آموزش و پرورش به فکر افتادند تا با استفاده از شبکه یکپارچه شاد (شبکه اجتماعی دانش‌آموزان) که مبتنی بر نرم‌افزار‌های پیام رسان داخلی مانند بله، روبیکا، گپ وسروش است ادامه آموزش مجازی را دنبال کنند. آموزشی که به نظر می‌رسد دانش‌آموزان مناطق در افتاده از آن بی بهره هستند.

نداشتن تلفن همراه مشکلی سد راه آموزش مجازی

در همین رابطه برای اینکه مشکلات و گرفتاری‌های مربوط به آموزش مجازی در مناطق دور افتاده را بدانیم، با یکی از معلم‌های مناطق اطراف استان کردستان گفتگو کردیم. او و همسرش هر دو برای مقطع تحصیلی دبیرستان در یک مدرسه شبانه روزی مشغول به خدمت هستند، مدرسه‌ای که از روستا‌های دور و نزدیک پذیرای دانش‌آموزانی هست که حالا به سبب شیوع کرونا مجبور شدند مدرسه را ترک کنند و به روستا‌های خود برگردند.

معلمی که در گفتگو با «همدلی» نخواست نامش ذکر شود، می‌گوید: «این شیوه از آموزش کیفیت بالایی ندارد، شاید بچه‌های قوی بتوانند خودشان را به درس برسانند، اما بچه‌های ضعیف‌تر که سر کلاس گاهی مجبور هستیم بار‌ها به آن‌ها مطلب را توضیح دهیم، آن‌ها در این موقعیت کاملا ضرر می‌کنند.».

اما جدا از کیفیت آموزش مجازی این معلم برای ما از نبود امکانات و عدم دسترسی دانش‌آموزانش به تلفن همراه و دسترسی به شبکه‌های مجازی می‌گوید، وی در این خصوص ادامه می‌دهد: «از کلاسی که ۳۲ نفر دانش‌آموز داشت تنها ۱۶ نفر از آن‌ها الان در گروه تلگرامی که آنجا درس می‌دهم حضور دارند، من از همکاران خودم هم پرسیدم فکر می‌کنم در بهترین حالت حدود ۶۰ درصد بچه‌ها توانسته‌اند به آموزش مجازی دسترسی پیدا کنند.»

او عنوان می‌کند: «شاید باور نکنید، در منطقه ما تعداد بسیار کمی از بچه‌های مدرسه هستند که گوشی هوشمند داشته باشند، آن هم از خانواده‌هایی که موقعیت اقتصادی بهتری دارند؛ بقیه بچه‌ها گوشی ندارند. در این وضعیت جدید هم که ایجاد شد، مدیر مدرسه به خانواده ها‌ی آن‌ها زنگ زد و آن‌ها را توجیه کرد که در شرایط فعلی باید نرم‌افزار‌هایی مثل تلگرام و واتس‌آپ نصب کنند و در ساعاتی خاص موبایل‌شان را در اختیار فرزندان خودشان قرار دهند که آن‌ها بتوانند دسترسی به مطالب ما داشته باشد.»

او در همین خصوص با خنده یک خاطره برای ما می‌گوید: «به شما یک خاطره جالب بگویم، من با دانش‌آموز‌های خودم رفیق هستم و تمام تلاشم این است که به آن‌ها نزدیک باشم تا بتوانم آن‌ها را برای درس خواندن سر ذوق بیاورم با همان روحیه در آموزش مجازی هم حضور داشتم، گاهی خاطره‌ای برای آن‌ها می‌نوشتم و برای آن‌ها در گروه می‌فرستادم، یعنی همان کاری که معلم‌ها معمولا سر کلاس انجام می‌دهند. یک بار مدیر مدرسه زنگ زد گفت یکی از پدر‌ها زنگ زده گفته این معلم شما سر کلاس هم اینطوری به بچه‌ها درس می‌دهد، اصلا نخواستیم. چرا که موبایلی که در اختیار دانش‌آموز‌ها است اکثرا موبایل برادر، پدر و مادر آن‌ها هست، آن‌ها هم گاهی وارد گروه می‌شوند و نحوه تدریس و مطالب را نگاه می‌کنند و همچنین مشکلی ایجاد شده بود. از آن روز به بعد دیگه چیز اضافی توی گروه ننوشتم (با خنده).»
وی در مورد عدم دسترسی به امکانات به «همدلی» می‌گوید: «یکی از دانش‌آموز‌های من یک دختر خانمی است که در یک روستای دور افتاده زندگی می‌کند. چند روز قبل به من تلفن زنگ زد و گفت به خدا شبکه آموزش هم نمی‌توانم اینجا بگیریم که حداقل از آن طریق از درس عقب نمانم. من تنها راه حلی که برایش پیدا کردم این بود که یک سری کتاب برایش تهیه کنم و بفرستم، اما در این وضعیت همه فروشگاه‌های کتاب هم در شهر ما بسته هستند.»

کندی سرعت اینترنت آموزش مجازی را سخت کرده است
این معلم که در مناطق اطراف کردستان زندگی و معلمی می‌کند، در خصوص دسترسی به اینترنت به ما می‌گوید: «مشکل اساسی دیگر این است که وقتی مدرسه‌ها تعطیل شد و بیشتر معلم‌ها برای رعایت قرنطینه به خانه‌هایشان رفتند، آنجا در مناطق روستایی دسترسی به اینترنت پر سرعت برای آن‌ها امکان ندارد، از آن بدتر، خود دانش‌آموز‌ها هم به اینترنت با کیفیت خوب دسترسی ندارند. منطقه ما روستایی است. چند روستا هستند که کلا اینترنت ندارند. یکی از والدین به من زنگ زده و گفت که شما هم باید مانند شبکه آموزش فیلم ضبط کنید و بفرستید برای من، من هم همان فیلم را برای دخترم نمایش می‌دهم. گفتم آخر اگر من فیلم بگیرم می‌شود محدود 600 مگابایت، من با اینترنت اینجا، حتی یک روز هم نمی‌توانم این فیلم راآپلود کنم و شما هم نمی‌توانید دانلود کنید.»
وی با انتقاد از دستورالعمل‌های جدید مبنی بر استفاده اجباری از پیام‌رسان‌های داخلی بیان می‌کند: «حالا بگذریم از برخی شنیده‌ها که می‌گویند باید حتما از شبکه‌های داخلی استفاده کنید. ببینید اینجا همه مدیرها، معلم‌ها همان تعداد اندک از دانش‌آموزها، همگی تحت گروه‌های تلگرامی هستند و با تمام شرایط سخت تا به اینجا کار را جلو برده‌ایم. یعنی به جای تشکر از این تلگرام بیچاره که با این وضعیت باز بهتر از سایر نرم‌افزار‌ها کار می‌کند و عمومیت دارد، می‌خواهند به شیوه بخشنامه‌ای استفاده از پیام‌رسان‌های داخلی را اجباری کنند که توانایی کمتری از فضای تلگرام دارد.»
اینطور که به نظر می‌رسد شرایط آموزش مجازی برای دانش‌آموز‌ها و معلم‌ها در مناطق دورافتاده چندان مناسب نیست و حتی برخی از دانش‌آموزان هیچ دسترسی به پیام‌رسان‌های داخلی و خارجی و تلفن همراه ندارند، این‌ها در کنار اینترنت ضعیف خود سبب‌ساز آن شده که تعدادی از آن‌ها که کم‌شمار هم نیستند سهم‌شان از آموزش در روز‌های قرنطینه و کرونازده تقریبا هیچ باشد. (منبع:روزنامه همدلی)

معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش کردستان، با بیان اینکه دغدغه اصلی ما آموزش دانش‌آموزان مدارس روستایی است که به آموزش‌های مجازی دسترسی ندارند، گفت: انتظار می‌رود راهبران آموزشی و تربیتی زمینه ارتباط معلمان با دانش‌آموزان را به شیوه‌های ممکن فراهم نمایند.

صدیقه عبدالهی در گفت‌وگو با خبرنگار فارس در سنندج با اشاره به عدم دسترسی برخی از دانش‌آموزان روستایی به آموزش مجازی، اظهار کرد: جریان آموزش این دانش آموزان با همراهی راهبران آموزشی و تربیتی و معلمان مدارس روستایی به صورت بسته‌های آموزشی در قالب درسنامه‌های آموزشی خودآموز و ارایه تکالیف مهارتی، تولید محتوای الکترونیکی بر روی dvd و فلاش مموری در حال انجام است.

وی با بیان اینکه در شرایط کنونی که مدارس دچار تعطیلات اضطراری شده‌‍‌اند با تلاش و برنامه‌ریزی مدیران و روسا، معاونین آموزشی و معلمان عزیز، آموزش دانش‌آموزان استمرار پیدا کرد و با استفاده از فضای مجازی اقدامات ارزشمند و تلاش‌های موفقیت آمیز اتفاق افتاد که از زحمات کلیه همکاران تلاشگر تشکر و قدر دانی می‌شود.

وی خاطر نشان کرد: با توجه به اینکه از طرف وزارت در کنار آموزش‌های تلویزیونی، شبکه اجتماعی دانش‌آموزان نیز در حال آماده شدن است تا در فضای اختصاصی که متعلق به آموزش و پرورش است، جریان آموزش مدیریت شود، مقرر بود از ۱۶ فروردین جاری فعالیت شبکه آغاز شود که به علت مشکلات فنی، راه‌اندازی آن به تعویق افتاد، که ضرورت دارد به همکاران اطلاع‌رسانی شود تا روند آموزش‌های مجازی خود را به روشی که تاکنون انجام داده‌اند، ادامه دهند .

معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش کردستان نکته دیگر حایز اهمیت را ارتباط مستمر معلمان با دانش‌آموزان و تداوم جریان یادگیری و تعیین تکالیف مهارت محور و بازخورد آن به دانش‌آموزان توسط معلمان عنوان و تصریح کرد: باید همکاران را تشویق نماییم تا با ارایه آموزش‌های خلاقانه و متنوع، جذابیت تدریس و آموزش‌ها را بالا ببرند.

عبداللهی یادآور شد: از طرفی انتظار می‌رود که مدیران مدارس نیز بر عملکرد معلمان و دانش‌آموزان نظارت داشته باشند و همکاران ادارات نیز به ویژه در حوزه آموزش بر استمرار فرایند آموزش مدارس نظارت داشته باشند و اقدامات را دنبال کنند.

وی با بیان اینکه دغدغه اصلی ما آموزش دانش‌آموزان مدارس روستایی است که به آموزش‌های مجازی دسترسی ندارند، گفت : انتظار می‌رود راهبران آموزشی و تربیتی، میزان بهره‌مندی دانش‌آموزان روستایی از محتوای تولیدی استان را رصد و زمینه ارتباط معلمان با دانش‌آموزان را به شیوه‌های ممکن فراهم نمایند، تا با ارایه تکالیف مهارتی به دانش‌آموزان و دادن بازخوردهای مناسب اطمینان حاصل کنیم که هیچ دانش‌آموزی از دسترسی به آموزش محروم نباشند.

وی افزود: اقدام دیگری که می‌توانیم برای روستاهایی که به شبکه آموزش دسترسی ندارند، انجام دهیم، این است که تدریس دروس شبکه آموزش را بر روی لوح فشرده تکثیر و در اختیار دانش آموزان قرار دهیم.

وی گفت: اقدام دیگر برای دانش‌آموزان روستایی، تهیه بسته‌های آموزشی مکتوب در قالب درسنامه‌های آموزشی خودآموز به صورت گام به گام و به زبان ساده در قالب مثال‌های ساده و روان دروس برای دانش‌آموزان ارایه شود و در هر قسمت دانش‌آموز به صفحه کتاب درسی ارجاع داده شود.

معاون آموزش ابتدایی استان عنوان کرد: هر شهرستان با کمک راهبران آموزشی و تربیتی و گروه‌های آموزشی تا پایان فروردین ۹۹ درسنامه‌های آموزشی را تدوین و در اول اردیبهشت توسط راهبران و معلمان داوطلب حضو را با رعایت موازین بهداشتی تحویل دانش‌آموزان دهند و دقت نمایند که این درسنامه‌ها به تکالیف تکراری و کم ارزش سوق داده نشود.

وی گفت: در مدارس روستایی هم حفظ ارتباط مستمر معلمان با دانش‌آموزان با نظارت راهبران مورد انتظار است.

عبداللهی افزود: در ضمن مدیر آموزگاران هم می‌توانند با ارتباط با خانواده‌ها از ظرفیت افراد با سواد خانواده دانش‌آموزان در استمرار فرایند آموزش استفاده نمایند.

معاون آموزش ابتدایی استان کردستان اختصاص چند مدرسه شهری برای معلمان روستایی برای تولید محتوای آموزشی، ایجاد یک مرکز تخصصی با حضور سرگروه‌های درسی برای پاسخ‌گویی به سوالات دانش‌آموزان در طول هفته به صورت تلفنی، بارگذاری فیلم آموزشی بر روی سایت شهرستان‌ها و مناطق، با ایجاد سامانه آموزش مجازی را از دیگر اقدامات عنوان کرد.

شیوع کرونا در کشورمان، تعطیلات طولانی‌مدت را به مدارس تحمیل کرد؛ جریان آموزش هر چند با مشکلاتی اما در جریان است، در این میان سیاست‌گذاری نظام آموزش و پرورش به نوعی دچار دستپاچگی شده است که عدم اصلاح این امر می‌تواند آفات متعددی را به دنبال داشته باشد
شیوع کرونا در جهان و بالتبع ایران اگرچه دانش‌آموزان را به تعطیلات طولانی‌مدت برده و هنوز هم وضعیت شروع دوباره مدارس مشخص نیست اما آنچه به خوبی مشاهده می‌شود تلاش‌هایی از سوی آموزش وپرورش و معلمان برای تداوم جریان آموزش است، تلاش‌هایی که با مشکلاتی هم همراه است.

شروع کار به فاصله بسیار کم پس از تعطیلات کرونایی مدارس با آموزش‌های تلویزیونی همراه شد اما آموزش‌های تلویزیونی هم با مشکلات خاص خود همراه شدند مثلا خانواده‌ها گفتند، زمان 20 دقیقه‌ای آموزش هر درس برای ارائه مطالب بسیار کوتاه است و محتواها سریع آموزش داده می‌شود بنابراین یادگیری دانش‌آموز انجام نمی‌شود، از سوی دیگر برخی دانش‌آموزان به ویژه دبستانی‌ها، آموزش‌های تلویزیونی را جدی نمی‌گیرند یا با آن ارتباط برقرار نمی‌کنند بنابراین یادگیری با اشکالات بسیاری همراه است.

شاید همین مشکلات و عدم تعامل بین دانش‌آموز و معلم باعث شد تا معلمان در فضای مجازی نیز به آموزش دانش‌آموزان خود مشغول شوند و حالا وزارت آموزش وپرورش برای نظارت بیشتر بر آموزش مجازی معلمان به دنبال ایجاد شبکه اجتماعی شاد است تا به گفته خودشان کلاس درس حقیقی را در فضای مجازی شبیه‌سازی کنند؛ طرحی که البته هنوز وارد فاز اجرا نشده، متوقف شد تا امنیت این بستر ارتباطی به طور کامل فراهم شود همان موضوعی که پیش از این از سوی معلمان و کارشناسان بارها مورد تذکر قرار گرفته بود!

فاطمه رحمانی؛ دبیر مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول هم درباره شیوه آموزش‌های مجازی گفت: دانش‌آموزانم درباره آموزش‌های تلویزیونی می‌گویند که مطالب خیلی سریع ارائه می‌شود و برخی دروس دشوار را واقعا متوجه نمی‌شوند همچنین آموزش، یک‌طرفه است و آنها نمی‌توانند سؤالات خود را مطرح کنند.

او درباره آموزش مجازی توسط معلمان عنوان کرد: تمام محتوا توسط خود معلمان تولید می‌شود، من برای درس مطالعات اجتماعی مطالب و پاورپوینت‌هایی که در گروه‌های تلگرامی مربوط به سرگروه‌های آموزشی این درس در اختیار معلمان قرار می‌گیرد، برای دانش‌آموزان می‌فرستم آموزش و پرورش هم که با اجبار و حالت دستوری مدیران مدارس را ملزم به انتخاب پیام‌رسان‌های خاص در سامانه سناد کرده است تا معلمان و دانش‌آموزان را در شبکه اجتماعی شاد و پیام‌رسان های موجود در آن عضو کنند.

او گفت: ارسال فیلم‌ها و پاورپوینت‌ها در تلگرام سریعتر انجام می‌شود امیدوارم در پیام‌رسانهای داخلی برای آپلود فیلم‌ها یا مطالب با کندی همراه نشویم؛ آموزش وپرورش باید از مدتها قبل در دوره‌های آموزش ضمن خدمت معلمان، روشهای تدریس مجازی و الکترونیک را ارائه می‌کرد اما هیچ خبری از این دوره‌ها نبود و مطالبی که واقعا نیاز معلم نیست در دوره‌های ضمن خدمت ارائه می‌شود!

خانواده‌ها در کنار سلامت دانش‌آموزان  نگران وضعیت تحصیلی‌اند

به هر حال این روزها خانواده‌ها نگران وضعیت تحصیلی فرزندان خود هستند، این نگرانی‌ها برای دانش‌آموزان دبستانی و از طرف دیگر کنکوریها بیشتر مشهود است و چکونگی جبران زمان از دست رفته آموزش، سؤال بسیاری از آنهاست؛ موضوعی که نمی‌توان با قطعیت درباره آن سخن گفت! هر چند آموزش وپرورش گفته است هر زمان که مدارس باز شود یک ماه به زمان آموزش اضافه خواهد شد.

آموزش مجازی به یک میزان در دسترس دانش‌آموزان نیست

آموزش مجازی هم به یک میزان در دسترس دانش‌آموزان نیست، مناطق محروم و حاشیه شهرها به این سبک از آموزش دسترسی ندارند، در این میان بین مدارس دولتی، خاص و غیردولتی هم در بحث کیفیت آموزش‌های مجازی تفاوت‌هایی مشاهده می‌شود.

اما این روزها پرسش مهمتر این است که چرا در وزارت آموزش وپرورش پیش از این، تمهیدات مختلف برای چنین روزهایی پیش‌بینی نشده بود آن هم در کشور ما که تعطیلات غیرقابل پیش‌بینی مدارس به دلایل مختلف از جمله آلودگی هوا بسیار است، تا در تعطیلات فعلی با دستپاچگی به دنبال اجرای طرح‌هایی همچون فعال کردن شبکه اجتماعی شاد آن هم در وضعیتی که هنوز زیرساخت‌های آن به ویژه در بحث امنیت اطلاعات کاربران فراهم نیست، نباشند.

در مسیر اعتماد سازی نیستیم 

احمد بنی اسدی؛ دانشجوی دکترای علوم تربیتی درباره ناگزیر بودن آموزش وپرورش از ارائه آموزش‌های مجازی در تعطیلات کرونایی مدارس اظهار کرد:  هم‌اکنون با وضعیت مطلوبی مواجه نیستیم یعنی از یک سو گفتمانی را شاهدیم که می‌‌گوید از روز شنبه وضعیت کشور به حالت عادی بر می‌گردد و 10 روز بعد می‌‌گویند این وضعیت ممکن است تا چند ماه آینده ادامه داشته باشد و در تمام این مراحل غافل هستیم که این پیام‌ها چقدر می‌تواند برای جامعه، آسیب به همراه داشته باشد.

وی افزود: در سطح وزارت آموزش و پرورش هم یک روز گفته می‌شود 30 درصد دانش‌آموزان به اینترنت دسترسی ندارند و یک روز بعد در توییتی اعلام می‌شود حدود 7 درصد دانش‌آموزان به اینترنت دسترسی ندارند، معیاری هم نداریم تا بدانیم 30 درصد صحیح است یا 7 درصد! به هر حال پارادایم حاکم در مسیر اعتماد سازی نیست و به طور جد ظرفیت‌های اعتماد سوزی را رقم می‌زند.

این دانشجوی علوم تربیتی با اشاره به اینکه در این شرایط باید امید داشت که توانمندی‌های انسان در مواجهه با این وضعیت به کار گرفته شود، گفت: وزارت آموزش و پرورش دو دسته سرمایه در برابر خود دارد، نخست سرمایه‌های انسانی که عبارتند از خانواده‌ها، معلمان و دانشجو معلمان، جامعه نخبگانی، دانشگاهی و سایر دلسوزان تربیتی و دوم، سرمایه‌های فنی که آن‌ را در فضای مجازی و تلویزیون برای امر آموزش خلاصه می‌کنم.

بنی اسدی مطرح کرد: هم‌اکنون از خانواده‌ها به عنوان یکی از ظرفیت‌های در اختیار آموزش وپرورش غافل هستند در حالیکه آموزش و پرورش باید از این ظرفیت به خوبی در بخش هدایت و ارزیابی دانش آموزان کمک بگیرد مثلاً می‌تواند آموزش‌های مناسبی را تدارک ببیند تا والدینی که توانمند هستند به آموزش و پرورش کمک کنند.

این دانشجوی دکترای علوم تربیتی گفت: آموزش و پرورش باید برای جلب اعتماد تلاش کند پس از آن خانواده‌ها را درگیر کند و در گام بعد بر روی مسائلی که نیاز مردم است، سرمایه گذاری کند.

ارزیابی دانش‌آموزان مشکل آموزش‌ از راه دور

بنی اسدی با اشاره به اینکه مشکل عمده آموزشهای از راه دور، عدم طراحی مکانیزم ارزیابی است، یادآور شد: در شیوه سنتی، دانش‌آموز در مدرسه حاضر و مورد ارزیابی قرار می‌گیرد اما هم‌اکنون در آموزش مجازی برای ارزیابی دانش‌آموزان چه باید کرد؟ در این شرایط بزرگترین کوتاهی نادیده گرفتن توانایی والدین برای کمک به مدارس در بحث ارزیابی است.

وی با اشاره به اینکه ارزیابی دانش‌آموزان سطوح مختلفی دارد، عنوان کرد: مشارکت والدین در ارزیابی بدین معنا نیست که از طریق والدین نمره بدهیم بلکه  می‌تواند به این شیوه باشد که دانش آموز دروس را از تلویزیون مشاهده کند و والدین به مدرسه و معلم اعلام کنند، فرزندشان توانسته در این هفته مباحث را از طریق تلویزیون دنبال کند.

بنی اسدی در ادامه با اشاره به محوری  دیگر مبنی بر اینکه نگاه حاکم بر اساس قانون باید فرصت محور باشد و تمرکز هم به جای برنامه درسی رسمی  حاکم بر برنامه درسی تربیت انسان با تکیه بر ظرفیت روز تغییر کند، گفت: کرونا ظرفیت‌های بیشماری را در حوزه برنامه درسی برای ما طراحی کرده است وقتی می‌گوییم برنامه درسی منعطف باشد یعنی متخصص برنامه درسی و نظام تربیتی در تلاش برای شکار فرصت‌هایی باشند که برنامه درسی بهینه را فراهم کند.

فرصتی مناسب برای انعطاف در برنامه درسی 

وی متذکر شد: هم‌اکنون مسئله اصلی این نیست که دانش آموز در مباحث ریاضی و فیزیک چقدر پیش رفته است، معتقدم کرونا ظرفیتی ایجاد کرده است که برنامه درسی می‌تواند متحول عمل کرده و خوراک جدید و مناسبی را برای طراحی آموزشی فراهم کند، این محتوا می‌تواند در اختیار دانش‌آموزان قرار بگیرد به عنوان مثال اگر در نظام تربیتی هدف اخلاق است چه زمانی فرصت مناسب پیدا می‌کردیم تا کمک به همنوع و اقشار ضعیف را به دانش‌آموز توضیح دهیم، هم‌اکنون کرونا این فرصت را ایجاد کرده است.

 بنی اسدی در ادامه مباحث خود به موضوع آموزش‌های مجازی و تلویزیونی هم اشاره ای کرد و گفت: باید از وزارت آموزش و پرورش بسیار مطالبه گر بود اما در چالش کرونا در بخش‌های مختلف باید به این وزارتخانه کمک کرد، با شناخت حداقلی که از وضعیت آموزش و پرورش دارم معتقدم در شرایط فعلی بهترین بستر آموزش از طریق تلویزیون است.

ضریب نفوذ برنامه‌های تلویزیونی بالاتر از آموزش مجازی

این دانشجوی دکترای علوم تربیتی ادامه داد:تلویزیون قوی‌ترین بستر برای جبران عقب افتادگی آموزشی است چون ضریب نفوذ آن در خانواده‌ها بیشتر از اینترنت است، خطرات فضای مجازی را هم ندارد همچنین شاهد شکل‌گیری مقاومت‌ها از سوی معلمان برای نصب اپلیکیشن‌های داخلی و نگرانی خانواده‌ها در بحث ورود بچه‌ها به فضای مجازی نیستیم.

وی با تاکید بر اینکه باید واقعیت‌های موجود را دقیق‌تر در نظر گرفت، گفت: هم اکنون ضریب نفوذ ورود موبایل به خانواده‌ها بیشتر از تبلت یا لب تاپ است تصور کنید برای دانش آموز دوره ابتدایی آموزش از طریق فضای مجازی و موبایل تا چه اندازه دست‌یافتنی و قابل درک است؟ بنابراین بستر تلویزیون چون ضریب نفوذ آن بیشتر و جاذبه‌های کاذب فضای مجازی را ندارد می‌تواند بهتر باشد.

بنی اسدی با اشاره به اینکه ارائه آموزش به دانش‌آموزان از طریق فضای مجازی هم می‌تواند فرصت‌های بیشماری را در اختیار ما قرار دهد، افزود: ذکر چند نکته در این رابطه ضروری به نظر می‌رسد و باید به چالش ها و پرسش‌های موجود در این حوزه نیز تمرکز کرد.

آموزش وپرورش باید وضعیت دقیقی از جامعه مخاطبانش داشته باشد

وی گفت: دستیابی به آمار و اطلاعات دقیق از وضعیتی که در آن قرار داریم به لحاظ تربیتی مهم ترین کار است یعنی آموزش و پرورش باید به این شناخت رسیده باشد با چه جامعه‌ای در ارتباط است به عنوان مثال چند درصد جامعه دانش‌آموزان فرزند کارمند یا کارگر هستند یا چند درصد در مناطق محروم زندگی می‌کنند  تا بر اساس آن برنامه‌ها را بهتر طراحی کند.

بنی اسدی افزود: امیدوارم آموزش و پرورش در سطح کلان بداند با چه طیفی از مخاطب مواجه است، مثلاً جامعه کارگری که در تعطیلات تحمیلی کرونا درگیر مسائل مالی می‌شود تا چه اندازه توانایی دسترسی به اینترنت دارد یا مردم سیل زده در جنوب کرمان از چه وضعیتی برای دسترسی به فضای مجازی برخوردارند؟ در مرحله نخست آموزش و پرورش باید دقیق بداند که چه مخاطبانی دارد و بر اساس آن برنامه‌ریزی کند و در مرحله دوم به ظرفیت خانواده‌ها ها توجه داشته باشد اگر طیف مخاطبان مشخص باشد آموزش و پرورش راحت‌تر می‌تواند با پدیده کرونا مواجه شود.

رویارویی نادرست آموزش وپرورش با شرایط فعلی، سوگیری رقم زد

وی درباره رویارویی آموزش و  پرورش با شرایط فعلی متذکر شد: رویارویی می‌تواند به شیوه‌ای باشد که باعث سوگیری شود همچنان که شاهد آن هستیم ، اگر برنامه‌ها را به سمت دستوری ببریم سوگیری می‌شود مثلاً معلمان در برابر ورود به پیام‌رسان‌های داخلی موضع می‌گیرند طبیعی است که در مراحل بعدی هم نمی‌توان اعتماد آنها را جلب کرد، نگرانی خانواده‌ها هم نکته دیگری است که باید به آن دقت داشت هم‌اکنون آنها نگران هستند که وقت بچه‌ها تلف می‌شود و به برنامه‌های آموزشی هم توجه حداقلی دارند اما می‌توان با مشارکت دادن خانواده‌ها،  دغدغه آموزش و پرورش را هم در بحث ارزیابی‌ها کاهش داد، آموزش و پرورش به همان میزان که برای بچه‌ها آموزش ارائه می‌کند می‌تواند برای مشارکت والدین برنامه ریزی کند.

آموزش و پرورش تطبیقی وارد گود شود!

وی با اشاره به اینکه در این شرایط نیاز است تمام ارکان نظام تربیت کشور به ویژه جامعه نخبگانی فعال باشند، بیان کرد: آموزش و پرورش تطبیقی باید بررسی کند که چین یا سایر کشورها در بحث آموزش چه اقداماتی را انجام دادند و آن را در اختیار آموزش و پرورش و خانواده‌ها قرار دهند، هم‌اکنون از این موارد غافل هستیم در حالی که ارتباطات بین‌الملل می‌تواند کمک بسیاری کند و آموزش و پرورش و آموزش عالی باید در این رابطه همدلانه حرکت کنند.

باید به خانواده‌ها و معلمان احساس آرامش داد

وی بیان کرد: نباید به ادامه مسیر پیشین آموزشی که چندان ظرافتی هم ندارد، تعصب داشته باشیم؛ برنامه درسی باید منعطف باشد و از فرصت‌ فعلی در جهت پیشروی اهداف در قالب جدید و جذاب برای ارائه به دانش آموزان بهره ببریم چرا که هدف اصلی تربیت انسان است، بپذیریم رویکرد اجباری چندان جواب نمی‌دهد در این جریان باید به دانش آموز و معلم احساس آرامش داد همچنین می‌توان در کنار آموزش‌های تلویزیونی از ظرفیت رادیو نیز بهره گرفت.

آموزش و پرورش دچار دستپاچگی

بنی اسدی ادامه داد: در شرایط فعلی سیاست‌گذاری نظام آموزش و پرورش نباید دچار دستپاچگی شود همچنین به نگاه همدلانه رسانه‌ها، معلمان و خانواده‌ها نیاز دارد، در این رابطه تکیه بر ظرفیت فضای مجازی و طراحی سامانه‌ای به نام شاد اگرچه قابل توجه است اما عدم کار کارشناسی دقیق، عدم شناسایی توانمندی‌ها از سمت وزارتخانه و دسته بندی جمعیت مخاطبانش  می‌تواند بسیار نگران کننده و حکایتی از اقدامات عجولانه باشد.

وی با اشاره به پیشنهاداتی گفت: یکی از ضعف‌های آموزش و پرورش که مورد توجه کارشناسان است حاکمیت فضای رقابتی و نمره محوری است در حالیکه هدف آموزش و پرورش، تربیت انسان است چرا هم‌اکنون از ظرفیت شعر، نگارش و تاریخ بهره نگیریم. می‌توان ائمه و منابع اسلامی، حافظ، سعدی، شاهنامه، را در قالب برنامه‌های جذاب و فراگیر از طریق رسانه ملی و فضای مجازی به بچه ها آموزش داد، می‌توان تاریخ علم و تاریخ اسلام را در قالب زیبا از طریق فضای مجازی و پادکست به دانش‌آموزان ارائه کرد و کمی روش‌های خشک و غیرجذاب آموزش‌ها را تغییر دا‌د.

وی افزود:  چرا نگارش را جدی نمی‌گیریم می‌توان از دانش‌آموزان خواست تا خاطرات خود از کرونا را در قالب متن‌های ادبی بنویسند و در گروه‌های مجازی با معلمان و دانش آموزان دیگر بحث کنند در این فضا می توان چالش‌های اخلاقی را نیز مطرح کرد به عنوان مثال آیا صحیح است اگر فردی پول داشته باشد ده بسته ماسک بخرد و در خانه نگه دارد؟

این دانشجوی علوم تربیتی متذکر شد:کرونا می‌تواند انقلاب تربیتی را با توجه به نکاتی که گفتم در بر داشته باشد به شرط آنکه ظرفیت جدید برنامه درسی را که تحول‌آفرین است مدنظر داشته باشیم و نگاه سنتی و رقابتی حذف شود هم اکنون بهترین فرصت برای استفاده از ظرفیت دانشجو معلمان است که از آنها برای آموزش مجازی، ایده‌پردازی و ارزیابی‌ها استفاده کرد و بهترین دوره برای کار عملی آنها و تمرین معلمی در فضای مجازی است که می‌تواند کمک حال مدارس هم باشد.

غافلگیر شدیم؟!

به گزارش تسنیم، به هر حال آموزش و پرورش در شرایط فعلی گریزی از ارائه آموزش‌های مجازی ندارد برخی نیز معتقدند در این فضا برای انسجام بیشتر به آموزش‌های مجازی چاره‌ای جز راه‌اندازی شبکه اجتماعی شاد وجود ندارد اما باید توجه داشت درباره مسائلی که در سطح وزارت مطرح می‌شود یعنی چارچوب بحث مربوط به وزارتخانه است، صحبت کردن از این که چاره دیگری وجود ندارد اجحاف در حق دانش‌آموزان است.

در همین باره بنی اسدی گفت: وقتی در وزارت آموزش‌وپرورش قرار می‌گیریم نباید به دنبال آنچه پیش خواهد آمد باشیم یعنی وقتی فردی در صندلی وزارت می‌نشیند نمی‌تواند بگوید در مسیر گذشته پیش می‌رویم؛ در مقام وزارت به ویژه آن جایی که تعلیم و تربیت دست ما است موظف به پیش‌بینی‌های متعدد هستیم، در شرایطی که بستر فضای مجازی در اختیار مردم است و دائم هم به تبعات آن اشاره می‌کنیم اما پیش‌بینی نمی‌کنیم اگر اتفاقی مانند کرونا پیش آمد چه چالش‌هایی وزارت آموزش و پرورش را درگیر می‌کند، بحث این است که کارهای دیگری هم می‌توان انجام داد اما باید پیش از آن به فکر می‌بودیم تا الان غافلگیر نشویم!

معلم با سابقه آموزش و پرورش گفت: ما - معلم، دانش آموز، خانواده ها- به این آموزش مجازی عادت نداریم. در واقع معلم ها بدون کمترین آموزشی و با آزمون و خطا وارد این عرصه شدند.

محمدرضا نیک نژاد کارشناس مسائل آموزش و پرورش با ۲۷ سال سابقه تدریس در گفتگو با خبرنگار مهر در خصوص تجربه تدریس آنلاین که این روزها اکثر معلم‌ها درگیر آن هستند گفت: از چند زاویه می‌توان تدریس آنلاین را بررسی کرد. اینکه در شرایط بحرانی که باید این کار انجام می‌شد، هدف و دستاورد این تجربه چه می‌تواند باشد. به نظرم می‌رسد این دو یعنی هدف و دستاورد این تجربه خیلی به هم نزدیک نباشد.

وی ادامه داد: در شرایط بحرانی که ایجاد شد لازم بود که فضای روحی و روانی خانواده یک آرامشی از نظر تعطیل نبودن آموزش بچه‌ها داشته باشد. آموزش‌های تلویزیونی گسترده‌تر و آموزش‌های معلمان در مدارس محدودتر صورت گرفت. دومی محدودتر بود چون همه به اینترنت و گوشی اندروید و… دسترسی ندارند. پس اولین کارکرد این آموزش‌ها آرامش روحی دادن به خانواده‌ها بود و اینکه بچه‌ها فکر کنند نهادی پیگیر درسشان هست تا این شرایط طی شود. اما هدفی که اعلام می‌شود مبنی بر اینکه این آموزش‌ها قرار است جبران عقب ماندگی درسی بچه‌ها را بکند، با اما و اگر همراه است.

نیک نژاد گفت: واقعیت این است که اینکه این آموزش‌ها تا چه حد مفید هستند، کارایی دارند و یا با استانداردها همخوانی دارد با اما و اگر همراه است. اینکه همه به یک میزان از امکانات آموزش مجازی برخوردارند نیز با چالش رو به رو است. بخش‌های روستایی خیلی از این آموزش‌ها بهره نمی‌برند و در روستاها خانواده‌ها وضع اقتصادی نامناسب‌تری نسبت به شهری‌ها دارند. در واقع از زاویه دید امکانات بخواهیم قیاسی انجام دهیم باید گفت بخش قابل توجهی از جمعیت دانش آموزی و معلم‌ها از امکانات بی بهره هستند و همین آموزش مجازی را دچار مشکل می‌کند. معمولاً خانواده متوسط شهری به بالا چنین امکاناتی دارند. ضمن اینکه در همین تهران من معلم سیستمی که دارم برای ۱۰ سال پیش است. یا مثلاً معلمی که روی در یخچالش برای بچه‌ها تمرین حل کرده را به عنوان الگو معرفی می‌کنند در حالی که این ضعف سیستم است چون مگر خرید یک تخته و رساندنش به معلم چقدر هزینه دارد؟ منظورم این است که قرار نیست دولت پای خود را کنار بکشد و همه چیز را به خلاقیت مدیر و معاون بسپارند.

این معلم که خودش این روزها درگیر آموزش مجازی است ادامه داد: بخش دیگر مشکل به این باز می‌گردد که ما - معلم، دانش آموز، خانواده‌ها- به این نوع آموزش‌ها عادت نداریم. در واقع الان معلم‌ها بدون کمترین آموزشی و با آزمون و خطا وارد این فضا شده اند. خود من چند مرحله به مدرسه رفتم تا از تدریسم فیلمبرداری شود و در گروه‌های مدرسه قرار بگیرد، به مرور ایراداتی را در کارم فهمیدم. از طرف دیگر تکالیفی که در گروه‌ها گذاشته می‌شود نزدیک به ۵۰ درصد دانش آموزان آن را انجام می‌دهند. در حالیکه تجربه‌های جهانی در این زمینه وجود دارد و هنوز این تجربه‌ها در اختیار ما نیست.

نیک نژاد گفت: یک زمانی بحث هوشمندسازی مدارس و بحث تبلت دانش آموزی مطرح شد ولی یک موجی بود که با تغییر وزیر از میان رفت. اگر آن روز آن را جدی می‌گرفتیم الان مجبور نبودیم با بی تجربگی در موقع بحران به میدان بیاییم.

وی در پایان در خصوص اینکه این آموزش‌ها در هر صورت چقدر می‌تواند جبران عقب ماندگی تحصیلی را بکند گفت: هر چقدر آموزش مجازی و غیرحضوری پیشرفته باشد هم جای آموزش حضوری را نمی‌گیرد. اگر اینطور بود کشورهای لیبرال اقتصادی از آموزش غیرحضوری استقبال می‌کردند. به نظرم بعد از عبور از این شرایط سخت لازم است که حتماً سال آموزشی ادامه بیابد. شما فکر کنید ما چندین عنوان درسی داریم در هر پایه و همینطور بچه‌ها با تدریس سر کلاس لنگ می‌زنند در درس‌ها حالا که با نیم ساعت و ۴۰ دقیقه قرار است از طریق تلویزیون و راه دور آموزش ببینند.

وزارت آموزش وپرورش از به تعویق افتادن راه‌اندازی شبکه اجتماعی دانش‌آموزان "شاد" به‌دلیل صیانت از حقوق آموزشی و تربیتی دانش‌آموزان خبر داد.

مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش طی اطلاعیه‌ای از به تعویق افتادن راه‌اندازی شبکه اجتماعی دانش‌آموزان (شاد) به‌دلیل صیانت از حقوق آموزشی و تربیتی دانش‌آموزان و حصول اطمینان از امن بودن بستر ارتباطی این شبکه خبر داد.

در این اطلاعیه با اشاره به راه‌اندازی آزمایشی شبکه اجتماعی دانش‌آموزان (شاد) در هفته‌های گذشته آمده است، به‌دلیل تأکید وزارت آموزش و پرورش بر صیانت از حقوق آموزشی و تربیتی دانش‌آموزان و امن بودن بستر ارتباطی بین معلمان و دانش‌آموزان در شبکه اجتماعی دانش‌آموزان (شاد)، این کار نیاز به زمان بیشتر برای بررسی فنی و کسب اطمینان لازم را دارد.

بنابراین وزارت آموزش و پرورش ضمن تأکید بر اهمیت راه‌اندازی چنین بستری برای برقراری ارتباط مجازی بین دانش‌آموزان و معلمان، زمان راه‌اندازی این شبکه تا حصول اطمینان از شروط بالا به تعویق می‌افتد.

خاطرنشان می‌سازد تمام دستورالعمل‌های ارسالی از سوی معاونت‌های آموزشی در مورد این شبکه پابرجا است و زمان ورود مدیران، معلمان و دانش‌آموزان به این بستر ارتباطی در روزهای آینده اعلام می‌شود.

سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش گفت:کلاس‌های مجازی دانش‌آموزان در شبکه اجتماعی شاد آغاز می‌شود البته باید بررسی کنیم آیا زیرساخت اینترنت پاسخگوی آموزش مجازی ۱۴ میلیون دانش‌آموز است.
مهدی شرفی در گفت‌وگو با تسنیم درباره آغاز فعالیت شبکه اجتماعی دانش آموزی "شاد" از روز شنبه 16 فروردین اظهار کرد: این شبکه از فردا برای مدیران فعال می‌شود که آنها باید کل کلاس‌های مدرسه را در شبکه اجتماعی "شاد" ایجاد کنند بدین صورت که ابتدا مدیر پیام‌رسان مدنظر را از سامانه سناد انتخاب می‌کند پس از آن پیام رسان را در گوشی همراه یا کامپیوتر خود نصب کرده و با ورود به بات شاد و ثبت کد ملی اقدام به تایید اطلاعات کلاس‌ها و معلمان می‌کند.

وی افزود: پس از آن نوبت به معلمان می‌رسد که باید برای تایید کلاسهای خود اقدام کنند. بدین صورت که پیام رسان انتخابی مدیر مدرسه را بر گوشی یا کامپیوتر خود نصب می‌کند و گزینه معلم را انتخاب می‌کنند که در این مرحله کد ملی و گروه‌های کلاس را مشاهده و صحت اطلاعات را تأیید می‌کنند.

چگونگی ورود دانش‌آموزان به شبکه شاد

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی وفناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش گفت: در مرحله سوم دانش آموزان وارد می شوند یعنی ابتدا پیام‌رسان انتخابی مدیر مدرسه را نصب و با ورود به بات شاد، گزینه دانش‌آموز را انتخاب می‌کنند در این مرحله با ثبت اطلاعات درخواستی و تأیید آن وارد کلاس درس می‌شوند.

زمان هر کلاس مجازی 30 دقیقه است

وی افزود: هدف ما این است تا کلاس های واقعی دانش آموزان در فضای مجازی اجرا شود اما زمان آموزش‌ها کوتاه‌تر است یعنی مدت زمان هر کلاس  30 دقیقه است.

از 5 پیام رسان دعوت کردیم تا هرکدام بخشی از کار را پوشش دهد

شرفی در پاسخ به این پرسش که آیا پیام رسان‌های داخلی به لحاظ زیرساختی آماده پاسخ گویی به جمعیت حدود 15 میلیونی معلمان و دانش‌آموزان هستند؟ مطرح‌کرد: به تمام این مسائل فکر کرده‌ایم به همین دلیل است که 5 پیام رسان داخلی را در گیر کردیم و از هر کدام خواستیم تا بخشی را پوشش بدهند.

امیدواریم جواب بگیریم

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش گفت: در تماس و همفکری با کارشناسان فضای مجازی، ظرفیتی را برای پیام رسان‌های داخلی پیش بینی کرده بودند و ما نیز شبکه اجتماعی شاد را در بستر پیام رسانهای داخلی ایجاد کردیم و امیدواریم جواب بگیریم البته تستی انجام دادیم که به نظرم پاسخ داده است.

آیا زیرساخت اینترنت کشور‌ پاسخگوی 14 میلیون دانش‌آموز است؟

وی ادامه داد: در زیرساخت‌های فنی نمی‌توان با یقین صحبت کرد البته این پیام رسان‌ها قبلاً کار کرده بودند اما باید بررسی کرد که زیرساخت اینترنت کشور برای آموزش 14 میلیون دانش‌آموز جواب می‌دهد یا خیر. به هر حال پارامترهای مختلفی در این حوزه  نقش  دارند اگر مشاهده کنیم ترافیک اینترنت باعث میشود سرویس‌دهی ضعیف شود، وقت را تقسیم می‌کنیم یعنی ساعات آموزش دانش آموزان ابتدایی صبح، متوسطه اول ظهر و متوسطه دوم بعدازظهر می‌شود. 

چرا اصرار به راه‌اندازی شبکه اجتماعی شاد بود؟

شرفی در پاسخ به این پرسش که پیش از این معلمان در فضای مجازی به آموزش دانش آموزان مشغول بودند چه اصراری بر ایجاد شبکه اجتماعی شاد بود، مطرح کرد: برای اینکه بتوانیم ارزیابی از فعالیت‌ها داشته باشیم و وقایع داخل کلاس بررسی و ثبت شود، مطمئن باشیم که دانش‌آموز واقعاً حضور دارد و فعالیت می‌کند یا اینکه محتوای آموزشی و کار معلم چگونه است نیاز به فضایی داشتیم که بتوان فرآیندهای آموزش را مدیریت کرد.

پیام‌رسان‌ها باید محیط ایزوله برای شاد فراهم کنند

سرپرست مرکز برنامه ریزی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش متذکر شد: به پیام رسان‌ها اعلام کردیم  که محیط مد نظر ما را باید کاملا ایزوله کنند و محتوای نامناسب به خصوص به لحاظ فرهنگی قابل دسترسی نباشد و در این صورت به سمت پیام رسان داخلی می‌رویم یعنی باید این شرط ما را فراهم کنند.

شرفی در پاسخ به این پرسش که معلمان می‌گویند بات شاد را در پیام‌رسان‌های داخلی مشاهده نمی‌کنند، افزود: از روز شنبه بات شاد در پیام‌رسان‌های داخلی فعال شده و آن را می‌بینند.

جزییات اطلاعات هویتی دانش‌آموزان دست پیام‌رسان‌ها نیست

وی در پاسخ به این پرسش که معلمان نسبت به اجبار آنها به نصب پیام رسان‌ها معترض هستند از سوی دیگر آموزش و پرورش اعلام می‌کند که اطلاعات مخاطبانش را در اختیار قرار نمی‌دهد اما این پیام رسان‌ها هنگام نصب،اجازه دسترسی به برخی از محتواهای گوشی را درخواست می‌کنند، مطرح کرد: افراد هنگامی که اپلیکیشن را نصب می‌کنند می‌توانند فقط اجازه دسترسی به مخاطبان را بدهند و اجازه دسترسی به سایر موارد از جمله گالری را ندهند، پیام رسان های داخلی مورد تایید منابع امنیتی و قضایی بوده و تایید شده‌اند البته ما اطلاعات هویتی دانش آموزان را به دست آنها نداده‌ایم و جزئیات اطلاعات دست خود آموزش و پرورش است و فقط آی‌دی به سمت پیام رسان‌ها می‌رود.

دستورالعمل تداوم آموزش در مناطق روستایی و عشایری فاقد دسترسی به تلویزیون اینترنت(فضای مجازی)، دستگاه‌های الکترونیکی و پخش صوتی و تصویری از سوی معاونت آموزش ابتدایی به استان‌ها ابلاغ شد.

در این دستورالعمل آمده است از آنجایی که در برخی مناطق همه دانش آموزان به شبکه تلویزیونی یا بستر امن اینترنت و دیگر ابزارهای توسعه دهنده فرایند آموزش دسترسی ندارند، ضرورت دارد معاونین آموزش ابتدایی با هماهنگی مسئولین آموزش و پرورش عشایراستان‌ها، بر اساس دستورالعمل ذیل شرایط تداوم آموزش در مناطق روستایی و عشایری را فراهم آورند و اطمینان حاصل کنند که هیچ دانش آموزی در این مناطق از دسترسی به آموزش محروم نیست.

در این دستورالعمل به اهداف ذیل اشاره شده است:

- تحقق راهکار ۱-۴ سند تحول بنیادین و تشکیل مثلث تربیتی موثر رسانه، خانواده و مدرسه (اهداف آموزش و پرورش عمومی و رسمی کشور)

- فراهم کردن فرصت برابر آموزشی برای همه کودکان به اقتضای شرایط و موقعیت خاص آنان(عدالت آموزشی) 

- توسعه سواد رسانه‌ای به عنوان یکی از مهم‌ترین محورهای آموزش(تداوم فرایند یادگیری) 

به گزارش ایسنا، همچنین در این دستورالعمل تفکیک دانش آموزان از نظر دسترسی نیز انجام شده است:

الف: برای دانش آموزانی که فاقد پوشش تلویزیونی و اینترنتی هستند.

۱-    استفاده از ظرفیت شبکه سیمای استان برای بازبخش کلاس‌های درس شبکه تلویزیونی آموزش

۲-    استفاده از ظرفیت رادیویی صدا و سیمای استان برای تولید محتوی آموزشی صوتی

۳-    استفاده از ظرفیت بسته‌های آموزشی مکتوب در قالب درسنامه خودآموز

۴-    استفاده از ظرفیت دستگاه‌های پخش خانگی

•    فیلم‌های آموزشی در قالب بسته نرم افزاری ساده و قابل استفاده در دستگاه‌های نمایش خانگی، از طریق مدیران مدارس و راهبران آموزشی در اختیار این گروه از دانش آموزان قرار گیرد. 

۵-    اعزام راهبران آموزشی و تربیتی و معلمان داوطلب برای حضور در منازل دانش آموزان

•    باید تمام نکات بهداشتی در هنگام حضور در خانه‌های دانش آموزان توسط معلمین اعزامی رعایت شود. 
•    از ظرفیت افراد باسواد خانواده جهت تدریس خانگی به دیگر فرزندان استفاده شود. 

ب: دانش آموزانی که به هیچ کدام از فرصت
های آموزش مانند شبکه تلویزیونی، اینترنت، دستگاه‌های نمایش خانگی و ...دسترسی ندارند: 

۱-     جدول بودجه بندی دروس با توضیحات تهیه و در اختیار آنها قرار گیرد. 

۲-     بر اساس جدول بودجه بندی در بازه زمانی تعیین شده درسنامه خودآموز یا نیمه خود آموز به صورت مکتوب در اختیار آنان قرار گیرد. 

•    درسنامه به سمت و سوی تکالیف تکراری و کم ارزش نرود. 
•    هزینه مالی برای هیچ خانواده و دانش آموزی نداشته باشد. 
•    دروس به صورت گام به گام و به زبان ساده و در قالب مثالهای ساده و روان برای دانش آموز ارائه شود. 
•    در هر قسمت دانش آموز به صفحه کتاب درسی ارجاع داده شود. 
•    ابتدای آن راهنمای استفاده اولیاء و دانش آموز قرار داده شود(حتی الامکان راهنمای استفاده در قالب فایل صوتی برای اولیاء پیش بینی شود) 

۳-    استفاده از ظرفیت مخابرات برای تماس تلفنی راهبران آموزشی و تربیتی با اولیا و دانش آموزان

۴-    اعزام هفتگی راهبر آموزشی ب (با رعایت تمام نکات ایمنی و بهداشتی جهت جلوگیری از شیوع ویروس در این مناطق) به همراه تجهیزات موردنیاز مانند تلویزیون، دستگاه پخش کننده و موتوربرق کوچک در مناطق صعب‌العبور روستایی و عشایری برای نمایش محتوای‌های آموزشی

به گزارش ایسنا، گام های تکمیلی این دستورالعمل نیز به این شرح است:

-     طراحی مرکز صدای دانش آموز: اصل بر این است که معلم باید با دانش آموزان خود در هر شرایطی ارتباط داشته باشند زیرا این ارتباط نقش موثر تربیتی و آموزشی دارد و باید این فرصت حتماً طراحی شود. 

-    برای معلمان شاغل در مناطق محروم که محل سکونت آنها در شهرهای مراکز استانها یا مجاور مراکز استان‌ها است، یک یا چند مدرسه با امکانات لازم در اختیار آنها قرار بگیرد که بتوانند از طریق تلفن و... با دانش آموزان در ارتباط باشند. 

-    به منظور حمایت تخصصی‌تر از فرایند آموزش به خصوص در مناطق محروم باید یک مرکز پاسخگویی قابل اتکا دانش آموز و خانواده راه اندازی شود که به سئوالات درسی، علمی، بهداشتی و ... بچه ها در طول ایام هفته از ساعت ۸ تا ۱۲ از طریق تماس تلفنی پاسخ دهد. 

-    طراحی و راه‌اندازی سایت تخصصی که موضوعاتی مانند: جدول بودجه بندی دروس، فیلم و کلیپ‌های آموزشی، محتوای درس نامه و.... به صورت روزانه درآن بارگذاری شود تا دانش آموزان، خانواده‌ها و آموزگارانی که در محدوده زمانی خاص امکان دسترسی به اینترنت را دارند، از محتوای سایت فوق بهره برداری و استفاده کنند.

نکات مهم در سایت آموزشی نیز بدین شرح است:

-     در سایت آموزشی به جز مطالب کاملاً ضروری مرتبط با تدریس دانش آموزان، محتوای دیگری قرار داده نشود. 

-    آدرس سایت از طریق پیامک، شبکه های اجتماعی مدارس و غیره در اختیار همگان قرار گیرد. 

-    با راه اندازی تالار گفتگو و بخش تجارب معلمان مناطق روستایی و عشایری بر غنی سازی و بروزرسانی سایت فوق اهتمام شود. 

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرده است که در راستای اجرایی شدن شبکه اجتماعی دانش‌آموزان از ظرفیت تمام پیام‌رسان‌های داخلی که دعوت این وزارتخانه را پذیرفته بودند، استفاده کرده است و مستندات آن موجود است.

به گزارش فارس، برخی مخاطبان این خبرگزاری در سامانه فارس من پویشی را مطرح کردند مبنی بر اینکه «رفتار عجیب آموزش‌ و پرورش؛ چرا از پیام‌رسان‌های داخلی حمایت نمی‌کنید؟»

بعد از ماجرای شیوع کرونا در کشور، مدارس تعطیل شد و این تعطیلی ادامه‌دار شد و وزارت آموزش و پرورش هم برای اینکه دانش‌آموزان از درس و مشق عقب نمانند، به دنبال راه‌حل این مشکل بود؛ اولین قدمی که وزارت آموزش و پرورش برداشت، مذاکره با سازمان صدا و سیما بود و در نهایت شبکه‌های 7 (آموزش) و 4 به پخش آموزش دروس پرداختند.

در گام دیگر، آموزش و پرورش به دنبال ایجاد شبکه مجازی برای دانش‌آموزان بود که شبکه اجتماعی دانش‌آموزان به عنوان «شاد» تعریف شده است و در اجرای این شبکه، 5 پیام‌رسان شامل سروش، بله، گپ، آیگپ و روبیکا به مدارس معرفی شدند که یکی را انتخاب کنند.

البته آموزش و پرورش ادعا کرده است که این 5 پیام‌رسان دعوت آموزش و پرورش برای همکاری را پذیرفته‌اند.

وزارت آموزش و پرورش در این مسیر طی اطلاعیه‌ای اعلام کرد: «ترجیح آموزش و پرورش در جهت‌گیری به سمت آموزش‌های مجازی استفاده از پیام رسان‌های داخلی است که در این راستا آموزش و پرورش بر رعایت سه اصل پایداری، کیفیت ارتباط و دسترسی موثر تاکید دارد.

وزارت آموزش و پرورش نیز در راستای تحقق برنامه ششم توسعه، استفاده از فناوری‌های نوین ارتباطی درآموزش که مورد تاکید سند تحول بنیادین هم است، به راه اندازی شبکه اجتماعی دانش آموزان «شاد» اقدام کرده است که در راستای اجرایی شدن آن از ظرفیت تمام پیام رسان‌های داخلی که دعوت آموزش و پرورش را پذیرفته بودند، استفاده کرده است و تمامی مستندات آن موجود است، بنابراین ادعای این که آموزش و پرورش انحصار در استفاده از یکی از پیام رسان‌ها را مد نظر قرار داده است، از اساس تکذیب می‌شود.

۵ پیام رسان داخلی برای همکاری در شبکه اجتماعی دانش آموزان«شاد» اعلام آمادگی کرده‌اند و آموزش و پرورش هیچ‌گونه امتیازی برای پیام رسان خاصی قائل نیست».